TEORIAS SOBRE SOCIEDAD Y EDUCACIÓN
Francesc Jesús Hernandez, José Beltrán y Adriana Marrero
Valencia, Tirant lo Blanch, 2003-10-27
I N D I C E
Prólogo
Introducción
– Bibliografía básica
– Propuestas didácticas
Parte I
La crítica de la sociedad y la educación en los albores de la modernidad
Capítulo 1
Notas sobre la reflexión sobre la sociedad y la educación antes de la modernidad
Resumen
§ 1.1. precedentes clásicos
§ 1.2. Un precedente de la relación de la teoría crítica y la educación en la Baja Edad
Media: Francesc Eiximenis
§ 1.3. Otro precedente de la relación de la teoría crítica y la educación en el
Renacimiento: J. L. Vives
Bibliografía básica
i) Referencias bibliográficas de Francesc Eiximenis
ii) Referencias bibliográficas de Juan Luis Vives
Lecturas
Propuestas didácticas
Cuestiones para el debate
Capítulo 2
La crítica de la sociedad y la educación en la modernidad prerrevolucionaria
Resumen
§ 2.1. la Crítica de la sociedad y la educación, según J. J. Rousseau
a) Introducción. Hacia la constitución de la teoría crítica
b) Un pasaje de Rousseau, ejemplo de teoría crítica
c) La génesis de la república, la naturaleza humana y sus ídolos.
d) Educación y naturaleza, según Rousseau
e) Recapitulación y tránsito al epígrafe siguiente
§ 2.2. Crítica de la sociedad y la educación, según I. Kant
a) Introducción. Kant, como docente
b) La crítica y la Metafísica, según Kant
c) Educación y Pedagogía
d) El conflicto de las Facultades
Bibliografía básica
i) Referencias bibliográficas de Jean Jacques Rousseau
ii) Referencias bibliográficas de Immanuel Kant
Lecturas
Propuestas didácticas
Cuestiones para el debate
Capítulo 3
La crítica de la Ilustración, el idealismo y el establecimiento de la Universidad de
Berlín
Resumen
§ 3.1. El debate sobre el establecimiento de la Universidad de Berlín.
a) Introducción
b) Schelling. Ruptura con el criticismo
– La teoría de la historia schellingniana
– El espíritu de sistema
– Concepción de la universidad
c) Fichte. Coyuntura histórica y fundación de la Universidad de Berlín
– El «Plan deductivo»
d) Schleiermacher. Humboldt. Hegel
– Schleiermacher
– Humboldt
– Hegel
§ 3.2. Desarrollos del criticismo kantiano. La obra de Johan Friedrich Herbart.
a) Herbart: Pedagogía, Psicología y Matemáticas
b) Herbart y la Ciencia de la Educación
§ 3.3. Más allá de Kant: Schopenhauer y Nietzsche.
a) Introducción
b) Schopenhauer
c) Nietzsche
Bibliografía básica
a) Obras de Herbart
Lecturas
Propuestas didácticas
Cuestiones para el debate
Parte II
La génesis de la Sociología de la Educación
Capítulo 4
La génesis de la Sociología postrevolucionaria y positivista: A. Comte, J. S. Mill y H.
Spencer
Resumen
§ 4.1. La génesis de la Sociología postrevolucionaria y positivista. A. Comte y J. S. Mill
a) La sociología de Auguste Comte
b) La economía política de John Stuart Mill
c) Tránsito al epígrafe siguiente
§ 4.2. La sociología con el método de la naturaleza, según H. Spencer
a) La sociología de Herbert Spencer
b) Tránsito al epígrafe siguiente
Bibliografía básica
i) Referencias bibliográficas de A. Comte
ii) Referencias bibliográficas de J. S. Mill
iii) Referencias bibliográficas de H. Spencer
Lectura
Propuestas didácticas
Cuestiones para el debate
Capítulo 5
La sociología comprensiva de M. Weber
Resumen
§ 5.1. La sociología con el método de la Historia. M. Weber y la Sociología
a) El debate sobre las Ciencias del Espíritu.
b) La Sociología comprensiva, según Weber
– Introducción
– Sociología de la acción
– La referencia al valor y la cuestión de la objetividad
– La objetividad del conocimiento
– Sentido y adecuación causal: Comprensión y explicación en la teoría de la acción
social
– Motivos y causas: el curso de la acción
– El tipo ideal y su lugar en la sociología comprensiva
– Mas allá de (Max) Weber
c) Weber, sobre la educación
– addenda: Educación general y especializada en la sociología weberiana
a) El planteamiento
b) La educación general y la formación humanística de los Literatos Chinos.
c) Generalismo y Especialismo: las intenciones y los resultados.
d) La educación generalista: dos tipos
§ 5.2. Neokantismo sociológico y Sociología del Conocimiento.
a) El neokantismo sociológico: Simmel y Tönnies. La Sociología del Conocimiento de
Mannheim. Lukács.
b) Tránsito al epígrafe siguiente.
