MARGARIDA CASTELLANO SANZ
PDI-Prof. Permanent Laboral Ppl
PDI-Prof. Permanent Laboral Ppl
Knowledge area: LANGUAGE AND LITERATURE TEACHING
Department: Language and Literature Education
Department: Language and Literature Education
Dept. Didàctica de la Llengua i la Literatura
Facultat de Magisteri
Universitat de València
Av. dels Tarongers 4
46022-València
(Despatx ES-05 / Tlf. 9616 25375)
ORCID ID: 0000-0003-1497-8176
83832
83832
Subjects taught and teaching methods
Tutorials
| 01/09/2025 - 27/01/2026 |
| MIÉRCOLES de 09:30 a 12:30 SEMINARI DCSES S.01.01 SEMINARI DCSES S.01.01 FACULTAT DE MAGISTERI |
| 28/01/2026 - 31/07/2026 |
| LUNES de 11:00 a 14:00 SEMINARI DCSES S.01.01 SEMINARI DCSES S.01.01 FACULTAT DE MAGISTERI |
| Observations |
| Participate in the e-tutoring programme of the Universitat de València |
Journal Publications
- Castellano Sanz, M. (2021) La construcció de la identitat postmoderna en la literatura infantil i juvenil. Full de lectura: Revista de Reflexió i Acció Sobre la Lectura. ISSN: 2792-6605
- Castellano-Sanz, M. (2022) Joan Fuster i Marta Mata: la literatura infantil per redreçar el país. L'Aiguadolç(50), pp. 79 - 84 . ISSN: 1131-5105
- Castellano-Sanz, M. (2022) Joan Fuster i la didàctica de la llengua. Quaderns d'Educació Contínua, 47, pp. 145 - 147 . ISSN: 1575-9016
- Castellano-Sanz, M.; Martí-Climent, A. (2023) El tratamiento de las lenguas adicionales en el Proyecto Lingüístico de Centro: TILC y AICLE a revisión en el contexto valenciano. Research in Education and Learning Innovation Archives(31), pp. 33 - 49 . ISSN: 2659-9031
- Castellano-Sanz, M. (2023) Trabajar los ODS en el aula de personas adultas mediante textos memorialísticos: género, interculturalidad y multimodalidad. Aula Abierta, 52(3), pp. 229 - 236 . ISSN: 0210-2773
- Castellano-Sanz, M. (2024) When in doubt, art it out! Employing feminist art to enhance transformative engagement in EFL classrooms. Revista Nebrija de lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas, 18(36), pp. 108 - 127 . ISSN: 1699-6569
- Castellano-Sanz, M., & Reyes-Torres, A. (2024) Multiliteracies in minority language contexts: A multimodal learning path to promote learner's meaning-making process and aesthetic experiences. L1-Educational Studies in Language and Literature, 24(3), pp. 1 - 29 . ISSN: 1567-6617
- Castellano-Sanz, M.; Domene-Benito, R. (2024) Biblioteca escolar y género: formación inicial del profesorado de ILE en secundaria. Guiniguada(33), pp. 28 - 38 . ISSN: 0213-0610
- Castellano-Sanz, M., & Reyes-Torres, A. (2025) Reconfiguring Gender through Digital Narratives: Multiliteracies and Social Justice in Additional Languages Teacher Education. Asparkía. Investigació feminista, 46, pp. 1 - 29 . ISSN: 1132-8231
- Castellano-Sanz, M. (2026) Diseño participativo de arquitecturas sostenibles en la escuela: Espacios inclusivos para el bienestar lector. Tejuelo (Trujillo)(43), pp. 69 - 88 . ISSN: 1988-8430
- Castellano-Sanz, Margarida; Moros-Gracia, Helena. (2025) Ciutat per a qui? Lectures crítiques del paisatge urbà en la LIJ contemporània. ANUARI d'Arquitectura i Societat(5), pp. 154 - 177 . ISSN: 2792-7598
- Castellano-Sanz, Margarida; Plana-Girbés, Mireia (2025) The affective turn in multiliteracies: Picturebooks for emotional resilience after the DANA floods in València. Creativity and Educational Innovation Review (CEIR)(9), pp. 215 - 240 . ISSN: 2603-6061
- Castellano Sanz, M. (2021) La construcció de la identitat postmoderna en la literatura infantil i juvenil. Full de lectura: Revista de Reflexió i Acció Sobre la Lectura. ISSN: 2792-6605
- Castellano-Sanz, M. (2022) Joan Fuster i Marta Mata: la literatura infantil per redreçar el país. L'Aiguadolç(50), pp. 79 - 84 . ISSN: 1131-5105
- Castellano-Sanz, M. (2022) Joan Fuster i la didàctica de la llengua. Quaderns d'Educació Contínua, 47, pp. 145 - 147 . ISSN: 1575-9016
- Castellano-Sanz, M.; Martí-Climent, A. (2023) El tratamiento de las lenguas adicionales en el Proyecto Lingüístico de Centro: TILC y AICLE a revisión en el contexto valenciano. Research in Education and Learning Innovation Archives(31), pp. 33 - 49 . ISSN: 2659-9031
- Castellano-Sanz, M. (2023) Trabajar los ODS en el aula de personas adultas mediante textos memorialísticos: género, interculturalidad y multimodalidad. Aula Abierta, 52(3), pp. 229 - 236 . ISSN: 0210-2773
- Castellano-Sanz, M. (2024) When in doubt, art it out! Employing feminist art to enhance transformative engagement in EFL classrooms. Revista Nebrija de lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas, 18(36), pp. 108 - 127 . ISSN: 1699-6569
