Fitxa persona

AMELIA MAÑA LLORIA
PDI-Prof. Permanent Laboral Ppl
Coordinador/a Curs
Director/a de Seccio Departamental
Vicedega/Vicedegana / Vicedirector/a Ets

amelia.mana@uv.es
http://www.uv.es/amallo2

Knowledge area: DEVELOPMENTAL AND EDUCATIONAL PSYCHOLOGY
Department: Developmental and Educational Psychology

Facultad de Magisterio Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación. Despacho D3.06 Avda. Tarongers, 4 46022, Valencia
(9639) 83442

Biography

Amelia Mañá is a professor in the Department of Evolutionary Psychology and Education at the University of Valencia. She is also a researcher in the Interdisciplinary Research Structure on Reading (ERI-Reading). Her academic background includes the degrees of Doctor and Bachelor in Psychology and Psychopedagogy from the University of Valencia. Since 2012 she teaches in the field of Developmental Psychology and Special Educational Needs, mainly in the Degrees of Teacher of Infant and Primary Education and in the Master in Special Education. His research has been devoted mainly to the study of cognitive processes related to reading, specifically with the processes of self-regulation of comprehension and motivational aspects that affect the process of comprehension and learning from textual information. She has participated in several projects related to the evaluation and training of comprehension processes in primary and secondary students as well as in students with neurodevelopmental disorders.

Subjects taught and teaching methods

33600 - Special educational needs - Degree in Preschool Education	Theoretical-Practical
33600 - Special educational needs - Degree in Primary School Education	Theoretical-Practical
33698 - School placement (Primary Education) II - Degree in Primary School Education	Prácticum
33699 - School placement (Primary Education) III - Degree in Primary School Education	Prácticum
33700 - Degree final project (Primary Education) - Degree in Primary School Education	Work end of studies
44512 - Language development disorders - Master's Degree in Special Education	Theoretical-Practical
44529 - External internships - Master's Degree in Special Education	Prácticum
44530 - Master's final project - Master's Degree in Special Education	Work end of studies

Tutorials

Anual

Monday de 12:00 a 14:00. DESPATX D03.06. FACULTAT DE MAGISTERI

Observations

You participate in the electronic tutoring program of the Universitat de València

