Volumen 58, Número 2 (2006)
ESTUDIOS
Víctor M. Acosta Rodríguez, Un estudio cualitativo de los problemas educativos del alumnado sordo. Análisis y propuestas de acción [Resumen]
Antonio Bernal Guerrero y Teresa Paula Nico Rego Gonçalves, Nuevo enfoque pedagógico a partir de la plasticidad y de la narratividad [Resumen]
Miguel Ángel Caballero Mariscal, Análisis de la socialización de menores infractores que asisten a un centro de día como medida alternativa al internamiento [Resumen]
M.ª Dolores Fernández Tilve, Jesús Rodríguez Rodríguez y María del Pilar Vidal Puga La integración de las TIC desde la perspectiva organizativa. El caso de un centro de primaria [Resumen]
Ángel Lorente Lorente, Arsenio Pacios López y los primeros inspectores de enseñanza media del Estado [Resumen]
Manuel Martínez Nicolás, Aprender a ver televisión. Estrategias familiares para la apropiación del medio televisivo [Resumen]
María Aurelia Ramírez Castillo y Tomás Sola Martínez, El papel educativo de los padres [Resumen]
Miguel A. Zabalza Beraza y Alfonso Cid Sabucedo, La tutoría en la universidad desde el punto de vista del profesorado [Resumen]
RECENSIONES
Rocío Jiménez Cortés, Hernández Pina, F., Martínez Clares, P., Da Fonseca Rosario, P., Rubio Espín, M. (2005): Aprendizaje, competencias y rendimiento en Educación Superior
Arturo Galán González, Pérez Juste, R. (2006): Evaluación de programas educativos
Teresa Rabazas Romero, Ramos Zamora, S. (2006): La represión del magisterio: Castilla-La Mancha, 1936-1945
Isabel Cantón Mayo, Serbin Pittinsky, M. (comp.) (2006): La Universidad conectada. Perspectivas del impacto de Internet en la Educación Superior
Esperanza Bausela Herreras, Suárez, M. (2005): El grupo de discusión. Una herramienta para la investigación cualitativa
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UN ESTUDIO CUALITATIVO DE LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS DEL ALUMNADO SORDO. ANÁLISIS Y PROPUESTAS DE ACCIÓN
Victor M. Acosta Rodríguez
Universidad de La Laguna
En este artículo analizamos los principales problemas encontrados en la educación del alumnado con sordera con el propósito de generar líneas de acción y pautas prioritarias para una intervención contextualizada. Los resultados indican que, con mucha frecuencia, las personas sordas encuentran enormes barreras para educarse en centros de integración, sugiriéndose ir hacia planteamientos sostenidos sobre las bases del bilingüismo y biculturalismo (BiBi).
Palabras clave: Sordera, Integración, Rehabilitación, Bilingüismo, Biculturalismo.
Abstract:
This paper analyses the main problems of deaf children education. Its aim is to design intervention
lines. The results show the problems deaf people have to deal with when they attend
Integration Centres. The conclusions suggest the of introducing bilingual and bicultural (BiBi)
contexts.
Key words: Deafness, Integration, Rehabilitation, Bilingualism, Biculturalism.
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NUEVO ENFOQUE PEDAGÓGICO A PARTIR DE LA PLASTICIDAD Y DE LA NARRATIVIDAD
Antonio Bernal Guerrero y Teresa Paula Nico Rego Gonçalves
Universidad de Sevilla
Los nuevos conocimientos biológicos y sobre el desarrollo humano ofrecen al sujeto la capacidad de emprender su propia transformación, negando la concepción determinista de los factores genéticos y biológicos para afirmar que el cerebro, en cuanto órgano activo, capaz de alterarse internamente y permeable a la voluntad del sujeto, es una obra suya que se construye en situaciones determinadas y en relación con ellas. Esta plasticidad antropológica nos remite a la idea de un sujeto multidimensional capaz de conjugar todas esas dimensiones en la construcción de la narrativa identitaria, que se da en condiciones de riesgo, de incertidumbre y de racionalidad incompleta. Consecuentemente, proponemos un nuevo enfoque pedagógico, desde la asunción de una antropología pedagógica de la complejidad, que tratará de coadyuvar a la realización de las promesas de la plasticidad y de la narratividad, dando al sujeto recursos para emprender la autodeterminación posible.
