BORDÓN,
Volumen 52, Número 4 (2000)
ÍNDICE
CARBALLO SANTAOLAYA, Rafael;
FERNÁNDEZ DÍAZ, Mª José y GARCÍA NIETO, Narciso. EFICACIA DE UN PROGRAMA DE
APOYO Y REFUERZO DE HABILIDADES Y APRENDIZAJES INSTRUMENTALES EN NIÑOS CON
DIFICULTADES ESCOLARES (Resumen)
CASARES GARCÍA, Pilar M. LAS SALIDAS PROFESIONALES
COMO CRITERIO DE CALIDAD DE LA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA. (Resumen)
COROMINAS ROVIRA, Enric. ¿ENTRAMOS EN LA
ERA PORTAFOLIO? (Resumen)
GERVILLA CASTILLO, Enrique. EL
MODELO AXIOLÓGICO DE EDUCACIÓN INTEGRAL. (Resumen)
GONZALEZ CABANACH, Ramón;
VALLE ARIAS, Antonio; SUAREZ RIVEIRO, José Manuel y FERNÁNDEZ SUAREZ, Ana P. DIFERENCIAS
EN LOS COMPONENTES COGNITIVO Y AFECTIVO-MOTIVACIONAL ENTRE DISTINTOS NIVELES DE
APRENDIZAJE AUTORREGULADO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. (Resumen)
GONZALEZ PÉREZ, Teresa. ANTECEDENTES
HISTÓRICOS DE LAS ENSEÑANZAS MUSICALES EN CANARIAS. (Resumen)
O'SHANAHAN JUAN, Isabel. ESTUDIO
SOBRE LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA DEL LENGUAJE ORAL EN EDUCACIÓN INFANTIL. (Resumen)
SOBRINO MORRAS, Angel;
LIZASOAIN RUMEU, Olga y OCHOA LINACERO, Belén. LOS PROFESIONALES EUROPEOS DE
LA ATENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LA HOSPITALIZACIÓN INFANTIL. (Resumen)
UCAR MARTÍNEZ, Xavier. EL
INFORME PÉREZ DE CUELLAR SOBRE LA CULTURA: REFLEXIONES DESDE LA EDUCACIÓN.
(Resumen)
VILLAR ANGULO, Luis Miguel. EVALUACIÓN
DE LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO EN ANDALUCÍA. (Resumen)
INDICE
ANUAL DE 2000
[Inicio] [Página Principal de la SEP]
CARBALLO SANTAOLAYA, Rafael; FERNÁNDEZ DÍAZ, Mª José y GARCÍA NIETO, Narciso. EFICACIA DE UN PROGRAMA DE APOYO Y REFUERZO DE HABILIDADES Y APRENDIZAJES INSTRUMENTALES EN NIÑOS CON DIFICULTADES ESCOLARES
Resumen: El presente estudio trata de probar la eficacia de un programa de apoyo y refuerzo de Habilidades y Aprendizajes Básicos en alumnos de Ciclo Inicial de Primaria. El programa elaborado se centro, prioritariamente, en el área de lecto-escritura. Los resultados obtenidos son bastante alentadores, ya que el programa casi consigue que los alumnos que presentaban dificultades al comienzo de cursos en este área compensen sus deficiencias respecto a los compañeros que presentaban dificultades.
Abstract: The present study tries to prove
the effectiveness of program of a support and reinforcement of Abilities and
Basic Learnings in students of Initial Cycle of Primary. The elaborated program
its focused, prioritarily, in the lecto-writing area. The obtained results are
quite encouraging, since the program almost gets the students that presented
difficulties at the beginning of courses in this area to compensate their
deficiencies regarding the partners that didn't present difficulties.
Perfil académico:
RAFAEL CARBALLO SANTAOLAYA. Profesor Titular de Universidad del Dpto. de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad Complutense de Madrid.
Mª JOSÉ FERNÁNDEZ DÍAZ. Profesora Titular de Universidad del Dpto. de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad Complutense de Madrid.
NARCISO GARCÍA NIETO. Catedrático de Universidad del Dpto. de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad Complutense de Madrid.
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CASARES GARCÍA, Pilar M. LAS SALIDAS PROFESIONALES COMO CRITERIO DE CALIDAD DE LA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA.
