TAIs
Un Test Adaptitativo Informatizado (TAI) "permite la aplicación de ítems diferentes a cada evaluando: aquellos que resultan más efectivos para estimar de forma precisa su nivel de habilidad, es decir, los que reducen un mayor grado de incertidumbre sobre el nivel de rasgo del evaluando" (Olea y Ponsoda, 1998:167). Este tipo de evaluación informatizada y adaptativa parte de los supuestos métricos que aporta la Teoría de Respuesta al Item, permitiendo calibrar el banco de ítems y obtener sus parámetros de dificultad, discriminación y pseudoazar.
Los TAIs permiten, además, la comparación entre diferentes tests, pues el resultados de sus mediciones se expresan en la misma métrica.
Para poder aplicar un TAI es necesario disponer de un banco de ítems, con sus correspondientes características métricas. De este banco se irán seleccionando los ítems a aplicar, de forma individual -uno a uno-, que mejor se ajustan al nivel mostrado por el sujeto en las respuestas previas, de modo que cada respuesta del sujeto a un ítem implica una nueva estimación de su nivel de habilidad aumentando progresivamente la precisión de la estimación. La finalización del test se produce cuando se cumple un determinado criterio de parada, generalmente vinculado a la obtención de un nivel de precisión adecuado. Como indican Muñiz y Hambleton "la gran ventaja de esta estrategia de adaptar la prueba al nivel de la persona examinada es que se mejora la precisión de la medida y se ahorra tiempo de aplicación al acortarse los tests". (1999: 27)
Diversos autores como (Millman, 1984; Renom 1997; Renom y Doval 1999; Muñiz y Hambleton, 1999) señalan ventajas e inconvenientes en el uso de los TAIs.
| TESTS ADAPTATIVOS INFORMATIZADOS |
| Ventajas | Limitaciones |
* Los TAIs son las pruebas que aportan mayor precisión en la estimación de la medida.
* Se reduce el número de ítems en la aplicación y en consecuencia el tiempo de aplicación.
* Permiten la incorporación de nuevos contenidos utilizando formatos de ítem multimedia.
* Se reduce el error típico de medida a lo largo del continuo de medida.
| * No es posible revisar ni modificar las respuestas dadas.
* Se precisa disponer de grandes bancos de ítems para mantener la seguridad de los TAIs.
* Es difícil mantener la seguridad de los tests puesto que los ítems que más discriminan son aplicados con mayor frecuencia que los otros.
* La selección de los ítems se realiza a partir de sus propiedades estadísticas, siendo difícil realizarla atendiendo a la validez de contenido.
* Exigen un mayor esfuerzo en la construcción y aplicación que los tests convencionales. |
En relación a la aceptación social de estos sistemas de evaluación es posible vislumbrar determinados problemas. Así, por ejemplo si se opta por la utilización de Test Adaptativos Informatizados en pruebas de Selectividad, ¿cómo se explicaría que es posible comparar los resultados obtenidos por dos personas que han sido evaluadas con pruebas diferentes?, ¿cómo se podría entender socialmente que una prueba con más aciertos, tuviera menor o igual puntuación a una prueba con menos aciertos?. Sin lugar a duda, este proceso de evaluación que choca las visiones más arraigadas en los procesos evaluativos, por ello, el profesor como agente evaluador debe poder responderse a estas preguntas a partir de los conocimientos de estos sistemas de evaluación y de las teorías y procedimientos métricos sobre los que se sustentan.
A pesar de las ventajas que presentan los TAIs su implantación en los procesos evaluativos educativos ha sido reducida, para algunos autores esto se debe principalmente a la complejidad que supone el desarrollo de Bancos de Items adecuados.
