Creari

Grup de recerca en pedagogies culturals

PUBLICACIONS DE RECERCA DEL GRUP CREARI
ARTÍCLES EN REVISTES I ALTRES PUBLICACIONS

2020 ARTICLES

Alonso-Sanz, A. (2020). A la deriva entre carteles de cine: una narrativa personal sobre París. REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 13(1), 1-16. DOI:
https://doi.org/10.1344/reire2020.13.128541

* Alonso-Sanz (2020). Una profesora 'flâneuse' en París. Cartografías en la formación inicial de docentes. Arte, Individuo y Sociedad, 32(2), 363-386.
https://dx.doi.org/10.5209/aris.63670

Alonso-Sanz (2020). Mapping of sexist violence in Valencia (Spain). Matter Journal of New Materialist Research, 1(2), 27-49. DOI: https://doi.org/10.1344/jnmr.v1i2.31839

Alonso-Sanz, A., y Ramon, R. (2020). Cuerpos diversos, Tetas Diversas. Acción artística sensibilizar de género y sexual a través cerámica. Apotheke, 6(3), 144-153.
https://doi.org/10.5965/24471267632020144

Alonso-Sanz, A. y Alfonso, V. (2020). Artivismo como recurso para la promoción de la Igualdad de género y el respeto a la diversidad sexual: convocatorias de arte público en contextos universitarios. Cartema, UFPE-UFPB, 8, 18-40.
https://periodicos.ufpe.br/revistas/CARTEMA/article/view/248304 Revista do programa de pós-graduação em artes visuais.

Alonso-Sanz, A. (2020, en prensa). Promedio visual cartográfico para reportar resultados de mapeo cultural comunitario. Caso de estudio sobre la organización eslovena sin ánimo de lucro Bunker. Caracteres.

De Arriba, R y Vidagañ, M. (2020) The Banquet of (Cultural) Commons. Visual Ethnography. Vol.9 (1).

De Arriba, R y Vidagañ, M. (2020) Sharing Drawings with Smartphones in he Classroom – Art-Based Education in Social Sciences. International Journal of Emerging Technologies in Learning.Vol.15 (15).

De Arriba, R., Vidagañ, M. y Botella, A. (2020). Learning about Migrations through Contemporary Art, en Ikonomicheski Izsledvania .Vol. 29 (5).

Domínguez, R. (2020). Percepcions dels estudiants sobre el valor de les tecnologies de la informació i comunicació en la seva formació com a docents. Temps d'Educació, 58, 51-62.

Huerta, R. (2020). Letras de cine: tipografía queer para formar a docentes en diversidad y cultura visual. Athenea Digital. 20(1).
DOI: https://doi.org/10.5565/rev/athenea.2409

Huerta, R. (2020). El diseño de letras como entorno visual para educar en diversidad. Artseduca, 25, 5-22.
DOI: https://doi.org/10.6035/Artseduca.2020.25.1

Huerta, R. (2020). Visibilidad LGTB en tiempos de 'gilets jaunes' analizando espacios culturales de París. Revista Visuais. 6(1), 52-74.
DOI: https://doi.org/10.20396/visuais.v6i1.13350

Huerta, R. (2020). Formación del profesorado de Primaria defendiendo la diversidad y la inclusión. Memoria de un caso de experiencia docente a través de Museari. Revista Gearte, 7(1), 23-49.
DOI: https://doi.org/10.22456/2357-9854.95295

Huerta, R. (2020). Tres performances para un país que lucha con arte (Ensayo visual). Revista Gearte, 7(3), 639-646.
DOI: https://doi.org/10.22456/2357-9854.101933

Huerta, R. (2020). La voz callada de las mujeres maestras en Iberoamérica. Educar desde la invisibilidad. Pensamiento, palabra y obra. 24, 1-15.
DOI: https://doi.org/10.17227/ppo.num24-11412

Huerta, R. (2020). Educación artística para formar docentes en derechos humanos y diversidad sexual. Pulso Revista de Educación, 43, 119-136. https://hdl.handle.net/10550/76581

Huerta, R. (2020). Studying the Importance of Female Teachers in Paraguay from Art Education. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(21) (México).
DOI: https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.742

Huerta, R. (2020). Estudiando la importancia de las mujeres maestras del Paraguay desde la educación artística. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(21) (México).
DOI: https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.742

Huerta, R. (2020). Educación artística más allá del coronavirus: diálogo con Estitxu Aberasturi, Carlos Escaño y Carmen María Belmonte. EARI Educación Artística: Revista de Investigación, 11, 207-222.
DOI: https://doi.org/10.7203/eari.11.17868

Huerta, R. & Domínguez, R. (2020). Expectativas del profesorado ante las TIC y la educación en artes visuales. Análisis de un curso impartido a docentes valencianos. Revista de Educación y Pedagogía, 26, 67-68. (Colombia).

