Albert Bandura

Provocar y castigar


 
    "Un modelo puede ser un modelo provocador cuando la conducta que se imita no suele incurrir en castigo". Esta idea nos acerca hacia la existencia de "modelos latentes" que vamos imitando o no según imaginemos que hacerlo puede ser positivo para alcanzar nuestras metas. Los modelos podemos incluso inventarlos, no existen y son una necesidad actuativa para poder así conseguir las metas que deseamos alcanzar.

    Este acceso a los modelos debemos acercarlos a Jonson-Laird. E incluso a las ideas de la "formación de la dependencia". Este ritual nos acerca hacia una teoría de la "remodelación" de la vida cotidiana. Este tema debe vincularse con las pautas de castigo y la "negación de refuerzos positivos".

    "Los grupos marginales se convierten en víctimas propiciatorias".

    La marginalidad está en relación con lo que pensamos que es "marginal".

    Búsqueda de la "institucionalización".

    "El aprendizaje social se consigue con discriminaciones".

    "Los procedimientos de refuerzo son más efectivos cuando el agente del refuerzo es una persona de mucho prestigio".

    "El castigo se utiliza para inhibir respuestas que el niño ha adquirido".

    "La catarsis consiste en la liberación del sentimiento y en reelaborar emociones bloqueadas en el espectador".

    Interesa saber cuál es el mecanismo identificador que propone Bandura para de este modo entrar en una teoría de las pautas de refuerzo.

    "Se contraataca más cuando el ataque es violento que cuando es débil".

    La búsqueda de la "necesidad de poder" en Bandura señala un punto donde procesos sexuales se convierten en focos de ansiedad. Este punto llevaría a la "negación de esfuerzos positivos". Esta idea se debe relacionar con Eysenk en su "dinámica de la neurosis" (1-57).

    La imagen del "social learning" de Bandura (1962) conduce hacia un punto de imitación de conductas.

    La teoría de las " instrucciones inhibitorias" en el desarrollo de la conducta.

    Analizar los "factores de relación".

    Determinar los "estímulos nocivos".

    Teoría de las "respuestas desviadas".

    "La exposición de un modelo puede proporcionar situaciones gratificantes", y desde esta tesis de Bandura acercarnos hacia el tema del castigo físico, así como a las distintas pautas de comportamiento que se abren ante una provocación concreta.

    "Extinción de comportamientos en relación con la anulación del refuerzo positivo".

    "Cuando el niño anticipa el castigo puede mostrar su buena conducta".

    "Advertir en que punto se alcanza la socialización de la conducta".

    "Analizar las respuestas que provocan estímulos nocivos sobre una situación concreta dada".

    "El castigo físico como metáfora de la acción paterna".

    "Las respuestas de cooperación deben vincularse con una idea de imitación especial".

    Buscar las normas de sumisión. Analizar las pautas de refuerzo y advertir cómo Bandura establece siempre una relación entre causa y efecto que genera un conductivismo semiótico en sus explicaciones.

    Analizar en "las pautas de conducta" el concepto de desviación y establecer un modelo donde el "condicionamiento aversivo" forme parte de una norma de inserción de la recompensa en los actos de la vida cotidiana. El tema de la ocultación de las limitaciones intelectuales.

    Analizar las personas que tienen una menor respuesta social.

    Búsqueda de interacciones padre-hijo, etc. en la dinámica del castigo.


 
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Creada: 22/02/2000 Última Actualización: 17/01/2001