Volumen 57, Número 2 (2005)
ESTUDIOS
Víctor Álvarez Rojo, Eduardo García Jiménez, Javier Gil Flores y Soledad Romero Rodríguez, Evaluación de la oferta de orientación institucional preuniversitaria. El caso de la Universidad de Sevilla [Resumen]
Amando López Valero y Eduardo Encabo Fernández, Cultura escolar, creación literaria y diferencias de género. Estudio en las aulas [Resumen]
Rosa Marchena Gómez, El ambiente en las clases de Matemáticas y la respuesta a las diferencias individuales [Resumen]
lñaki Pikabea Torrano y Felipa Etxeberria Sagastume, Formación en estrategias de aprendizaje y adquisición de una segunda lengua [Resumen]
Gabriel Comes Nolla, Esperança Martí Cruz, Belén Parera Pozuelo y María Vives García, Enseñanza inicial de la escritura en niños y niñas con síndrome de Down [Resumen]
Ignacio González López, Elaboración de un sistema de indicadores de evaluación de la calidad universitaria desde la perspectiva del alumnado [Resumen]
Francisco D. Fernández Martín, Francisco Javier Hinojo Lucena e Inmaculada Aznar Díaz, Las estrategias didácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje durante la formación de docentes en El Salvador (América Central) [Resumen]
Javier Gil Flores, Manuel J. Contreras Suárez y Cristina Santos López, Aportaciones de los estudiantes a la construcción de ítems de elección múltiple para la evaluación del rendimiento [Resumen]
RECENSIONES
Alejandro Daniel Fernández Fernández, Miñán Espigares, A.: Necesidades Educativas Especiales y adaptación del currículum. Una cuestión de educación
Ana Esther Cruz González, Santana Vega, L. E.: Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales
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EVALUACIÓN DE LA OFERTA DE ORIENTACIÓN INSTITUCIONAL PREUNIVERSITARIA. EL CASO DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA
Víctor Álvarez Rojo, Eduardo García Jiménez, Javier Gil Flores y Soledad Romero Rodríguez
Universidad de Sevilla
En este artículo se presentan los resultados parciales de la evaluación institucional de un servicio universitario, el Secretariado de Acceso a la Universidad, de la Universidad de Sevilla. Para el análisis del impacto de una de las principales actuaciones orientadoras ofertadas, las visitas a los centros de Enseñanza Secundaria o conferencias, se recabó información de todos los participantes en las mismas, se evaluaron además los conocimientos adquiridos por los estudiantes y se contrastó esa información en los centros. Los resultados presentan una importante ambivalencia que indica que las ofertas institucionales de servicios no son aceptadas de forma automática por los centros y por los alumnos, sino que corren el riesgo de ser ampliamente improductivas. Es por ello que han de diseñarse en estrecho contacto con los escenarios y los destinatarios de sus actuaciones si quieren incidir significativamente en los problemas a los que se dirigen.
Palabras clave: Acceso a la universidad, Orientación universitaria, Evaluación institucional, Transición bachillerato-universidad.
Abstract:
This paper deals with the evaluation of a university service aimed to guide the pre-university students (and their families) on the Secondary Education-University transition process. We present now only the evaluation outcomes of the «conferences on university careers», one of the several guidance actions offered by the University of Seville. A survey amid Secondary Education students, counsellors and tutors has been conducted, and students’ gains of information about university careers have been tested at the end of each conference. Our study concludes that any educational guidance service has to be designed mainly on the users’ perspective in order to reach the intended institutional aims.
Key words: University entrance, University guidance services, Institutional evaluation, High School-to-University transition process.
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CULTURA ESCOLAR, CREACIÓN LITERARIA Y DIFERENCIAS DE GÉNERO. ESTUDIO EN LAS AULAS
Amando López Valero y Eduardo Encabo Fernández
Universidad de Murcia
En el desarrollo de este artículo trataremos de exponer los resultados de un estudio realizado con respecto al tema de las diferencias de género. Tomando como referencia el marco escolar, creemos que los textos del alumnado, su creación natural, puede ser un claro indicador de la realidad educativa de las escuelas con respecto al sexismo.
A través del análisis de los textos del alumnado, observamos que el sexismo es un tema que requiere de una mayor atención, sobre todo en el ámbito escolar, y que debemos establecer propuestas educativas para la acción colectiva orientada a la búsqueda de la igualdad de oportunidades entre ambos géneros.
Palabras clave: Diferencias de género, Didáctica de la Lengua y la Literatura, Cambio social y escolar, Pensamiento docente.
Abstract:
In this article we will try to present the results of a study related to the gender gap topic. Being school our framework, we believe that students’ texts, creative texts, could be a clear indicator of school reality related to the sexism.
Analysing the texts we can see that gender gap is a topic which require more atention, above all in academic field, and we should search for educative suggestions in order to find the equality of opportunities between both genders.
