La perspectiva que presideix el grup de treball és eminentment aplicada. Pretén oferir un marc d'anàlisi i discussió sobre l'actuació docent des d'una perspectiva tecnològica i emfasitzar en les tècniques i guies específiques per millorar el nostre repertori metodològic d'ensenyament.

Amb l'objectiu de posar en marxa el grup de treball, les temàtiques que cal considerar estan directament relacionades amb la investigació i la tecnologia d'ensenyament derivades de la investigació en psicologia de l'educació i de la instrucció. Més específicament, les unitats bàsiques de treball es relacionen amb (1) l'aplicació dels principis de l'aprenentatge en el camp de l'ensenyament i, (2) metodologia instruccional bàsica.

Els procediments de treball tipus seminari i/o grups de treball de professors dirigits al canvi d'actituds o envers el desenvolupament d'habilitats docents es mostren repetidament efectius en la investigació sobre la temàtica. Més específicament, els estudis centrats a analitzar la seua efectivitat per produir millores en l'ensenyament en contexts universitaris destaquen l'obtenció de resultats positius independentment del criteri de comprovació utilitzat (valoracions dels estudiants, valoracions d'observadors experts o nivell d'aprenentatge dels subjectes). Cal destacar que els seminaris orientats al desenvolupament d'activitats no sols influeix sobre el comportament del professor, sinó també sobre la valoració i el nivell d'aprenentatge dels estudiants.

Així, malgrat que és la línia més oberta i per concretar, sembla que hi ha una certa coincidència a articular les reunions del grup tot considerant les següents metodologies de treball:

4.1.- Seminari/
Grup de discussió

Els components del grup dissenyen un breu material de treball de caire teoricotecnològic sobre els tòpics que cal tractar, i fan un èmfasi especial en les repercussions pràctiques (tècniques, situacions i contexts d'aplicació).

El material integra un cas pràctic complex que cal analitzar i discutir en el grup, una vegada efectuada la lectura del material.

4.2.- Anàlisi dels enregistraments de classes teòriques i pràctiques

La sessió de treball consisteix en l'anàlisi d’enregistraments de classes reals, identificar i avaluar les tècniques d’instruccions, errades comeses i propostes de millora.

També pot considerar-se l'observació directa de les sessions de treball, obtenint feedback d'observadors a través de l'aplicació de protocols d’observacions.

Aquest mètode de treball només s'aplica en aquells casos que els professors voluntàriament el consideren adequat.

4.3.- Discussió de casos pràctics

Implica la discussió de casos complexos en què es juxtaposen continguts relatius a les diverses temàtiques considerades (aspectes d’instruccions, de motius, d'organització de l'aula, d'avaluació).

Correspon a les darreres sessions de treball.

5.- Resultats

Malgrat que pot resultar prematur referir aquest apartat, bàsicament es pretén aconseguir:

a) Analitzar l'efectivitat del procés. Implica avaluar les competències abans i després, així com també l'avaluació del procés de treball. Per a això, poden utilitzar-se proves de tipus autoinforme, els enregistraments de sessions de treball i comprovar els canvis introduïts i l'anàlisi de casos pràctics.

b) Desenvolupament del material de treball des de la perspectiva de la seua utilitat per a la formació docent universitària (inicial i permanent). Protocols de treball, sessions enregistrades, documents de treball.