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Hacia el Espacio Europeo de Educación Superior.
EL ESPACIO EUROPEO DE ENSEÑANZA
SUPERIOR (EEES) Parte del
Documento-Marco MECD febrero 2003 ...............
La Unión Europea ha establecido las medidas conducentes a la reforma de
la estructura y organización de sus enseñanzas universitarias para
favorecer la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior. En
este proceso han desempeñado un papel decisivo las redes de colaboración
existentes entre las instituciones universitarias europeas, el desarrollo
de programas de movilidad interuniversitaria, y el impulso generado por
las declaraciones de los responsables académicos y las realizadas
institucionalmente en Sorbona,
Bolonia y Praga. La construcción
del Espacio Europeo de Educación Superior
es un proceso que se inicia con la Declaración de La Sorbona
(1998) y que se consolida y amplía con la Declaración de Bolonia (1999),
en las que los ministros europeos de educación instan a los estados
miembros de la Unión Europea a desarrollar e implantar en sus países las
siguientes actuaciones: 1.
Adoptar un sistema de titulaciones
comprensible y comparable para promover las oportunidades de trabajo y la
competitividad internacional de los sistemas educativos superiores
europeos mediante, entre otros mecanismos, de la introducción de un
suplemento europeo al título. 2.
Establecer un sistema de titulaciones basado en dos niveles
principales. La titulación del primer nivel será pertinente para el mercado de trabajo europeo, ofreciendo un nivel de
cualificación apropiado. El segundo nivel, que requerirá haber superado
el primero, ha de conducir a titulaciones de postgrado, tipo master y/o
doctorado. 3.
Establecer un sistema común de créditos para fomentar la
comparabilidad de los estudios y promover la movilidad de los estudiantes
y titulados. 4.
Fomentar la movilidad con especial atención al acceso a los
estudios de otras universidades europeas y a las diferentes oportunidades
de formación y servicios relacionados. 5.
Impulsar la cooperación europea para garantizar la calidad y para
desarrollar unos criterios y unas metodologías educativas comparables. 6.
Promover la dimensión europea de la educación superior y en
particular, el desarrollo curricular, la cooperación institucional,
esquemas de movilidad y programas integrados de estudios, de formación y
de investigación. Posteriormente
en el Comunicado de Praga (2001) se introducen algunas líneas
adicionales: 1.
El aprendizaje a lo largo de la vida como
elemento esencial para alcanzar una mayor competitividad europea, para
mejorar la cohesión social, la igualdad de oportunidades y la calidad de
vida. 2.
El rol activo de las universidades, de las instituciones de educación
superior y de los estudiantes en el desarrollo del proceso de
convergencia. 3.
La promoción del atractivo del Espacio Europeo de Educación
Superior mediante el desarrollo de sistemas de garantía de la calidad y
de mecanismos de certificación y de acreditación. El compromiso establecido en la Declaración de Bolonia es alcanzar estos objetivos antes del final de la primera década del tercer milenio por lo que gran parte de los estados miembros y asociados de la Unión Europea han implantado, o tienen previstas, las reformas necesarias para la adaptación de sus sistemas nacionales de enseñanza superior................... |
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