Key words: Gender gap, Teaching of Language and Literature, Social and scholar change, Teacher’s thought.
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EL AMBIENTE EN LAS CLASES DE MATEMÁTICAS Y LA RESPUESTA A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
Rosa Marchena Gómez
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
En función de la perspectiva crítica que se asume de la Educación Especial, el ambiente de un aula, y más específicamente el de las clases de Matemáticas, es un factor clave cuando tratamos de responder a las diferencias de los alumnos. En coherencia con esta argumentación, se describe un estudio etnográfico realizado en las aulas de diversas clases de Matemáticas. Tras singularizar su ambiente, se contrastan los resultados obtenidos con los supuestos teóricos que marcan cómo debe ser un aula que atiende a la diversidad.
Las reflexiones obtenidas permiten el despliegue de unas conclusiones a tener en cuenta desde esta disciplina.
Palabras clave: Ambiente, Matemáticas, Diversidad.
Abstract:
This article, depending on the critic perspective of Special Education, poses that environment in the classroom, and specifically in Maths Class, is a key factor that should be analized when we try to answer to the differences between pupils. Accordingly with this line of argument, it describes an etnographic study carried out in several Mathematics classrooms. After distinguising the environment, the research contrasts the results with the theoretical assumptions that indicate how should behave a classroom that attends to diversity. The achieved reflexions lead to some conclusions that should be taken into account in this discipline
Key words: Environment, Mathematics, Diversity.
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FORMACIÓN EN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ADQUISICIÓN DE UNA SEGUNDA LENGUA
Iñaki Pikabea Torrano y Felipa Etxeberría Sagastume
Universidad del País Vasco
Este artículo muestra los resultados obtenidos en una investigación realizada con un grupo de alumnos adultos que se encuentra en proceso de aprendizaje del Euskara como segunda lengua (L2). Para ello se ha recurrido a una academia de idiomas de San Sebastián.
El objetivo principal de la investigación ha sido diseñar e incorporar a los cursos de enseñanza habituales, una formación específica en estrategias de aprendizaje para idiomas y, a su vez, analizar la influencia de dicha formación en tres ámbitos: intensidad de la motivación, de la autoestima y el uso de nuevas estrategias de aprendizaje. Utilizando técnicas estadísticas, se ha procedido al análisis de datos y se ofrecen los resultados obtenidos.
Palabras clave: Estrategias de aprendizaje, Motivación, Autoestima, Uso de estrategias de aprendizaje, Instrucción de estrategias, Euskara.
Abstract:
This article shows the results of the research carried out on a group of adult students in the process of learning Basque as a second language (L2). In order to do this, we turned to a language school in San Sebastián. The main aim of the research was to design and incorporate to regular courses specific training on language learning strategies and, in turn, to analyse the influence of this training in three areas: intensity of motivation, self-steem and the use of new learning strategies.
The data obtained were subsequently analysed by means of statistical techniques.
Key words: Learning strategies, Motivation, Self-steem, Use of language learning strategies, Strategy instruction, Basque.
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ENSEÑANZA INICIAL DE LA ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS CON SÍNDROME DE DOWN
Gabriel Comes Nolla, Esperança Martí Cruz, Belén Parera Pozuelo y María Vives García
Universidad Rovira i Virgili de Tarragona
El presente artículo, fruto de una investigación, trata de dar a conocer fundamentalmente los aspectos metodológicos que se siguen en Cataluña para enseñar a escribir a niños y niñas con síndrome de Down, integrados en escuelas ordinarias.
Palabras clave: Escritura, Síndrome de Down.
Abstract:
This article tries to present fundamentally the methodological aspects that are followed in Catalonia to teach to write to girls and boys with Down syndrome, integrated in ordinary schools.
Key words: Writing, Syndrome Down.
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ELABORACIÓN DE UN SISTEMA DE INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD UNIVERSITARIA DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNADO
Igancio González López
Universidad de Córdoba
Este trabajo ha supuesto la elaboración de un sistema de indicadores de evaluación cuyo objetivo se centra en determinar los elementos que definen una universidad de calidad. El informante, en nuestro caso, ha sido un grupo de alumnos de la Universidad de Salamanca, quien ha hecho explícitas sus reivindicaciones de participar activamente en un proceso de evaluación institucional ya iniciado en el año 1995 con la promulgación del Plan Nacional de Evaluación de la Calidad Universitaria. Tras la realización de un estudio empírico basado en un diseño de encuesta, las respuestas aportadas por estos estudiantes han sido la base par a la elaboración de 21 estándares de calidad y de la definición de lo que, para ellos, constituye una institución universitaria de calidad.
Palabras clave: Evaluación educativa, Alumno universitario, Educación superior, Indicadores, Calidad en educación.