Resumen: La capacitación profesional es una
función prioritaria de la Universidad. Terminada la carrera, los titulados
deberían encontrar trabajo en un plazo de tiempo razonable, y en una profesión
acorde a los estudios realizados.
La inserción de los graduados en el
mercado de trabajo se considera criterio de calidad de la Enseñanza Superior.
Así lo respaldan el Consejo de Universidades en España, y, en Europa, el Consejo
de la Unión Europea.
En este estudio se analizan las salidas
profesionales de los licenciados en pedagogía, su perfil profesional y sus
posibilidades de inserción laboral específica, como indicadores de la calidad
de esta titulación.
Abstract: The professional
capability is a priority function of University. On ending their career the
graduater should be ables to find work in a short time, and in a specific
profession in the field of their studies.
The
incorporation of the graduated into the work market is considered in the
opinion of the quality of higher Education, and is backed up in Spain and in
Europe by European Union.
In this investigation we
have analyzed the professional oppotunites of those with a degree in pedagogue.
Their professional outlook and their possibilities of entering the specific
work field as indecated in the quality of this degree.
Perfil académico:
PILAR
M. CASARES GARCÍA. Es Diplomada en Profesorado de EGB, Licenciada en Filosofía
y Letras (Pedagogía) y Doctora en Pedagogía. Desde 1989 es profesora en la
actualmente Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada;
pertenece al Departamento de Pedagogía de dicha Universidad y al grupo de
investigación Valores emergentes y
educación social. Líneas de investigación: Educación no formal. Axiología
educativa.
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COROMINAS ROVIRA, Enric. ¿ENTRAMOS EN LA ERA PORTAFOLIO?
Resúmen: El uso del portafolio se ha desarrollado en
Estados Unidos como manifestación de authentic
assessment y réplica a los sistemas de evaluación de las materias escolares
centrados en las pruebas objetivas y el multiple
choice. No obstante, emergen nuevos usos del portafolios con diferentes
finalidades: como recurso de seguimiento del desarrollo profesional y diseño
del proyecto profesional-personal, como forma de evaluación y reflexión en el
proceso de formación profesional (inicial o continuada), y como medio de
presentación de las propias competencias en el proceso de inserción. Se
presentan estas distintas finalidades del portafolio -aportando referencias de
realizaciones concretas- y se constata su base común, y los pros y contras.
Convenientemente adaptados valoramos que pueden integrarse en nuestro contexto educativo aportando significativas mejoras en las prácticas instructivas y orientadoras. Es necesaria una sólida preparación cognitiva y actitudinal previa de los agentes que vayan a llevar a la práctica su incorporación, así como fuerte vinculación de esta nueva práctica con la investigación rigurosa que avale su eficacia.
Abstract: The portfolio is being used and
developed in the United States as an expression of authentic assessment and as
a replica to the school subjects evaluation centered in multiple choice.
Nowadays new applications of the portfolio, with different purposes, are
arising: a resource to keep track of the professional development and to design
the career and personal goals, a way to evaluate and reflect on the initial or
continuated vocational training process, as well as a way to present the own
skills in the job hunting. These diverse aims of the portfolio are presented
and discussed -bringing up references of concrete examples- highlighting their
common features, and discussing their good and bad aspects.
We conclude that portfolios can be integrated
in our educational context if conveniently adapted, bringing a significant
improvement in the teaching and guidance practices. Agents willing to implement
their incorporation should have a solid previous cognitive and attitudinal
preparation, and should link this new practice with rigorous research assessing
its efficiency.
Perfil académico:
ENRIC COROMINAS
ROVIRA. Doctor
en Pedagogía por la Universidad de Barcelona. Ha ejercido como profesor de EGB,
orientador (SOEV y EAP) y Prof. Tit. de Escuela Universitaria. Profesor Titular
de Orientación Educativa en el Departamento de Pedagogía de la Universitat de
Girona, centra su docencia e investigación en Desarrollo profesional e
inserción laboral y en la Orientación en las transiciones a lo largo de la
vida.
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GERVILLA CASTILLO, Enrique. EL MODELO AXIOLÓGICO DE EDUCACIÓN INTEGRAL
Resumen: El tema de los valores y la
integridad de los mismos en el desarrollo de la persona constituyen dos elementos
fundamentales de cualquier sistema educativo de calidad.
