Fitxa persona

Subjects taught and teaching methods

42255 - Trabajo máster: Espec. lengua inglesa - Master's Degree in Secondary Education Teacher Training
33680 - Lengua Inglesa para Maestros - Degree in Preschool Education
40514 - Comp.form.disc.espec.inglesa - Master's Degree in Secondary Education Teacher Training
40561 - Practicum:Espec. de lengua inglesa - Master's Degree in Secondary Education Teacher Training

Journal Publications

Other publications

Castellano Sanz, Margarida. (2021). A la recerca d'un temps perdut. Memòria i identitat en l'obra autobiogràfica de Carmelina Sánchez Cutillas Des de les fronteres del silenci: aproximació crítica a l'obra de Carmelina Sánchez-Cutillas. . (pp. 69 - 78) .
Castellano-Sanz, M. (2022). Challenging Picturebooks and Domestic Geographies: A Multimodal Learning Path to Discuss the Consequences of the COVID-19 Lockdowns in the Classroom Managing Pandemic Isolation With Literature as Therapy . (pp. 213 - 235) .
Castellano-Sanz, M. (2022). Revisar los cuentos clásicos desde el arte abstracto: una propuesta de construcción del relato a partir de la pedagogía de las multiliteracidades . (pp. 65 - 82) .
Castellano-Sanz, M. (2023). Enhancing Digital Culture in English through the Pedagogy of the Multiliteracies . (pp. 123 - 138) .
Castellano-Sanz, M. (2018). Les altres catalanes. Memòria, identitat i autobiografia en la literatura d'immigració . (pp. 1 - 280) .
Castellano-Sanz, M. (2016). Autocensura en la literatura de inmigración contemporánea escrita por mujeres Prohibido leer. La censura en la literatura infantil y juvenil contemporánea . (pp. 405 - 4112) .
Castellano-Sanz, M.; Selfa-Sastre, M. (2023). Noies i joves transgressores a la literatura infantil i juvenil catalana dels segle XXI: de la infantesa a l'adolescència Nenas transgresoras na LIX . (pp. 55 - 76) .
Agustín Reyes Torres; Margarida Castellano Sanz (2023). Learning by Design through Born-Digital Texts in EFL: An approach to foster Students' Multiliteracies Antolí Martínez (Ed.) Challenges of the Educational System in Contemporary Society . (pp. 101 - 119) .
Reyes-Torres, A.; Castellano-Sanz, M. (2023). Learning by Design through Born-Digital Texts in EFL: An approach to foster Students' Multiliteracies Antolí Martínez (Ed.) Challenges of the Educational System in Contemporary Society. . (pp. 101 - 119) .
Castellano-Sanz, M. (2024). Joan Fuster amb ulleres violeta: correspondència i escrits sobre feminisme Joan Fuster i les Ciències Socials al País Valencià . (pp. 126 - 136) .
Castellano Sanz, Margarida. (2021). A la recerca d'un temps perdut. Memòria i identitat en l'obra autobiogràfica de Carmelina Sánchez Cutillas Des de les fronteres del silenci: aproximació crítica a l'obra de Carmelina Sánchez-Cutillas. . (pp. 69 - 78) .
Castellano-Sanz, M. (2022). Challenging Picturebooks and Domestic Geographies: A Multimodal Learning Path to Discuss the Consequences of the COVID-19 Lockdowns in the Classroom Managing Pandemic Isolation With Literature as Therapy . (pp. 213 - 235) .
Castellano-Sanz, M. (2022). Revisar los cuentos clásicos desde el arte abstracto: una propuesta de construcción del relato a partir de la pedagogía de las multiliteracidades . (pp. 65 - 82) .
Castellano-Sanz, M. (2023). Enhancing Digital Culture in English through the Pedagogy of the Multiliteracies . (pp. 123 - 138) .
Castellano-Sanz, M. (2018). Les altres catalanes. Memòria, identitat i autobiografia en la literatura d'immigració . (pp. 1 - 280) .
