CONCEPTES CLAUS SOBRE BOLONYA I SOBRE INNOVACIÓ DOCENT
GLOSSARI ELABORAT PER LA UNITAT D'INNOVACIÓ EDUCATIVA DE LA UV
En aquesta pàgina tractem d'aclarar els teus dubtes sobre com es desenvolupa el Procés de Bolonya en la Universitat de València, però també sobre com són els procesos d'ensenyament i aprenentatge mitjançant els quals es plasma eixe procés en els Graus.
CONCEPTES CLAU EN L'APLICACIÓ DEL PROCÉS DE BOLONYA ALS PLANS D'ESTUDI DE LA UNIVERSITAT DE VALÈNCIA
Adaptació al Grau
Els estudiants de Llicenciatures i Diplomatures de la Universitat de València poden sol.licitar l'adaptació del seu expedient acadèmic al sistema de Grau europeu i, alhora, tenen dret a continuar en el pla d'estudis que vàren iniciar. En els diferents centres que ja implanten Graus en el curs 2009-2010 s'han articulat procediments per als estudiants que s'estimen més acabar amb el nou model (com ara, cursos pont o d'anivellament). Ací pots trobar informació sobre alguns d'aquests procesos:
Ací tens el llistat de graus previstos en l'oferta de la Universitat de València, i la seua correspondència amb les titulacions dels plans d'estudi de 2000.
Alfabetització digital (digital literacy)
Capacitat de crear, trobar, entendre, organitzar i manejar informació en formats digitals, incloent-hi l’ús eficaç d’Internet. L’alfabetització digital forma part de les competències de l’estudiant de la Universitat de València, amb la mateixa importància que altres habilitats com l’expressió i compresió oral i escrita, el coneixement de llengües, l'autorregulació i gestió de l’aprenentatge, etc.
Totes les assignatures de la UV es desenvolupen amb ajuda de l’Aula Virtual, i algunes utilitzen, a més a més, blogs d’assignatura, webquests, o aplicacions informàtiques específiques de cada matèria. En definitiva, per a estudiar a la UV hauràs d'assolir un nivell de domini acadèmic de les TIC paral.lel a la resta de competències que inclou el teu Pla d'Estudis, és a dir, hauràs de ser competent en les tecnologies de la informació i comunicació no sols per a activitats d'oci, sinó també en activitats acadèmiques.
Aprenentatge basat en problemes
Metodologia docent molt utilitzada per alguns professors de la Universitat de València, que pot referir-se a treball individual (per exemple, mitjançant aplicacions informàtiques) o a activitats de grup, és a dir, d'aprenentatge col.laboratiu. En aquest segon cas, es poden triar diferents tècniques, algunes de les qual són ben conegudes: la resolució de problemes per parelles en veu alta, "passar el problema", "Philips 6-6", els jocs de rol, l'estudi de casos, els equips d’anàlisi, la investigació de grup, i d'altres.
Moltes d'aquestes activitats són aplicades per professorat de la Universitat amb l'ajut de mitjans informàtics.
Aprenentatge col.laboratiu
L’aprenentatge actiu pot desenvolupar-se en grups, mitjançant tasques específicament dissenyades per a que els i les estudiants s’ajuden entre ells i compartisquen responsabilitats. Els plans d’estudis de la Universitat de València inclouen en la planificació dels seus ensenyaments moltes d‘aquestes activitats, gran part de les quals es basen en les Tecnologies de la Informació i la Comunicació.
Aquest és el nom de la plataforma informàtica que utilitza la Universitat de València com a suport dels processos acadèmics. Mitjançant l’Aula Virtual es produeixen gran part dels processos interactius de la docència: intercanvi d’arxius, entrega i seguiment de treballs, grups de discussió, qüestionaris d’autoavaluació, foros… Quan et matricules a l'UV rebràs un nom d'usuari i una clau d'accés que et permetrà accedir a la plataforma.
