1. Partes de la materia.
La "Psicometria" está dividida en dos partes: "Psicometria I"
y "Psiocmetria II" (3 créditos cada una) con actas separadas.
Las "Prácticas de Psicometria I"
y las "Prácticas de Psicometria II"
(1 crédito cada una) también son módulos con actas
separadas .
La temática de las partes es la siguiente:
Psicometría I:
Bloque A.
Introducción a la Psicometría y a la medición.
Bloque B.
Introducción a los métodos de escalamiento.
Psicometría II:
Teoría de Tests
Teoría Clásica de Tests.
Introducción a la Teoría de la Respuesta al Item.
Puede subdividirse en dos bloques C1 y C2.
Cada parte de teoría incluye los también problemas y ejercicios que le son propios.
2. Unidades.
Cada parte está dividida en unidades. Cada unidad tiene una
ficha de trabajo donde se especifica:
- El material de estudio, capítulo o capítulos
que le corresponden.
- El nivel los contenidos correspondientes y observaciones adicionales.
En general cada unidad tiene asignada una clase o más
en el calendario de trabajo.
Cada unidad incluye su teoría, problemas y ejercicios
(si corresponde).
3. Niveles.
Todos los contenidos están clasificados en 4 niveles según
su importancia:
4. Consulta.
Antes de la evaluación se procurará, en función
del calendario, ubicar uno o más días de consultas en clase.
5. Evaluación.
La evaluación consistirá en una prueba objetiva de formato
V/F que presentará, en general, 1 ó 2 cuestiones por unidad,
muestreando el contenido e incluyendo teoría, ejercicios y problemas
en las proporciones mencionadas según su nivel. La fórmula
de corrección es "aciertos menos errores", convertida a escala de
0 a 10 puntos. Las omisiones no descuentan. Todos los items, independientemente
del nivel de la materia que muestrean, se valorarán igual. El aprobado
es el 5; el notable el 7, y el sobresaliente el 9. La evaluación
por partes exige aprobar las partes independientemente. A partir del bloque
B la evaluación incluye problemas siendo necesario asistir a la
misma con una calculadora (se recomienda que al menos con capacidad para
obtener desviaciones típicas directamente) y fotocopias sin anotaciones
de las tablas que puedan ser necesarias, según el contenido de la
materia.
6. Trabajos y ejercicios.
Durante el curso podrán establecerse ejercicios, trabajos y
problemas de carácter voluntario. Podrán contribuir a la
nota permitiendo, si su calificación global es suficientemente adecuada,
pasar al nivel inmediato siguiente de calificación siempre que la
asignatura esté al menos aprobada. Los trabajos, ejercicios y prácticas
no se devolverán. El juicio de los trabajos es cualitativo y se
considerará en la calificación de la evaluación correspondiente.
No se conservarán notas de trabajos, caso de haberlos, ni de cualquier
otro tipo entre convocatorias. No se podrán devolver trabajos por
lo que se recomienda conservar copia de los mismos. Especificar siempre
Apellidos, Nombre y Grupo horario.
BLOQUE A.
INTRODUCCION A LA PSICOMETRIA Y A LA MEDICION
1 Presentación del curso.2 A1 CONCEPTO Y CAMPOS DE LA PSICOMETRIA.
3 A2 CONCEPCIONES DE LA MEDICION
4 A3 NIVELES DE MEDICION.
5 A4 LA MEDICION EN INVESTIGACION Y PRACTICA
PROFESIONAL.6 A5 DISEÑO Y MEDICION.
7 A6 ANALISIS DE DATOS Y MEDICION.
8 Cuestiones y Dudas
Contenido:
Introducción general al concepto de psicometría, sus
partes y niveles, y su relación con otras ciencias.
Temas:
CP. Capítulos 1,2,3 y 4.
Contenidos C:
1.-Definición de Psicometría. (Pag. 15* )
2.-Cometido de la Psicometría. (16)
3.-Los cuatro niveles del campo psicométrico y su concepto.25(fig
2)
4.-Funciones de la Psicometría. (28)
5.-Los cuatro grandes campos de contenido de la Psicometría.(47)
6.-Teoría de la medición.(50)
7.-Escalamiento.(52)
8.-Teoría de Tests.(62,64,70)
Contenidos B:
1.-Campo sustantivo de la Psicometría.(15)
2.-Relaciones de la Psicometría con la Psicología
y
con otras ciencias métricas.(27,31,32,33,34,36)
3.-Esquema de los principales núcleos temáticos
de la
Psicometría.77(fig10)
Contenidos A:
1.-Psicometría, Psicología Matemática y
Método.