Castellano-Sanz, M. (2016). Autocensura en la literatura de inmigración contemporánea escrita por mujeres Prohibido leer. La censura en la literatura infantil y juvenil contemporánea . (pp. 405 - 4112) .
Castellano-Sanz, M.; Selfa-Sastre, M. (2023). Noies i joves transgressores a la literatura infantil i juvenil catalana dels segle XXI: de la infantesa a l'adolescència Nenas transgresoras na LIX . (pp. 55 - 76) .
Agustín Reyes Torres; Margarida Castellano Sanz (2023). Learning by Design through Born-Digital Texts in EFL: An approach to foster Students' Multiliteracies Antolí Martínez (Ed.) Challenges of the Educational System in Contemporary Society . (pp. 101 - 119) .
Reyes-Torres, A.; Castellano-Sanz, M. (2023). Learning by Design through Born-Digital Texts in EFL: An approach to foster Students' Multiliteracies Antolí Martínez (Ed.) Challenges of the Educational System in Contemporary Society. . (pp. 101 - 119) .
Castellano-Sanz, M. (2024). Joan Fuster amb ulleres violeta: correspondència i escrits sobre feminisme Joan Fuster i les Ciències Socials al País Valencià . (pp. 126 - 136) .
Castellano Sanz, Margarida. (2021). A la recerca d'un temps perdut. Memòria i identitat en l'obra autobiogràfica de Carmelina Sánchez Cutillas Des de les fronteres del silenci: aproximació crítica a l'obra de Carmelina Sánchez-Cutillas. . (pp. 69 - 78) .
Castellano-Sanz, M. (2022). Challenging Picturebooks and Domestic Geographies: A Multimodal Learning Path to Discuss the Consequences of the COVID-19 Lockdowns in the Classroom Managing Pandemic Isolation With Literature as Therapy . (pp. 213 - 235) .
Castellano-Sanz, M. (2022). Revisar los cuentos clásicos desde el arte abstracto: una propuesta de construcción del relato a partir de la pedagogía de las multiliteracidades . (pp. 65 - 82) .
Castellano-Sanz, M. (2023). Enhancing Digital Culture in English through the Pedagogy of the Multiliteracies . (pp. 123 - 138) .
Castellano-Sanz, M. (2018). Les altres catalanes. Memòria, identitat i autobiografia en la literatura d'immigració . (pp. 1 - 280) .
Castellano-Sanz, M. (2016). Autocensura en la literatura de inmigración contemporánea escrita por mujeres Prohibido leer. La censura en la literatura infantil y juvenil contemporánea . (pp. 405 - 4112) .
Castellano-Sanz, M.; Selfa-Sastre, M. (2023). Noies i joves transgressores a la literatura infantil i juvenil catalana dels segle XXI: de la infantesa a l'adolescència Nenas transgresoras na LIX . (pp. 55 - 76) .
Agustín Reyes Torres; Margarida Castellano Sanz (2023). Learning by Design through Born-Digital Texts in EFL: An approach to foster Students' Multiliteracies Antolí Martínez (Ed.) Challenges of the Educational System in Contemporary Society . (pp. 101 - 119) .
Reyes-Torres, A.; Castellano-Sanz, M. (2023). Learning by Design through Born-Digital Texts in EFL: An approach to foster Students' Multiliteracies Antolí Martínez (Ed.) Challenges of the Educational System in Contemporary Society. . (pp. 101 - 119) .
Castellano-Sanz, M. (2024). Joan Fuster amb ulleres violeta: correspondència i escrits sobre feminisme Joan Fuster i les Ciències Socials al País Valencià . (pp. 126 - 136) .
Castellano Sanz, Margarida. (2021). A la recerca d'un temps perdut. Memòria i identitat en l'obra autobiogràfica de Carmelina Sánchez Cutillas Des de les fronteres del silenci: aproximació crítica a l'obra de Carmelina Sánchez-Cutillas. . (pp. 69 - 78) .
Castellano-Sanz, M. (2022). Challenging Picturebooks and Domestic Geographies: A Multimodal Learning Path to Discuss the Consequences of the COVID-19 Lockdowns in the Classroom Managing Pandemic Isolation With Literature as Therapy . (pp. 213 - 235) .
