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L'encre foncée les femmes africaines prennent le stylo
(II Symposium Femmes Écrivaines Africaines. Johannesburg, 2011)
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Introduction. Tâche. Procédé et Ressources. Évaluation. Conclusion. Guide didactique.
Félicitations, vous venez d’être élu(e)s
parmi les finalistes d'un concours pour réaliser cet été un stage de trois semaines
dans une radio à l’Université de Dakar, au Sénegal. Avez-vous entendu parler des femmes écrivaines noires? Surement vous connaissez leurs tissus coloriés, leurs coiffures tressées et leurs danses passionnées ... mais qu'est-ce que vous savez sur leurs voix, leurs paroles et les lignes que dévoilent leurs mains?
Êtes-vous prêt(e)s...? Allons-y!
Vous devez créer le podcast d'une interview radiophonique à une écrivaine africaine fictive, sur laquelle vous allez bâtir une biographie et dessiner la couverture et la quatrième du livre qu'apparemment elle vient de publier et qui a été vachement bien reçu par la critique littéraire.
Premièrement, vous allez former des groupes de trois camarades:
À continuation vous avez les liens des tâches, où vous trouverez tout ce qu'il vous faut pour les mener correctement. Allez-y!
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| dimension à évaluer
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insuffisant | très bien
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excellent
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note
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tâche1 |
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| organisation du contenu
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Pas ou peu d'idées qui s´ajustent au thème abordé | Les idées proposées sont bien adaptées au sujet demandé | Les idées proposées sont parfaitement adaptées au sujet demandé |
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| exactitude des données réelles | Manque totale d’originalité en exploitant les ressources consultées | Très bon niveau d'exploitation des ressources consultées | Réutilisation des ressources consultées de façon originale et excellente |
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| adéquation | Manque totale de cohérence et d'élaboration personnelle du thème abordé | Élaboration personnelle cohérente et logique | Excellente conception des idées du thème abordé | |
| tâche 2 | ||||
| créativité | Manque totale de créativité du sujet abordé | Originalité dans la composition | Excellente combinaison de créativité et d’originalité dans la composition, qualité des arguments | |
| pésentation | Graves difficultés pour pouvoir présenter le thème abordé | Présentation formelle très soignée | Présentation formelle de haut niveau, très soignée et très attrayante | |
| correction linguistique | De nombreuses fautes de grammaire et pas de révision de l'orthographe | Peu d’erreurs de grammaire mais quelques petites fautes d’orthographe | Pas d’erreurs de grammaire et orthographe parfaite | |
| tâche 3 | ||||
| organisation | Manque totale de structure et de cohérence | Interview bien structurée | Interview très bien structurée, hiérarchie des thèmes, bien enlacés | |
| correction linguistique | Lexique insuffisant, fautes de grammaire, hispanismes | Bon usage de la langue | Richesse lexicale | |
| prononciation | Beaucoup de problèmes de prononciation | Excellente projection de la voix, claire et intelligible | Fluidité dans la façon de parler | |
| qualité technique | Grandes difficultés dans la perception auditive | Projet audible, assez clair à louïe | Absence totale de bruits, voix claires et distinctes | |
| dynamique du groupe | ||||
| collaboration | Manque totale de coopération et de responsabilité individuelle face aux conflits | Coopération et responsabilité individuelle remarquées | Coopération et responsabilité individuelle de haut niveau, caractère effectif/affectif des propositions | |
| participation | tout à fait inégale et sans respect de la mission particulière assignée à chacun | partage du travail assez bon même si l'on perçoit des différences d'engagement | équitative avec respect de la mission particulière de chacun | |
Dans cette webquest vous avez examiné la littérature de femmes africaines francophones contemporaines et vous avez exploré de nouveaux endroits de l'Afrique par l'entremise de vos propres créations.
Pour composer l'interview vous avez analysé les informations, recherché et transformé le langage courant au style journalistique, en employant les compétences linguistiques d'audition et de compréhension, production orale, lecture et compréhension et production écrite. En outre, vous avez appris à utiliser certains programmes qui vous ont permis de développer votre projet d'une façon facile et amusante.
Au cas où vous seriez tombés amoureux de l'Afrique et s'il ne vous est pas encore possible de faire le voyage rêvé là-bas, que pensez-vous de voyager par...
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Ou de vous y approcher grâce au cinéma...
Webquest indiquée pour des élèves de deuxième année de Baccalauréat du Cours de Français 2e langue. Après quelques années d'étude de la langue française au lycée, le dernier cours peut devenir plus pratique et dynamique parce que les étudiant(e)s la maîtrisent assez bien et font plus confiance en eux-mêmes au moment d'y travailler. C'est pour cela que nous proposons les conduire vers des documents de la vie réelle en même temps que les élèves peuvent se mettre à l'épreuve avec quelques activités aussi connectées au monde social et du travail.
On a donc voulu bâtir un endroit où les étudiants versent leurs savoirs et leur créativité pendant qu'ils font une révision générale de la langue, du point de vue de la compréhension et l'expression écrite autant que de l'expression orale.
Quant au temps prévu pour la porter à terme, cette webquest sera travaillée pendant la 2e évaluation du cours. Cela veut dire que pendant presque un mois les élèves pourront centrer leurs études et leurs activités sur cet objectif.