2.-Dificultades de clasificación en teoría de tests.
3.-Dificultades de clasificación en modelos de TRI.
4.-Clasificación de los modelos de análisis de
la estructura latente.
Contenidos complementarios:
1.-Taxonomía de los modelos de TRI de Thissen y Steinberg.
2.-Fechas y detalles históricos.
3.-Tablas cronológicas con las principales aportaciones
a la Psicometría.
En este punto se recomienda una lectura del resto de los capítulos
(5 a 8) de CP para obtener una visión global más precisa
de las partes de la Psicometría y su desarrollo histórico.
Temas:
IMAD. Capitulo 1. Concepciones de la Medición.
Contenidos C:
- Funciones de la Medición.
- Definiciones de Medición.
- Condiciones de la Medición y su definición.
- Concepto de Escala.
- Concepto de Isomorfismo.
Contenidos B:
- Resto del capítulo.
Trabajo Voluntario:
Preparar un ensayo sobre la posibilidad, la utilidad y las limitaciones
de la medición en Psicología. ¿Qué es y qué
no es susceptible de medición en Psicología?
Máximo 5 páginas a doble espacio. No se valorará
la mera exposición o recopilación de información.
Se valorará positivamente un trabajo creativo y personal bien informado.
A3. Niveles de medición.
Temas:
IMAD. Cap. 2. Niveles de Medición.
Contenidos C* :
- Las escalas de medida de Stevens.
- Estadísticos admisibles.
- Significación.
- Escalas de medida de Torgerson.
- Tipos de variables de Ghiselli, Campbell y Zedeck.
Contenidos B:
- Medición fundamental, medición derivada y medición
por indicadores.
- Problemas básicos de la teoría de la medición.
- La cuestión de la representación.
- La cuestión de la unicidad.
- Un modelo integrador de tipos de escalas.
- Cuatro tipos básicos de escalas.
A4. La medición en la investigación y práctica profesional
Temas:
IMAD. Capítulos 3 y 4.
Contenidos C:
- Características de la tradición correlacional
y experimental.
- Características de la investigación versus aplicación.
- Fases generales de un proceso de trabajo.
- Concepto de algoritmo
- Relación entre algoritmos y diseño.
Contenidos B:
- Resto de los capítulos 3 y 4.
A5. Diseño y medición.
Temas:
IMAD. Capítulos 5 y 6.
Contenidos C:
- Concepto de diseño.
- Tipos de diseños.
- Validez interna y externa.
- Diseños pre-experimentales, experimentales y cuasi-experimentales.
- Limitaciones de los diseños experimentales y correlacionales.
- Condiciones para inferir causalidad y su cumplimiento en cada
tipo de
diseño.
- Causalidad y diseños experimentales.
- Causalidad y diseños correlacionales.
Contenidos B:
- Factores que afectan a la validez de un diseño.
- Concepto de replicación.
- Finalidades de los diseños correlacionales.
- Discusión sobre la cuestión de la causalidad.
- Diseños longitudinales.
- Diseños de caso único.
A6. Análisis de Datos y medición.
Temas:
IMAD. Capítulos 7, 8 y 9.
Contenidos C:
- Principales fases del proceso de análisis de datos y
su concepto.
- Tres grandes tipos de errores en análisis de datos y
su concepto.
Contenidos B:
- Resto del capítulo 7.
- Principales características de la orientación
de Análisis Exploratorio de datos.
Contenidos A:
- Resto del capítulo 8.
- Resto del capítulo 9.
Psicometría I.
Prof. José Luis Meliá.
BLOQUE B.
METODOS DE ESCALAMIENTO.
Meliá, J.L. (1990) La Construcción de la Psicometría como Ciencia Teórica y Aplicada. Valencia. Cristobal Serrano. (Abrev: CP) (Este libro se utilizará también en los demás bloques hasta estudiarlo completo)
Meliá, J.L. (1990) Métodos de Escalamiento Unidimensional. Valencia. Cristobal Serrano. (Abrev: MEU).(Este libro se estudiará completo en este bloque B).
Adquirir los conceptos básicos y los métodos prácticos
necesarios para efectuar escalamiento unidimensional, incluyendo la capacidad
práctica de operar con los mismos sobre datos reales. Los métodos
de escalamiento unidimensional son aquellos indicados para crear escalas
de medición psicológica, particularmente pero no exclusivamente,
de actitudes y experiencias.
