Título para los artículos de la Revista Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales

Title for articles of Revista Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales

DOI: 10.7203/DCES.XX.XXXXX

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Primer Autor (Nombre y apellidos en negrita)

Universidad o centro de Investigación de referencia, correo electrónico

ORCID iD: (Si no tiene este código, deje el apartado en blanco)

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Segundo Autor (Nombre y apellidos)

Universidad o centro de Investigación de referencia, correo electrónico

ORCID iD: (Si no tiene este código, deje el apartado en blanco)

¶ (12 puntos)

Tercer Autor (Nombre y apellidos)

Universidad o centro de Investigación de referencia, correo electrónico

ORCID iD: (Si no tiene este código, deje el apartado en blanco)

¶ (12 puntos)

¶ (12 puntos)

Resumen: Cada artículo tiene que tener un resumen de entre 100 y 150 palabras en castellano e inglés. El resumen tiene que estar formateado como una sección sin numerar. Los resúmenes son obligatorios en todos los artículos.

¶ (10 puntos)

Palabras clave: cinco palabras clave separadas por comas.

¶ (12 puntos)

Abstract: Each article must have an abstract of between 100 and 150 words in Spanish and English. The abstract must be formatted as an unnumbered section. Abstracts are mandatory in all articles.

¶ (10 puntos)

Keywords: five keywords separated by commas.

¶ (12 puntos)

Fecha de recepción: xxxxxxxxxxxxx

Fecha de aceptación: xxxxxxxxxxxx

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¶ (12 puntos)

Agradecimientos, financiación o pertenencia a proyectos (10 puntos).

Título de la sección

¶ (12 puntos)

Esta plantilla proporciona instrucciones para elaborar artículos en la revista Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales. El texto deberá estar redactado en Times New Roman, tamaño 12 e interlineado sencillo, siguiendo los estilos proporcionados por esta plantilla. La primera línea de cada párrafo contendrá un sangrado de 1 cm.

Para la escritura del trabajo se tendrán en cuenta las recomendaciones específicas a favor del uso de lenguaje inclusivo en los artículos científicos que puede encontrar aquí. Además, se solicita a los/as autores/as que, cuando sea posible, tengan presente el sexo en los datos de origen de la investigación con el fin de permitir la identificación de posibles sesgos o diferencias.

¶ (12 puntos)

Título del apartado

¶ (12 puntos)

Los encabezados de las secciones y apartados se numerarán y se separarán con un punto (‘.’) del título correspondiente. Preferentemente se incluirán sólo dos niveles: sección y apartado.

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Título del subapartado

¶ (12 puntos)

De incluir un tercer nivel (subapartado), deberá ponerse en cursiva y sin numeración, tal y como indicamos en la plantilla.

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Título de la sección

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Texto cuerpo 12

¶ (12 puntos)

2.2. Título del apartado

…

Uso de citas en el cuerpo del texto

Si se introduce una cita literal y ésta excede de 40 palabras, se insertará con letra tamaño 11, sangrado de 2 cm y sin comillas:

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor. Aenean massa. Cum sociis natoque penatibus et magnis dis parturient montes, nascetur ridiculus mus. Donec quam felis, ultricies nec, pellentesque eu, pretium quis, sem. Nulla consequat massa quis enim. Donec pede justo, fringilla vel, aliquet nec, vulputate eget, arcu. In enim justo, rhoncus ut, imperdiet a, venenatis vitae, justo.

Tablas, gráficos y otras figuras

Los artículos podrán contener tablas, gráficos u otras figuras, aunque limitando su número a los que resulten imprescindibles para apoyar la argumentación. En el caso de las tablas o gráficos no podrán ser imágenes, sino que se incluirán en el archivo como elemento editable. Se enumerarán correlativamente y se insertarán en el lugar adecuado dentro del artículo. Siempre habrá que aludir a ellos explícitamente en el texto.

