IGNACIO MAÑEZ SAEZ
Alumn.-Servei de Formacio Permanent
Coordinador/a Curs
(9616) 25646
Biography
IGNACIO MÁÑEZ SÁEZ is Associate Professor at the University of Valencia (Spain). He is also a researcher at the ERI-Lectura (Interdisciplinary Research Structure on Reading). He obtained a Degree in Psychology (University of Valencia), a Master’s degree in Cognitive Neurosciences and Educational Needs (University of Valencia and University of La Laguna), and a PhD in Psychology (University of Valencia and Salamanca). As a predoctoral researcher, he was a visiting scholar at the universities of Minnesota (USA) and Poitiers (France). His research focuses on the study of text-based learning processes and feedback processing in digital environments; further, he has participated in several national research projects with public funding related to the design and development of intervention programs in reading literacy. He has publications in scientific journals in the fields of psychology, learning and digital environments.
Subjects taught and teaching methods
Tutorials
01/09/2024 - 26/01/2025 |
LUNES de 17:00 a 19:00 AULA ANTIGUA Planta 1 MASTER DE SECUNDÀRIA - EDIFICI CENTRAL |
01/09/2024 - 26/01/2025 |
MIÉRCOLES de 18:00 a 19:00 AULA ANTIGUA Planta 1 MASTER DE SECUNDÀRIA - EDIFICI CENTRAL |
27/01/2025 - 31/07/2025 |
LUNES de 14:00 a 15:30 null null null |
27/01/2025 - 31/07/2025 |
MIÉRCOLES de 14:00 a 15:30 null null null |
Observations |
Participate in the e-tutoring programme of the Universitat de València |
Journal Publications
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Máñez Sáez, Ignacio; Skrobiszewska, Noemi; Descals Tomás, Adela; Cantero López, María José; Cerdán Otero, Raquel; García Buelga, Óscar Fernando; García Ros, Rafael
(2024)
Channelling feedback through audiovisual presentations: Do higher education students perceive, use and benefit from video feedback compared to written feedback?. Journal of Computer Assisted Learning, 40(4), pp. 1886 - 1897
. ISSN: 0266-4909 -
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Máñez, I.; Vidal-Abarca, E.
(2020)
Question-Answering skills: the role of feedback in digital environments. Enfance, 3, pp. 313 - 335
. ISSN: 0013-7545
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Máñez, I.; Fernández, E.
(2020)
El efecto Pigmalión y cómo mitigar su influencia en las aulas. Ciencia Cognitiva, 14(2), pp. 43 - 45
. ISSN: 1988-7884
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Máñez, I.
(2019)
¿Pueden los videojuegos de acción modificar habilidades cognitivas?. Ciencia Cognitiva, 13(3), pp. 61 - 63
. ISSN: 1988-7884
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Mañez, I, Vidal-Abarca, E., Kendou, P. and Martínez, T.
(2019)
How do students process complex formative feedback in question-answering tasks? A think-aloud study. Metacognition And Learning, 14(1), pp. 65 - 87
. ISSN: 1556-1623
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Máñez, I., Vidal-Abarca, E., & Martínez, T.
(2019)
Does Computer-based Elaborated Feedback Influence the Students' Question-Answering Process?. Revista electrónica de investigación psicoeducativa y psicopedagógica, 17(1), pp. 81 - 106
. ISSN: 1699-5880
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Máñez, I.; Serrano, M-A.
(2019)
Evaluar la comprensión de textos con el libro delante, ¿sí o no? El papel de los procesos cognitivos y metacognitivos. Ciencia Cognitiva, 13(2), pp. 27 - 29
. ISSN: 1988-7884
Other publications
Vidal-Abarca, E., Martínez, T., Gil, L., García, A. & Máñez, I. (2018). Learning tasks in electronic environments: Advances towards interactive eTextbooks. (pp. 99-113) In K. Millis, D.L. Long, J.P. Magliano and K. Wiemer (Eds.), Deep Comprehension. Multidisciplinary approaches to understanding, enhancing, and measuring comprehension . (pp. 99 - 113) .
Serrano, M.A.; Vidal-Abarca, E.; Mañez, I.; Candel, C. (2015). Selection Task and computer-based feedback to improve the searching process in task-oriented reading situations Artificial Intelligence in Education. AIED 2015. Lecture Notes in Computer Science . Volume. 9112 . (pp. 804 - 807) .
García, R.; Máñez, I. (2021). Técnicas instruccionales y aprendizaje significativo Aprendizaje y desarrollo de la personalidad (2ª Ed.) . (pp. 215 - 256) .
Stays abroad in Research Centers
Minneapolis. UNITED STATES, 2016. Estancia breve FPU (Septiembre-Noviembre) Análisis sobre el uso y los efectos de retroalimentación formativa en lectura orientada a tareas en entornos tecnológicos de aprendizaje.. **Doctorand.
Poitiers. FRANCE, 2017. Estancia breve FPU (Septiembre-Noviembre) Análisis sobre el uso y los efectos de retroalimentación formativa en lectura orientada a tareas en entornos tecnológicos de aprendizaje.. **Doctorand.