Huerta, R. & Domínguez, R. (2020). Por una muerte digna para la educación artística. EARI Educación Artística: Revista de Investigación, 11, 114-127.
DOI: https://doi.org/10.7203/eari.11.19114

Huerta, R. & Monleón Oliva, V. (2020). Design of Letters in Posters and Main Titles of Disney Imaginary. Revista Icono 14, 18(2), 406-433.
DOI: https://doi.org/10.7195/ri14.v18i2.1574

Huerta, R. & Monleón Oliva, V. (2020). Diseño de letras en carteles y cabeceras del imaginario Disney. Revista Icono 14, 18(2), 406-433.
DOI: https://doi.org/10.7195/ri14.v18i2.1574

Huerta, R. & Rodrigues Da Costa, F. (2020). Práticas artísticas LGBTI+ para uma educaçao disidente, Revista Apotheke. 6(3), 7-20.
DOI: https://doi.org/10.5965/24471267632020007

Huerta, R. (2020). El tema de la muerte para hablar desde el feminismo a futuras maestras. Cartema, 8, 41-62. (Brasil)
https://periodicos.ufpe.br/revistas/CARTEMA/article/view/248429

Huerta, R. (2020). Educar la sensibilidad artística. Gràffica. 23, pp. 15 - 24.
https://graffica.info/educar-la-sensibilidad-artistica-por-ricard-huerta/

Huerta, R. & Suárez-Guerrero, C. (2020). Formas de entender lo digital desde la mirada cruzada entre Humanidades Digitales y Pedagogías Culturales. REIRE Revista d'innovació i recerca en educació. 13(1), 1-7.
DOI: https://doi.org/10.1344/reire2020.13.129270

Mascarell, D. (2020). Comprender la cultura visual en las aulas a través
del curriculo posmoderno. Las TICs como mediadores en el proceso productivo Revista de Ciencias Sociales Ambos Mundos, 1, 41-54. https://doi.org/10.14198/ambos.2020.1.4

*Mascarell, D. (2020). Narrativas visuales de la Facultad de Magisterio mediadas por teléfonos móviles. Una mirada pedagógica y artística a la Investigación Basada en las Artes. Revista Sonda. Investigación en Artes y Letras, 9, 43-57. https://revistasonda.upv.es/2020_Articulo_David_Mascarell_Palau.pdf

*Mascarell, D. (2020). Percepción de los estudiantes universitarios ante una actividad audiovisual con dispositives móviles: un estudio de caso. TextoLivre: Linguagem e Tecnologia, 12 (2), 140-162. https://doi.org/10.35699/1983-3652.2020.24375

*Mascarell, D. (2020). El telèfon mòbil: dimensió i recurs educatiu. Treballar amb imatges en el context de les arts visuals. Temps d’Educació, 58, 97-110.
https://doi.org/10.35699/1983-3652.2020.24375

Mascarell, D. (2020). Fomento del Mobile Learning en educación alrededor de la última década. Un estudio de caso en España través de una selección de aportaciones. Vivat Academia, 153, 73-97. https://doi.org/10.15178/va.2020.153.73-97

Mascarell, D. (2020). Mobile Learning en las Artes Visuales. Un acercamiento a las experiencias educativas artística con smartphones en los últimos años. ArtsEduca 27, 152-165. https://doi.org/10.6035/Artseduca.2020.27.12

Monleón, V. (2020). ¿Y la pedagogía Disney? Trabajando hacia una educación audiovisual de calidad. Artyhum, Monográfico 1: Humanidades Digitales y Pedagogías Culturales, 135-155. Recuperado de:
https://www.artyhum.com/monograficos/HD_PC/#p=136

Monleón, V. (2020). El mantenimiento de una estructura social de clases a través de los largometrajes de la colección "Los clásicos" Disney (1937-2016). Communiars, 3, 76-94. Recuperado de: https://drive.google.com/file/d/1OPKPJrtcCY-AykXIsUz3yLA1IR8t8rbH/view

Monleón, V. (2020). "Princesitas" con diversidad funcional. Una aproximación crítica a la opresión de realeza femenina en la colección cinematográfica "Los clásicos" Walt Disney (1937-2016) y el contra-discurso creado por la obra artística de Alexsandro Palombo. Artseduca, 26, 46-59. Recuperado de: http://www.e-revistes.uji.es/index.php/artseduca/article/view/4416/3683

Monleón, V. (2020). La lucha cinematográfica entre oriente y occidente. Studio Ghibli versus Disney. Cuestiones Pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación, 29, 112-122. Recuperado de: https://revistascientificas.us.es/index.php/Cuestiones-Pedagogicas/article/view/11621/10572

Monleón, V. (2020). Revisión crítica del currículo de Educación Infantil de la Comunitat Valenciana. El tratamiento de la cultura visual Disney en relación a la legislación educativa vigente. Revista Educativa Hekademos, 28, 68-75. Recuperado de: https://hekademos.com/index.php/hekademos/article/view/8/16

Monleón, V. (2020). Evolución de la figura del príncipe en producciones cinematográficas Disney. Directrices artísticas para educación infantil. Observar, 14, 1-25. Recuperado de: https://observar.eu/index.php/Observar/article/view/109/108

Monleón, V. (2020). Patrones malvados en Disney. Una reflexión crítica sobre las figuras malvadas de la colección "Los clásicos" (1937-2016) desde un componente estético. EARI Educación Artística Revista de Investigación, 11, 151-167. Recuperado de: https://ojs.uv.es/index.php/eari/article/view/16524/16872

Monleón, V. (2020). Elementos artísticos en talleres de inglés y memoria con personas adultas. Afluir Revista de Investigación y Creación Artística, Monográfico Extraordinario II, 181-201. Recuperado de: https://www.afluir.es/index.php/afluir/article/view/37/57