- Castellano-Sanz, M., & Reyes-Torres, A. (2024) Multiliteracies in minority language contexts: A multimodal learning path to promote learner's meaning-making process and aesthetic experiences. L1-Educational Studies in Language and Literature, 24(3), pp. 1 - 29 . ISSN: 1567-6617
- Castellano-Sanz, M.; Domene-Benito, R. (2024) Biblioteca escolar y género: formación inicial del profesorado de ILE en secundaria. Guiniguada(33), pp. 28 - 38 . ISSN: 0213-0610
- Castellano-Sanz, M., & Reyes-Torres, A. (2025) Reconfiguring Gender through Digital Narratives: Multiliteracies and Social Justice in Additional Languages Teacher Education. Asparkía. Investigació feminista, 46, pp. 1 - 29 . ISSN: 1132-8231
- Castellano-Sanz, M. (2026) Diseño participativo de arquitecturas sostenibles en la escuela: Espacios inclusivos para el bienestar lector. Tejuelo (Trujillo)(43), pp. 69 - 88 . ISSN: 1988-8430
- Castellano-Sanz, Margarida; Moros-Gracia, Helena. (2025) Ciutat per a qui? Lectures crítiques del paisatge urbà en la LIJ contemporània. ANUARI d'Arquitectura i Societat(5), pp. 154 - 177 . ISSN: 2792-7598
- Castellano-Sanz, Margarida; Plana-Girbés, Mireia (2025) The affective turn in multiliteracies: Picturebooks for emotional resilience after the DANA floods in València. Creativity and Educational Innovation Review (CEIR)(9), pp. 215 - 240 . ISSN: 2603-6061
- Castellano Sanz, M. (2021) La construcció de la identitat postmoderna en la literatura infantil i juvenil. Full de lectura: Revista de Reflexió i Acció Sobre la Lectura. ISSN: 2792-6605
- Castellano-Sanz, M. (2022) Joan Fuster i Marta Mata: la literatura infantil per redreçar el país. L'Aiguadolç(50), pp. 79 - 84 . ISSN: 1131-5105
- Castellano-Sanz, M. (2022) Joan Fuster i la didàctica de la llengua. Quaderns d'Educació Contínua, 47, pp. 145 - 147 . ISSN: 1575-9016
- Castellano-Sanz, M.; Martí-Climent, A. (2023) El tratamiento de las lenguas adicionales en el Proyecto Lingüístico de Centro: TILC y AICLE a revisión en el contexto valenciano. Research in Education and Learning Innovation Archives(31), pp. 33 - 49 . ISSN: 2659-9031
- Castellano-Sanz, M. (2023) Trabajar los ODS en el aula de personas adultas mediante textos memorialísticos: género, interculturalidad y multimodalidad. Aula Abierta, 52(3), pp. 229 - 236 . ISSN: 0210-2773
- Castellano-Sanz, M. (2024) When in doubt, art it out! Employing feminist art to enhance transformative engagement in EFL classrooms. Revista Nebrija de lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas, 18(36), pp. 108 - 127 . ISSN: 1699-6569
- Castellano-Sanz, M., & Reyes-Torres, A. (2024) Multiliteracies in minority language contexts: A multimodal learning path to promote learner's meaning-making process and aesthetic experiences. L1-Educational Studies in Language and Literature, 24(3), pp. 1 - 29 . ISSN: 1567-6617
- Castellano-Sanz, M.; Domene-Benito, R. (2024) Biblioteca escolar y género: formación inicial del profesorado de ILE en secundaria. Guiniguada(33), pp. 28 - 38 . ISSN: 0213-0610
- Castellano-Sanz, M., & Reyes-Torres, A. (2025) Reconfiguring Gender through Digital Narratives: Multiliteracies and Social Justice in Additional Languages Teacher Education. Asparkía. Investigació feminista, 46, pp. 1 - 29 . ISSN: 1132-8231
- Castellano-Sanz, M. (2026) Diseño participativo de arquitecturas sostenibles en la escuela: Espacios inclusivos para el bienestar lector. Tejuelo (Trujillo)(43), pp. 69 - 88 . ISSN: 1988-8430
- Castellano-Sanz, Margarida; Moros-Gracia, Helena. (2025) Ciutat per a qui? Lectures crítiques del paisatge urbà en la LIJ contemporània. ANUARI d'Arquitectura i Societat(5), pp. 154 - 177 . ISSN: 2792-7598
- Castellano-Sanz, Margarida; Plana-Girbés, Mireia (2025) The affective turn in multiliteracies: Picturebooks for emotional resilience after the DANA floods in València. Creativity and Educational Innovation Review (CEIR)(9), pp. 215 - 240 . ISSN: 2603-6061
- Castellano Sanz, M. (2021) La construcció de la identitat postmoderna en la literatura infantil i juvenil. Full de lectura: Revista de Reflexió i Acció Sobre la Lectura. ISSN: 2792-6605
- Castellano-Sanz, M. (2022) Joan Fuster i Marta Mata: la literatura infantil per redreçar el país. L'Aiguadolç(50), pp. 79 - 84 . ISSN: 1131-5105
- Castellano-Sanz, M. (2022) Joan Fuster i la didàctica de la llengua. Quaderns d'Educació Contínua, 47, pp. 145 - 147 . ISSN: 1575-9016
- Castellano-Sanz, M.; Martí-Climent, A. (2023) El tratamiento de las lenguas adicionales en el Proyecto Lingüístico de Centro: TILC y AICLE a revisión en el contexto valenciano. Research in Education and Learning Innovation Archives(31), pp. 33 - 49 . ISSN: 2659-9031