Journal Publications

Mañá, A., Vidal-Abarca, E., Domínguez, C., Gil, L., & Cerdán, R. (2009) Papel de los procesos metacognitivos en una tarea de pregunta-respuesta con textos escritos. Infancia y Aprendizaje(32), pp. 553 - 565 . ISSN: 0210-3702
Vidal-Abarca, E.; Mañá, A.; Gil, L. (2010) Individual differences for self-regulating task oriented reading activities. Journal of Educational Psychology, pp. 817 - 826 . ISSN: 0022-0663
Llorens, A.C., Gil, L., Vidal-Abarca, E., Martínez, E., Mañá, A., & Gilabert, R. (2011) Evaluación de la competencia lectora: la prueba de Competencia Lectora para Educación Secundaria (CompLEC). Psicothema, 23(4), pp. 808 - 817 . ISSN: 0214-9915
Vidal-Abarca, E., Martínez, T., Salmerón, L., Cerdán, R., Gilabert, R., Gil, L., Mañá, A., Lloréns, A. & Ferris, R. (2011) Recording on-line processes in task-oriented reading with Read&Answer. Behavior Research Methods(43), pp. 179 - 192 . ISSN: 1554-351X
Gil, L., Serrano, M.A., Mañá, A., Ferrer, A. y Avila, V. (2012) Intervención en las dificultades en competencia lectora. Quaderns Digitals, 71 . ISSN: 1575-9393
Vidal-Abarca, E.; Gilabert, R.; Ferrer, A.; Ávila, V.; Martínez, T.; Mañá, A.; Llorens, A-C; Gil, L.; Cerdán, R.; Ramos, L.; Serrano, M-A. (2014) TuinLEC, an intelligent tutoring system to improve reading literacy skills. Infancia y Aprendizaje, 37(1), pp. 25 - 56 . ISSN: 0210-3702
Mañá, Amelia (2014) Reading literacy in Compulsory Secondary Education: an exploration of the difficulties in the use of information to answer questions / La competencia lectora en la Educación Secundaria Obligatoria: descripción y dificultades del uso de información para responder preguntas. Cultura y Educacion, 26(1), pp. 184 - 202 . ISSN: 1135-6405
Salmerón, L.; Vidal-Abarca, E.; Martínez, T.; Mañá, A.; Gil, L.; Naumann, J. (2015) Strategic decisions in task-oriented reading. Spanish Journal Of Psychology(18), pp. 1 - 18 . ISSN: 1138-7416
Ávila, V.; Gil,L.; Gilabert,R.; Mañá,A.; Llorens, A.C.; Vidal-Abarca, E. (2016) Método de evaluación dinámica automatizado' de competencias lectoras para educación secundaria (EdiLEC). Universitas Psychologica, 15(1), pp. 219 - 232 . ISSN: 1657-9267
Mañá, A.; Vidal-Abarca, E.; Salmerón, L. (2017) Effect of delay on search decisions in a task-oriented Reading environment. Metacognition And Learning, 12, pp. 113 - 130 . ISSN: 1556-1623
De Sixte, R.; Mañá, A.; Ávila, V.; Sánchez, E. (2020) Warm elaborated feedback. Exploring its benefits on post-feedback behaviour. Educational Psychology, 40(9), pp. 1094 - 1112 . ISSN: 0144-3410
Salmerón, L.; Arfé, B.; Avila, V.; Cerdán, R.; De Sixte, R.; Delgado, P.; Fajardo, I.; Ferrer, A.; García, M.; Gil, L.; Gómez-Merino, N.; Jáñez, Á.; Lluch, G.; Mañá, A.; Mason, L.; Natalitzi, F.; Pi-Ruano, M.; Ramos, L.; Ramos, M.; Roca, J.; Rosa, E.; Rosales, J.; Rubio, A.; Serrano-Mendizábal, M.; Skrobiszewska, N.; Vargas, C.; Vergara-Martínez, M.; Perea, M. (2020) READ-COGvid: a database from reading and media habits during Covid-19 confinement in Spain and Italy. Frontiers In Psychology, 11, p. 575241 . ISSN: 1664-1078
Raquel De Sixte; Inmaculada Fajardo; Amelia Mañá; Álvaro Jáñez, Marta Ramos; María García-Serrano; Federica Natalizi; Barbara Arfé; Javier Rosales (2021) Beyond the Educational Context: Relevance of Intrinsic Reading Motivation During COVID-19 Confinement in Spain. Frontiers In Psychology. ISSN: 1664-1078

