Volumen 56, Número 1 (2004)
ESTUDIOS
CONVOCATORIA DEL Xlll CONGRESO NACIONAL Y II IBEROAMERICANO DE PEDAGOGÍA ESTUDIOS
Ramón Pérez Juste, La educación en contextos multiculturales: diversidad e identidad. [Resumen]
José Manuel Touriñán López, Interculturalismo, globalidad y localidad: estrategias de encuentro para la Educación. [Resumen]
Alejandro Mayordomo Pérez, La construcción histórica de la identidad y la diversidad. [Resumen]
Margarita Bartolomé Pina, Identidad y ciudadanía: hacia una sociedad intercultural. [Resumen]
Manuel Lorenzo Delgado, Instituciones y escenarios para un currículum multicultural. [Resumen]
José Manuel Esteve Zarazaga, La formación del profesorado para una educación intercultural. [Resumen]
Arturo de la Orden Hoz, Nuevos horizontes en la investigación educativa. [Resumen]
José Luis García Garrido, Fenómenos migratorios, multiculturalidad y educación: perspectiva comparada. [Resumen]
Amparo Almarcha Barbado y Patricia Cristóbal Alonso, Exclusión social y educación. [Resumen]
RECENSIONES
Juan Antonio López Nuñez, Chacón Medina, A.: Teoría y práctica de las Nuevas Tecnologías en la Formación de Maestros.
Clara Revuelta Guerrero, Escolano Benito, A. y Hernández Díaz, J. M.ª (Coords.): La memoria y el deseo. Cultura de la escuela y educación deseada.
Míriam Rodríguez Valladares, Gento Palacios, S. (Coord.): Problemas de Disciplina y Aprendizaje en el Sistema Educativo.
Patricia Delgado Granados, Guichot Reina, V.: Democracia, ciudadanía y educación. Una mirada crítica sobre la obra pedagógica de John Dewey.
Juan José Mena Marcos, Latorre, A.: La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa.
Elías Ramírez Aísa, López del Castillo, M.ª T.: Defensoras de la Educación de la mujer. Las primeras inspectoras escolares de Madrid (1861-1926).
Isabel Cantón Mayo, Pelletier, G. (Coord.): Formar a los dirigentes de la educación. Aprendizaje en la acción.
COLABORADORES
XIlI CONGRESO NACIONAL Y II IBEROAMERICANO DE PEDAGOGÍA
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LA EDUCACIÓN EN CONTEXTOS MULTICULTURALES: DIVERSIDAD E IDENTIDAD
Ramón Pérez Juste
Presidente de la Sociedad Española de Pedagogía
El texto pretende ofrecer el marco de referencia de los temas que se tratarán en el XIII Congreso Nacional y Il Iberoamericano de Pedagogía, cuyo objeto de estudio es el de “La Educación en contextos multiculturales: diversidad e identidad”.
El autor analiza las consecuencias derivadas de las características que nuestro aquí y nuestro ahora representan para una educación de calidad, en particular las referidas al fenómeno de la emigración/inmigración y sus repercusiones sobre el hacer educativo.
Se presentan algunos de los problemas que deberán abordarse en el congreso y se ofrece una panorámica de los temas que serán objeto de estudio y debate en el marco de las ocho secciones y de las veinticuatro ponencias en que se estructura.
Palabras clave: Cultura, Educación, Educación intercultural, Interculturalidad, Multiculturalidad, Pluriculturalidad.
Abstract:
This presentation tries to offer a referential frame of themes to be treated by the XIII National and II lberoamerican Congress of Pedagogy, whose main target is the study of "Education in Multicultural Contexts: Diversity and ldentity".
The author considers the consequences derived from the features that our here and now show up for an education of quality. Particularly relevant are features related to emigration/immigration wave and its effects on the educational activity.
Some problems are put forward in the presentation, that should be considered at the Congress, and also a panorama of themes that will be subjecled to study and debate in the framework of the eight sections and of the twenty four papers which are set up for the Congress.