Palabras clave: Identidad, Identidad narrativa, Plasticidad antropológica, Antropología de la complejidad, Teoría de la educación.
Abstract:
The new biological and human development knowledge offer the person the opportunity to tackle his own transformation, by denying the deterministic conception of the genetic and biological factors, and by affirming that the brain, as an active organ, able to being altered internally and being permeable to the will of the subject, is modified by certain situations and in relation with them. This anthropologic plasticity conveys the idea of a subject capable of bringing together his/her multiple dimensions in the construction of the narrative identity, which is given in conditions of risk, of uncertainty and of incomplete rationality. As a result, we propose a new pedagogical approach, from the assumption of a pedagogical anthropology. of the complexity, which will try to contribute to the accomplishment of the promises of plasticity and of the narrative approach, giving the person resources to tackle the possible self-determination.
Key words: Identity, narrative identity, anthropological plasticity, anthropology of complexity, theory of education.
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ANÁLISIS DE LA SOCIALIZACIÓN DE MENORES INFRACTORES QUE ASISTEN A UN CENTRO DE DÍA COMO MEDIDA ALTERNATIVA AL INTERNAMIENTO
Miguel Ángel Caballero Mariscal
Universidad de Granada
El centro de día es un recurso socioeducativo y una medida judicial alternativa a internamiento de menores infractores. El centro de día acoge a menores derivados del juzgado de menores para la ejecución de medidas judiciales que poseen un carácter social y educativo.
El nivel de socialización que presentan los menores es muy bajo y las conductas que desarrollan en las relaciones interpersonales conducen a conflictos individuales y grupales. El presente estudio investiga y analiza el nivel de socialización de un grupo significativo de menores que asisten al centro de día, empleando la batería de socialización BAS 3.
Palabras clave: Menores infractores, Centro de día, Tabajos socioeducativos, Nivel de socialización de los infractores.
Abstract:
The Day-care Centre is a socio-educative resource and an alternative judicial measure to internment for offender young people. The Day-care Centre receives youth people from the Juvenile Court in order to implement the judicial measures that have a social and educative character.
The socialization level presented by the delinquent young people is very low and the behaviour they show in their interpersonal relationship leads to individual and group conflicts. The present study investigates and analyzes the socialization level of a significant group of young people who attend the Day-care Centre, by using the BAS 3 block of tests.
Key words: Young people offenders, Day-care Centre, Socio-educative resources, Transgressors´ socialization level.
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LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC DESDE LA PERSPECTIVA ORGANIZATIVA. EL CASO DE UN CENTRO DE PRIMARIA
Mª Dolores Fernández Tilve, Jesús Rodríguez Rodríguez y María del Pilar Vidal Puga
Universidad de Santiago de Compostela
En este artículo reflexionamos acerca de la integración de las TIC en los centros educativos desde la perspectiva organizativa. El trabajo se inscribe dentro un proyecto de investigación más amplio que tiene como propósito analizar la introducción de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en los centros educativos de primaria y secundaria de Galicia y su incidencia en el desarrollo profesional de los profesores y los cambios organizativos que ello ocasiona.
En este trabajo nos centramos en uno de los tres estudios de caso desarrollados en la fase cualitativa de la investigación. En el estudio de caso se llevaron a cabo varias observaciones participantes realizadas en un centro de primaria, entrevistas formales e informales y en profundidad a informantes clave, el análisis de diferentes documentos institucionales, diarios y notas de campo. En este trabajo damos cuenta del análisis de la dimensión organizativa.
Palabras clave: Tecnologías de la Información y la Comunicación, Organización escolar, Desarrollo organizativo, Tiempo escolar, Profesorado.
Abstract:
In this article, we reflect from an organisational perspective on the integration of Information and Communication Technologies (ICT) into schools. The article is part of a broader research project, aiming to analyse the introduction of ICT into primary and secondary schools in the Spanish Autonomous Community of Galicia. We study the influence on the professional development of teachers, as well as the organisational changes that are created. Specifically, this article focuses on one of the three case studies carried out during the qualitative phase of our research.