Participations in Conferences

Rivas, F., Valero, A. y Mañá, A. (2004). Dificultades en la Toma de Decisiones en la Carrera Vocacional / Profesional. (Communication). IV Congreso Internacional de Psicología y Educación. "Calidad Educativa" . ALMERÍA . SPAIN
Vidal-Abarca, E., Gil, L.., & Mañá, A. (2006). The role of understanding the question and self-regulation when answering questions from a text. (Communication). European Association for Research Learning and Instruction (EARLI SIG 2 Biennial Meeting, Agosto, University of Nottingham (U.K) . Nottingham (U.K) . UNITED KINGDOM
Vidal-Abarca, Eduardo; Mañá, Amelia; Gil, Laura y Domínguez, Catalina (2007). Self-Regulation when answering questions from a text. (Communication). 12th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction . Budapest (Hungary) . HUNGARY
Mañá, A., Vidal-Abarca, E., Gracía, V. y Gil, L. (2008). Using PISA-like materials to measure reading abilities with two different instructions. (Poster). Workshop Understanding Complex Information . Valencia . SPAIN
E. Vidal-Abarca, R. Cerdán, L. Salmerón, T. Martinez, R. Gilabert, L. Gil, A. Mañá. (2008). Read&Answer, a tool to record on-line text processing measures in complex task environments. (Communication). Workshop Cognition and the Web: Informatiin Processing, Comprehension and Learning Abstracts del congreso . Granada . SPAIN
Mañá,A., Vidal-Abarca,E., García, V.,Gil, L. (2008). Assessing task-oriented reading literacy skills: Effects of instructions an mode of presentation. (Poster). EARLI SIG-2 Meeting . Tilburg . NETHERLANDS
Vidal-Abarca, E. Mañá, A., Gilabert, R..,Martínez, T. and García, V. (2008). Development of reading literacy using PISA-like test. (Communication). XXIX International Congress of Psychology . Berlin . GERMANY
Salmerón, L., Mañá, A., Vidal-Abarca, E., Martínez, T., & Gil, L. (2009). Reading strategies in PISA-like task. (Communication). 19th Conference of the ST&D . Rotterdam . NETHERLANDS
Vidal-Abarca, E., Mañá, A., Gil, L., & Martínez, T. (2009). Monitoring the decisions to search in the text in question-answering activities: Differences between good and poor comprehenders. (Communication). 13th Biennial EARLI Conference . Amsterdam . NETHERLANDS
Sellés, P., Martínez, T., Vidal-Abarca, E. y Mañá, A. (2009). The intercultural development of the abilities related to reading acqisition. (Poster). 13th Bienal Conference for Research on Learning and Instruction isbn 978-90-78087-20-5 . AMSTERDAM . NETHERLANDS
Vidal-Abarca, E., Salmerón, L., Mañá, A., Martínez, T., & Gil, L. (2009). Strategic Reading in PISA-like task. (Communication). PISA Research Conference . Kiel . GERMANY
Ferrer; A; Vidal-Abarca, E.; Mañá, A.; Llorens, AC. (2010). The role of question format and text availability on Reading Comprehension Assessment. (Communication). First joint meeting of the Experimental Psychology Society (EPS) and the Spanish Experimental Psychological Society (SEPEX) . Granada . SPAIN
Ferrer; A.; Vidal-Abarca, E.; Ávila, V.; Mañá, A.; Llorens, AC. (2010). Do text availability and question format have an impact on on-line reading behavior and comprehension processes?. (Communication). 20th Society for Text & Discourse . Chicago . UNITED STATES
Mañá, A.; Vidal-Abarca, E. (2011). Does forcing readers to search a text benefit performance and monitoring accuracy?. (Poster). 21th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse . POITIERS . FRANCE
Mañá, A.; Vidal-Abarca, E. (2011). Is it helpful to force readers to search an available text? Effects of comprehension skills and JOLs. (Communication). 14th Bienal Conference for Research on Learning and Instruction . EXETER . ENGLAND
Vidal-Abarca, E., Martínez, T., Salmerón, L., Gilabert, R. Llorens, A.C. y Mañá, A. (2011). CompLEC: A computed-based test to assess task-oriented reading competencies of high-school students. (Communication). 14th Bienal Conference for Research on Learning and Instruction . EXETER . ENGLAND
Gil Pelluch, L.; Serrano Mendizábal, M.A.; Mañá Lloria, A.; Ferrer Manchón, A.; Ávila Clemente, V. (2011). INTERVENCIÓN EN LAS DIFICULTADES DE COMPETENCIA LECTORA. (Communication). Congreso internacional de Estrategias Didácticas Inclusivas . Castellón . SPAIN
Gil Pelluch, L.; Serrano Mendizabal, M.A.; Mañá Lloria, A. (2011). TUINLEC: UN TUTOR INTELIGENTE PARA LA ENSEÑANZA DE LAS COMPETENCIAS LECTORAS. (Communication). 2º Congreso Internacional Uso y Buenas prácticas con TIC . Málaga . SPAIN
Vidal-Abarca, E.; Gilabert, R.; Ferrer, A.; Avila, V.; Llorens, AC.; Mañá, A.; Gil, L.; Cerdán, R.; Martínez, T.; Ramos, L.; Serrano, MA. (2012). TuinLEC: An intelligent tutoring system to teach reading literacy skills to 6th-grade students. (Communication). EARLI SIG 6&7 Conference 2012 . Bari . ITALY
Mañá Lloria, Amelia; Ávila Clemente, Vicenta; De Sixte Herrera, Raquel; Sánchez Miguel, Emilio (2014). Effectiveness of cold and warm feedback in task-oriented reading. (Poster). 24 Annual Meeting Society for text and discourse . Chicago . UNITED STATES