A la hora de crear gráficos, hay diversas recomendaciones de formato que deben seguirse:

No poner un recuadro alrededor de la figura

No colorear el fondo de las figuras

No usar efectos 3D en las figuras

Incluir leyenda clara y legible

Con respecto a las imágenes, se incluirán sólo si son indispensables (en ningún caso con función decorativa). El/la autor/a se hace responsable de que estén libres de derechos de autor.

Gráfico 1. (negrita) Título (letra 11)

Fuente: Apellido, año o, si procede, elaboración propia (letra 10)

Tabla 2. (negrita) Título (letra 11)

Nombre elementos	Característica	Atributos
Elementos	Elemento 1	Elemento 2
Elementos	Elemento 1	Elemento 2
Elementos	Elemento 1	Elemento 2
Elementos	Elemento 1	Elemento 2
Elementos	Elemento 1	Elemento 2

Fuente: Apellido, año o, si procede, elaboración propia (letra 10)

Imagen 3. (negrita) Título (letra 11)

Fuente: Apellido, año o, si procede, elaboración propia (letra 10)

Referencias

La presente sección proporciona ejemplos de los distintos tipos de referencias, de acuerdo con el estilo de publicación. Todas las referencias tienen que estar escritas en Times New Roman con tamaño de 12 puntos.

Los trabajos de un solo autor se citan mediante el apellido del autor y el año de publicación. Por ejemplo, “los trabajos tempranos en este tema (Ferrell, 1999)”.

Cuando un trabajo tiene dos autores, siempre se citarán utilizando el apellido de los dos autores unidos mediante “y”. Por ejemplo, “como se ha mostrado en investigaciones similares (Hyndman y Koehler, 1982)”.

Cuando un trabajo tiene tres o más autores, cite únicamente el apellido del primer autor seguido por “et al.” sin cursiva y el año de publicación. Por ejemplo, “como se muestra en trabajos similares (Vachtsevanos et al., 2006)”.

La bibliografía deberá aparecer completa al final del trabajo, ordenada alfabéticamente y, para cada autor, en orden cronológico, de más antiguo a más reciente. El DOI deberá incluirse siempre, enlazado a su página web correspondiente y se citará como en los ejemplos.

Artículos en Revistas

Cappello, M. (2017). Considering Visual Text Complexity: A Guide for Teachers. The Reading Teacher, 70(6), 733-739. https://doi.org/10.1002/trtr.1580

Harrison, A. y Treagust, D. (2000). A Typology of School Science Models. International Journal of Science Education, 22(9), 1011-1026. https://doi.org/10.1080/095006900416884

Fontal, O., Ibáñez-Etxeberría, A., Martínez, M. y Rivero, P. (2017). El patrimonio como contenido en la etapa de Primaria: del currículum a la formación de maestros. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(2), 79-95. https://doi.org/10.6018/reifop/20.2.286321

Libros

Stenhouse, L. (1975). An Introduction to Curriculum Research and Development. Heinemann.

Collet, J. y Tort, A. (Coords.) (2011). Famílies, escola i èxit: millorar els vincles per millorar els resultats. Fundació Jaume Bofill.

Capítulos en libros editados

López, R. (2003). La enseñanza de la historia, más allá del nacionalismo. En J.J. Carreras y C. Forcadell (Eds.), Usos públicos de la historia (pp. 223-256). Marcial Pons-Prensas Universitarias de Zaragoza.

Tesis doctorales

Sáez-Rosenkranz, I. (2016). Análisis de las actividades de los libros de texto de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de educación básica en Chile (Tesis doctoral). Universitat de Barcelona.

Artículos de prensa o de medios digitales

Adalian, J. (2013, 12 de agosto). Breaking Bad Returns to Its Biggest Ratings Ever. Vulture. http://www.vulture.com/2013/08/breaking-bad-returns-to-its-biggest-ratings-ever.html

Para el resto de elementos recomendamos consultar las normas APA 7ª Edición: (http://www.apastyle.org/)

Cómo citar este artículo

De incluir notas a pie de página, solamente las imprescindibles (10 puntos).