Bibliografía básica
i) Referencias bibliográficas de M. Weber
ii) Referencias bibliográficas de G. Simmel
iii) Referencias bibliográficas de Karl Mannheim
Lectura
Propuestas didácticas
Cuestiones para el debate
Capítulo 6
La Sociología de la Educación, según E. Durkheim
Resumen
§ 6.1. La ambigüedad metodológica de Durkheim y la génesis de la Sociología de la Educación
a) La ambigüedad metodológica de Durkheim
b) La Sociología de la Educación, según Durkheim
c) La Sociología y la Antropología social después de Durkheim
Bibliografía básica
Lecturas
Propuestas didácticas
Cuestiones para el debate
Capítulo 7
La educación, según J. Dewey
Resumen
§ 7.1. El pragmatismo de J. Dewey
§ 7.2. La continuación del pragmatismo sociológico
§ 7.3. George Santayana: Una reivindicación
a) Introducción
b) Apuntes biográficos
c) Apuntes bibliográficos
d) Sobre la educación
Bibliografía básica
i) Referencias bibliográficas de J. Dewey
ii) Otras referencias bibliográficas sobre el Pragmatismo
iii) Referencias bibliográficas de George Santayana
Lectura
Propuestas didácticas
Cuestiones para el debate
Parte III
Educación y clases sociales
Capítulo 8
La obra de Marx: Crítica, transformación y educación
Resumen
§ 8.1. La Crítica, La Economía y la crítica de la economía política
a) La formación de Marx. La epístola de noviembre de 1837. El hegelianismo de izquierda y
la crítica de la religión
b) Trabajos de periodista en la Gaceta Renana (abril de 1842-octubre de 1843). El
proyecto de los Anuarios Francoalemanes y la ruptura con Ruge (octubre de 1843-agosto de 1844)
c) El proyecto de la Crítica
d) El Manifiesto Comunista
e) La Economía
f) La redacción de los cuadernos conocidos como las Grundrisse (1857-1858)
– La «Introducción» de 1857
g) La preparación de la publicación del primer cuaderno de la Contribución a la crítica
de la Economía Política (1858-1859) y la redacción de una serie de cuadernos, con la misma
denominación, Contribución… (agosto de 1861-junio de 1863)
h) La preparación del tomo I, libro I, de El capital (1863-1867)
i) Un paréntesis sobre al sunto de las clases sociales
j) La edición del primer tomo de El capital. La actividad posterior al primer tomo, libro
primero, de El capital (1867-1880)
§ 8.2. Marx y la educación
a) La respuesta a la crítica burguesa sobre las afirmaciones comunistas sobre la familia
y la educación
b) La reducción de la educación a la formación de la fuerza de trabajo
c) Algunas consideraciones sobre las opiniones contemporáneas sobre la educación del
futuro
Bibliografía
a) Los escritos y la obra de Marx
Lecturas
Propuestas didácticas
Cuestiones para el debate
Capítulo 9
El marxismo y la educación (I). El marxismo ortodoxo
Resumen
§ 9.1. El problema de los métodos de enseñanza para el marxismo
§ 9.2. El método problémico de enseñanza
Cuestiones para el debate
Capítulo 10
El marxismo y la educación (II). El marxismo «occidental»
Resumen
§ 10.1. La alternativa pedagógica de A. Gramsci
a) Síntesis biográfica de A. Gramsci
b) Principales ideas sobre la educación
§ 10.2. La crítica de la educación reproductora
a) Introducción
b) La educación reproductora, según L. Althusser
c) Otros autores marxistas
Bibliografía básica
i) Referencias bibliograficas de Antonio Gramsci
ii) Referencias bibliograficas de Louis Althusser