Monleón, V. (2020). LGTBIQfobia audiovisual. La ocultación de colectivos sexualmente diversos en Disney. Revista Apotheke, 6(3), 86-104. Recuperado de: https://www.revistas.udesc.br/index.php/apotheke/article/view/18841/12656

Monleón, V. (2020). Diferencias y similitudes entre películas de princesas Disney y sus orígenes literarios. Revista Internacional de Comunicación y Desarrollo, 3(13), 60-71. Recuperado de: https://revistas.usc.gal/index.php/ricd/article/view/7071

Monleón, V. (2020). Mensajes (anti)ambientalistas en producciones cinematográficas Disney. Una aproximación artística para el tratamiento de la preservación del medio ambiente en la etapa de Educación Infantil. Revista SONDA. Investigación en Artes y Letras, 9, 161-173. Recuperado de: https://revistasonda.upv.es/2020_Articulo_Vicente_Monleo%CC%81n_Oliva.pdf

Ramon, R, y Alonso-Sanz, A. (2020). Conversaciones visuales entre Porto y Paris. Deambulando para una educación artística en la ciudad. Revista Matéria-Prima, 8(1), 188-198. ISSN 2182-9756 e-ISSN 2182-9829
http://materiaprima.belasartes.ulisboa.pt/MP_v8_iss1.pdf

Ramon, R. y Alonso-Sanz, A. (2020). El arte efímero, social y didáctico de Anna Ruiz. Revista Estúdio, artistas sobre outras obras, 11(32), 129-138.
http://estudio.belasartes.ulisboa.pt/E_v11_iss32.pdf

Ramon, R. (2020). Interseccions entre imatge, art i tecnologia per a la construcció de coneixements sensibles. Temps d’Educació, 58, 121-134.
https://doi.org/10.1344/TE2020.58.10

Suárez-Ortega, M., Sánchez, M.F y Soto González, M.D. (2020). Desarrollo de la carrera emprendedora: Identificación de perfiles, competencias y necesidades. Revista Complutense de Educación 31(2), 173-184. https://doi.org/10.5209/rced.62001

Vidagañ, M (2020) Habilidades y perfil formativo para la educación artística en el museo, Aula de Encuentro vol. 22 (2)

Vidagañ, M (2020). Innovación en la educación en arte desde el Museo Coleção Berardo, en Museologia & Interdisciplinaridade, Vol. 9 (18).

Vidagañ, M (2020). El potencial de los museos como centros para el desarrollo de la educación superior en artes. El caso del Museo Reina Sofía de Madrid, en Revista Electrónica de Didáctica en Educación
Superior, nº18.).

Vidagañ, M (2020). “Educación en museos. La función de los educadores de museos”, en Educación y Futuro, nº 20

Vidagañ, M (2020). “Museos en la periferia. Arte y educación en el Museo de Arte Moderno de Tarragona”, en Revista Caribeña de Ciencias Sociales, juny 2020.

Vidagañ, M (2020). “Educación artística desde el museo: el caso del Centre d’Art La Panera”, en Didáctica, Innovación y Multimedia (Revista DIM), nº 38.

Vidagañ, M., de Arriba, R. (2020): “Educación basada en el arte para disciplinas no artísticas: dibujando las relaciones Norte-Sur”, en Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo, maig 2020.

2020 CAPÍTOLS DE LLIBRE

Alonso-Sanz, A., & Ramon, R. (2020). Body and Space on Artistic Cartographies. In R.
Vella, Â. Saldanha, M. Maksimovic, & J. Johnston (Eds.), Art Education:
Conflicts and Connections (pp. 29-45). Viseu: Insea. ISBN: 978-989-54683-8-6
DOI: 10.24981/2020-4

Daniel Tomás Marquina, José Juan Martínez Ballester, Ximo Ortega Garrido, y Amparo
Alonso-Sanz (2020). Bategar amb les cendres. El projecte de les Falles Populars i
Combatives dins de les Falles de València. En, J. F. Romero Gómez, Falles
experimentals, (pp. 50-63). Editorial: Publicacions de la Generalitat Valenciana.
ISBN 978-84-482-6452-9 Depósito legal: V-1055-2020

Domínguez, R y Arcoba, M.D. (2020). Identidades emergentes. En R. Huerta y A. Alonso-Sanz (coords), Humanidades digitales y pedagogías culturales (pp. 165-176). Barcelona: Editorial UOC.

