Elementos de análisis destacados en la clase práctica realizada en el Museo de la Ciencia "Príncipe Felipe"
1 de diciembre de 2007

1. El acceso al museo desde la parada del autobús. La "escalera del aparcamiento" y el espacio exterior. La imagen del edificio y el conjunto. Las opciones del arquitecto. La historia de los accesos.

2. Interface exterior-interior: los rótulos identificativos. la puerta y el control de seguridad. Los servicios adicionales: guardarropa, taquillas, tiendas y sanitarios. ¿Cual es el color de las máquinas distribuidoras de Coca Cola?

3. "Túnel de aclimatación". La "calle menor" y la "calle mayor", con sus elementos de comunicación. El espacio "libre" en un museo de pago. La escalera de acceso a la primera planta.

4. Recorridos básicos en un museo: "Autopista" y "archipiélago". La técnica de las direcciones privilegiadas. La elección del Museo de la Ciencia: el "archiélago" puro.

5. La primera planta. El tamaño y contenidos del rótulo informativo: Un perfecto archipiélago.
Un escenario singular: el péndulo de Foucault y la comprensión de un fenómeno físico complejo.

6. La "generación" a que pertenece la primera planta del museo, en función de los elementos de comunicación prioritarios. Un museo de tercera generación. Análisis del "Exploratorio". 25 módulos interactivos. Análisis de un módulo: los 5 minutos. El "Síndrome del interactivo-hiperactivo".
Un "escenario vivo": La incubadora de los pollitos.

7. La segunda planta: La galería de los tres premios Nobel: Ramón y Cajal, Ochoa y Jean Dausset. Un museo de primera generación. 21 salas a 4 paneles por sala. Los "objetos preciosos". El "síndrome del investigador-museólogo".

8. La tercera planta.
Espacios destacados:
a. Un "teatro animado: La selva amazónica. La utilización de la luz y el sonido y la creación de un ambiente agradable.
b. El camino de la vida. El mayor panel del mundo y su utilidad. La sala final: Procariotas, eucariotas, y el importante problema del nivel. La eficacia de la comunicación: ¿Mejor o peor que el espacio amazónico?
c. El "bosque de cromosomas": Paneles y escenarios interactivos. De nuevo el nivel.

9. Una visión de conjunto:
a. El tamaño óptimo y el tiempo óptimo de visita.
b. El museo interactivo como "superlaboratorio docente" y sus límites.
c. La eficacia de la comunicación mediante módulos interactivos

10. Los espacios adicionales. La "Ciencia a escena". Teatros y demostraciones en vivo. El problema del pago adicional y la experiencia de otros museos interactivos.