Vergara-Martínez, M., Rosa, E., Mañá, A., & Perea, M. (2014). Facilitación vs. inhibición en el acceso a las representaciones léxicas: una perspectiva evolutiva. (Poster). X Congreso de la Sociedad Española de Psicología Experimental (SEPEX) . Murcia . SPAIN
Maria-Ángeles Serrano; Ana C. Llorens; Amelia Mañá; Laura Gil; Ignacio Máñez (2013). TuinLec: un tutor inteligente para enseñar competencias lectoras. (Communication). II Jornadas Científicas de Jóvenes Investigadores . Valencia . SPAIN
Maria-Ángeles Serrano; Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Amelia Mañá; Laura Gil; Vicenta Ávila (2014). Mejorar las estrategias implicadas en la competencia lectora a través de un tutor inteligente: TuinLECweb. (Communication). XI Congreso Nacional de Estudiantes de Psicología . Elche . SPAIN
Serrano, MA.; Vidal-Abarca, E.; Gilabert, R.; Gil, L.; Mañá, A.; Ferrer, A.; Martínez, T.; Ávila, V.; Llorens, AC.; Cerdán, R. (2015). Read&Learn: a Tool for the study of self-regulation in task-oriented reading activities. (Communication). 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction . CYPRUS
María-Ángeles Serrano; Eduardo Vidal-Abarca; Ignacio Máñez; Amelia Mañá; Laura Gil; Ramiro Gilabert; Vicenta Ávila; Ana C. Llorens (2015). Effects of an Intervention with TuinLECweb on reading literacy skills in good and poor comprehenders. (Poster). 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction . Limassol . CYPRUS
Fajardo, I.; Ferrer, A.; Vergara-Martínez, M.; Ávila, V.; Mañá, A.; Pérez-Fuster, P.; García-Blanco, A.; Rojo, L. (2016). Comprensión lectora en trastornos del espectro autista. (Communication). V Jornadas de la ERI Lectura . Valencia . SPAIN
Gutierrez, E. ; Vergara, M.; Rosa, E.; Marcet,A.; Maña, A.; Perea, M. (2017). ERP correlates of early phonological processing in deaf and hearing readers: Do they reflect the same underlying mechanisms?. (Poster). Cognitive Neuroscience Society Meeting . UNITED STATES
Mañá, A.; Ávila, V.; Vidal-Abarca, E. (2017). Effects of modality of feedback presentation (oral vs written). (Poster). 17th Biennal European Association for Learning and Instruction meeting, EARLI, Conference . Tempere . FINLAND
Vidal-Abarca, Eduardo; Mañá, Amelia; Serrano, M.Ángeles (2017). Metacognitive monitoring of search decisions when answerig comprehension questions from an available text. (Communication). Psychology of thinking and comprehension meeting in honour of J.A. García Madruga . Madrid . SPAIN
Vidal-Abarca, E., Martinez, T., Serrano, M-A., Gil, L., Maña, A., Mañez, I., García, A., Gilabert, R., Cerdán, R., Rubio, A., Candel, C., Ferrer, A., Avila, V., Grimaldo, F., and Garcia, D. (2018). Read&Learn: A Research Tool to Record Online Processing While Learning from Documents. (Poster). 28th Annual Meeting of the ST&D (Brighton, UK) . Brighton . UNITED KINGDOM
Mañá, A.; Máñez, I.; Ávila, V. (2019). ¿Qué debemos tener en cuenta para optimizar el efecto del feedback en tareas de lectura?. (Communication). VII Jornadas ERI Lectura: Investigación y Buenas Prácticas en Educación . SPAIN
Eduardo Vidal-Abarca; Marian Serrano-Mendizábal; Antonio Ferrer Manchón; Noemi Skrobiszewska Klincewicz; Amelia Mañá Lloria (2020). Does question format affect closed- and open-book learning from texts?. (Communication). 30th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse . Atlanta . UNITED STATES
Desdentado, L; Serrano-Mendizábal, M; Escrivá-Martínez, T; Gil, L; Máñez, I; Mañá, A; Skrobiszewska, N; Burychka, D; Etchemendy, E; Folgado-Alufre, M; Herrero, R; Baños, Rosa M; Miragall, M. (2022). El efecto de las metodologías basadas en aprendizaje cooperativo en la autoeficacia y satisfacción del alumnado universitario. (Paper). Jornades d'Innovació Docent de la Facultat de Psicologia i Logopèdia de la Universitat de València . Valencia . SPAIN
Serrano-Mendizábal, M; Desdentado, L; Escrivá-Martínez, T; Etchemendy, E; Mañá, A; Gil, L; Miragall, M. (2022). Promoviendo el aprendizaje cooperativo en el alumnado universitario: efectos en la autoeficacia, sentido de comunidad y satisfacción con el aprendizaje. (Communication). VIII Jornada d'Innovació Educativa . Valencia . SPAIN
Desdentado, L; Folgado, M; Serrano-Mendizábal, M; Escrivá-Martínez, T; Etchemendy, E; Mañá, A; Gil, L; Máñez, I; Skrobiszewska, N; Burychka, D; Herrero, R; Miragall, M. (2022). Efectos de las metodologías basadas en aprendizaje cooperativo en el estudiantado universitario. (Communication). 6o Congreso Internacional Virtual en Investigación e Innovación Educativa (CIVINEDU 2022) . SPAIN
Mañá, A; Vargas, C; Romero, M; Altamura, L (2022). Validación de una escala de motivación hacia la lectura en alumnado de educación primaria. (Poster). XVII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud (AEMCCO) . SPAIN
Salmerón, L; Altamura, L; Angoli, D; Baron, N; Blanco, M.C; Delgado, P; García, V; Gil, L; Mañá, A; Montagud, A; Naumann, J; Romero, M; Vargas, C (2022). Lectura en pantalla en las aulas de Primaria. (Paper). I Congreso Internacional en Investigación, Transferencia e Innovación en Educación (ReTraInED) . SPAIN