Huerta, R. (2020). Inclusión y derechos humanos en la formación del profesorado. Uso del museo digital como estrategia. En Torrado, C. (ed.) Diálogos: Educación & Comunidad. Aportes para la reflexión en tiempos de crisis, pp. 39-60. Montevideo (Uruguay): Universidad de la República del Uruguay.
ISBN: 9789974017924
Depósito legal: 377.378

Huerta, R. (2020). Los museos de la seda: diseño, educación y patrimonio. Museos de la seda. pp. 25 - 53. Valencia: Colegio del arte mayor de la seda,
ISBN 9788409184804
Depósito legal: V-482-2020

Huerta, R., Ramon, R. & Vilar, S. (2020). Falles que eduquen a través de l'art / Fallas que educan a través del arte. Falles Experimentals, pp. 14-30.
ISBN 978-84-482-6452-9
Depósito legal: V-1055-2020

Huerta, R. (2020). Combatir el bullying homofóbico en la formación de docentes desde la Educación Artística. Nuevas cartografías de la sexualidad. pp. 541 - 551. Granada: Universidad de Granada.
ISBN: 978-84-336-6596-0
Depósito legal: GR./ 1596-2019

Huerta, R. (2020). Design of alternative cultural spaces LGBT in Paris. En R Abeledo & M. Barac (eds.) Art, culture and economy to democratize society, pp. 73-85. Valencia: Tirant Lo Blanch. ISBN 9788418329579

Huerta, R. (2020). Diseño de entornos inclusivos para la educación en arte y patrimonio. En Joaquín Prats (coord.) Ciencias sociales, ciudadanía y sociedad digital: reflexiones desde la educación. pp. 99 - 117.
Gijón: Ediciones Trea
ISBN: 9788417987961

Huerta, R. (2020). Amparo Alonso-Sanz. Derivas y tránsitos entre las pedagogías culturales y las humanidades
digitales. Humanidades Digitales y Pedagogías Culturales. pp. 15 - 35. Barcelona(Espanya): Universitat Oberta de
Catalunya, 2020. ISBN 97884918076

Ramon, R., & Vidagañ, M. (2020). Prácticas artísticas generadoras de espacios de hibridación entre cultura digital y pensamiento educativo. In R. Huerta & A. Alonso-Sanz (Eds.), Humanidades digitales y pedagogías culturales: Saberes virales para una nueva educación (pp. 147-162). UOC.

Méndez–Cabrera, J. y Soto–González, M. D. (2020). Los viajes ilustrados de Marco Polo: Una propuesta interdisciplinar sobre diversidad cultural a través de la educación literaria y artística. En N. Ibarra (Eds.) Imágenes literarias de la diversidad a través de la educación lectora y literaria, (pp. 133-144). Octaedro.

Soto–González, M. D y Rodrigo–Segura, F. (2020). Criterios y elementos para interpretar las imágenes de los seres que habitan en el universo ilustrado de los libros literarios. En N. Ibarra (Eds.) Imágenes literarias de la diversidad a través de la educación lectora y literaria, (pp. 161-170). Octaedro.

Soto-González, M. D. y Méndez-Cabrera, J. (2020). La transdisciplinariedad como estrategia de innovación educativa para el desarrollo del pensamiento reflexivo en didácticas específicas. En E. López-Meneses, D. Cobos, L. Molina, A. y A.H. Martín-Padilla (Coor.) Claves para la innovación pedagógica ante los nuevos retos: respuestas en la vanguardia de la práctica educativa, (pp. 2559-2567). Octaedro.


2020 LLIBRES

Huerta, R., Alonso-Sanz, A. (2020). Educació artística per a mestres de primària.
https://hdl.handle.net/10550/75746

Huerta, R. (2020). Arte, género y diseño en educación digital. Valencia: Tirant Lo Blanch,
ISBN 9788418329128

Navarro Espinach, G. & Huerta, R. (2020). Museos de la Seda / Slk Museums. València: Colegio del arte mayor de la seda. ISBN 978-84-09-18480-4
Depósito legal: V 482-2020

2020 TESI DOCTORAL

Monleón, V. (2020). El malo de la película. Estudio de la maldad en la colección cinematográfica clásicos Disney desde una pedagogía crítica [Tesis Doctoral]. València: Universitat de València. Recuperado de: https://hdl.handle.net/10550/74904


2019 ARTICLES

Alonso Sanz, A., Jardón, P., & Lifante Gil, Y. (2019). The role of the classroom’s images. Study of visual culture at three schools. Visual Studies, 1-12. doi:10.1080/1472586X.2019.1653223

Alonso-Sanz, A. (2019). Actitudes de docentes y discentes ante la otra: la madre universitaria. REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 12(1), 1–14. ISSN: 2013-2255 http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/21055

Alonso-Sanz, A. (2019). Estilo de gestión femenina: estudio de caso de las mujeres Bunker. Communiars, 2, 31-56.

Huerta, R. (2019). Las letras del alfabeto como imaginario visual inclusivo en la formación de docentes en Educación Primaria. Revista Matéria-Prima, 7(2), 20-40.

Mascarell, D. (2019). El teléfono móvil desde la dimensión social y educativa en la didáctica de las artes visuales. Revista Internacional d’Humanitats, 46/47, pp. 143-154.
Recuperado de http://www.hottopos.com/rih46/143-154MascarellF.pdf

Mascarell, D. (2019). El concepto TIC en la educación el Arts Visuales en nuestra contemporaneidad. Influjos educativos en el aprendizaje en movilidad en el siglo XXI. Quaderns digitals, 89, pp. 50-64. Recuperado de http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=11518

Mascarell, D. (2019). Implementación y uso de las TIC. Dispositivos móviles en educación en Artes. Un estado de la cuestión. Revista de Comunicación SEECI, 50, pp. 73-86. DOI: http://doi.org/10.15198/seeci.2019.50.73-86

Monleón, V. (2019). Dibujando la diversidad sexual. Estudio de caso en una clase de sexto curso de Educación Primaria. Creativity and Educational Innovation Research, 2, 159-179.