Branques de coneixement
Els ensenyaments de Grau s'organitzen en cinc grans àrees de coneixement:
-
- a) Arts i Humanitats
b) Ciències
c) Ciències de la Salut
d) Ciències Socials i Jurídiques
e) Enginyeria i Arquitectura
Tots els plans d'estudis de Graus inclouen un mínim de 60 crèdits d’aquesta formació bàsica, que s’han de cursar necessàriament en la primera meitat del pla d’estudis. Aquesta formació bàsica facilita el possible canvi d’una titulació a una altra dins d’una mateixa branca de coneixement.
Contracte d'aprenentatge
Mètode d’organització acadèmica mitjançant el qual s’expliciten els requisits, drets i deures de professors i estudiants d'una matèria, amb la signatura d’un document de compromís mutu; el contracte pot signar-se per referència una assignatura completa o una activitat específica. A la Universitat de València hi ha 'Grups d’Innovació Docent' que utilitzen aquest document com instrument de foment de l’aprenentatge autònom.
Elluminate Live!
Plataforma informàtica que permet realitzar demostracions i conferències web en directe, així com sessions acadèmiques interactives online. És un entorn en temps real pensat pedagògicament, amb un interfície fàcil que:
- Amplia els límits de la classe tradicional, atés que es pot participar en les sessions des de qualsevol lloc en què es dispose de xarxa. D'aquesta manera, poden participar en la classe en temps real persones expertes que es troben en distints llocs, estudiants Erasmus que siguen a altres països, estudiants amb alguna discapacitat que no els permet acudir físicament a l'aula, etc.
- Afegeix interacció a l'aprenentatge asincrònic, amb oportunitats de discussió en temps real i interacció dinàmica entre estudiants i professors.
- Promou l'aprenentatge actiu.
- Permet la tutorització de l'alumne en directe.
- Possibilita la gravació de les sessions.
- Permet les reunions tant d'estudiants com de professors sense necessitat de desplaçaments.
- Encara que la utilització d'Elluminate és senzilla, el SFP realitza cursos d'iniciació al programa en cada un dels campus i n'hi ha tutorials gravats dipositats en el servidor multimèdia.
La Universitat de València disposa de llicència limitada de l'Elluminate Live!
Estudi de casos
Metodologia docent que es basa en la presentació de casos pràctics, habitualment relacionats amb el futur desenvolupament professional. Aquesta metodologia fomenta el desenvolupament crític, la capacitat analítica i els coneixements necessaris per a afrontar situacions reals portades a terme en una situació professional real; també ajuda a recolzar el treball en equip, la presa de decisions, les actituds i els valors, així com el sentit de grup. És, doncs, una tècnica de resolució de problemes que es basa en el diàleg en grups reduïts (3-6 persones).
Guia acadèmica
Un dels elements que ha impulsat el procés de Bolonya és la claredat en la transmissió d'informació sobre els estudis. A la Universitat de València existeixen diversos tipus de documents sobre els continguts de les assignatures que hauràs de conèixer, entre els que destaquen les Fitxes Tècniques i les Guies Acadèmiques. Les guies són responsabilitat del professorat de cada assignatura, encara que gran part de la seua informació procedeix del Pla d'Estudis aprovat pel Consell de Govern i l'ANECA.
Entre les dades que s'inclouen en les Guies Acadèmiques de Grau cal destacar: les dades tècniques (curs, crèdits, tipus d'assignatura, horari...), el programa (compartit pels diferents grups d'una assignatura), la bibliografia bàsica, el tipus d'avaluació, i la programació previsible d'activitats formatives (tant les presencials com les no presencials).
Lliçó magistral
Mètode d’ensenyament/aprenentatge que organitza les sessions presencials al voltant de la transmissió oral dels continguts per part del professor o professora, normalment amb l’ajuda de suports visuals (presentació de transparències o diapositives, pissarra, material imprés fotocopiat o dipositat a l’aula virtual…).
Lliure Opció (Crèdits)
En els Graus Europeus ja no es contempla la possibilitat de crèdits de lliure opció. La normativa d'elaboració dels Plans d'Estudis de la Universitat de València especifica que "Es podran dedicar fins a 6 crèdits a la participació en activitats universitàries (que quedaran definides cada curs acadèmic, a partir d’un acord general pres pel Consell de Govern), els quals computaran en 4º curs".