Abstract: The subject of values and their completion in the developement of a person
makes up the two fundamental elements of any quality educative system.
This article,
setting out from a concept of a person, whose analysis permits us to check a
group of values which have been born from each of their dimensions, and whose
development takes us towards the objective of a complete education. The group
of intergration values wich have been born from the same nature of human‑beings
is the following: from this animal gifted
with reason and affection emerge the corporal, intellectual and
emotionally values; the individual, liberatiner, moral and voluntary values are
born from human peculiarity; and from the opening emerge the social,
ecological, instrumental, aesthetic, religious, spacial and temporal values.
Perfil académico:
ENRIQUE GERVILLA CASTILLO. Maestro
de Enseñanza Primaria, Licenciado y Doctor en Teología y en Ciencias de la
Educación, Catedrático de Filosofía de la Educación y Director del Departamento
de Pedagogía en la Universidad de Granada. Es director del Grupo de
Investigación de la Junta de Andalucía titulado: Valores emergentes y educación
social. Sus publicaciones e investigaciones, así como la participación en
congresos, jornadas, conferencias, etc. se centran en la axiología educativa y
en la postmodernidad.
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GONZALEZ CABANACH, Ramón; VALLE ARIAS, Antonio; SUAREZ RIVEIRO, José Manuel y FERNÁNDEZ SUAREZ, Ana P. DIFERENCIAS EN LOS COMPONENTES COGNITIVO Y AFECTIVO-MOTIVACIONAL ENTRE DISTINTOS NIVELES DE APRENDIZAJE AUTORREGULADO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS.
Resumen: En estos últimos años ha surgido dentro de la Psicología de la
Educación una línea de investigación en torno al concepto de aprendizaje
autorregulado. Este concepto pone de relieve las estrechas relaciones
existentes entre los componentes cognitivo y afectivo-motivacional del
aprendizaje. Para estudiarlo, hemos utilizado una muestra de 632 estudiantes
universitarios de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de
A Coruña. En esta investigación hipotetizábamos que existirían grupos de
alumnos con distintos niveles de autorregulación de su aprendizaje y que cada
uno de esos grupos se diferenciaría de los demás en base a una serie de
variables cognitivas (estrategias cognitivas, metacognitivas y motivacionales)
y afectivo-motivacionales (valor de la tarea, creencias de control,
autoeficacia, ansiedad, metas académicas). Los análisis realizados muestran la
existencia de tres niveles de aprendizaje autorregulado, los cuales se
diferencian claramente entre sí en base a las distintas variables
cognitivo-motivacionales estudiadas.
Abstract:
In these last years
an investigation line around the self-regulation learning concept has emerged
in the Educational Psychology. This concept highlights the strong relations
between the cognition component and the affective-motivational component in
students. To study it we have used a total sample of 632 university students at
Coruña´s Educational Science College. In this investigation we assume the
hypothesis that students clusters with different self-regulation levels in
their learning would exist and that either cluster would differ of the rest in some
cognitive (cognitive, metacognitive, and motivational strategies) and
affective-motivational (task value, control believes, self-efficacy, anxiety
and academic goals) variables. The analysis made show the existence of three
levels of self-regulated learning, which clearly differ in the
cognitive-motivational variables studied.
Perfil académico:
RAMÓN GONZALEZ CABANACH.
ANTONIO VALLE ARIAS.
JOSÉ MANUEL SUAREZ RIVEIRO.
ANA P. FERNÁNDEZ SUAREZ.
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GONZALEZ PÉREZ, Teresa. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LAS ENSEÑANZAS MUSICALES EN CANARIAS.
Resumen: Los orígenes de las enseñanzas
musicales en Canarias tenían carácter religioso, localizándose el primer foco
de formación en la Capilla de Música de la Catedral de Las Palmas.
Posteriormente, surgieron algunas academias seglares, como la auspiciada por la
Sociedad Económica tinerfeña, las sociedades filarmónicas y los conservatorios
de música, junto a la afición popular mantuvieron activa la expresión
artística.
La inexistencia de instituciones que
se dedicaran a la formación musical se suplió con el aprendizaje en las
agrupaciones artísticas (rondallas, coros, bandas de música,...). La
desconexión de las enseñanzas musicales con la educación reglada retardaron su
expansión, y, en algunos casos supuso la infravaloración de estos estudios.