- Castellano-Sanz, M. (2023) Trabajar los ODS en el aula de personas adultas mediante textos memorialísticos: género, interculturalidad y multimodalidad. Aula Abierta, 52(3), pp. 229 - 236 . ISSN: 0210-2773
- Castellano-Sanz, M. (2024) When in doubt, art it out! Employing feminist art to enhance transformative engagement in EFL classrooms. Revista Nebrija de lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas, 18(36), pp. 108 - 127 . ISSN: 1699-6569
- Castellano-Sanz, M., & Reyes-Torres, A. (2024) Multiliteracies in minority language contexts: A multimodal learning path to promote learner's meaning-making process and aesthetic experiences. L1-Educational Studies in Language and Literature, 24(3), pp. 1 - 29 . ISSN: 1567-6617
- Castellano-Sanz, M.; Domene-Benito, R. (2024) Biblioteca escolar y género: formación inicial del profesorado de ILE en secundaria. Guiniguada(33), pp. 28 - 38 . ISSN: 0213-0610
- Castellano-Sanz, M., & Reyes-Torres, A. (2025) Reconfiguring Gender through Digital Narratives: Multiliteracies and Social Justice in Additional Languages Teacher Education. Asparkía. Investigació feminista, 46, pp. 1 - 29 . ISSN: 1132-8231
- Castellano-Sanz, M. (2026) Diseño participativo de arquitecturas sostenibles en la escuela: Espacios inclusivos para el bienestar lector. Tejuelo (Trujillo)(43), pp. 69 - 88 . ISSN: 1988-8430
- Castellano-Sanz, Margarida; Moros-Gracia, Helena. (2025) Ciutat per a qui? Lectures crítiques del paisatge urbà en la LIJ contemporània. ANUARI d'Arquitectura i Societat(5), pp. 154 - 177 . ISSN: 2792-7598
- Castellano-Sanz, Margarida; Plana-Girbés, Mireia (2025) The affective turn in multiliteracies: Picturebooks for emotional resilience after the DANA floods in València. Creativity and Educational Innovation Review (CEIR)(9), pp. 215 - 240 . ISSN: 2603-6061
Other publications
- Castellano Sanz, Margarida. (2021). A la recerca d'un temps perdut. Memòria i identitat en l'obra autobiogràfica de Carmelina Sánchez Cutillas Des de les fronteres del silenci: aproximació crítica a l'obra de Carmelina Sánchez-Cutillas. . (pp. 69 - 78) .
- Castellano-Sanz, M. (2022). Challenging Picturebooks and Domestic Geographies: A Multimodal Learning Path to Discuss the Consequences of the COVID-19 Lockdowns in the Classroom Managing Pandemic Isolation With Literature as Therapy . (pp. 213 - 235) .
- Castellano-Sanz, M. (2022). Revisar los cuentos clásicos desde el arte abstracto: una propuesta de construcción del relato a partir de la pedagogía de las multiliteracidades . (pp. 65 - 82) .
- Castellano-Sanz, M. (2023). Enhancing Digital Culture in English through the Pedagogy of the Multiliteracies . (pp. 123 - 138) .
- Castellano-Sanz, M. (2018). Les altres catalanes. Memòria, identitat i autobiografia en la literatura d'immigració . (pp. 1 - 280) .
- Castellano-Sanz, M. (2016). Autocensura en la literatura de inmigración contemporánea escrita por mujeres Prohibido leer. La censura en la literatura infantil y juvenil contemporánea . (pp. 405 - 4112) .
- Castellano-Sanz, M.; Selfa-Sastre, M. (2023). Noies i joves transgressores a la literatura infantil i juvenil catalana dels segle XXI: de la infantesa a l'adolescència Nenas transgresoras na LIX . (pp. 55 - 76) .
- Agustín Reyes Torres; Margarida Castellano Sanz (2023). Learning by Design through Born-Digital Texts in EFL: An approach to foster Students' Multiliteracies Antolí Martínez (Ed.) Challenges of the Educational System in Contemporary Society . (pp. 101 - 119) .
- Reyes-Torres, A.; Castellano-Sanz, M. (2023). Learning by Design through Born-Digital Texts in EFL: An approach to foster Students' Multiliteracies Antolí Martínez (Ed.) Challenges of the Educational System in Contemporary Society. . (pp. 101 - 119) .
- Castellano-Sanz, M. (2024). Joan Fuster amb ulleres violeta: correspondència i escrits sobre feminisme Joan Fuster i les Ciències Socials al País Valencià . (pp. 126 - 136) .
- Castellano Sanz, Margarida. (2021). A la recerca d'un temps perdut. Memòria i identitat en l'obra autobiogràfica de Carmelina Sánchez Cutillas Des de les fronteres del silenci: aproximació crítica a l'obra de Carmelina Sánchez-Cutillas. . (pp. 69 - 78) .
- Castellano-Sanz, M. (2022). Challenging Picturebooks and Domestic Geographies: A Multimodal Learning Path to Discuss the Consequences of the COVID-19 Lockdowns in the Classroom Managing Pandemic Isolation With Literature as Therapy . (pp. 213 - 235) .