Castellano-Sanz, M. (2022). Revisar los cuentos clásicos desde el arte abstracto: una propuesta de construcción del relato a partir de la pedagogía de las multiliteracidades . (pp. 65 - 82) .
Castellano-Sanz, M. (2023). Enhancing Digital Culture in English through the Pedagogy of the Multiliteracies . (pp. 123 - 138) .
Castellano-Sanz, M. (2018). Les altres catalanes. Memòria, identitat i autobiografia en la literatura d'immigració . (pp. 1 - 280) .
Castellano-Sanz, M. (2016). Autocensura en la literatura de inmigración contemporánea escrita por mujeres Prohibido leer. La censura en la literatura infantil y juvenil contemporánea . (pp. 405 - 4112) .
Castellano-Sanz, M.; Selfa-Sastre, M. (2023). Noies i joves transgressores a la literatura infantil i juvenil catalana dels segle XXI: de la infantesa a l'adolescència Nenas transgresoras na LIX . (pp. 55 - 76) .
Agustín Reyes Torres; Margarida Castellano Sanz (2023). Learning by Design through Born-Digital Texts in EFL: An approach to foster Students' Multiliteracies Antolí Martínez (Ed.) Challenges of the Educational System in Contemporary Society . (pp. 101 - 119) .
Reyes-Torres, A.; Castellano-Sanz, M. (2023). Learning by Design through Born-Digital Texts in EFL: An approach to foster Students' Multiliteracies Antolí Martínez (Ed.) Challenges of the Educational System in Contemporary Society. . (pp. 101 - 119) .
Castellano-Sanz, M. (2024). Joan Fuster amb ulleres violeta: correspondència i escrits sobre feminisme Joan Fuster i les Ciències Socials al País Valencià . (pp. 126 - 136) .
Reyes-Torres, A.; Castellano-Sanz, M. (2024). Los textos nacidos en formato digital y la pedagogía de las multiliteracidades: una aproximación multimodal a la enseñanza del español 2/L Propuestas y recursos digitales en la enseñanza de ELE . (pp. 35 - 50) .
Mª Dolores Miralles Alberola; Margarida Castellano Sanz; Agustín Reyes-Torres (2024). Coming-of-Age Graphic Novels in L2 Education: Reflecting on Social Justice from a Feminist Perspective Vander Tavares (ed. Social Justice through Pedagogies of Multiliteracies: Developing and Strengthening L2 Learner Agency and Identity . (pp. 175 - 193) .
Castellano-Sanz, M. (2024). Design Thinking and SDGs in the EFL classroom: creating a collaborative learning situation to promote active citizenship Sostenibilidad Curricular en arte y humanidades. Las universidades como motor de cambio ecosocial. . (pp. 353 - 378) .

Stays abroad in Research Centers

Londres. ENGLAND, 2016. Multiliteracitat en l'aula: usos dels àlbums il·lustrats en l'aprenentatge de la llengua. **Altres (especificar) - Estada Erasmus.
Aveiro. PORTUGAL, 2022. Multiliteracities and Picturebooks. **Altres (especificar) - Estada Erasmus.
Londres. UNITED KINGDOM, 2022. Cultural Studies, Migration Studies and its application to Second and Third Language Acquisition. **Convidat.
Reading. UNITED KINGDOM, 2023. Picturebooks and multimodal readings: enhancing students' critical thinking through Children and YA's literature. **Convidat.
Montréal. CANADA, 2024. Designing multimodal learning situations to foster multiliteracies in multilingual contexts: a comparative study between Québec and València.. **Convidat.
Londres. ENGLAND, 2016. Multiliteracitat en l'aula: usos dels àlbums il·lustrats en l'aprenentatge de la llengua. **Altres (especificar) - Estada Erasmus.
Aveiro. PORTUGAL, 2022. Multiliteracities and Picturebooks. **Altres (especificar) - Estada Erasmus.
Londres. UNITED KINGDOM, 2022. Cultural Studies, Migration Studies and its application to Second and Third Language Acquisition. **Convidat.
