Grup

GIUV2016-290

http://www.uv.es/gem/gemeduco

• Desde una perspectiva sistémica y holista, el objetivo principal es desarrollar procesos de evaluación (modelos, instrumentos y técnicas) que ayuden a la mejora de la Educación, concebida como una acción de la sociedad en su totalidad. Para ello, como objetivos específicos, que ya han ido concretándose en desarrollos disponibles para la sociedad, tenemos:
• 1. Investigar sobre alternativas metodológicas que coadyuven a la mejora de los diseños de instrumentos de medición, técnicas evaluativas y modelos de evaluación y diagnóstico educativo, a partir de metodologías innovadoras de desarrollo de instrumentos, de validación métrica y de diseño de pruebas más eficientes, ofreciendo desde la complementariedad metodológica soluciones útiles y fiables para la elaboración de instrumentos de calidad.
• 2. Diseñar Modelos de Evaluación Educativa (de sistemas, Instituciones, programas, materiales y actores de la educación -profesorado, alumnado, equipos directivos-) basados en la aportación que realiza la Educación para la mejora de la Cohesión Social definida según la propuesta realizada por el Consejo de Europa en Lisboa (2000) y publicada en 2005, como objetivo para el desarrollo de las políticas públicas en la Unión Europea.
• 3. Diseñar instrumentos y técnicas de evaluación orientados a recabar información acerca de las dimensiones incluidas en el Modelo mencionado, que son: Bienestar Social (para todos), Sostenibilidad (a lo largo de la vida), Justicia Social y Equidad (en el acceso a recursos y oportunidades), Integración de la diversidad (personal y social), Participación (social). Los instrumentos de evaluación deben cumplir con las exigencias de calidad (fiabilidad y validez) de los instrumentos de medida, así como reunir la información relevante desde diferentes colectivos (administración educativa, dirección, profesorado, alumnado, familias) con el fin de aportar la máxima utilidad a la evaluación del sistema educativo.
• 4. Validar métricamente los instrumentos elaborados. Los instrumentos de evaluación deben cumplir con las exigencias de calidad (fiabilidad y validez), así como reunir la información relevante desde diferentes colectivos (administración educativa, dirección, profesorado, alumnado, familias) con el fin de aportar la máxima utilidad a la evaluación del sistema educativo, en los diferentes niveles evaluados en cada caso.
• 5. Diseñar conjuntos diagnósticos integrados para diferentes propósitos psicopedagógicos.
• 6. Ofrecer a centros educativos de diferentes niveles, a partir del modelo y los instrumentos que se elaboran, un feedback significativo sobre su calidad educativa en términos de contribución a la cohesión social, y líneas y planes de mejora relevantes para la innovación continua en esta línea.

• Assessment of Educational Systems. GEM-Educo pretende aportar instrumentos de medida y evaluación que sirvan para valorar las aportaciones que la Educación realiza en pro del desarrollo y transformación de la sociedad, desde un concepto de Cohesión Social. Integra diversas perspectivas y pretende construir un modelo global de evaluación de los sistemas educativos, para la mejora de educación en pro de la Cohesión Social. GEM-Educo se desarrolla con un compromiso: llegar a evaluar el hecho educativo (sea en los Sistemas, las Instituciones, o los Programas) desde una posición que privilegie el derecho de todos y todas a una educación de calidad. Es decir, integrando la inclusión como base para el logro de la excelencia. En este sentido, el concepto de Cohesión Social que adoptó el Consejo de Europa (Lisboa, 2000, 2005), como guía para el desarrollo de las políticas públicas constituye una visión de calidad integradora y sistémica, que puede acoger desde cualquier posición ideológica la idea de calidad como un derecho para toda la sociedad. Por ello, GEM-Educo pretende aportar instrumentos de medida y evaluación que sirvan para valorar las aportaciones que la Educación realiza en pro del desarrollo y transformación de la sociedad, desde un concepto de Cohesión Social. Integra, en definitiva, diversas perspectivas y, por su carácter holista -globalizador-, pretende ir construyendo un modelo que necesariamente requiere del apoyo de un gran grupo de investigación y de diversos proyectos.