Maior / Minor
Juntament als itineraris o intensificacions curriculars, els graus poden oferir també um altre tipus d’agrupació de crèdits, que hom permet diferenciar entre Maior i Minor. Aquesta modalitat ha estat utilitzada en l’elaboració dels graus de Llengües i Literatures; per exemple, si una estudiant és Graduada en Llengües Modernes i les seues Literatures, podrà tenir un “Maior” (138 cr.) en
- - Llengua alemanya i les seues literatures
- Llengua francesa i les seues literatures
- Llengua italiana i les seues literatures,
i un “Minor” (30 cr.) en altra llengua-literatura ja cursada en 12 cr. de la Formació Bàsica:/
- - Estudis hispànics
- Estudis anglesos
- Filologia catalana
- Llengua àrab i les seues literatures
- Llengua portuguesa i les seues literatures
- Llengües i literatures de l’Àsia Oriental
- Llengua alemanya i les seues literatures
- Llengua francesa i les seues literatures
- Llengua italiana i les seues literatures.
Aquest tipus d’especialització es reflecteix en el Suplement Europeu al Títol.
Modalitats organitzatives
En el context dels Graus, els crèdits de cada assignatura poden dedicar-se a diferents activitats, de tipus presencial i no presencial: classes teòriques, classes pràctiques, seminaris, tutories de grup, tallers, pràctiques externes, pràctiques de laboratori...
Portafoli electrònic o Dossier de treball
Mètode d’ensenyament, aprenentatge i avaluació que consisteix en l’aportació per part de l’alumne/a de produccions diferents, realitzades per a una matèria d’estudi al llarg d’un curs. A la Universitat de València podràs trobar algunes assignatures avaluades amb Portafoli, especialment als Graus.
Pràctiques externes
La Universitat de València té una llarga tradició en la inclusió de pràctiques des dels Plans d’Estudis de 1993 i 2000. Com que el crèdit ETCS incorpora hores per a l'aprenentatge autònom i activitats de molt diferent tipus, en aquests títols ja no es diferencia, com abans, entre assignatures teòriques i pràctiques.
Els Graus europeus incorporen la dimensió práctica en la seua vessant específica d'activitat laboral. Cada Grau pot incorporar fins a un màxim de 60 crèdits (PRÀCTICUM). En el disseny dels Graus, cada titulació de la Universitat de València ha optat per un model de desenvolupament d’aquesta dimensió pràctica; així, en la oferta de 2009-2010 hi ha graus que inclouen les pràctiques externes en la Optativitat (per exemple Bioquímica i Biomedecina, o que dediquen un nombre variable de crèdits a Pràctiques Externes Obligatòries, desde 6 crèdits (per exemple, Història o Comunicació Audiovisual) fins als 40, 45 i 46 (Fisioteràpia, Mestre/a en Educació Primària i Mestre/a en Educació Infantil respectivament).
Rúbriques o Matrius d’Avaluació
Documents que es proporcionen als alumnes abans que realitzen el treball que s’ha d’avaluar, de manera que els serveixen com a guia detallada de quins són els aspectes i detalls que seran millor valorats (puntuats), i dels criteris específics que el professorat considerarà (els quals poden referir-se a tots els nivells de competència de l’assignatura: coneixement dels continguts, habilitats expressives, habilitats pre-professionals). Les rúbriques es defineixen com descriptors qualitatius, i poden emprar-se també per a facilitar activitats d'avaluació entre iguals (peer-review).
Treball de Fi de Grau
Tots els Graus obliguen a la realització d'un treball de fi de Grau que en la Universitat de València pot tindre un mínim de 6 crèdits (graus de Ciències de l'Ativitat Física i de l'Esport, Farmàcia, Mestre/a, Psicologia i Treball Social) i un màxim de 30 crèdits ETCS (en el curs 2009-2010, el Grau amb Treball de Fi de Grau de més crèdits és Biologia, amb 15).
[<]
Volver