Problemas:
El bloque B presenta un tipo de problema básico asociado a cada
método de escalamiento unidimensional que resume ese procedimiento
para escalar y medir. La resolución correcta de estos problemas
forma parte del objetivo general del bloque.
Se recomienda como procedimiento de estudio realizar, a libro
cerrado, todos los problemas sobre métodos contenidos en MEU. Este
tipo de problemas constituye la base central del planteamiento de problemas
en la evaluación de esta parte de la materia.
Pueden encontrarse algunos ejemplos más de problemas de escalamiento
en el libro:
Sancerni, M.D. y otros (1992) Psicometría: Problemas y Prácticas.
Ed. Cristobal Serrano. Valencia.
Puede ampliarse conocimientos sobre algunos de los métodos de
escalamiento incluidos en el temario en el libro:
Barbero, M.I. (1993) Métodos de elaboración de escalas.
Ed. UNED. Madrid.
Plan de Trabajo del Bloque B.
9 B1 ANTECEDENTES DE LA MEDICION, PSICOFISICA Y ESCALAMIENTO. (CP:5)
10 B2 FUNDAMENTOS: PROCESO GENERAL DE ESCALAMIENTO
11 Y MEDICION,Y METODOS
DE OBTENCION DE
12 INFORMACION (C;
MEU:1 A 6).
13 B3 FUNDAMENTOS: PROCEDIMIENTOS DE ESCALAMIENTO DE LOS
14 ESTIMULOS Y PROCEDIMIENTOS DE
PUNTUACION DE LOS
15 SUJETOS (C; MEU:7,8).
16 B4 METODO DE LAS COMPARACIONES APAREADAS DE THURSTONE.
(B - A;
MEU:9)
17 B5 METODO DE LOS INTERVALOS APARENTEMENTE IGUALES DE THURSTONE
(C: MEU:10).
18 B6 METODO DE LOS INTERVALOS SUCESIVOS DE THURSTONE
(A; MEU:11).
METODO DE LAS CATEGORIAS SUCESIVAS DE GREEN
(Compl; MEU: 12).
19
20 B7 METODO DE LOS RANGOS DE DUNN-RANKIN (B; MEU:13).
METODO DE LIKERT (C; MEU: 14)
21 B8 METODO DE ESCALAMIENTO RECIPROCO DE MELIA.
(A - Compl; MEU:15).
22 B9 METODO DE ESCALOGRAMA DE GUTTMAN.
23 (C-B- Compl; MEU:16).
METODO DE DESPLEGAMIENTO UNIDIMENSIONAL DE COOMBS.
(A; MEU:17)
24 Cuestiones y dudas
FICHAS DE LAS UNIDADES DEL BLOQUE B.
Temas de estudio:
CP. Punto 3 del capítulo 4.
CP. Capítulo 5.
Contenidos C:
- Concepto de Psicofísica. (Pag 54)
- Concepto de Escalamiento Psicológico. (Pag 55)
- Concepto de Escalamiento multidimensional. (Pags 59 y 60; 105)
- Concepto de Análisis Factorial. (Pag 93)
Contenidos B:
- Tareas del Escalamiento Psicofísico.
- Tránsito de la Psicofísica al Escalamiento Psicológico.
- Escalamiento Psicológico.
Contenidos A:
- Origen del Escalamiento Psicofísico.
- Escalamiento Multidimensional.
Contenidos Complementarios:
- Antecedentes de la medición.
- Fechas y detalles históricos.
- Apéndice: Cronología.
Para ampliar conocimientos en relación con la psicofísica
se recomienda el libro:
Blanco, M.J. (1996) Psicofísica. Ed. Universitas. Madrid.
B2. Fundamentos: Proceso General de Escalamiento y Medición, y Métodos de Obtención de Información.
Temas:
M.E.U. Capítulos 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
Contenidos C:
1. Concepto de Escala.
2. Escalar para Medir.
3. Fases del proceso general de escalamiento y medición
y su concepto.
4. Métodos de obtención de información:
su clasificación y su concepto.
Contenidos B:
- Resto de los capítulos 1 a 6.
Contenidos A:
- Ninguno.
Contenidos Complementarios:
- Ninguno.
Se recomienda ir realizando todos los problemas del texto (a libro cerrado y después de estudiarlos) y todos los que se planteen en clase, según se van estudiando las unidades
B3. Fundamentos: Procedimientos de escalamiento de los estímulos y procedimientos de puntuación de los sujetos.