Key words: Culture, Education, lntercultural Education, lntercultural, Multiculturalism, Pluriculturality.
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INTERCULTURALISMO, GLOBALIDAD Y LOCALIDAD: ESTRATEGIAS DE ENCUENTRO PARA LA EDUCACIÓN
José Manuel Touriñán López
Universidad de Santiago de Compostela
Diversos estudios recientes acerca de los conceptos de migración, ciudadanía, identidad, derechos, sociedad global, raza y etnicidad están abogando por la reconceptualización en el ámbito de la educación intercultural. Estos estudios permiten cuestionar en parte los resultados a los que nos han llevado la práctica de procesos de asimilación, segregación, integración y tolerancia multicultural de enclaves étnicos en Estados Unidos, Alemania, Francia e Inglaterra, respectivamente. Los estudios antes mencionados buscan de manera desapasionada la respuesta intercultural -de encuentro a través de la educación-, en el desarrollo abierto de sociedades democráticas multiétnicas y pluralistas. La idea de fondo es llegar a entender que hemos estado utilizando el concepto de interculturalismo con matices ajenos a la interculturalidad.
En nuestros días hay cuatro ideas que han modificado el contexto de trabajo y de pensamiento respecto a la interculturalidad como hecho y al interculturalismo como propuesta: la del Tercer Sector, la del Tercer Entorno, la de Mundialización y la de la Tercera o Cuarta Vía. Las circunstancias actuales no son las del siglo pasado. Se está creando un espacio mundial en el que la transnacionalidad y la glocalización se convierten en condiciones singulares de la acción educativa de la sociedad civil y de los derechos de tercera generación
Algo ha cambiado y algo permanece en el debate pedagógico que nos obliga a pensar en términos de estrategias de encuentro para la educación respecto al interculturalismo. Lo que permanece es el interculturalismo como tarea. Pero ha cambiado de manera muy significativa el interculturalismo como resultado.
Estamos convencidos de que repensar el interculturalismo es un reto ineludible que debemos abordar desde las estrategias de encuentro en la sociedad civil a través de la educación, porque la globalización, el pluralismo y los flujos migratorios constituyen el entramado desde el que hay que buscar la convergencia entre diversidad, interculturalidad e identidad localizada.
Pensamos, además, que el encuentro se favorece a través de la educación, si se propician orientaciones de glocalización, principios de integración e inclusión y propuestas de cooperación, pues la tensión entre la defensa de la propia comunidad y el imperativo de mundialización no es una influencia descontextualizada en cada individuo.
Palabras clave: Educación intercultural, Transnacionalidad, Integración, Inclusión, Glocalización, Derechos de tercera generación, Mundialización, Ciudadanía, Diversidad, Cultura, Civilización, Derecho al desarrollo, Sociedad civil.
Abstract:
Many diverse research sudies about the concepts of migration, citizenship, identity, rights, global society or race and ethnicity defend die need for a reconceptualisation in the field of inlercultural education. These research studies are somehow critical about the results derived from processes of assimilation, integration and multicultural tolerance in ethnic enclaves in the USA, Germany; France and the UK, respectively. Said research studies aim at finding -in an non-passionate way- "the intercultural answer” (common ground strategies through education) within the open development of multiethnic and pluralist democratic societies. In sum, it is of capital importance to be aware of the fact that the concept of interculturalism has been used with non-adequate meanings.
Nowadays, four ideas modified the workplace and the thinking about interculturalism as a fact, and of the interculturalism as a proposal: the idea of the Third Sector, the idea of the Third Context, the idea of Globalisation, and the idea of the Third and Fourth Way. The context where we presently live is quite different from the past century one. A universal space it is being created in which transnationality and globalisation are part of the civil society educational action, as well as of the Third Generation rights.
Something changed and something remains within the pedagogical debate, which make us think of common graound strategies for eduction in relation to interculturalism. What remains es te interculturalism as a task. But is has markedly changed the interculturalism as a result.