Participations in Conferences
Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca (2015). Efectos de interferencia del uso de la metodología "pensar-en-voz-alta" en situaciones de lectura orientada-a-tareas. (Poster). 3rd International Congress of Educational Sciences and Development . San Sebastián . SPAIN
Ignacio Máñez; Cibeles Romero; Laura Moreno; Victoria Beléndez (2015). ¿Mejoran los textos discontinuos nuestro conocimiento y comprensión de fenómenos científicos naturales?. (Poster). 3rd International Congress of Educational Sciences and Development . San Sebastián . SPAIN
Eduardo Vidal-Abarca; Ignacio Máñez; Joseph P. Magliano (2015). Effect of feedback and comprehension level on task-oriented reading: a think-aloud study. (Poster). 25th Annual Meeting for the Society for Text & Discourse . Minneapolis . UNITED STATES
María-Ángeles Serrano; Eduardo Vidal-Abarca; Ignacio Máñez; Amelia Mañá; Laura Gil; Ramiro Gilabert; Vicenta Ávila; Ana C. Llorens (2015). Effects of an Intervention with TuinLECweb on reading literacy skills in good and poor comprehenders. (Poster). 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction . Limassol . CYPRUS
María-Ángeles Serrano; Eduardo Vidal-Abarca; Ignacio Máñez; Carmen Candel (2015). Selection task and computer-based feedback to improve the searching process in task-oriented reading situations. (Poster). 17th International Conference on Artificial Intelligence in Education (AIED 2015) Proceeding in Artificial Intelligence in Education . Madrid . SPAIN
Maria-Ángeles Serrano; Carmen Candel; Eduardo Vidal-Abarca; Ignacio Máñez (2015). Efficacy of Feedback to improve procedural and declarative knowledge of reading literacy strategies. (Poster). 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction . Limassol . CYPRUS
Arantxa García; Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Tomás Martínez (2016). Comprensión y competencia lectora, ¿dos caras de la misma moneda?. (Poster). 4th International Congress of Educational Sciences and Development . Santiago de Compostela . SPAIN
Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Tomás Martínez; Arantxa García (2016). Efectos de la retroalimentación formativa sobre la selección de información relevante para responder preguntas. (Poster). 4th International Congress of Educational Sciences and Development . Santiago de Compostela . SPAIN
Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Tomás Martínez (2016). Accuracy to select relevant information to answer questions from a text. (Communication). 26th Annual Meeting of the Society for Text and Discourse . Kassel . GERMANY
Ignacio Máñez; Tomás Martínez; Eduardo Vidal-Abarca (2016). Comparing two methods to score automatically the selection of relevant information from a text. (Poster). 26th Annual Metting of the Society for Text and Discourse . Kassel . GERMANY
Patents, Software and Database
Eduardo Vidal-Abarca;Tomás Martínez;Fernando Cuetos;Alba Rubio;Ladislao Salmerón;Manuel Perea;Raquel Cerdán;Gemma Lluch;Ignacio Máñez, Ref. 183043. SupLEC. Test de Competencia Lectora para Enseñanza Superior. ---. 07/11/2019.
Eduardo Vidal-Abarca;Tomás Martínez;María de los Ángeles Serrano; Alba Rubio; Arantxa García;Francisco Grimaldo;Daniel García;Ignacio Máñez;Vicenta Ávila;Amelia Mañá;Laura Gil; Antonio Ferrer, Ref. 37614. Read&Learn. ---. 27/04/2020.
Projects
Desarrollo de dispositivos inteligentes de enseñanza y evaluación de contenidos curriculares y competencias básicas (). 2013 - 2016. CONSELLERIA D'EDUCACIO, INVESTIGACIO, CULTURA I ESPORT - GVA. . PI: Dr. Eduardo Vidal-Abarca.
Eficacia de herramientas informáticas para aprender y enseñar estrategias de competencia lectora y conocimientos declarativos en un entorno de lectura orientada a tareas (). 2015 - 2017. MINECO. Ministerio de Economía y Competitividad. . PI: Dr. Eduardo Vidal-Abarca.
Desarrollos tecnológicos e instruccionales para el aprendizaje y la enseñanza de contenidos declarativos complejos: avances en eTextbook y la enseñanza online (). 2018 - 2020. Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. Secretaría de Estado de Investigación, Desarrollo e Innovación. . PI: Dr. Eduardo Vidal-Abarca y Tomás Martínez Giménez.
Assessing Digital Reading Skills Across Ages (). 2021 - 2025. Ministerio de Ciencia e Innovación. . PI: Dra. Raquel Cerdán.
¿Cómo favorecer el uso y la efectividad del feedback formativo en entornos digitales de aprendizaje? El papel del Grading, Timing y Video Feedback (). 2023 - 2024. Generalitat Valenciana. Conselleria dInnovació, Universitats, Ciència i Societat Digital.. . PI: Ignacio Máñez.
The effects of feedback on reading comprehension in primary school children (Het effect van feedback op begrijpende leesvaardigheid van basisschoolleerlingen) (). 2023 - 2024. Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, Nederland. . PI: Elise K. Swart (Universiteit Leiden).