Temas:
M.E.U. Capítulos 7 y 8.
Contenidos C:
1. Métodos de elaboración del valor de escala de los
estímulos: clasificación, concepto y cálculo.
2. Métodos de elaboración de la puntuación de
los sujetos: clasificación, concepto y cálculo.
Contenidos B:
- Resto de los capítulos 7 y 8.
Contenidos A:
- Ninguno.
Contenidos Complementarios:
- Ninguno.
Ejercicios:
- Problemas del libro para resolver en clase.
B4. Método de las Comparaciones Apareadas de Thurstone.
Temas:
M.E.U. Capítulo 9.
Contenidos C:
- Ninguno
Contenidos B:
- Método y ejemplos (Problemas de ejecución práctica
completa del método).
Contenidos A:
- Supuestos y limitaciones.
Contenidos Complementarios:
- Fundamentos.
Ejercicios:
- Problemas del libro para resolver en clase
Trabajo voluntario:
El método de las comparaciones apareadas se presta a obtener
la valoración relativa de diversos “objetos de interés social”,
como objetos de consumo, lideres políticos, objetivos vitales, etc.
Seleccionar una cuestión de interés a la que resulte razonable
aplicar el método, generar un pequeño cuestionario (con no
más de 6 ó 7 estímulos formando todos los pares) y
administrarlo a una muestra de unas 20 personas. Si la muestra lo permite
puede estudiarse si el escalamiento producido por diversos colectivos (p.e.
jóvenes frente mayores) se mantiene constante. Presentar en no más
de 5 folios con un comentario adecuado de los resultados, incluyendo los
estímulos y una descripción de la muestra. Puede realizarse
en grupos de hasta 4 personas.
B5. Método de los Intervalos aparentemente iguales de Thurstone.
Temas:
M.E.U. Capítulo 10.
Contenidos C:
- Método y ejemplos (Problemas).
Contenidos B:
- Ninguno.
Contenidos A:
- Ninguno.
Contenidos Complementarios:
- Ninguno.
Ejercicios:
- Problemas para resolver en clase.
B6. Método de los Intervalos Sucesivos de Thurstone. Método de las Categorías sucesivas de Green.
Temas:
M.E.U. Capítulos 11 y 12.
Contenidos C:
- Ninguno.
Contenidos B:
- Ninguno.
Contenidos A:
- Método y ejemplos (Problemas de ejecución práctica
completa del método) del Método de los Intervalos Sucesivos
de Thurstone
Contenidos Complementarios:
.- Método y ejemplos (Problemas de ejecución práctica
completa del método) del Método de las categorías
Sucesivas de Green.
Ejercicios:
- Problemas para resolver en clase.
B7. Método de los Rangos de Dunn-Rankin. Método de Likert.
Temas:
M.E.U. Capítulos 13 y 14.
Contenidos C:
- Método y ejemplos (Problemas de ejecución práctica
completa del método) del Método de Likert.
Contenidos B:
- Método y ejemplos (Problemas de ejecución práctica
completa del método) del Método de los rangos de Dunn-Rankin.
Contenidos A:
- Variante del método de Likert.
Contenidos Complementarios:
- Ninguno.
Ejercicios:
- Problemas para resolver en clase.
B8. Método de escalamiento recíproco de Meliá.
Temas:
M.E.U. Capítulo 15.
Contenidos C:
- Ninguno
Contenidos B:
- Ninguno
Contenidos A:
- Método y ejemplos (Problemas de ejecución práctica)
del Método de Escalamiento recíproco en su solución
simple. (Teoría en las pags. 200 a 208 aprox.; problemas hasta la
solución simple.)
Contenidos Complementarios:
- Otras variantes del Método de Escalamiento Recíproco
Ejercicios:
- Problemas para resolver en clase de la solución simple
(nivel A).
B9. Método de escalograma de Guttman. Método de desplegamiento unidimensional de Coombs.
Temas:
M.E.U. Capítulos 16 y 17.
Contenidos C:
-"Método y ejemplos básicos" (Problemas de ejecución
práctica) del Método de escalograma de Guttman.
Contenidos B:
-"Conceptos básicos" del método de escalograma de Guttman.
Contenidos A:
- Método de desplegamiento unidimensional de Coombs.
Contenidos Complementarios:
-"Análisis" del método de escalograma de Guttman.
Ejercicios:
- Problemas para resolver en clase.