Reading. UNITED KINGDOM, 2023. Picturebooks and multimodal readings: enhancing students' critical thinking through Children and YA's literature. **Convidat.
Montréal. CANADA, 2024. Designing multimodal learning situations to foster multiliteracies in multilingual contexts: a comparative study between Québec and València.. **Convidat.
Londres. ENGLAND, 2016. Multiliteracitat en l'aula: usos dels àlbums il·lustrats en l'aprenentatge de la llengua. **Altres (especificar) - Estada Erasmus.
Aveiro. PORTUGAL, 2022. Multiliteracities and Picturebooks. **Altres (especificar) - Estada Erasmus.
Londres. UNITED KINGDOM, 2022. Cultural Studies, Migration Studies and its application to Second and Third Language Acquisition. **Convidat.
Reading. UNITED KINGDOM, 2023. Picturebooks and multimodal readings: enhancing students' critical thinking through Children and YA's literature. **Convidat.
Montréal. CANADA, 2024. Designing multimodal learning situations to foster multiliteracies in multilingual contexts: a comparative study between Québec and València.. **Convidat.
Londres. ENGLAND, 2016. Multiliteracitat en l'aula: usos dels àlbums il·lustrats en l'aprenentatge de la llengua. **Altres (especificar) - Estada Erasmus.
Aveiro. PORTUGAL, 2022. Multiliteracities and Picturebooks. **Altres (especificar) - Estada Erasmus.
Londres. UNITED KINGDOM, 2022. Cultural Studies, Migration Studies and its application to Second and Third Language Acquisition. **Convidat.
Reading. UNITED KINGDOM, 2023. Picturebooks and multimodal readings: enhancing students' critical thinking through Children and YA's literature. **Convidat.
Montréal. CANADA, 2024. Designing multimodal learning situations to foster multiliteracies in multilingual contexts: a comparative study between Québec and València.. **Convidat.

Participations in Conferences

Castellano Sanz, Margarida (2021). «Projecte d'intercanvis d'experiències educatives innovadores Rapsodes 2021». (Invited paper). Jornades #PrimaveraMusical . SPAIN
Castellano Sanz, Margarida (2021). 'La veu del passat que em reclama: una mirada postcolonial a Matèria de Bretanya de Carmelina Sánchez-Cutillas'. (Communication). LXVI Anglo-Catalan Society Annual Conference St Andrews . ENGLAND
Castellano Sanz, Margarida. (2022). 'La veu del passat que em reclama: una mirada postcolonial a l'obra de Carmelina Sánchez-Cutillas'. (Invited paper). IV Conferència Web per la promoció del català . ENGLAND
Castellano Sanz, Margarida (2021). . (Symposium organization). II Escola d'Estiu Carme Miquel 2021. L'activitat docent en un món digital . SPAIN
Castellano Sanz, Margarida. (2021). . (Symposium organization). II Escola d'Estiu Carme Miquel 2021. L'activitat docent en un món digital . SPAIN
Castellano Sanz, Margarida. (2021). . (Symposium organization). 'Con el alemán hacia la diversidad cultural, el diálogo y el desarrollo. Mit Deutsch in Richtung Vielfat, Dialog und Entwicklung . SPAIN
Castellano Sanz, Margarida. (2021). . (Symposium organization). 'Un món de llengües. Metodologia i pràctiques innovadores' . SPAIN
Castellano-Sanz, Margarida (2021). Using a Multiliteracies Approach to Foster Narrative techniques through Picturebooks. (Invited paper). Comics and Graphic Novels: the Power of the Visual . SPAIN
Agustín Reyes-Torres y Margarida Castellano-Sanz (2022). The implementation of the Pedagogy of Multiliteracies through born-digital texts. (Communication). Symposium Born Digital Literature in the Foreign Language Classroom . Berlin . GERMANY
Agustín Reyes Torres, Margarida Castellano Sanz (2022). Producing Meaning through E-Literature and digital practices in Foreign Language Teachers' Education: An interdisciplinary project based on the Pedagogy of Multiliteracies'. (Communication). E2Lit: Education and Electronic Literature . Roma . ITALY