Propuestas didácticas
Cuestiones para el debate
Capítulo 11
El marxismo y la teoría de la dependencia
Resumen
§ 11.1. Tomás Amadeo Vasconi
§ 11.2. Paulo Freire
§ 11.3. Ivan Illich, o la arqueología de las certidumbres sobre la escuela
Bibliografía básica
i) Referencias bibliograficas de Paulo Freire
ii) Referencias bibliograficas de Ivan Illich
Lecturas
Propuestas didácticas
Cuestiones para el debate
Capítulo 12
La Sociología de la Educación, según la Escuela de Fráncfort
Resumen
§ 12.1. La Sociología de la Educación, según Adorno
a) Adorno y la dialéctica del siglo xx
b) Auschwitz y la teoría crítica
c) Educar después de Auschwitz
§ 12.2. La Sociología de la Educación «negativa», según Adorno
a) «Skoteinos»
b) Lo magisterial versus lo pedagoguizado
c) Lo dialógico vs. discipular
d) Lo educativo vs. el cambio social
e) Lo formativo vs. lo académico
§ 12.3. La ruptura generacional y las ideas de Habermas sobre la educación
a) La ruptura generacional
b) Habermas, sobre la educación
d) Tránsito a los capítulos siguientes
Bibliografía
a) Referencias bibliográficas
b) Obras de Th. W. Adorno, ordenadas cronológicamente
c) Ediciones de obras completas y materiales inéditos
d) Correspondencia
e) Traducciones al castellano y al catalán
f) Composiciones musicales
g) Otros
Lectura
Propuestas didácticas
Cuestiones para el debate
Capítulo 13
La sociología de la educación, según los estudios culturales
Resumen
§ 13.1. Introducción
§ 13.2. Raymond Williams
a) Introducción
b) El plan X
c) Tres deseos
d) Cambios sociales, cambios mentales
§ 13.3. Richard Hoggart
Bibliografia básica
Lecturas
Propuestas didácticas
Cuestiones para el debate
Parte IV
Educación, estructura y sistema social
Capítulo 14
La Sociología de la Educación, según el estructural-funcionalismo
Resumen
§ 14.1. Las investigaciones de W. L. Warner sobre estratificación social y escuela
§ 14.2. La Sociología de la Educación, según T. Parsons. Aportaciones de R. K. Merton
§ 14.3. Relación entre educación y estratificación, según Davis y Moore
§ 14.4. Relación entre educación y ocupación.
a) La teoría del capital humano
b) La teoría del credencialismo
c) La Sociología de la Educación, según R. Collins
§ 14.5. Relación entre educación y modernización, según J. S. Coleman
§ 14.6. Relación entre educación y desigualdades sociales, según R. Boudon. Otras aportaciones
Bibliografía básica
i) Referencias bibliográficas de Talcott Parsons
ii) Referencias bibliográficas de Robert King Merton
iii) Referencias bibliográficas de R. Collins
iv) Referencias bibliográficas de J. S. Coleman
v) Referencias bibliográficas de R. Boudon
Lectura
Propuestas didácticas
Cuestiones para el debate
Capítulo 15
La Sociología de la Educación, según la sociologia crítica norteamericana
Resumen
§ 15.1. Introducción
§ 15.2. «Apéndice sobre artesanía intelectual»: el credo sociológico de C. W. Mills
a) Introducción
b) Sociología y escritura
c) Imaginación sociológica
d) Artesanía intelectual
e) Leer, escribir, pensar
f) Mantened siempre abiertos los ojos
§ 15.3. «Elogiemos ahora a hombres famosos»: un etnotexto de James Agee sobre educación y
clases sociales
Bibliografia básica
i) Referencias bibliográficas de y sobre C. W. Mills
ii) Referencias bibliográficas y cinematográficas de James Agee.