- Castellano-Sanz, M. (2022). Revisar los cuentos clásicos desde el arte abstracto: una propuesta de construcción del relato a partir de la pedagogía de las multiliteracidades . (pp. 65 - 82) .
- Castellano-Sanz, M. (2023). Enhancing Digital Culture in English through the Pedagogy of the Multiliteracies . (pp. 123 - 138) .
- Castellano-Sanz, M. (2018). Les altres catalanes. Memòria, identitat i autobiografia en la literatura d'immigració . (pp. 1 - 280) .
- Castellano-Sanz, M. (2016). Autocensura en la literatura de inmigración contemporánea escrita por mujeres Prohibido leer. La censura en la literatura infantil y juvenil contemporánea . (pp. 405 - 4112) .
- Castellano-Sanz, M.; Selfa-Sastre, M. (2023). Noies i joves transgressores a la literatura infantil i juvenil catalana dels segle XXI: de la infantesa a l'adolescència Nenas transgresoras na LIX . (pp. 55 - 76) .
- Agustín Reyes Torres; Margarida Castellano Sanz (2023). Learning by Design through Born-Digital Texts in EFL: An approach to foster Students' Multiliteracies Antolí Martínez (Ed.) Challenges of the Educational System in Contemporary Society . (pp. 101 - 119) .
- Reyes-Torres, A.; Castellano-Sanz, M. (2023). Learning by Design through Born-Digital Texts in EFL: An approach to foster Students' Multiliteracies Antolí Martínez (Ed.) Challenges of the Educational System in Contemporary Society. . (pp. 101 - 119) .
- Castellano-Sanz, M. (2024). Joan Fuster amb ulleres violeta: correspondència i escrits sobre feminisme Joan Fuster i les Ciències Socials al País Valencià . (pp. 126 - 136) .
- Castellano Sanz, Margarida. (2021). A la recerca d'un temps perdut. Memòria i identitat en l'obra autobiogràfica de Carmelina Sánchez Cutillas Des de les fronteres del silenci: aproximació crítica a l'obra de Carmelina Sánchez-Cutillas. . (pp. 69 - 78) .
- Castellano-Sanz, M. (2022). Challenging Picturebooks and Domestic Geographies: A Multimodal Learning Path to Discuss the Consequences of the COVID-19 Lockdowns in the Classroom Managing Pandemic Isolation With Literature as Therapy . (pp. 213 - 235) .
- Castellano-Sanz, M. (2022). Revisar los cuentos clásicos desde el arte abstracto: una propuesta de construcción del relato a partir de la pedagogía de las multiliteracidades . (pp. 65 - 82) .
- Castellano-Sanz, M. (2023). Enhancing Digital Culture in English through the Pedagogy of the Multiliteracies . (pp. 123 - 138) .
- Castellano-Sanz, M. (2018). Les altres catalanes. Memòria, identitat i autobiografia en la literatura d'immigració . (pp. 1 - 280) .
- Castellano-Sanz, M. (2016). Autocensura en la literatura de inmigración contemporánea escrita por mujeres Prohibido leer. La censura en la literatura infantil y juvenil contemporánea . (pp. 405 - 4112) .
- Castellano-Sanz, M.; Selfa-Sastre, M. (2023). Noies i joves transgressores a la literatura infantil i juvenil catalana dels segle XXI: de la infantesa a l'adolescència Nenas transgresoras na LIX . (pp. 55 - 76) .
- Agustín Reyes Torres; Margarida Castellano Sanz (2023). Learning by Design through Born-Digital Texts in EFL: An approach to foster Students' Multiliteracies Antolí Martínez (Ed.) Challenges of the Educational System in Contemporary Society . (pp. 101 - 119) .
- Reyes-Torres, A.; Castellano-Sanz, M. (2023). Learning by Design through Born-Digital Texts in EFL: An approach to foster Students' Multiliteracies Antolí Martínez (Ed.) Challenges of the Educational System in Contemporary Society. . (pp. 101 - 119) .
- Castellano-Sanz, M. (2024). Joan Fuster amb ulleres violeta: correspondència i escrits sobre feminisme Joan Fuster i les Ciències Socials al País Valencià . (pp. 126 - 136) .
- Castellano Sanz, Margarida. (2021). A la recerca d'un temps perdut. Memòria i identitat en l'obra autobiogràfica de Carmelina Sánchez Cutillas Des de les fronteres del silenci: aproximació crítica a l'obra de Carmelina Sánchez-Cutillas. . (pp. 69 - 78) .
- Castellano-Sanz, M. (2022). Challenging Picturebooks and Domestic Geographies: A Multimodal Learning Path to Discuss the Consequences of the COVID-19 Lockdowns in the Classroom Managing Pandemic Isolation With Literature as Therapy . (pp. 213 - 235) .
- Castellano-Sanz, M. (2022). Revisar los cuentos clásicos desde el arte abstracto: una propuesta de construcción del relato a partir de la pedagogía de las multiliteracidades . (pp. 65 - 82) .
- Castellano-Sanz, M. (2023). Enhancing Digital Culture in English through the Pedagogy of the Multiliteracies . (pp. 123 - 138) .
- Castellano-Sanz, M. (2018). Les altres catalanes. Memòria, identitat i autobiografia en la literatura d'immigració . (pp. 1 - 280) .
- Castellano-Sanz, M. (2016). Autocensura en la literatura de inmigración contemporánea escrita por mujeres Prohibido leer. La censura en la literatura infantil y juvenil contemporánea . (pp. 405 - 4112) .