We are convinced that to re-think the intercultural education strategy is an inescapable challlenge we must face, based at the common ground strategies of the civil society by the means of education. The reason for this is the fact that globalisation, plurarism and migratory fluxes constitute the basis where it is necessary to find the commonalties between diversity, interculturalism and local identity.
Moreover, we belierve that education can help to find said common ground if, at the same time, we favour the use of glocalisation strategies, principles for integration and inclusion, plus co-operation proposals. This happens because, at the end of the day, the tension between the defense of the community (localism) ande the unavoidable globalisation clearly has a two-side influence in each individual.
Key words: Inlercultural education, transnatianality, integration, inclusion, glocalisation, Third Generation rights, globalisation, citizenship, diversity, culture, civilisatian, development rights, civil society.
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LA CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA IDENTIDAD Y LA DIVERSIDAD
Alejandro Mayordomo Pérez
Universidad de Valencia
Este artículo intenta esbozar un cuadro de posibilidades y ámbitos para acercarse al análisis histórico del tema propuesto como objeto de trabajo en el XIll Congreso Nacional y II Iberoamericano de Pedagogía. Mantiene la importante aportación que puede significar pensar históricamente el complejo, largo y difícil desarrollo de esas ideas y prácticas, señala algunas orientaciones o sugerencias para la investigación, y, tratando de relacionarlo con la actualidad, pretende detectar y precisar algunos elementos o dimensiones en que pueden observarse las afirmaciones, contradicciones y dificultades que han marcado su presencia en la historia educativa contemporánea.
Palabras clave: Pensar históricamente, Identidad personal, Diversidad cultural, Pluralismo, Individualidad, Tolerancia, Comprensión internacional.
Abstract:
The article reviews some issues that introduce and show possibilities, orientations and examples for the historical studies of the proposed topic in the Congress.
Key words: Think historically, personal identity, collective identity, tolerance, diversity.
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IDENTIDAD Y CIUDADANÍA: HACIA UNA SOCIEDAD INTERCULTURAL
Margarita Bartolomé Pina
Universidad de Barcelona
El artículo plantea, en primer lugar, los rasgos básicos que definirían una sociedad intercultural, reconociendo, al tiempo, las barreras y obstáculos que dificultan avanzar hacia ese horizonte. Posteriormente se analizan dos temas emergentes cuyo tratamiento es clave para ese avance: la identidad y la ciudadanía. Se estudian los procesos de construcción de la identidad cultural en contextos multiculturales y se sugieren nuevos enfoques que pueden abordarse desde la educación. Desde una concepción de ciudadanía intercultural, activa, responsable y crítica se plantean estrategias de formación que permitan desarrollarla. Finalmente se aterriza el análisis anterior en un colectivo determinado: las mujeres, como un claro ejemplo de las profundas transformaciones sociales que han de producirse si se desea alcanzar una sociedad auténticamente intercultural y los retos que ello plantea a la educación.
Palabras clave: Interculturalidad, Identidad cultural, Ciudadanía intercultural, Educación intercultural.
Abstract:
In the first place this article examines characteristics of an intercultural society together with the barriers and obstacles which make it difficult to progress towards this objective.
The article tries to analyse two emerging themes whose treatment is central to the progress: identity and citizenship. In doing this it looks at the processes: of cultural identity construction in multicultural contexts and proposes new approaches, which can be explored from an educational perspective.
Starting from a conceon of intercultural citizenship, which is active, responsible and critical, strategies of education and training are proposed which facilitate the development of such citizenship. Finally the former analisys is situated in one group: women. We have chosen this group as a clear example of the profound social transformations, which are necessary if we wish to achieve a truly intercultural society and to highlight the challenges, which this presents for education.
Key words: Interculturality, cultural identity, intercultural citizenship, intercultural education.