Lectura
Propuestas didácticas
Cuestiones para el debate
Capítulo 16
Educación, sociedad y teoría de sistemas
Resumen
§ 16.1. Síntesis biográfica de Niklas Luhmann
§ 16.2. El estructuralismo funcional de Niklas Luhmann
§ 16.3. La polémica Habermas-Luhmann
§ 16.4. El riesgo para el estructuralismo funcional de Luhmann
§ 16.5. Las líneas fundamentales de una teoría general
Bibliografía básica
Lectura
Propuestas didácticas
Cuestiones para el debate
Parte V
Arqueología y genealogía de la educación
Capítulo 17
Arqueología y genealogía de la educación
Resumen
§ 17.1. M. Foucault
a) Introducción
b) La arqueología
c) La genealogía
d) Las tecnologías del yo
§ 17.2. La totalitaria escuela de la ignorancia
Bibliografía básica
Lectura
Propuestas didácticas
Cuestiones para el debate
parte VI
Análisis, significación, códigos y currículum
Capítulo 18
Lenguaje y sociedad en L. Wittgenstein
Resumen
§ 18.1. introducción
§ 18.2. Subiendo la escalera (donde se dice qué es el mundo)
§ 18.3. En lo alto de la escalera (donde se muestra cómo es el mundo)
§ 18.4. tirando la escalera (donde se aprende a contemplar el mundo)
§ 18.5. Lenguaje y sociedad (donde se aprenden formas de vida)
Bibliografía básica
a) Obras de Wittgenstein citadas
b) Obras sobre Wittgenstein
Cuestiones para el debate
Capítulo 19
Educación, saber y comunicación
Resumen
§ 19.1. El análisis de la educación
a) Introducción
b) La Filosofía de la Educación positivista de O’Connor
c) La Filosofía de la Educación analítica de R. S. Peters
§ 19.2. La construcción significativa del mundo
a) La obra de A. Schütz
b) Desarrollos comprensivos posteriores
§ 19.3. Erving Goffman
a) Introducción
b) Método y marco de referencia
c) Acción dramatúrgica
d) El sí mismo (self)
e) La fachada (front)
f) Los equipos (teams)
g) La información, generación y control
h) Estigmas
§ 19.4. El control simbólico en educación, según B. Bernstein
a) Teoría de clases, códigos y control
b) Poder y discurso pedagógico
Bibliografía básica
i) Referencias bibliográficas de A. Schütz
ii) Referencias bibliográficas de Peter L. Berger
iii) Referencias bibliográficas de Thomas Luckmann
iv) Referencias bibliográficas de Erving Goffman
v) Referencias bibliográficas de B. Bernstein
Lecturas
Propuestas didácticas
Cuestiones para el debate
Capítulo 20
La Nueva Sociología de la Educación
Resumen
§ 20.1. Factores de la Nueva Sociología de la Educación
§ 20.2. Los estudios «culturales»
§ 20.3. Las teorías de la resistencia
a) M. W. Apple
b) Everhart, Giroux
c) G. Whitty
§ 20.4. La corriente interaccionista
Bibliografía básica
Lecturas
Propuestas didácticas
Cuestiones para el debate
Capítulo 21
Sociología de la Educación y perspectiva de género
Resumen
§ 21.1. Sociología de la Educación y perspectiva de género
Bibliografía básica
Lecturas
Propuestas didácticas
Cuestiones para el debate
Parte VII
La Economía Política de los bienes simbólicos y la miseria de la educación
Capítulo 22
La Economía Política de los bienes simbólicos y la miseria de la educación
Resumen
§ 22.1. La crítica de la violencia simbólica
§ 22.2. La reproducción escolar
§ 22.3. La miseria de la educación y la reivindicación de un saber comprometido
Bibliografía
Lecturas
Propuestas didácticas
Cuestiones para el debate
Parte VIII
Educación, sociedad del riesgo y globalización
Capítulo 23
El análisis de la modernidad, el riesgo y la globalización
Resumen
§ 23.1. Introducción
§ 23.2. La sociología de Giddens
§ 23.3. Sociedad, riesgo e individualización, según Giddens
Bibliografía básica
Lectura
Propuestas didácticas
Cuestiones para el debate
Capítulo 24
Educación y modernización reflexiva, según U. Beck
Resumen
§ 24.1. Sociedad del riesgo y modernización reflexiva, según U. Beck
a) Sociedad del riesgo, según U. Beck
b) Modernización reflexiva, según U. Beck
§ 24.2. Educación y modernización reflexiva
a) La estación fantasma de la educación
b) La reorientación de la política educativa como respuesta a la globalización
c) Escuela y formación bajo el signo de la individualización, según M. Brater
Bibliografía básica
i) Referencias bibliográficas de Ulrich Beck
ii) Referencias bibliográficas de Michael Brater
Lecturas
Propuestas didácticas
Cuestiones para el debate
a modo de postfacio
Anexos
1. Bibliografía citada
2. Índice de conceptos básicos introducidos en los resúmenes de los capítulos
3. Índice de autores citados