Castellano Sanz, Margarida (2021). «Projecte d'intercanvis d'experiències educatives innovadores Rapsodes 2021». (Invited paper). Jornades #PrimaveraMusical . SPAIN
Castellano Sanz, Margarida (2021). 'La veu del passat que em reclama: una mirada postcolonial a Matèria de Bretanya de Carmelina Sánchez-Cutillas'. (Communication). LXVI Anglo-Catalan Society Annual Conference St Andrews . ENGLAND
Castellano Sanz, Margarida. (2022). 'La veu del passat que em reclama: una mirada postcolonial a l'obra de Carmelina Sánchez-Cutillas'. (Invited paper). IV Conferència Web per la promoció del català . ENGLAND
Castellano Sanz, Margarida (2021). . (Symposium organization). II Escola d'Estiu Carme Miquel 2021. L'activitat docent en un món digital . SPAIN
Castellano Sanz, Margarida. (2021). . (Symposium organization). II Escola d'Estiu Carme Miquel 2021. L'activitat docent en un món digital . SPAIN
Castellano Sanz, Margarida. (2021). . (Symposium organization). 'Con el alemán hacia la diversidad cultural, el diálogo y el desarrollo. Mit Deutsch in Richtung Vielfat, Dialog und Entwicklung . SPAIN
Castellano Sanz, Margarida. (2021). . (Symposium organization). 'Un món de llengües. Metodologia i pràctiques innovadores' . SPAIN
Castellano-Sanz, Margarida (2021). Using a Multiliteracies Approach to Foster Narrative techniques through Picturebooks. (Invited paper). Comics and Graphic Novels: the Power of the Visual . SPAIN
Agustín Reyes-Torres y Margarida Castellano-Sanz (2022). The implementation of the Pedagogy of Multiliteracies through born-digital texts. (Communication). Symposium Born Digital Literature in the Foreign Language Classroom . Berlin . GERMANY
Agustín Reyes Torres, Margarida Castellano Sanz (2022). Producing Meaning through E-Literature and digital practices in Foreign Language Teachers' Education: An interdisciplinary project based on the Pedagogy of Multiliteracies'. (Communication). E2Lit: Education and Electronic Literature . Roma . ITALY
Castellano Sanz, Margarida (2021). «Projecte d'intercanvis d'experiències educatives innovadores Rapsodes 2021». (Invited paper). Jornades #PrimaveraMusical . SPAIN
Castellano Sanz, Margarida (2021). 'La veu del passat que em reclama: una mirada postcolonial a Matèria de Bretanya de Carmelina Sánchez-Cutillas'. (Communication). LXVI Anglo-Catalan Society Annual Conference St Andrews . ENGLAND
Castellano Sanz, Margarida. (2022). 'La veu del passat que em reclama: una mirada postcolonial a l'obra de Carmelina Sánchez-Cutillas'. (Invited paper). IV Conferència Web per la promoció del català . ENGLAND
Castellano Sanz, Margarida (2021). . (Symposium organization). II Escola d'Estiu Carme Miquel 2021. L'activitat docent en un món digital . SPAIN
Castellano Sanz, Margarida. (2021). . (Symposium organization). II Escola d'Estiu Carme Miquel 2021. L'activitat docent en un món digital . SPAIN
Castellano Sanz, Margarida. (2021). . (Symposium organization). 'Con el alemán hacia la diversidad cultural, el diálogo y el desarrollo. Mit Deutsch in Richtung Vielfat, Dialog und Entwicklung . SPAIN
Castellano Sanz, Margarida. (2021). . (Symposium organization). 'Un món de llengües. Metodologia i pràctiques innovadores' . SPAIN
Castellano-Sanz, Margarida (2021). Using a Multiliteracies Approach to Foster Narrative techniques through Picturebooks. (Invited paper). Comics and Graphic Novels: the Power of the Visual . SPAIN
Agustín Reyes-Torres y Margarida Castellano-Sanz (2022). The implementation of the Pedagogy of Multiliteracies through born-digital texts. (Communication). Symposium Born Digital Literature in the Foreign Language Classroom . Berlin . GERMANY
