Fitxa persona

ANTONIO M. FERRER MANCHON
PDI-Titular d'Universitat
Dega/Degana / Director/a Ets

antonio.ferrer@uv.es
http://www.uv.es/ferreram
http://ferreram.blogs.uv.es

Knowledge area: DEVELOPMENTAL AND EDUCATIONAL PSYCHOLOGY
Department: Developmental and Educational Psychology

ERI Investigación en Lectura Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación Despacho F424. Facultad de Psicología. 4º piso Avda. Blasco Ibáñez, 21 46010 Valencia
64469

Biography

Associate Professor since 2000

Subjects taught and teaching methods

35294 - Intervenc. logopéd. deficiencia audición - Degree in Speech Therapy
46938 - Hearing Disorders - Master's Degree in Special Education

Tutorials

01/09/2025 - 31/07/2026

JUEVES de 13:00 a 14:30 SECRETARIA DEGANAT Planta baja FACULTAT PSICOLOGIA I LOGOPÈDIA

Observations

Participate in the e-tutoring programme of the Universitat de València

Academic training

Journal Publications

Other Tasks

Other publications

Vidal-Abarca, E.; Serrano, MªA.; Ramos, L., Gil, L.; Ferrer, A. (2016). TuinLEC: an intelligent tutoring system to teach task-oriented reading skills to young adolescents Crossley, S.; McNamara, D. Adaptive Educational Technologies for Literacy Instruction . (pp. 122 - 142) .
Ferrer, A. (2017). De la anormalidad a la inclusión: informe de progreso Barberá, O.; Mayordomo, A. Escoles i mestres: dos siglos de historia y memoria en Valencia . (pp. 214 - 230) .
Fajardo, I.; Ferrer, A.; Gómez-Merino, N. (2018). Alumnado con discapacidad auditiva Marín, D. y Fajardo, I. (coords,) (2018). Intervención psicoeducativa en alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. . (pp. 267 - 287) .
Ferrer, A.; Serrano, M-Á; Mañá, A. (2018). Alumnado con tratornos del lenguaje Marín, D. y Fajardo, I. (coords,) (2018). Intervención psicoeducativa en alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. . (pp. 292 - 306) .
Ferrer, A.; Cerdán, R.; Gil, L (2020). Estudiantes con necesidades educativas especiales y dificultades específicas de aprendizaje Aprendizaje y desarrollo de la personalidad (Nueva edición actualizada y ampliada) . (pp. 371 - 391) .
Fajardo, Inmaculada; Ferrer, Antonio; Gómez-Merino, Nadina (2022). Casos prácticos de alumnado con Discapacidad Auditiva Casos Prácticos de Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. . (pp. 111 - 121) .
Fajardo, Inmaculada; Gómez-Merino, Nadina; Ferrer, Antonio (2022). Casos práctics d'alumnat amb Discapacitat Auditiva Casos práctics d'alumnat amb necessitats especifiques de suport educatiu. . (pp. 113 - 124) .
Gómez-Merino, N.; Fajardo, I.; Ferrer, A. (2022). Habilidades sintácticas en lectura de frases en estudiantes con sordera: evidencias a partir del registro de movimientos oculares TENDENCIAS ACTUALES EN LA INVESTIGACIÓN EN LENGUAJE ESCRITO Y SORDERA . Volume. 35 (5) . (pp. 157 - 180) .
Fajardo, I.; Gómez-Merino, N.; Ferrer, A.; Gil, L. (2022). LIFE-R Student Appraisal of Listening Difficulty - Spanish Translation [LIFE-R Inventario auditivo para el contexto escolar revisado-Traducción al castellano] . (pp. 1 - 10) .
Fajardo, I; Ferrer, A; Gómez-Merino, N (2019). Alumnat amb discapacitat auditiva Marín, . y Mañá, A. (coords,) (2019). Intervenció psicoeducativa en alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu. . (pp. 267 - 285) .