Ramon, R., & Alonso Sanz, A. (2019). La deriva paralela pedagógica. Un hilo educativo invisible entre Porto y Paris a través de narrativas personales. Revista Portuguesa de Educação, 32(2), 74-90. doi:10.21814/rpe.17200

Ramon, R., & Arcoba, M. D. (2019). La creación de conocimiento compartido entre profesorado y alumnado a partir de narrativas artísticas audiovisuales. Observar, 13, 39-60.

Ramon, R. (2019). Prácticas pedagógicas para el conocimiento mutuo desde las artes y la pedagogía visual. Inventio, 15(36), 11-18. doi:10.30973/inventio/2019.15.36/2

Ramon, R. (2019). Prácticas artísticas de visualización entre cuerpo y objeto en entornos de mediación pedagógica. Arte, Individuo y Sociedad, 31(13), 509-526. https://doi.org/10.5209/aris.60881

Ramon, R. (2019). La fotografía como forma de conocimiento pedagógico, frente a los otros y el mundo. Invisibilidades. Revista ibero-americana de pesquisa em educação, cultura e artes, 11, 20-27. http://apecv.pt/invisibilidades-11

Ramon, R. (2019). Las narrativas visuales y audiovisuales de ficción y la educación artística identitaria. European Journal of Child Development, Education and Psychopathology, 7(1), 5-14. https://doi.org/10.30552/ejpad.v7i1.84.

Soto- González, M.D. (2019). Educación a través del arte en Primaria: una necesidad. Educación Artística: Revista de Unvestigación, (340-341).

Tort-Ausina, I., Yusim, R. y Huerta, R. (2019). The Educating City as a Cultural and Creative Industry. World Heritage and Legacy.

Vidagañ, M. (2019) El Dr. Truna y las conexiones subacuáticas. Revista Croma, Estudos Artísticos, 7(13), 64-71

Vidagañ, M. (2019) Colaboración entre centros escolares y museos: la educación artística desde la Fundación Calouste Gulbenkian. Quarderns Digitals, 88, 35-48

Vidagañ, M. y De Arriba, R (2019) Educación basada en el arte y discurso político-económico: algunos ejemplos. Praxis Educativa, 23(1), 1-12

Vidagañ, M. (2019) Estrategias educativas en los museos de Arte Contemporáneo. DEDiCA. Revista de educação e humanidades, 15, 121-133

2019 LLIBRES

Huerta, R. (2019). Arte para primaria. Barcelona: UOC. ISBN: 978-84-91805526

Huerta, R., Alonso-Sanz, A., y Ramon, R. (2019). De película. Cine para educar en diversidad. Valencia: Tirant lo Blanch.

Soto-González, M.D., Gómez-Rodríguez, V. y Renovell-Rico, S. (Eds) (2019). Educar per a canviar la mirada: cap a una cultura avançada. Florida Universitària. Rizomatrans: Educar para cambiar la mirada. Hacia una cultura avanzada by Florida Universitaria - issuu

2019 CAPÍTOLS DE LLIBRES

Alonso Sanz, A., & Ramon, R. (2019). Silences, connections, links. Objectual cartographic drift. In R. Vella, A. Saldanha, M. Macksimovic, & T. Torres de Eça (Eds.), Art Education: Conflicts and Connections. doi:10.24981/M2019.3

Ramon, R. (2019). Aprender del otro y con el otro desde la experiencia y la creación artística: A partir de la obra de Jordi Esteban y Pep Aymerich. En M. D. Soto González, V. Gómez Rodríguez, & S. Renovell Rico (Eds.), Rizomatrans. Educar para cambiar la mirada hacia una cultura avanzada (pp. 134-139). Catarroja: Florida Universitaria.

Sumozas, R. y Galindo, B. (2019). “The 2030 Agenda for Sustainable Development: The Contribution of outoor education and the importance of natural areas for it achievement. En Avances en Ciencias de la Educación y del Desarrollo. Granada: Universidad de Granada.

Sumozas, R. y Galindo, B. (2019). Study of the risk of flooding and sliding ofslopes, measurements of mitigation in the Quebrada San Luis in Manizales, Colombia. En Amérigo, M.J.; Gacía J.A, Gaspar, R. y Luís, S. (coords.) Interdisciplinarity in practice and in research on society and the environment: Joint paths towards risk analysis. The Society for Risk Analysis (pp. 62-63). Toledo: UCLM. http://doi.org/10.18239/jor_20.2019.01

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Huerta, R. Franco-Vázquez, C. (2011) Público y privado. Espacios urbanos observados por el alumnado de magisterio. Iber, 69, 102-111.

Jardón,P.; Pérez, C.I. ; Hortelano, L. (2011). La Difusión del arte prehistórico: transcender el museo e implicar al profesorado. EARI. Educación Artística. Revista de Investigación, 2(2), 118-122.

Lifante, Y. (2011) Enseñanza creativa y diseño industrial. Teatro expresión y educación, 66, 6-11.

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Ramon Camps, R. (2011). El museo como instrumento de legitimación en la construcción de identidades. EARI. Educación Artística Revista de Investigación, 2, 170-174.

Ramon Camps, R. (2011). La festa del Corpus de Picanya i l'exaltació estètica del color. Art, festa i experiència estètica. Caramella. Revista de Música i Cultura Popular, 24, 95-101.