Agustín Reyes Torres, Margarida Castellano Sanz (2022). Producing Meaning through E-Literature and digital practices in Foreign Language Teachers' Education: An interdisciplinary project based on the Pedagogy of Multiliteracies'. (Communication). E2Lit: Education and Electronic Literature . Roma . ITALY
Agustín Reyes Torres, Margarida Castellano Sanz (2022). Fostering students' multiliteracies through born-digital texts in Higher Education: a learning path for pre-service teachers in the English classroom. (Communication). Congreso internacional: Educación y conocimiento . Alicante . SPAIN
Castellano-Sanz, M. (2022). Enhancing Digital Culture in English: a Learning-path based on the Pedagogy of Multiliteracies. (Communication). International Congress Education and Knowledge . SPAIN
Castellano-Sanz, M. (2022). Literatura autobiogràfica i immigració: una proposta d'acollida lingüística i intercultural amb l'alumnat d'EOI. (Communication). II Jornades d'Educació Lectora, Literària i Lingüística. Recerca i bones pràctiques. Universitat de València . SPAIN
Castellano-Sanz, M. (2022). Fuster amb ulleres violeta: correspondència, i escrits sobre feminisme. (Invited paper). Jornades Ensenyar Fuster. Acadèmia Valenciana de la Llengua . SPAIN
Castellano-Sanz, M. (2022). Multiliteracidades y CLIL: una propuesta de pedagogía activa, crítica y creativa para el aprendizaje del inglés en el tercer ciclo de primaria. (Communication). International Conference Future Challenges in Early Language Learning & Multilingual Education . SPAIN
Castellano-Sanz, M.; Lozano, O. (2022). Planificación de secuencias didácticas para fomentar la lectura y la ciencia a través de la Pedagogía de las Multiliteracidades. (Paper). Simposio Curiosidad, asombro y emoción: educación STEAM . SPAIN
Castellano-Sanz, M. (2022). La immigració en clau femenina: literatura memorialística a l'aula. (Communication). III Congreso Internacional "CreadorAS en la Educación Literaria e Intercultural" (CICELI) . SPAIN
Castellano-Sanz, M. (2022). Sistema didàctic principal i sistema auxiliar. Tractament de l'al·lofonia en el marc d'un ensenyament plurilingüe. (Communication). Diàlegs internacionals sobre ensenyament plurilingüe . SPAIN
Castellano-Sanz, M.; Chaveli, A. (2022). Designing the Future, acting critically in the present: a collaborative writing project for the promotion of active global citizenship in the EFL Classroom. (Communication). I Congrés Internacional Sostenibilitat Curricular . SPAIN
Castellano-Sanz, M. (2022). La veu del passat que em reclama: memòria i identitat en la literatura memorialística contemporània. (Invited paper). XII. Fòrum del Patrimoni LIterari. Literatures del jo . SPAIN
Castellano-Sanz, M. (2022). Joan Fuster i el Feminisme. (Paper). Jornades Joan Fuster i les ciències socials al País Valencià . SPAIN
Castellano-Sanz, M. (2022). American born Chinese and the coming of age. (Communication). I International Congress teaching with Comics . SPAIN
Castellano-Sanz, M. (2022). Revisar los cuentos clásicos desde el arte abstracto: una propuesta de construcción del relato oral en lengua inglesa. (Communication). I Congreso Internacional de Educación Artística y Literaria: Proyectos interdisciplinares a debate . SPAIN
Martí Climent, Alícia; Castellano Sanz, Margarida (2022). El Proyecto Lingüístico de Centro en el sistema educativo valenciano: análisis del Programa de Educación Plurilingüe e Intercultural en las etapas de Educación Infantil y Primaria. (Communication). XXIII Congreso Internacional de la SEDLL 2022 'Educación lingüística y literaria integral, innovación y proyectos de centro' . Oviedo . SPAIN
Castellano-Sanz, M. (2022). Els clubs de lectura sobre àlbums il·lustrats. (Communication). V Jornades internacionals d'il·lustració Babakamo. Àlbum il·lustrat i escola . SPAIN

Projects