The case study is the result of the analysis of participant observations at a primary school in Galicia, formal and informal interviews (some in depth) and the examination of a variety of institutional documents, diaries and field notes. This article focuses on the organisational development dimension.
Key words: Information and Communication Techologies (ICT), School Organization, Organisational development, Scholastic time, «Clic» programme, Teaching Staff.
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ARSENIO PACIOS LÓPEZ Y LOS PRIMEROS INSPECTORES DE ENSEÑANZA MEDIA DEL ESTADO
Ángel Lorente Lorente
Inspector de Educación de Zaragoza
Hace cincuenta años tomaron posesión de sus destinos los primeros inspectores del Cuerpo de Inspectores Enseñanza Media de España. Con este artículo se pretende reconstruir el contexto histórico, educativo y pedagógico en el que surgió la Inspección de Enseñanza Media a mitad del siglo. XX. Se analiza por qué y para qué se creó la Inspección de Bachillerato en una etapa en la que el régimen franquista se propuso modernizar el sistema educativo vigente y se exponen las primeras actuaciones profesionales de una nueva Inspección creada al amparo de una Ley que reformó la Enseñanza Media en 1953. En esta primera promoción de inspectores destacó don Arsenio Pacios López, inspector general de Bachillerato y primer catedrático de Didáctica de la universidad española. Su polifacética figura pone de relieve la relación que hubo entre la pedagogía oficial de la época, la recién creada Inspección de Enseñanza Media y los intentos por modernizar los institutos y acometer la formación pedagógica del profesorado de Bachillerato.
Palabras clave: Inspección de Enseñanza Media, Extensión de la Enseñanza Media, Formación del profesorado, Pedagogía oficial, Arsenio Pacios.
Abstract:
Fifty years ago the first Inspectors of the just created Secondary Education Inspectorate took over their posts. This article is about the reconstruction of the historical, educational and pedagogic context in which the Secondary Education Inspectorate emerged in mid twentieth century. It is analized why and what for the High School Inspectorate was set up in a period in where Franco´s regime aimed to bring up to date the current education system and the first professional conducts of a new Inspectorate created under the 1953 Secondary Education Law. D. Arsenio Pacios López stood out among the first group of those inspectors who qualified in 1953. He got the post of Secondary Education General Inspector and he also got the first Didactics chair in the Spanish university. His versatile figure highlighted the relationship between the existing official pedagogy, the recently created Secondary Education Inspectorate and the aims to modernize the Secondary Schools and undertake the pedagogic training of the Secondary Education teachers.
Key words: Secondary education inspectorate, Secondary education increase, Teacher´s training, Official pedagogy, Arsenio Pacios.
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APRENDER A VER TELEVISIÓN. ESTRATEGIAS FAMILIARES PARA LA APROPIACIÓN DEL MEDIO TELEVISIVO
Manuel Martínez Nicolás
Universidad Rey Juan Carlos
El insistente escrutinio social, académico y político sobre la televisión ha generado un discurso plagado de suspicacias y temores que suele conducir a la reprobación de los emisores y la descalificación de muchos de los contenidos televisivos. Tal discurso no deja de ser razonable, pero tiende a omitir cualquier reflexión acerca del papel que corresponde a las audiencias, descuidando el hecho de que ver televisión es una práctica social mediante la que alguien decide, con un amplio margen de autonomía, establecer una determinada relación con el medio televisivo y los discursos que promueve. Se abre así en el debate sobre la televisión, su poder y sus efectos, otro frente igualmente problemático: el de los modos de apropiación o relación con el medio que instauran sus audiencias, ya que las consecuencias que se le atribuyen no son ajenas a la manera en que los usuarios deciden, cada día, ver televisión. El texto plantea una revisión crítica de los estudios que abordan específicamente las estrategias de apropiación de la televisión en el ámbito familiar.
Palabras clave: Consumo televisivo; Apropiación; Familia.