Ribera, M. (2011) Un projecte educatiu per al Museu del Taulell d’Onda. A què fan olor els taulells?. EARI Educación Artística. Revista de Investigación, 2, 175-180.

Ribera, M. (2011) A què fan olor els taulells? La guia dels mestres. Fundació Museu del Taulell “Manolo Safont” i CatalunyaCaixa. Onda (Castelló).

Ribera, M. (2011) A què fan olor els taulells? El dossier de les famílies. Fundació Museu del Taulell “Manolo Safont” i CatalunyaCaixa. Onda (Castelló).


2010 ARTÍCULOS

Huerta, R. (2010) I Like Cities; Do You Like Letters? Introducing Urban Typography in Art Education. International Journal of Art & Design Education, 29 (1), 72-81. ISSN: 1476-8070

Huerta, R. (2010) Un proyecto de investigación en educación artística: aspectos identitarios de las maestras chilenas. Pulso Revista de Educación, 33, 31-60.

Huerta, R. (2010) Las maestras, los museos y el autobús. Aula de Innovación Educativa, 196, 7-10.

Huerta, R., Morant, R. (2010) Germans de Mario. Xiquets de primària jugant amb les seues consoles DS. Temps d'Educació, 38, 227-242.

Jardón Giner, P. (2010). La relación entre el pasado y el presente. Pensar qué futuro queremos conociendo la Prehistoria. Marq, arqueología y museos, 4, 151-160 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3437565

Ramon Camps, R. (2010). Els grafitis a l'entorn urbà de la ciutat de Sagunt, entre la transgressió i la recerca de l'artisticitat. Braçal: revista del Centre d'Estudis del Camp de Morvedre, 42, 11-26.

Romo, M. y Alfonso-Benlliure, V. (2010). Viabilidad del modelo de “Encontrar Problemas” para evaluar la creatividad en Educación Primaria. Infancia y Aprendizaje, 33, 335-349.

2010 LIBROS

Ribera, J.; Sánchez, J. J.; Estall, V. J.; Ribera, M. (2010) Innovación y desarrollo del azulejo en las tres últimas décadas. Premios alfa de oro (1977-2010). Reedició revisada, Sociedad Española de Cerámica y Vidrio (SECV). Castelló de la Plana.


2009 ARTÍCULOS

Alonso-Sanz, A. (2009). Por las futuras madres arquitectas técnicas. Boletín Informativo del Colegio Oficial de Aparejadores y Arquitectos Técnicos de Alicante, 75, 8-11. http://www.coaatalicante.org/gcw_new/documentos/Boletin%2075.pdf

Huerta, R. (2009) Maestras y museos. Matrimonio de conveniencia. Revista de Educación y Pedagogía de la Universidad de Antioquia, 55, 89-103.

Huerta, R. (2009) ¿Qué esperan los museos de los maestros? Invisibilidades, 1, 54-65.

Jardón, P., Quixal, D., Mata, C., Ntinou, M. ; Pascual, G. (2009) La Fonteta Ràquia, une installation apicole du IIIe siècle av. J.-C. dans la Peninsule Ibèrique. Lunula. Archaeologia Protohistorica, XVII, pp. 193-200 Liège.


2008 ARTÍCULOS

Huerta, R. (2008) A complicada vida em parella entre mestres e museos. Revista Galega de Educación, 40 (1), 28-32.

Jardón Giner, P. (2008). El Patrimonio arqueológico: un nexo palpable con el pasado. En: Itinerarios educativos y actividades escolares. pp: 45-54. Revista EINES d’Innovació Educativa. L’Ullal Edicions. Federació d’Ensenyament CCOO PV.

Soto-González, M.D. y Durá, E. (2008) Escuela 2: Desde los Proyectos hacia las competencias. Compartim Revista del CEFIRE, 3, 37-42. Com ensenyar i aprendre per competències? Servici de Formació del Professorat. Conselleria d'Educació. Generalitat Valenciana.

2008 CAPÍTULOS DE LIBRO

Huerta, R.; Ribera, M. (2008) Indagando en las actividades educativas de los museos de cerámica valencianos. Mentes sensibles. Investigar en educación y en museos, 156, 179-201.

Ribera, M. (2008) La tecnologia en la didàctica del Museu del Taulell “Manolo Safont”. El taulell, evolució tècnica: del taller a la fàbrica. Actes de l'XI Congrés Anual de l'Associació de Ceramologia, 181-194.

Ribera, M. (2008) El museu. Una ferramenta educativa. L'experiència del Museu del Taulell “Manolo Safont”. Actes de les I Jornades d'intercanvi d'educació infantil. CEFIRE de Castelló. Edició en format CD.


2007 ARTÍCULOS

Ramon Camps, R. (2007). Història, estètica i temàtica de les falles de Picanya. Revista d’Estudis Fallers, 12, 20-30.

2007 CAPÍTULOS DE LIBRO

De la Calle, R.; Huerta, R.; Ribera, M. (2007) Preparing art education specialists for museums. 9th Internacional Conference on Arts & Cultural Management.

Ribera, M. (2007) Estratègies dels mestres en el Museu del Taulell “Manolo Safont”. Experiència didàctica “Al voltant dels taulells”. Actes del II Congrés d'Educació de les Arts Visuals “Creativitat en els temps de canvis”, 369-380.