- Castellano-Sanz, M.; Selfa-Sastre, M. (2023). Noies i joves transgressores a la literatura infantil i juvenil catalana dels segle XXI: de la infantesa a l'adolescència Nenas transgresoras na LIX . (pp. 55 - 76) .
- Agustín Reyes Torres; Margarida Castellano Sanz (2023). Learning by Design through Born-Digital Texts in EFL: An approach to foster Students' Multiliteracies Antolí Martínez (Ed.) Challenges of the Educational System in Contemporary Society . (pp. 101 - 119) .
- Reyes-Torres, A.; Castellano-Sanz, M. (2023). Learning by Design through Born-Digital Texts in EFL: An approach to foster Students' Multiliteracies Antolí Martínez (Ed.) Challenges of the Educational System in Contemporary Society. . (pp. 101 - 119) .
- Castellano-Sanz, M. (2024). Joan Fuster amb ulleres violeta: correspondència i escrits sobre feminisme Joan Fuster i les Ciències Socials al País Valencià . (pp. 126 - 136) .
- Reyes-Torres, A.; Castellano-Sanz, M. (2024). Los textos nacidos en formato digital y la pedagogía de las multiliteracidades: una aproximación multimodal a la enseñanza del español 2/L Propuestas y recursos digitales en la enseñanza de ELE . (pp. 35 - 50) .
- Mª Dolores Miralles Alberola; Margarida Castellano Sanz; Agustín Reyes-Torres (2024). Coming-of-Age Graphic Novels in L2 Education: Reflecting on Social Justice from a Feminist Perspective Vander Tavares (ed. Social Justice through Pedagogies of Multiliteracies: Developing and Strengthening L2 Learner Agency and Identity . (pp. 175 - 193) .
- Margarida Castellano-Sanz; Rocío Domene-Benito; Agustín Reyes-Torres. (2025). Didàctica de la Literatura a través de l'àlbum il·lustrat . (pp. 1 - 203) .
- Castellano-Sanz, M. (2024). Design Thinking and SDGs in the EFL classroom: creating a collaborative learning situation to promote active citizenship Sostenibilidad Curricular en arte y humanidades. Las universidades como motor de cambio ecosocial. . (pp. 353 - 378) .
- Castellano-Sanz, Margarida.; Moros-Gracia, Helena (2025). Narrativas multimodales en la literatura juvenil para reimaginar el paisaje urbano: gentrificación y turistificación en el aula de ILE Formación del profesorado. Miradas desde la investigación y la innovación, vol. I . (pp. 273 - 297) .
- Castellano-Sanz, Margarida; Domene-Benito, Rocío. (2025). Les àvies en la LIJ: disseny d'una situació d'aprenentatge per visibilitzar el seu paper actiu en la recuperació de la memòria democràtica Didàctica de la literatura a través de l'àlbum il·lustrat. Literacitats múltiples, gènere i diversitat en tres llengües curriculars. . (pp. 217 - 237) .
- Isusi-Fagoaga, Rosa; Castellano-Sanz, Margarida. (2025). Millorar el sistema educatiu: Sinèrgies entre la Universitat i els centres d'Educació Infantil, Primària i Secundària valencians en el projecte d'acció col.laborativa ACORD . (pp. 1 - 308) .
- Castellano-Sanz, Margarida; Sánchez-Guerola, Desirée; Fuentes-Semper, Sandra (2025). Bookspaces: reinventar espais de lectura i benestar mitjançant un projecte d'aprenentatge-servei CEIP-CIPFP Millorar el sistema educatiu. Sinèrgies entre la universitat i els centres d'Educació Infantil, Primària i Secundària valencians. . (pp. 63 - 82) .
Stays abroad in Research Centers
- Londres. ENGLAND, 2016. Multiliteracitat en l'aula: usos dels àlbums il·lustrats en l'aprenentatge de la llengua. **Altres (especificar) - Estada Erasmus.
- Aveiro. PORTUGAL, 2022. Multiliteracities and Picturebooks. **Altres (especificar) - Estada Erasmus.
- Londres. UNITED KINGDOM, 2022. Cultural Studies, Migration Studies and its application to Second and Third Language Acquisition. **Convidat.
- Reading. UNITED KINGDOM, 2023. Picturebooks and multimodal readings: enhancing students' critical thinking through Children and YA's literature. **Convidat.
- Montréal. CANADA, 2024. Designing multimodal learning situations to foster multiliteracies in multilingual contexts: a comparative study between Québec and València.. **Convidat.
- UNITED KINGDOM, 2023. Challenging picturebooks: counteracting totalitarian discourses through multimodal literature.. **Convidat.
- CANADA, 2024. Les álbums plurilingues ÉLODIL: literature jeunesse et multimodalité.. **Convidat.
- Londres. ENGLAND, 2016. Multiliteracitat en l'aula: usos dels àlbums il·lustrats en l'aprenentatge de la llengua. **Altres (especificar) - Estada Erasmus.
- Aveiro. PORTUGAL, 2022. Multiliteracities and Picturebooks. **Altres (especificar) - Estada Erasmus.
- Londres. UNITED KINGDOM, 2022. Cultural Studies, Migration Studies and its application to Second and Third Language Acquisition. **Convidat.
- Reading. UNITED KINGDOM, 2023. Picturebooks and multimodal readings: enhancing students' critical thinking through Children and YA's literature. **Convidat.
- Montréal. CANADA, 2024. Designing multimodal learning situations to foster multiliteracies in multilingual contexts: a comparative study between Québec and València.. **Convidat.