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INSTITUCIONES Y ESCENARIOS PARA UN CURRÍCULUM MULTICULTURAL
Manuel Lorenzo Delgado
Universidad de Granada
El artículo recoge la ponencia que sirve de marco y de referente para las posibles aportaciones científicas que han de integrarse en la Sección IV del próximo Congreso Nacional de Pedagogía. Bajo el amplio título de “Instituciones y escenarios para un currículo multicultural” se da cabida a las reflexiones e investigaciones que, con la preocupación compartida de construir una educación intercultural, abordan una perspectiva didáctica y organizacional.
Palabras clave: Currículo intercultural, Escuela intercultural, Evaluación, Escuela inclusiva, Escuelas en red, Autoevaluación institucional.
Abstract:
This article pretends to be a reference for the possible scientific contributions that will integrate in Section IV in the next National Congress of Peqagogy. Under the general title Institutions and escenes for a multicultural curriculum we present reflections and research that, with a concern about building an intercultural education approach it from a didactic and organization points of view.
Key Words: Intercultural curriculum, intercultural school, evaluation, inclusive school, connected schools, institutional self-evaluation.
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LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO PARA UNA EDUCACIÓN INTERCULTURAL
José Manuel Esteve Zarazaga
Universidad de Málaga
Las enormes transformaciones sociales vividas en las tres últimas décadas del siglo XX han supuesto profundos cambios en los sistemas educativos de los países más desarrollados. Sin embargo, nuestros sistemas de formación de profesores no han sabido responder a los nuevos desafíos de la sociedad del conocimiento, cuya exigencia de mayores niveles de educación para toda la población, junto a la llegada masiva de inmigrantes, han supuesto una enorme diversificación de la población escolar: El gran desafío del presente es formar a nuestros profesores para ofrecer una educación de calidad a través de la diversidad social, cultural y lingüística.
Palabras clave: Educación intercultural, Diversidad, Formación de profesores
Abstract:
The enormous social transformations in the three last decades of the XXth Century stired up deep changes in the educational systems of the most developed countries. However, our systems of teacher training could not answer the new challenges of the knowledge society, in wich we can find the exigence of greater levels of education for all people and a big amount of inmigrant population, stating an enormous diversification of the present is the training of our teachers in order to offer an education of quality through the social, cultural and linguistic diversity.
Key words: lntercultural education, diversity, teacher training.
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NUEVOS HORIZONTES EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Arturo de la Orden Hoz
Universidad Complutense
El propósito de este artículo es presentar el perfil que previsiblemente puede adoptar la investigación educativa partiendo, por un lado, de las características actuales como campo disciplinar del saber sobre educación y de su función como base para optimizar la política y la práctica educativas y, por otro, de las nuevas condiciones establecidas por el Gobierno y el Congreso de Estados Unidos para financiar proyectos de investigación y evaluación en este campo.
La exigencia de una investigación y una evaluación de base científica para llegar a resultados cuya validez se apoya en la evidencia empírica y su concreción metodológica como prioridad máxima en el diseño experimental con sujetos aleatoriamente asignados a los grupos, impulsarán el avance científico y la virtualidad práctica del conocimiento pedagógico. El artículo termina con una referencia a la investigación educativa en contextos multidisciplinares.
Palabras clave: Disciplinarización de la Pedagogía, Optimización de la práctica, Producción de conocimiento, Investigación científicamente fundada, Experimento aleatorizado, Contexto multicultural, Análisis multinivel.
Abstract:
This article presents the most likely trends of educational research in the near future, given its present characteristics as a disciplinary field and its role as a factor for improvement of education practice and policy.
On the other hand, the new research and evaluation requeriments of the Government and Congress of the USA for financing educational program and project proposals will dramatically change the methodoligical approach towards a “scientifically based research and evaluation”, with an absolute priority of the experimental design under which the experimental units are randomly assigned to the different experimental conditions.
The paper closes with a reference to educational researche in multicultural contexts.
Key words: Education sciencs disciplinarisation, Practice improvement, Knowledge production, Scientifically based research, Randomised experiments, Multicultural contexts, Multilevel analysis.