2006 ARTÍCULOS

Huerta, R. (2006) La ciudad escrita, museo cotidiano. Aula de Innovación Educativa, 151, 35-38.

2006 TFM

Ribera, M. (2006) Estratègies dels mestres al museu. Experiències didàctiques al Museu del Taulell “Manolo Safont”. Treball d’Investigació. Universitat de València.


2005 ARTÍCULOS

Huerta, R. (2005) Ubicando la creación audiovisual entre maestros y sus maestros. Comunicar. Revista Científica Iberoamericana de Comunicación y Educación, 25, 354-355.

Huerta, R. (2005) Calen Falles a l'Escola? Pensat i Fet Revista Degana de la Premsa Fallera, 86, 53-54.

Huerta, R. (2005) Ciutats i escoles, escenaris de la festa. Pensat i Fet Revista Degana de la Premsa Fallera, 86, 3.

Huerta, R. (2005) El museu faller. Pensat i Fet Revista Degana de la Premsa Fallera, 86, 9-12.

Ribera, M. (2005) Un estiu de ceràmica. Experiència educativa en el Museu del Taulell “Manolo Safont”. Congrés internacional: Museus i educació artística, 231-248. València.


2004 ARTÍCULOS

Bosquet, D.; Jardón Giner, P.; Jadin, I (2004). L’industrie lithique du site paléolithique Moyen de Remicourt “En Bia-Flo” (province de Liège, Belgique): technologie, traceologie et analyse spatiale. British Arachaeological Report IS, 1239, p. 257-274.
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Huerta, R. (2004) Academia Fuster, un centro privado de educación artística en Valencia. Arte, Individuo y Sociedad, 16, 49-72.

Huerta, R. (2004) La donació de Carmen Calvo. Revista d'Art, 14, 33.

Huerta, R. (2004) Obscena plenitud!. Revista d'Art, 13, 30-31.

Solbes, J.; Souto, X.; Traver, M.; Jardón, P.; Ramírez, S. (2004).Visión del alumnado de las TIC y sus implicaciones sociales, Investigación en la escuela, 54, 81-93.
http://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/36389/098441.pdf?sequence=1&isAllowed=y

2004 CAPÍTOLS DE LLIBRE

Artero, T.; Grangel, E; Peris, I; Ribera, M.; Roit, T. (2004) L'escultura a la Reial Fàbrica del Comte d'Aranda. Museu de Ceràmica de L'Alcora i Ajuntament de l'Alcora.

Estall, V. J.; Ribera, M. (2004) Innovación y desarrollo del azulejo en las tres últimas décadas. Premios alfa de oro (1977-2004) Museu del Taulell “Manolo Safont” i Ajuntament d'Onda.


2003 ARTÍCULOS

Alfonso-Benlliure, V. y García-Ros, R. (2003). Hallazgo de problemas como habilidad creativa fundamental y su promoción en contextos educativos. Creatividad y Sociedad, 3, 55-60.

Huerta, R. (2003) Enseñar medios en España (Euromedia Project). Revista de Educacion, 331, 509-531.

Huerta, R. (2003) Almas gemelas: artes y medios. EARI. Educación Artística. Revista de Investigación, 1, 233-246.

Huerta, R. (2003) La necesidad de contar con una publicación específica de investigación y la posibilidad de organizar reuniones anuales entre profesionales del área. EARI. Educación Artística. Revista de Investigación, 1, 7-20.

Huerta, R. (2003) El arte de la infancia y la adolescencia. La construcción del significado. EARI. Educación Artística. Revista de Investigación, 1, 248-249.

Huerta, R. (2003) 'El llibre de Coses' de Josep Fuster. Pensat i Fet Revista Degana de la Premsa Fallera, 84, 7-11.

Huerta, R. (2003) La Banda Sonora Original. Pensat i Fet Revista Degana de la Premsa Fallera, 84, 11.

Huerta, R. (2003) Els mestres són clau. Revista d'Art, 9, 6.

Huerta, R. (2003) L'ull viu de Martín Caballero. Revista d'Art, 6, 30-31.

Ramon Camps, R., & López Villar, L. (2003). Propuesta de análisis de las políticas de gestión cultural. El ejemplo de Buñol. Revista de Estudios Comarcales de la Hoya de Buñol-Chiva, 6, 191-195.

Ramon Camps, R. (2003). La fiesta, el arte y su dinamización cultural. Parlem. Espai de Comunicació dels responsables de cultura, 20, 11-13.

Romo, M. y Alfonso-Benlliure, V. (2003). Implicit theories of spanish painters. Creativity Research Journal, 15, 409-415.


2002 ARTÍCULOS

Huerta, R. (2002) "Euromedia Project": enseñando los media en Secundaria. Comunicar. Revista Científica Iberoamericana de Comunicación y Educación, 18, 157-161.

Ramon Camps, R., & López Villar, L. (2002, Abril). Museos e Identidad. El Museu Comarcal de l'Horta Sud y el Museu de l'Horta d'Almàssera. Parlem. Espai de comunicació dels responsables de cultura, 7-9.


2001 ARTÍCULOS

Huerta, R. (2001) Espíritu de trasatlántico, condición de patera. Aula de Innovación Educativa. 106, 11-15.