- UNITED KINGDOM, 2023. Challenging picturebooks: counteracting totalitarian discourses through multimodal literature.. **Convidat.
- CANADA, 2024. Les álbums plurilingues ÉLODIL: literature jeunesse et multimodalité.. **Convidat.
- Londres. ENGLAND, 2016. Multiliteracitat en l'aula: usos dels àlbums il·lustrats en l'aprenentatge de la llengua. **Altres (especificar) - Estada Erasmus.
- Aveiro. PORTUGAL, 2022. Multiliteracities and Picturebooks. **Altres (especificar) - Estada Erasmus.
- Londres. UNITED KINGDOM, 2022. Cultural Studies, Migration Studies and its application to Second and Third Language Acquisition. **Convidat.
- Reading. UNITED KINGDOM, 2023. Picturebooks and multimodal readings: enhancing students' critical thinking through Children and YA's literature. **Convidat.
- Montréal. CANADA, 2024. Designing multimodal learning situations to foster multiliteracies in multilingual contexts: a comparative study between Québec and València.. **Convidat.
- UNITED KINGDOM, 2023. Challenging picturebooks: counteracting totalitarian discourses through multimodal literature.. **Convidat.
- CANADA, 2024. Les álbums plurilingues ÉLODIL: literature jeunesse et multimodalité.. **Convidat.
- Londres. ENGLAND, 2016. Multiliteracitat en l'aula: usos dels àlbums il·lustrats en l'aprenentatge de la llengua. **Altres (especificar) - Estada Erasmus.
- Aveiro. PORTUGAL, 2022. Multiliteracities and Picturebooks. **Altres (especificar) - Estada Erasmus.
- Londres. UNITED KINGDOM, 2022. Cultural Studies, Migration Studies and its application to Second and Third Language Acquisition. **Convidat.
- Reading. UNITED KINGDOM, 2023. Picturebooks and multimodal readings: enhancing students' critical thinking through Children and YA's literature. **Convidat.
- Montréal. CANADA, 2024. Designing multimodal learning situations to foster multiliteracies in multilingual contexts: a comparative study between Québec and València.. **Convidat.
- UNITED KINGDOM, 2023. Challenging picturebooks: counteracting totalitarian discourses through multimodal literature.. **Convidat.
- CANADA, 2024. Les álbums plurilingues ÉLODIL: literature jeunesse et multimodalité.. **Convidat.
Participations in Conferences
- 'Using a Multiliteracies Approach to Foster Narrative Techniques through Picture Books'. (Seminar 'Comics and Graphic Novels: The Power of the Visual' - Universitat Jaume I), 23/11/2021. Castelló. SPAIN.
- Género y lecturas multimodales a través del álbum ilustrado: potencialidades para la didáctica de la lengua y la literatura. (BIP -Mujer e identidad: representaciones artístico-literarias en la España plural y multicultural contemporánea), 22/06/2023. Torí. ITALY.
- 'Using a Multiliteracies Approach to Foster Narrative Techniques through Picture Books'. (Seminar 'Comics and Graphic Novels: The Power of the Visual' - Universitat Jaume I), 23/11/2021. Castelló. SPAIN.
- Género y lecturas multimodales a través del álbum ilustrado: potencialidades para la didáctica de la lengua y la literatura. (BIP -Mujer e identidad: representaciones artístico-literarias en la España plural y multicultural contemporánea), 22/06/2023. Torí. ITALY.
- 'Using a Multiliteracies Approach to Foster Narrative Techniques through Picture Books'. (Seminar 'Comics and Graphic Novels: The Power of the Visual' - Universitat Jaume I), 23/11/2021. Castelló. SPAIN.
- Género y lecturas multimodales a través del álbum ilustrado: potencialidades para la didáctica de la lengua y la literatura. (BIP -Mujer e identidad: representaciones artístico-literarias en la España plural y multicultural contemporánea), 22/06/2023. Torí. ITALY.