Other Achievements

Miembro de la Comisión Elaboradora del Plan de Estudios (CEPE) del Máster en Educación Especial, aprobado en Consejo de Gobierno de 22 de Julio de 2009. (Merits related to teaching activity).
Miembro de la Comisión Elaboradora del Plan de Estudios (CEPE) del Máster oficial en Especialización en intervención logopédica. (Merits related to teaching activity).
Coordinador del módulo 'Diseño para todos y entornos accesibles' del Máster Oficial en Atención sociosanitaria a la dependencia de la Universitat de València. (Merits related to teaching activity).
Coordinador del módulo 'Avances en intervención logopédica: estudio de casos' del Máster Oficial en Especialización en intervención logopédica de la Universitat de València. (Merits related to teaching activity).
Coordinador de 4º Curso del Grado de Logopedia de la Universitat de València desde curso 2013-14 hasta curso 2023-24. (Merits related to teaching activity).
Cargo académico: Director de Sección Departamental del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Escuela de Magisterio Ausiàs Marc de la Universitat de València. Periodo: 8-02-2002 a 23-07-2003. (Merits related to experience in management and administration).
Cargo académico: Secretario del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universitat de València. Periodo: 18-11-2008 a 19-12-2011. (Merits related to experience in management and administration).
Miembro de la Comisión de Coordinación Académica del Máster Oficial en Educación Especial de la Universitat de València. (Merits related to experience in management and administration).
Miembro de la Comisión de Coordinación Académica del Máster Oficial en Atención sociosanitaria a la dependencia de la Universitat de València. (Merits related to experience in management and administration).
Miembro de la Comisión de Coordinación Académica del Máster Oficial en Especialización en intervención logopédica de la Universitat de València. (Merits related to experience in management and administration).

Participations in Conferences

Inmaculada Fajardo; Nadina Gómez-Merino; Antonio Ferrer (2021). Access to communication for students with deafness in online lectures: A qualitative report. (Communication). e-LADDA CON 2021 . Online . SPAIN
Fajardo, Inmaculada; Gómez Merino, Nadina; Ferrer, Antonio (2021). Impacto de las mascarillas faciales en alumnado universitario con Discapacidad Auditiva. (Communication). XXXII CONGRESO INTERNACIONAL DE AELFA-IF . SPAIN
Inmaculada Fajardo; Nadina Gómez-Merino; Antonio Ferrer; Vicenta Ávila (2021). Impacto de las mascarillas en la percepción del habla en jóvenes con discapacidad intelectual. (Communication). XXXII CONGRESO INTERNACIONAL DE AELFA-IF . Online . SPAIN
Eduardo Vidal-Abarca; Marian Serrano-Mendizábal; Antonio Ferrer Manchón; Noemi Skrobiszewska Klincewicz; Amelia Mañá Lloria (2020). Does question format affect closed- and open-book learning from texts?. (Communication). 30th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse . Atlanta . UNITED STATES
Nadina Gómez-Merino; Inmaculada Fajardo; Antonio Ferrer; Patricia Pérez-Fuster (2020). Visual narrative comprehension and production in Down Syndrome: An Eye-movement Study. (Poster). EARLI SIG15 - Special Educational Needs Biennial Meeting 2020 . ENGLAND
Pablo Delgado; Beatriz Lucas-Molina; Vicenta Ávila; Antonio Ferrer; Laura Gil (2020). Estado afectivo y uso de las TRIC en jóvenes con discapacidad intelectual durante el confinamiento. (Poster). 6th International Congress of Clinical and Health Psychology ISSN: 2660-5767 . Elche . SPAIN
Nadina Gómez Merino ; Inmaculada Fajardo ; Antonio Ferrer (2019). How do deaf students read complex sentences? Evidence from eye-movements. (Poster). 1st SRL Conference (The Society for Research on Learning Disorders) . ITALY
Gómez-Merino, N; Ferrer, A; Fajardo, I (2019). ¿Cómo leen los estudiantes sordos las oraciones complejas? Evidencia a partir de movimientos oculares. (Communication). II Congreso Internacional Lenguaje Escrito y Sordera . SPAIN
Vergara-Martínez, M.; Fajardo, I.; Ferrer, A.; García Blanco, A. (2019). El lenguaje figurativo y la lectura, ¿qué sabemos sobre lectores con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA)?. (Paper). VII Jornadas ERI LECTURA: Investigación y Buenas Prácticas en Educación . València . SPAIN
Maria-Ángeles Serrano; Eduardo-Vidal-Abarca; Antonio Ferrer (2019). Effects of text availability an question format on reader's processing and learning. (Communication). 18th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction . GERMANY