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FENÓMENOS MIGRATORIOS, MULTICULTURALIDAD Y EDUCACIÓN: PERSPECTIVA COMPARADA
José Luis García Garrido
UNED, Madrid
El principal objetivo de este artículo es el de ofrecer un marco general de reflexión a las ponencias y comunicaciones agrupadas en tomo a la Sección Séptima del XIII Congreso de la Sociedad Española de Pedagogía. Tras establecer las líneas básicas de trabajo en la Sección, el autor trata de introducir críticamentente los temas del multiculturalismo y del interculturalismo en una perspectiva global, deteniéndose especialmente en el análisis de las diferencias de planteamiento existentes entre los Estados Unidos y Europa, tanto a nivel de los principios y de las políticas educativas como a nivel de las acciones escolares concretas.
Palabras clave: Migraciones, Multiculturalismo, Interculturalismo, Educación multicultural, Educación intercultural, Política educativa, Estados Unidos, Europa.
Abstract:
The main purpose of this paper is to offer a reflexive aproach to the theme specifically reserved to the 7th Section of the Spanish Pedagogical Society’s XIII Conference. After a description of the main lines of work to be developed during the conference, the author assays for a critical introduction to the subjects of multiculturalism and interculturalism within a global perspective, specially referring to the different approaches existing in the USA and Europe both in educational theory and in education politics as well as in the field of school practices.
Key words: Migrations, multiculturalism, interculturalism, multicultural education, intercultural education, educational policy and politics, USA, Europe.
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Amparo Almarcha Barbado y Patricia Cristóbal Alonso
Universidad de La Coruña
El artículo plantea el estudio de la problemática de los inmigrantes desde el punto de vista de la exclusión social. Se centra en la reflexión del significado que tiene la convivencia por parte de la población autóctona con la población extranjera, a través de un medio como es la escuela, vista aquí como espacio común. Debate, asimismo, la perspectiva del profesorado y de la población en general respecto a los valores y creencias que ambos grupos sociales sustentan sobre el tema de la integración escolar, y aborda temas como la discriminación y el racismo, de candente actualidad desde el punto de vista de la exclusión social. Hemos tratado de analizar el valor del discurso oficial, sobre lo ''políticamente correcto" respecto a las expectativas de la población general y del profesorado que participa en la integración al recibir en el aula a hijos de inmigrantes extranjeros.
Lo que piensan y manifiestan los profesores de EGB, en comparación con lo que piensa y siente la población general, se ha valorado utilizando sobre estos subgrupos una encuesta confidencial, un diferencial semántico y un instrumento escalar que plantee las dudas, las motivaciones y las disonancias ante el fenómeno de la integración de los inmigrantes. El lenguaje y su fluidez nos sirven para diferenciar entre lo que se cree, se siente y se expresa sobre este controvertido tema.
Palabras clave: Exclusión social, Integración escolar, Población extranjera, Percepción de la discriminación, Racismo en la escuela, Convivencia en el aula, Prejuicios en relación con la población inmigrante, Valoración de la escolarización de los alumnos inmigrantes, Aceptación de diferencias culturales y étnicas.
Abstract:
This article brings up the analysis of some key problems of the immigrants from the point of view of social exclusion. It wiIl focus on dealing with the meaning of living together to the receiving population, by means of one interesting scene: the school as a social common space. We will also·discuss·these problems from the standpoint of both social groups in relation to school integration. We wiIl approach the topics of discrimination and racism (highly topical issues in the field of social exclusion). We deal also with the politically correct regarding the expectations of teachers and general population involved in the integration issues when receiving in their schools the children of the inmigrants. In order to disclose and compare the thoughts and statements of both primary school teachers and general population a survey was designed containing many and varied items of different kind (semantic differential, etc.) with the aim of disclosing doubts, motivations and disagreements related to the issues of social integration el inmigrants. Special emphasis will be given to the mismatch between beliefs, feelings and behaviours.
Key words: Social exclusion, school integration, immigrant population, perception of discrimination, racism at the school, leaving together in the classroom, prejudices against the immigrants, acceptance of ethnic and cultural differences.
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