Participations in Conferences
- Castellano Sanz, Margarida (2021). «Projecte d'intercanvis d'experiències educatives innovadores Rapsodes 2021». (Invited paper). Jornades #PrimaveraMusical . SPAIN
- Castellano Sanz, Margarida (2021). 'La veu del passat que em reclama: una mirada postcolonial a Matèria de Bretanya de Carmelina Sánchez-Cutillas'. (Communication). LXVI Anglo-Catalan Society Annual Conference St Andrews . ENGLAND
- Castellano Sanz, Margarida. (2022). 'La veu del passat que em reclama: una mirada postcolonial a l'obra de Carmelina Sánchez-Cutillas'. (Invited paper). IV Conferència Web per la promoció del català . ENGLAND
- Castellano Sanz, Margarida (2021). . (Symposium organization). II Escola d'Estiu Carme Miquel 2021. L'activitat docent en un món digital . SPAIN
- Castellano Sanz, Margarida. (2021). . (Symposium organization). II Escola d'Estiu Carme Miquel 2021. L'activitat docent en un món digital . SPAIN
- Castellano Sanz, Margarida. (2021). . (Symposium organization). 'Con el alemán hacia la diversidad cultural, el diálogo y el desarrollo. Mit Deutsch in Richtung Vielfat, Dialog und Entwicklung . SPAIN
- Castellano Sanz, Margarida. (2021). . (Symposium organization). 'Un món de llengües. Metodologia i pràctiques innovadores' . SPAIN
- Castellano-Sanz, Margarida (2021). Using a Multiliteracies Approach to Foster Narrative techniques through Picturebooks. (Invited paper). Comics and Graphic Novels: the Power of the Visual . SPAIN
- Agustín Reyes-Torres y Margarida Castellano-Sanz (2022). The implementation of the Pedagogy of Multiliteracies through born-digital texts. (Communication). Symposium Born Digital Literature in the Foreign Language Classroom . Berlin . GERMANY
- Agustín Reyes Torres, Margarida Castellano Sanz (2022). Producing Meaning through E-Literature and digital practices in Foreign Language Teachers' Education: An interdisciplinary project based on the Pedagogy of Multiliteracies'. (Communication). E2Lit: Education and Electronic Literature . Roma . ITALY
- Castellano Sanz, Margarida (2021). «Projecte d'intercanvis d'experiències educatives innovadores Rapsodes 2021». (Invited paper). Jornades #PrimaveraMusical . SPAIN
- Castellano Sanz, Margarida (2021). 'La veu del passat que em reclama: una mirada postcolonial a Matèria de Bretanya de Carmelina Sánchez-Cutillas'. (Communication). LXVI Anglo-Catalan Society Annual Conference St Andrews . ENGLAND
- Castellano Sanz, Margarida. (2022). 'La veu del passat que em reclama: una mirada postcolonial a l'obra de Carmelina Sánchez-Cutillas'. (Invited paper). IV Conferència Web per la promoció del català . ENGLAND
- Castellano Sanz, Margarida (2021). . (Symposium organization). II Escola d'Estiu Carme Miquel 2021. L'activitat docent en un món digital . SPAIN
- Castellano Sanz, Margarida. (2021). . (Symposium organization). II Escola d'Estiu Carme Miquel 2021. L'activitat docent en un món digital . SPAIN
- Castellano Sanz, Margarida. (2021). . (Symposium organization). 'Con el alemán hacia la diversidad cultural, el diálogo y el desarrollo. Mit Deutsch in Richtung Vielfat, Dialog und Entwicklung . SPAIN
- Castellano Sanz, Margarida. (2021). . (Symposium organization). 'Un món de llengües. Metodologia i pràctiques innovadores' . SPAIN
- Castellano-Sanz, Margarida (2021). Using a Multiliteracies Approach to Foster Narrative techniques through Picturebooks. (Invited paper). Comics and Graphic Novels: the Power of the Visual . SPAIN
- Agustín Reyes-Torres y Margarida Castellano-Sanz (2022). The implementation of the Pedagogy of Multiliteracies through born-digital texts. (Communication). Symposium Born Digital Literature in the Foreign Language Classroom . Berlin . GERMANY
- Agustín Reyes Torres, Margarida Castellano Sanz (2022). Producing Meaning through E-Literature and digital practices in Foreign Language Teachers' Education: An interdisciplinary project based on the Pedagogy of Multiliteracies'. (Communication). E2Lit: Education and Electronic Literature . Roma . ITALY
- Castellano Sanz, Margarida (2021). «Projecte d'intercanvis d'experiències educatives innovadores Rapsodes 2021». (Invited paper). Jornades #PrimaveraMusical . SPAIN
- Castellano Sanz, Margarida (2021). 'La veu del passat que em reclama: una mirada postcolonial a Matèria de Bretanya de Carmelina Sánchez-Cutillas'. (Communication). LXVI Anglo-Catalan Society Annual Conference St Andrews . ENGLAND
- Castellano Sanz, Margarida. (2022). 'La veu del passat que em reclama: una mirada postcolonial a l'obra de Carmelina Sánchez-Cutillas'. (Invited paper). IV Conferència Web per la promoció del català . ENGLAND
- Castellano Sanz, Margarida (2021). . (Symposium organization). II Escola d'Estiu Carme Miquel 2021. L'activitat docent en un món digital . SPAIN
- Castellano Sanz, Margarida. (2021). . (Symposium organization). II Escola d'Estiu Carme Miquel 2021. L'activitat docent en un món digital . SPAIN
- Castellano Sanz, Margarida. (2021). . (Symposium organization). 'Con el alemán hacia la diversidad cultural, el diálogo y el desarrollo. Mit Deutsch in Richtung Vielfat, Dialog und Entwicklung . SPAIN
- Castellano Sanz, Margarida. (2021). . (Symposium organization). 'Un món de llengües. Metodologia i pràctiques innovadores' . SPAIN
- Castellano-Sanz, Margarida (2021). Using a Multiliteracies Approach to Foster Narrative techniques through Picturebooks. (Invited paper). Comics and Graphic Novels: the Power of the Visual . SPAIN
- Agustín Reyes-Torres y Margarida Castellano-Sanz (2022). The implementation of the Pedagogy of Multiliteracies through born-digital texts. (Communication). Symposium Born Digital Literature in the Foreign Language Classroom . Berlin . GERMANY