Abstract: Music teaching in the Canary Islands
began thanks to religion. The first source of formation can be found in Las
Palmas cathedral. Later on other institutions appear, like academies of laymen,
the economic union of Tenerife, the philharmonic union and the conservatory of
music. These institutions made music active as an artistic expression and will
serve as a substitute for apprenticeship in artistic groups, such as choirs,
corals, etc. This kind of moderate music teaching was also a cause for music
expansion in the Canary Islands.
Perfil académico:
TERESA GONZALEZ PÉREZ. Catedrática en el Centro Superior de Educación de la Universidad de La Laguna (Tenerife), donde ejerce como Profesora de Historia de la Educación. Su línea de investigación se circunscribe a la Historia de la Educación en Canarias, y a la formación de las Mujeres. Ha publicado varios libros y diversidad de artículos referidos a estos temas. Es colaboradora habitual de la prensa y ha recibido distintos premios de investigación.
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O'SHANAHAN JUAN, Isabel. ESTUDIO SOBRE LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA DEL LENGUAJE ORAL EN EDUCACIÓN INFANTIL.
Resumen: El principal objetivo que persigue este estudio
ha sido analizar las prácticas de enseñanza del lenguaje oral en el contexto de
la Educación Infantil. El quehacer en las aulas tiene que ver con los objetivos
que nos marquemos y de la definición de partida de lo que intentamos enseñar.
Por ello partimos de la definición, esto es, del concepto del lenguaje oral
para poder saber qué ibamos a observar. Se llevaron a cabo estudios de casos
mediante metodología observacional. Se describen las principales prácticas de
enseñanza en torno a este subdominio que han sido identificadas con la técnica
etnográfica empleada
Abstract: The purpose of this study has been to analyze the
teaching practices about oral language in Preschool Education. The classroom’s
activities are related to the objectives and the definition of oral language.
Therefore, we previously considered a conceptual reference about oral language
to plan the observational system in the classroom. Two teachers were selected
and observed in the classroom through a video. The teaching practices are
described which have been identified using a etnographic technical.
Perfil académico:
ISABEL O'SHANAHAN JUAN.
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SOBRINO MORRAS, Angel; LIZASOAIN RUMEU, Olga y OCHOA LINACERO, Belén. LOS PROFESIONALES EUROPEOS DE LA ATENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LA HOSPITALIZACIÓN INFANTIL.
Resumen: En este artículo se presentan los resultados obtenidos a partir de la aplicación de un cuestionario sobre factores que afectan al profesional de la Pedagogía Hospitalaria en Europa: Plantilla y especialización de funciones, autonomía del equipo educativo, formación y perspectivas de futuro. En lo que respecta al personal de aula hospitalaria podemos destacar su falta de especialización, su dependencia (administrativa respecto a los Ministerios de Educación y operativa respecto a los hospitales) y su convivencia, cada vez más frecuente con la figura del voluntario hospitalario. Se constata la necesidad de foros amplios de intercambio de experiencias que complementen los ámbitos locales de formación de los profesionales. Por último, aparece como nuevo perfil profesional el de la atención domiciliaria.
Abstract: This study describes the results of
a questionnaire about factors related to the professionals of Hospital Pedagogy
in Europe: staff and specialization of functions, autonomy of the educational
team, training and prospect. With regard to staff
we can emphasize the lack of specialization, the dependency (administrative
with respect to the Ministries of Education and operative with respect to the
hospitals), and the appearance of the figure of the volunteer. Trining:
necessity of wide forum of interchange experiences that complement the local
ways of training. Finally, a new professional profile for home tuition has been taken into account.
Perfil académico:
ANGEL SOBRINO MORRÁS. Profesor Adjunto de Psicopedagogía. Dpto. de Educación, Universidad de Navarra, Pamplona, España. Principales líneas de investigación: Metodología de la Investigación en Ciencias de la Salud.
OLGA LIZASOÁIN. Profesora Adjunta de Educación Especial. Dpto. de Educación, Universidad de Navarra, Pamplona. España. Principales líneas de investigación: Educación Especial y Pedagogía Hospitalaria.
BELEN OCHOA LINACERO. Profesora Adjunta de Psicopedagogía. Dpto. de Educación, Universidad de Navarra, Pamplona, España. Responsable del Servicio de Pedagogía Hospitalaria en la Clínica Universitaria de Navarra. Principales líneas de investigación: Pedagogía Hospitalaria.