Projects

Lenguaje figurativo y anáforas en trastornos del desarrollo: estudio de movimientos oculares (ACCIONS ESPECIALS DE LA UNIVERSITAT DE VALÈNCIA). 2015 - 2016. Universitat de València. . PI: Fajardo Bravo, Inmaculada; Ferrer Manchón, Antonio M..
Eficacia de herramientas informáticas para aprender y enseñar estrategias de competencia lectora y conocimientos declarativos en un entorno de lectura orientada a tareas (). 2015 - 2017. Ministerio de Economía y Competitividad. . PI: Vidal-Abarca Gámez, Eduardo.
Lenguaje figurativo y anáforas en lectores con Trastornos del Desarrollo: estudio de movimientos oculares y potenciales evocados (). 2016 - 2017. Conselleria de Educación, Dirección General de Política Científica.. . PI: Inmaculada Fajardo Bravo.
La transversalidad del género en las metodologías de la docencia universitaria y su repercusión en las competencias del alumnado. INGENEREMATE II (). 2020. Universitat de València. SFPIE - Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa. PI: Genoveva Ramos Santana.
Desarrollos tecnológicos e instruccionales para el aprendizaje y la enseñanza de contenidos declarativos complejos: avances en eTextbook y la enseñanza online (). 2018 - 2021. MINISTERIO DE CIENCIA, INNOVACIÓN Y UNIVERSIDADES. . PI: Eduardo Vidal-Abarca; Tomás Martínez.
Asessing Digital Reading Skills across Ages (Programa Estatal d'R+D+i Orientada als Reptes de la Societat: Projectes d'R+D). 2021 - 2024. Ministerio de Ciencia e Innovación. . PI: Raquel Cerdán Otero.
Integración auditivo-visual durante el habla y su relación con la adquisición de la lectura en Trastornos del Neurodesarrollo (). 2023 - 2027. Ministerio de Ciencia e Innovación (MICINN). . PI: Inmaculada Fajardo Bravo.
ATYPICAL: Comprensión del Lenguaje Oral y Escrito en Trastornos del Neurodesarrollo (). 2023 - 2025. Conselleria de Innovación, Universidades, Ciencia y Sociedad digital. Generalitat Valenciana. . PI: Fajardo Bravo, Inmaculada; Salmerón González, Ladislao.

Thesis, minor thesis and research reports

Currricul@'s texts

. Inicia su currículum investigador en 1992 dedicándose desde los inicios a dos áreas: a) la confluencia de la tecnología/educación/discapacidad, b) la elaboración de instrumentos de evaluación psicolingüistica de carácter aplicado. Con relación a la primera, entre los años 1995 y 2003 participa en tres proyectos financiados por el Fondo Social Europeo cuyos principales resultados son la creación y desarrollo de un servicio de atención a estudiantes con discapacidad en la Universitat de València y la creación de materiales para la adaptación de evaluaciones psicoeducativas en personas con discapacidades motrices (SEA, 1999) y para la mejora de la comprensión lectora en población con sorderas profundas prelocutivas (SIMICOLE, 2000; LEECOM, 2004). En esta línea se codirigen dos tesis doctorales. Con relación a la segunda se desarrollan cuatro instrumentos diferentes: uno sobre evaluación de la discriminación auditiva y fonológica (EDAF, 1998) y tres sobre evaluación de la comprensión léxica (VAVEL Infantil, 2005; VAVEL Inicial, 2006; VAVEL Superior, 2010) fruto de la dirección de dos proyectos financiados respectivamente por Universitat de València (2006) y por Generalitat Valenciana (2007-08). En esta línea se codirige una tesis. En el año 2009 pasa a formar parte del grupo de investigacion Psicotext dedicado fundamentalmente al desarrollo de estudios sobre la lectura. En este destaca la participación en tres proyectos financiados por el Ministerio de Ciencia y Tecnología (2009-11), Ministerio de Ciencia e Innovación (2011-14) y Ministerio de Economía y Competividad (2015-17) cuyos resultados más destacados son la creación de dos tutores inteligentes para el entrenamiento de estrategias relacionadas con la comprensión lectora (TuinLEC y TuinLEC-Web) a partir de diferentes estudios que se detallan en el CV (publicaciones en Infancia y Aprendizaje, 2011, 2014; Educacion XX1, 2017 y Contemporary Educational Psychology, 2017). En esta línea se prevé la defensa de una tesis doctoral en 2018 codirigida por el investigador. Con la creación de la ERI Investigación en Lectura, participa igualmente en una línea de investigación centrada en Lectura Fácil destinada al estudio de procesos lectores en poblaciones clínicas (discapacidad intelectual, sordera y trastorno de espectro autista) y la adaptación de textos para su comprensión en tales colectivos. En esta línea participa en proyectos (Ministerio de Educación, 2010; Universitat de València, 2015-16) y contratos de investigación (Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, 2008-09), desarrollando diferentes estudios publicados en revistas periódicas (Research in Developmental Disabilities, 2013, 2015; Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 2014). Su trayectoria docente en el área de las necesidades educativas especiales y la logopedia ha influido en el desarrollo adicional de publicaciones no sólo de carácter docente sino de investigación con respecto a características del lenguaje en poblaciones con discapacidad intelectual, discapacidades de origen motor y trastorno del espectro autista. Sobre este último, ha codirigido una tesis con mención internacional sobre intervención psicoeducativa mediada por tecnología defendida en 2017. Obtención de valoración positiva de tramo de investigación del periodo 2012-2017 por resolución del Pleno de la Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora (CNEAI) de fecha 6 de junio de 2018..