- Agustín Reyes Torres, Margarida Castellano Sanz (2022). Producing Meaning through E-Literature and digital practices in Foreign Language Teachers' Education: An interdisciplinary project based on the Pedagogy of Multiliteracies'. (Communication). E2Lit: Education and Electronic Literature . Roma . ITALY
- Agustín Reyes Torres, Margarida Castellano Sanz (2022). Fostering students' multiliteracies through born-digital texts in Higher Education: a learning path for pre-service teachers in the English classroom. (Communication). Congreso internacional: Educación y conocimiento . Alicante . SPAIN
- Castellano-Sanz, M. (2022). Enhancing Digital Culture in English: a Learning-path based on the Pedagogy of Multiliteracies. (Communication). International Congress Education and Knowledge . SPAIN
- Castellano-Sanz, M. (2022). Literatura autobiogràfica i immigració: una proposta d'acollida lingüística i intercultural amb l'alumnat d'EOI. (Communication). II Jornades d'Educació Lectora, Literària i Lingüística. Recerca i bones pràctiques. Universitat de València . SPAIN
- Castellano-Sanz, M. (2022). Fuster amb ulleres violeta: correspondència, i escrits sobre feminisme. (Invited paper). Jornades Ensenyar Fuster. Acadèmia Valenciana de la Llengua . SPAIN
- Castellano-Sanz, M. (2022). Multiliteracidades y CLIL: una propuesta de pedagogía activa, crítica y creativa para el aprendizaje del inglés en el tercer ciclo de primaria. (Communication). International Conference Future Challenges in Early Language Learning & Multilingual Education . SPAIN
- Castellano-Sanz, M.; Lozano, O. (2022). Planificación de secuencias didácticas para fomentar la lectura y la ciencia a través de la Pedagogía de las Multiliteracidades. (Paper). Simposio Curiosidad, asombro y emoción: educación STEAM . SPAIN
- Castellano-Sanz, M. (2022). La immigració en clau femenina: literatura memorialística a l'aula. (Communication). III Congreso Internacional "CreadorAS en la Educación Literaria e Intercultural" (CICELI) . SPAIN
- Castellano-Sanz, M. (2022). Sistema didàctic principal i sistema auxiliar. Tractament de l'al·lofonia en el marc d'un ensenyament plurilingüe. (Communication). Diàlegs internacionals sobre ensenyament plurilingüe . SPAIN
- Castellano-Sanz, M.; Chaveli, A. (2022). Designing the Future, acting critically in the present: a collaborative writing project for the promotion of active global citizenship in the EFL Classroom. (Communication). I Congrés Internacional Sostenibilitat Curricular . SPAIN
- Castellano-Sanz, M. (2022). La veu del passat que em reclama: memòria i identitat en la literatura memorialística contemporània. (Invited paper). XII. Fòrum del Patrimoni LIterari. Literatures del jo . SPAIN
- Castellano-Sanz, M. (2022). Joan Fuster i el Feminisme. (Paper). Jornades Joan Fuster i les ciències socials al País Valencià . SPAIN
- Castellano-Sanz, M. (2022). American born Chinese and the coming of age. (Communication). I International Congress teaching with Comics . SPAIN
- Castellano-Sanz, M. (2022). Revisar los cuentos clásicos desde el arte abstracto: una propuesta de construcción del relato oral en lengua inglesa. (Communication). I Congreso Internacional de Educación Artística y Literaria: Proyectos interdisciplinares a debate . SPAIN
- Martí Climent, Alícia; Castellano Sanz, Margarida (2022). El Proyecto Lingüístico de Centro en el sistema educativo valenciano: análisis del Programa de Educación Plurilingüe e Intercultural en las etapas de Educación Infantil y Primaria. (Communication). XXIII Congreso Internacional de la SEDLL 2022 'Educación lingüística y literaria integral, innovación y proyectos de centro' . Oviedo . SPAIN
- Castellano-Sanz, M. (2022). Els clubs de lectura sobre àlbums il·lustrats. (Communication). V Jornades internacionals d'il·lustració Babakamo. Àlbum il·lustrat i escola . SPAIN
Projects
- Literacy, Gender and Diversity (LITGENDI): exploring challenging picturebooks in Education. Lectures multimodals a través de l'àlbum il·lustrat en la formació docent (). 2022 - 2023. Universitat de València. . PI: Margarida Castellano Sanz y Rocío Domene Benito.
- CIGE 2025/75 (Re)alfabetizar la mirada: estrategias creativas y críticas para aplicar la Pedagogía de las Multiliteracidades en las clases AICLE/TILC con un enfoque en la justicia ecosocial (). 2024 - 2025. Generalitat Valenciana. . PI: Castellano-Sanz, Margarida.
- Literacy, Gender and Diversity (LITGENDI): exploring challenging picturebooks in Education. Lectures multimodals a través de l'àlbum il·lustrat en la formació docent (). 2022 - 2023. Universitat de València. . PI: Margarida Castellano Sanz y Rocío Domene Benito.
- CIGE 2025/75 (Re)alfabetizar la mirada: estrategias creativas y críticas para aplicar la Pedagogía de las Multiliteracidades en las clases AICLE/TILC con un enfoque en la justicia ecosocial (). 2024 - 2025. Generalitat Valenciana. . PI: Castellano-Sanz, Margarida.
- Literacy, Gender and Diversity (LITGENDI): exploring challenging picturebooks in Education. Lectures multimodals a través de l'àlbum il·lustrat en la formació docent (). 2022 - 2023. Universitat de València. . PI: Margarida Castellano Sanz y Rocío Domene Benito.
- CIGE 2025/75 (Re)alfabetizar la mirada: estrategias creativas y críticas para aplicar la Pedagogía de las Multiliteracidades en las clases AICLE/TILC con un enfoque en la justicia ecosocial (). 2024 - 2025. Generalitat Valenciana. . PI: Castellano-Sanz, Margarida.
© 2026 UV. - Av. Blasco Ibáñez, 13. 46010 Valencia. Spain. UV phone +34 963 86 41 00