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UCAR MARTÍNEZ, Xavier. EL INFORME PÉREZ DE CUELLAR SOBRE LA CULTURA: REFLEXIONES DESDE LA EDUCACIÓN.
Resumen: Este artículo pretende analizar, desde una perspectiva educativa, los dos Informes Mundiales sobre la Cultura elaborados en los últimos años en el seno de la UNESCO. Para ello se ha estructurado el trabajo en tres partes diferenciadas. Una primera en la que, de una manera genérica y rápida, se realiza una revisión teórica de la evolución del concepto de cultura a lo largo de las últimas décadas. Una vista panorámica sobre dicha evolución permite contextualizar los Informes Mundiales y, sobretodo, comprender el significado y la importancia de las innovaciones que aportan. Una segunda parte en la que se elaboran toda una serie de reflexiones alrededor de las que, desde mi punto de vista, son algunas de las principales aportaciones temáticas y conceptuales del primer informe mundial: el denominado Pérez de Cuellar. Y una tercera parte, por último, en la que se desarrolla este mismo proceso de análisis y reflexión en clave educativa con el segundo informe mundial: el titulado Cultura, creatividad y mercados.
Abstract: The main goal of this article is to analyse
from an educational perspectives the two World Reports about Culture elaborates
in the last years from UNESCO. To achieve this goal, the articles has been
structured in three different parts. The first part is centre on the general
theoretical review about the evolution of the concept of culture in the last
decades. This general view about this evolution allows to contextualise the
World Reports and, moreover, to understand the meaning and importance of the
innovations introduces by them. The second part is centre on the main
contributions thematic and conceptual of the First World Report called Perez de Cuellar. The third, and last
part, it is developed by the same process of analysis and reflection from the
perspective of education with the Second World Report called Culture, Creativity and Marketing.
Perfil académico:
XAVIER ÚCAR
MARTÍNEZ. Prof. Dpt. Pedagogía
Sistemática i Social en la Universitat Autónoma de Barcelona. Líneas de
investigación: 1.- Pedagogía social y programas de animación sociocultural. 2.-
Metodología de la intervención socioeducativa
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VILLAR ANGULO, Luis Miguel. EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO EN ANDALUCÍA.
Resumen: Este artículo
presenta la cuestión: ¿qué constituye el uso eficaz de las acciones de
formación permanente del profesorado en Andalucía? Argumenta que la eficacia
del desarrollo profesional docente se puede medir con relación a factores:
agentes, condiciones, participantes, diseño, ejecución, tendencias y modelo
evaluativo. Un cuestionario distribuido a una muestra de 571 profesores de niveles
distintos del universitario mostró diferencias entre ellos, y 26 entrevistas a
formadores y profesores revelaron la fecundidad de significados sobre la
formación permanente.
Abstract: This article examines the question:
what constitutes the effective use of inservice training activities in
Andalucia? It argues that staff development effectiveness can be measured by a
set of factors: trainers, conditions, participants, design, implementation,
tendencies and evaluation. Data from a survey to a sample of 571 non university
teachers show significant differences among them. Interviews were conducted
with 26 trainers and teachers. The procedure revealed ways in which the
inservice activites applied differed.
Perfil académico:
LUIS MIGUEL VILLAR ANGULO. Es Catedrático
de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla. Ha dirigido y
coordinado (solo o en colaboración) las siguientes publicaciones: La formación permanente del profesorado en
el nuevo sistema educativo de España. Barcelona: Oikos-Tau, 1996; Evaluación de programas de formación
permanente para la función directiva. Sevilla: Secretariado de
Publicaciones de la Universidad, 1996; Desarrollo
profesional docente en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Sevilla:
G.I.D., 1997; Principales dificultades de
la dirección de centros educativos en los primeros años de ejercicio. Estudio
en las Comunidades Autónomas de Andalucía, Cataluña y País Vasco. Bilbao:
ICE. Universidad del País Vasco, 1988; El
Desarrollo Profesional Docente en el Estado de las Autonomías: Descripción y
evaluación. Sevilla: Sevilla: G.I.D., 1999; Construcción y análisis de procesos de enseñanza: teoría e
investigación. Barcelona: Oikos-Tau, 1999.
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