Jardón Giner, P. (2001). La Cova del Parpalló: Cim de l’art Paleolític. Parlem, nº8, pp.18-20. Diputació de València.

Jardón Giner, P. (2001). Els jocs romans. Parlem, nº11, pp.17-20. Diputació de València.


2000 ARTÍCULOS

Jardón Giner, P. (2000) “Bienes de Interés Cultural de Patrimonio Arqueológico: Los castillos y la Pinturas Rupestres”. Parlem, nº5, pp.11-13


1999 ARTÍCULOS

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García Ros, R, Pérez, F., Martínez, T. y Alfonso-Benlliure, V. (1999). Validación de una adaptación española del Inventory of Learning Processes: Un análisis con estudiantes de enseñanza española. Revista Portuguesa de Educaçao, 12, 261-272.

Huerta, R. (1999) Imágenes que nos suenan: Aprender a conocer los sonidos del cine y la televisión. Eufonía, 16, 65-72.

Jardón, P. ; Bosquet, D. (1999). Étude tracéologique du site paléolithique moyen de Remicourt. Notae Prehistoricae, 19, 21-28.
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1998 ARTÍCULOS

Bosquet, D., Haesaerts, P., Mestdagh, H., Preud’homme, D. ; Jardón, P. (1998). Le site Paléolithique Moyen de Remicourt. En Bia Flo I. Notae Prehistoricae, 18:13-23.

García Ros, R, Valero, P. Pérez, F. y Alfonso-Benlliure, V. (1998). Evaluación de las estructuras de conocimiento sobre estrategias de aprendizaje a través de una tarea de clasificación. Revista de Psicología de la Educación, 22.

García Ros, R, Pérez, F., Martínez, T. y Alfonso-Benlliure, V. (1998). Estrategias de Aprendizaje y Enseñanza del Inglés como segunda lengua en contextos formales. Revista de Educación, 316(2). 257- 269.


1997 ARTÍCULOS

Jardón, P. (1997). Analyse tracéologique du matériel lithique de la grotte du Bois Laiterie. En: M. Otte & L.G. Strauss eds. La grotte du Bois Laiterie. ERAUL, 80:325-328.

Jardón, P. (1997). Analyse fonctionnelle et techno-economique de grattoirs aurignaciens. ERAUL, 72.


1996 ARTÍCULOS

Alfonso-Benlliure, V., García-Ros, R. y Martínez, T. (1996). Antecedentes madurativos en el desarrollo de trastornos de índole social. Revista de Psicología de la Educación, 12, 15-18.


1995 ARTÍCULOS

Huerta, R. (1995). Un passeig visual pel paisatge de les lletres. Mètode, 9, 40-43.


1994 ARTÍCULOS

Huerta, R. (1994). L'educació artística. Interaula. Butlletí de les Escoles Catalanes de Mestres, 20, 1-11.

Huerta, R. (1994) Entrevista a la doctora Roser Juanola. Interaula. Butlletí de les Escoles Catalanes de Mestres, 20, 12 - 14.

Jardón, P.; Sacchi, D. (1994). Traces d'usage et indices de réaffûtageset d'emmanchements sur des gattoirs magdaléniens de la Grotte Gazel à Sallèles-Cabardès (Aude-France). L'Anthropologie, 98 (2-3): 427-446.

Soler Mayor, B.; Jardón Giner, P. (1994). Descobrint la Prehistòria: una aplicació didàctica des de l'arqueologia experimental. Recerques del Museu d'Alcoi, 3. pp. 149-152. Alcoi.


1993 ARTÍCULOS

Collin, F.; Jardón, P. (1993). Travail de la peau, grattoirs et manches: reflexions pour l'interpretation technologique des ensembles archéologiques. Traces et fonction: les gestes retrouvés. ERAUL, 50 (1): 105-118.

D’Errico, F.; Jardón, P. ; Soler, B. (1993). Techniques de perforation des coquillages et usures de suspension: critères d'analyse à base expérimentale.” Traces et fonction: les gestes retrouvés. ERAUL, 50 (1): 243-254.

D’Errico, F.; Jardón, P. (1993). Quelle fonction pour ces outils? Eléments pour un débat sur l'avenir de la  discipline. En: Traces et fonction: les gestes retrouvés. ERAUL, 50 (2): 489-492.


1992 ARTÍCULOS

Jardón, P.; Collin, F. (1992). Rapport d'étude tracéologique Mitoc Malul Galben.  Préhistoire Européenne, 3: 73-75.


1990 ARTÍCULOS

Collin, F., Jardón P. (1990). Analyse de la fonction des outils   préhistoriques de l'industrie lithique en  silex de la Grotte ornée de Gouy. En : Derniers chasseurs, premiers agriculteurs. Actes du Museum de Rouen. Numéro Spécial: 43-44.

Jardón Giner, P.  (1990). La metodología del análisis traceológico y su aplicación a conjuntos líticos prehistóricos. Saguntum, 23: 9-37.Universidad de Valencia.


1989 ARTÍCULOS

D’ Errico, F., Jardón, P. 1989 ” L'Analyse des traces d'utilisation sur l'industrie de Grotta Ernesto (Val d'Antenne, Trentino) Trento. Prehistoria Alpina, 29