Abstract:
The insistent social, academic and political scrutiny on the television has generated a discourse filled of mistrust and dread that usually leads to blame broadcasters and to disqualify television contents. Such a discourse is reasonable enough, but it tends to omit any reflection about the role that corresponds to the audience, by forgetting that television watching is a social practice by means of which someone decides, with a wide margin of autonomy, the establishment of a certain relationship with the television chain and the discourse it promotes. Thus, another equally problematic front in the television debate is opened: that of the forms of appropriation or relationship of the audience with the medium, since its influence is not apart from the way in which users decide, every day, to watch television. The text raises a critical review of studies that specifically approach strategies of television ownership of familiar settings.
Key words: Television watching, Ownership, Family.
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EL PAPEL EDUCATIVO DE LOS PADRES
María Aureliana Ramírez Castillo y Tomás Sola Martínez
Universidad de Granada
El objetivo del presente trabajo es poner de manifiesto el papel educativo de la familia en la socialización de los hijos desde un enfoque ecológico y sistémico. Se enfatiza en el poder socializador de las prácticas de crianza y se revisa un gran número de investigaciones que señalan los efectos de las prácticas de crianza que utilizan los padres sobre la conducta de los hijos y sobre su desarrollo social.
Palabras clave: Educación familiar, Prácticas de crianza, Efectos de las prácticas, Desarrollo social.
Abstract:
The goal of this paper is to state the educative role that the family plays in the socialization of their children from an ecologic and systemic perspective. We emphasize the socializing power of the rearing practices and we revise a great deal of researches that highlight the effects of rearing practices used by parents and that study their effect upon their children´s behaviour and social development.
Key words: Familiar education, Child rearing practices, Effects of the reairing practices, Social development.
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LA TUTORÍA EN LA UNIVERSIDAD DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL PROFESORADO
Miguel A. Zabala Beraza
Universidad de Santiago de Compostela
Alfonso Cid Sabucedo
Universidad de Vigo
Actualmente la Universidad española, igual que las de la Unión Europea, se encuentra inmersa en el proceso de convergencia con el objeto de construir un Sistema Europeo de Educación Superior. Este proceso implica transformaciones para mejorar el servicio que la institución presta a la sociedad a través de la formación de los estudiantes. En definitiva, se trataría de mejorar la calidad y, a través de ella, alcanzar la excelencia.
Entre las transformaciones que es necesario realizar ocupa un lugar destacado el papel del profesorado, en el sentido de focalizarse como facilitador del aprendizaje. Para ello, entre las funciones docentes, la tutoría alcanza un papel trascendental y llega a convertirse en un servicio esencial que la Universidad presta. Esto implica la necesidad de la transformación del papel del profesorado, tradicionalmente entendido más como dispensador de conocimiento que como orientador en la búsqueda del mismo.
Es en este contexto donde adquiere sentido y utilidad el presente trabajo. Su objetivo consiste en conocer/diagnósticar, sobre la base de las percepciones y opiniones del profesorado, el desempeño, la situación real, de la función tutorial en la Universidad española y, en su caso, hacer propuestas de mejora. Para dar respuesta a este objetivo hemos planteado una investigación transversal de tipo cualitativo.
Palabras clave: Tutoría, Competencias, Percepciones, Investigación cualitativa.
Abstract:
At this moment, the Spanish University, as those of the European Union, is deeply involved in the convergence process in order to build a European System of Higher Education. This process implies transformations to improve the service this institution gives to society. In summary, it tries to improve the quality and, by it, to reach excellence.
Among the transformations that are necessary to carry out stands out the relevant role assigned to the faculty as promoter of students´ learning. To such purpose, tutorship, among its educational functions reaches a momentous role and it tends to become an essential service that the University offers to its students. This implies the need of transforming faculty´s role.
In this context, the present work acquires meaning and utility. Its objective consists on knowing and diagnosing —in authentic real situations based on professorship´s perception and faculty´s opinions— the tutorial function performance in the Spanish University and, just in case, on making proposals of improvement. To reach this objective we have planned a transversal research of qualitative type.
Key words: Mentoring, Competences, Perceptions, Qualitative research.