Abstract:
This work has supposed the elaboration of a system of evaluation indicators whose objective is centered in determining the elements that define an University of quality. The informant, in our case, it has been a group of students of the University of Salamanca who has made explicit their interest in participating actively in a process of institutional evaluation begun in the year 1995 with the promulgation of the National Plan of Evaluation of the University Quality. After the implementation of an empiric study based on a survey design, the answers given by these students have been the basis for the elaboration of 21 standards of quality and of the definition of what means for them an University of quality.
Key words: Educational evaluation, University student, Superior education, Indicators, Quality in education.
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LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DURANTE LA FORMACIÓN DE DOCENTES EN EL SALVADOR (AMÉRICA CENTRAL)
Francisco D. Fernández Martín y Francisco Javier Hinojo Lucenia
Universidad de Granada
Inmaculada Aznar Díaz
Universidad de Córdoba
El presente estudio va encaminado a formular una propuesta teórica que contenga las estrategias didácticas utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la formación docente en la República de El Salvador, especialmente en las áreas de desarrollo curricular, de evaluación y de didáctica, así como en aquellas que se consideran necesarias o más útiles tanto desde la perspectiva de los futuros docentes, como de los docentes formadores y autoridades escolares. Para ello se revisaron cuidadosamente los programas de ciertas asignaturas, buscando principalmente información relacionada con la planificación, la metodología, la evaluación y el uso de la investigación, se conocieron las estrategias didácticas que suelen poner en práctica los docentes a la hora de desarrollar las asignaturas y se determinaron las características principales que las estrategias didácticas debían poseer para elevar la calidad del proceso de formación docente. Todo esto a través de instrumentos cualitativos (fichas de trabajo, grupos de discusión, entrevistas semiestructuradas) y cuantitativos (cuestionarios) en una muestra de profesores formadores de docentes y alumnos de primero y segundo ciclo de Básica, además de directores y tutores de centros de Básica. Los resultados emanados demuestran cómo los avances en los programas de estudio se ven continuamente limitados por las concepciones de docentes y discentes ante la influencia de otras teorías de aprendizaje de corte tradicionalista, en contra de lo que postula la reforma educativa.
Palabras clave: Estrategias didácticas, Planificación, Metodología, Evaluación, Reforma educativa.
Abstract:
The present study tries to formulate a theoretical proposal that contains the didactic strategies used in the process of teaching-learning of the educational formation in the Republic of El Salvador, especially in the areas of curricular development, of evaluation and of didactics, as well as in those that are considered necessary or more useful so much from the perspective of the educational futures, as of the educational trainings and school authorities. For that the programs of certain subjects were revised carefully, looking for mainly information related with the planning, the methodology, the evaluation and the use of the investigation. The didactic strategies were known that they usually put into practice the educational ones when developing the subjects and the main characteristics were determined that the didactic strategies should possess to elevate the quality of the process of educational formation. All this through qualitative instruments (you register working, discussion groups, half-structured interviews) and quantitative (questionnaires) in a sample of teachers trainers of schoolteachers and students of first and second cycle of Primary Education, besides directors and tutors of institutions of Primery Education. The results demonstrate that the advances in the study programs they are continually limited for the conceptions of teachers and students more than by the influence of other theories of learning of traditionalist approach, in contradiction to what postulates the Educational Reform.
Key words: Didactic strategies, Planning, Methodology evaluation, Educational reformation.
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APORTACIONES DE LOS ESTUDIANTES A LA CONSTRUCCIÓN DE ÍTEMS DE ELECCIÓN MÚLTIPLE PARA LA EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO
Javier Gil Flores, Manuel J. Contreras Suárez y Cristina Santos López
Universidad de Sevilla
En el presente trabajo hemos revisado las concepciones de los estudiantes universitarios acerca de los ítems de elección múltiple empleados en la evaluación del rendimiento.
Tras someter a su consideración un repertorio de directrices para la construcción de buenos ítems extraídas de la literatura, hemos encontrado un respaldo del alumnado a la mayor parte de las mismas y hemos recogido aportaciones singulares de los estudiantes que vienen a completarlas. Un estudio diferencial según titulaciones ha permitido constatar ciertas diferencias en las concepciones de los estudiantes, que reflejan la existencia de usos y prácticas propios de cada contexto académico.
Palabras clave: Pruebas objetivas, Preguntas de elección múltiple, Directrices para la redacción de ítems.
Abstract:
This study presents the conceptions of university students about multiple-choice items used for the achievement evaluation. We asked them their opinion about some item-writing guidelines extracted from the literature. The students have supported most of them and they have contributed with new guidelines. A differential analysis between faculties has allowed us to find some differences between students' opinions. These differences reveal the existence of characteristic uses and practices in specific academic contexts.
Key words: Objective test, Multiple choice items, Item writing guidelines.