Projects

Desarrollo de PISA-2003 para la intervención educativa en dificultades lectoras (AJUDES A GRUPS DE LA GENERALITAT VALENCIANA). 2005. Conselleria d'Empresa, Universitat i Ciència. Generalitat Valenciana. PI: Eduardo Vidal-Abarca Gámez.
Respuesta al desafío de PISA 2003: análisis, diagnóstico y mejora de las habilidades de lectura (Proyectos de Investigación del Plan Nacional de I+D+I). 2005 - 2008. Plan Nacional de I+D+I, Ministerio de Educación y Ciencia. . PI: Eduardo Vidal-Abarca Gámez.
Competencias para la capacidad de lectura de PISA: Procesos, Diagnóstico e Intervención educativa (). 2009 - 2011. Ministerio de Ciencia y Tecnología, Dirección General de Investigación. . PI: Vidal-Abarca Gámez, Eduardo.
'Evaluación de competencias de lectura en ESO siguiendo el esquema PISA: diagnóstico de alumnos' (). 2009 - 2010. Dirección General de Investigación. Ministerio Educación, Política Social y Deporte.. . PI: Eduardo Vidal-Abarca Gamez.
Dynamic Assessment of Reading Comprehension Level of secondary school students by Technological Support (). 2010 - 2011. Proyecto para la realización de estudios sobre lectura, según Orden ESD. 2576 / 2008, de 3 de septiembre, B.O.E. del 12-09-08, del Ministerio Educación, Política Social y Deporte. PI: Vidal-Abarca Gámez, Eduardo.
Lectura Fácil: Elaboración y difusión de materiales y análisis de la experiencia de usuario (). 2008 - 2009. Ministerio de Industria, Turismo y Comercio. Fundación ONCE. PI: Fajardo Bravo, Inmaculada.
Letter transposition effects during word reading: phonological processing and letter position coding (PROJECTES D'INVESTIGACIÓ PRECOMPETITIUS DE LA UNIVERSITAT DE VALÈNCIA). 2012 - 2013. Universitat de València. . PI: Marta Vergara Martínez.
Procesos lectores en personas sordas: caracterización de procesos fonológicos y ortográficos en el acceso léxico (Projectes d'Investigació (Generalitat Valenciana)). 2014. Generalitat Valenciana. . PI: MARTA VERGARA MARTINÉZ.
Alteraciones en el funcionamiento atencional de disléxicos adultos e impacto en tareas cotidianas (PROJECTES D'INVESTIGACIÓ PRECOMPETITIUS DE LA UNIVERSITAT DE VALÈNCIA). 2014 - 2015. Universitat de València. . PI: Javier Roca Ruiz.
Procesamiento del lenguaje figurativo durante la lectura: Estudio de movimientos oculares y potenciales evocados (). 2016 - 2017. Conselleria de Educación, Dirección General de Política Científica.. . PI: Inmaculada Fajardo Bravo.
DESARROLLOS TECNOLOGICOS E INSTRUCCIONALES PARA EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE CONTENIDOS DECLARATIVOS COMPLEJOS: AVANCES EN E-TEXTBOOK Y LA ENSEÑANZA ON-LINE (). 2018 - 2020. Ministerio de Economía, Industria y Competitividad. . PI: Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Tomás Mártinez Giménez.
El aprendizaje cooperativo: un reto transversal para la docencia online e híbrida en tiempos de COVID (). 2021 - 2022. Vicerectorat d'Ocupació i Programes Formatius, Universitat de València. . PI: Maria Ángeles Serrano Mendizabal.