Fitxa persona

LAURA GIL PELLUCH
PDI-Titular d'Universitat
Coordinador/a de Mobilitat

laura.gil@uv.es
http://www.uv.es/laugilp2

Knowledge area: DEVELOPMENTAL AND EDUCATIONAL PSYCHOLOGY
Department: Developmental and Educational Psychology

ERI Investigación en Lectura. Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación Despacho F207. Facultad de Psicología. Blasco Ibáñez, 21 46010 Valencia (9639) 83848 laura.gil@uv.es
(9639) 83848

Biography

Laura Gil Pelluch is professor in the Department of Developmental and Educational Psychology of the University of Valencia. She is also member of the Interdisciplinary Research Structure on reading (ERI-reading). She obtained her PhD in Psychology with international mention in February of 2009 at the University of Valencia. In addition, she was a postdoctoral student Juan de la Cierva with the Research Group "Thought, understanding and working memory" at UNED.

Her research career has focused on the analysis, evaluation and intervention in the reading comprehension processes of single and multiple texts. She has extensive experience in the design of tasks for intervention and evaluation of reading comprehension processes. She has participated in several funded research projects related to evaluation and intervention in reading comprehension processes and executive processes.

Subjects taught and teaching methods

33600 - Special educational needs - Degree in Preschool Education	Theoretical-Practical
33698 - School placement (Primary Education) II - Degree in Primary School Education	Prácticum
33699 - School placement (Primary Education) III - Degree in Primary School Education	Prácticum
33700 - Degree final project (Primary Education) - Degree in Primary School Education	Work end of studies
36302 - Intervention in Sensory and Motor Impairment - Degree in Primary School Education	Theoretical-Practical
44504 - Intervention in reading comprehension and written composition difficulties - Master's Degree in Special Education	Theoretical-Practical
44529 - External internships - Master's Degree in Special Education	Prácticum
44530 - Master's final project - Master's Degree in Special Education	Work end of studies

Tutorials

Anual

Monday de 11:00 a 14:00. DESPATX D02.05. FACULTAT DE MAGISTERI

Observations

You participate in the electronic tutoring program of the Universitat de València

Journal Publications

L. Gil, E. Vidal-Abarca y T. Martínez. (2008) (2008) La eficacia de tomar notas para integrar información de varios textos. Infancia y Aprendizaje, 31(2), pp. 259 - 272 . ISSN: 0210-3702
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Bråten, I., Gil, L., Strømsø, H.I., & Vidal-Abarca, E. (2009) Personal epistemology across cultures: Exploring Norwegian and Spanish university students' epistemic beliefs about climate change. Social Psychology Of Education(12), pp. 529 - 560 . ISSN: 1381-2890
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Gil, L.; Braten, I.; Vidal-Abarca, E.; Stromso, H. (2010) Summary versus argument tasks when working with multiple documents: Which is better for whom?. Contemporary Educational Psychology, 35, pp. 157 - 173 . ISSN: 0361-476X
Salmerón, L.; Gil, L.; Braten, I.; Stromso, H. (2010) Comprehension effects of signalling relationships between document in search engines. Computers in Human Behavior, 26, pp. 419 - 426 . ISSN: 0747-5632
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García-Madruga, J.A., Elosúa, M.R., Gil, L., Gómez-Veiga, I. Vila, J.O., Orjales, I., Contreras, A.,& Rodríguez, R. (2013) Reading comprehension and working memory¿s executive Processes: An intervention study in Primary school students. Reading Research Quarterly, 42(8), pp. 155 - 174 . ISSN: 0034-0553
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Salmerón, L.; Vidal-Abarca, E.; Martínez, T.; Mañá, A.; Gil, L.; Naumann, J. (2015) Strategic decisions in task-oriented reading. Spanish Journal Of Psychology(18), pp. 1 - 18 . ISSN: 1138-7416
Ávila, V.; Gil,L.; Gilabert,R.; Mañá,A.; Llorens, A.C.; Vidal-Abarca, E. (2016) Método de evaluación dinámica automatizado' de competencias lectoras para educación secundaria (EdiLEC). Universitas Psychologica, 15(1), pp. 219 - 232 . ISSN: 1657-9267
Salmeron, L., Gil, L,, & Braten, I. (2018) Effects of reading real versus print-out versions of multiple documents on students' sourcing and integrated understanding. Contemporary Educational Psychology, 52, pp. 25 - 35 . ISSN: 0361-476X
Salmerón, L., Gil, L., & Bråten, I. (2018) Using eye-tracking to assess sourcing during multiple document reading: A critical analysis. Frontline Learning Research, 6(3), pp. 105 - 122 . ISSN: 2295-3159
Salmerón, L.; Arfé, B.; Avila, V.; Cerdán, R.; De Sixte, R.; Delgado, P.; Fajardo, I.; Ferrer, A.; García, M.; Gil, L.; Gómez-Merino, N.; Jáñez, Á.; Lluch, G.; Mañá, A.; Mason, L.; Natalitzi, F.; Pi-Ruano, M.; Ramos, L.; Ramos, M.; Roca, J.; Rosa, E.; Rosales, J.; Rubio, A.; Serrano-Mendizábal, M.; Skrobiszewska, N.; Vargas, C.; Vergara-Martínez, M.; Perea, M. (2020) READ-COGvid: a database from reading and media habits during Covid-19 confinement in Spain and Italy. Frontiers In Psychology, 11, p. 575241 . ISSN: 1664-1078
Salmerón, L.; Delgado, P., Vargas, C., y Gil, L. (2021) Tablets for all? Testing the screen inferiority effect with upper primary school students. Learning and Individual Differences, 86, p. 101975 . ISSN: 1041-6080
Laura Gil; Pablo Delgado; Cristina Vargas; Marta Vergara-Martínez; Ladislao Salmerón (2020) La Lectura en pantalla en las aulas. Textos de didáctica de la lengua y la literatura, 89, pp. 41 - 47 . ISSN: 1133-9829

Other publications

Vidal-Abarca, E., Gilabert, R., Gil, L. and Martínez, T (2006). How to make good texts for learning: Reviewing text revision research Focus on Educational Psychology . (pp. 277 - 306) .
Cerdán, R., Martinez, T., Vidal-Abarca, E.,Gilabert, R.,Gil, L., Rouet,J.F. (2008). Search and comprehension processes in learning from text En Rouet,J-F., Schnotz, W., Lowe,R. Understanding Multimedia Documents. . (pp. 121 - 147) .
Cerdán, R,, Gil, L., (2010). Desarrollo cognitivo y procesos de aprendizaje Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad . (pp. 45 - 70) .
Braten, I., Gil, L., Stromso, H. (2011). The role of different task instructions when learning from multiple expository texts Text Relevance and Learning from Text. M.T. McCrudden, J. P. Magliano, & G. Schraw (Eds.) . (pp. 95 - 122) .
Ferrer, A.; Cerdán, R.; Gil, L. (2010). Aprendizaje en estudiantes con discapacidades, trastornos del desarrollo y dificultades de aprendizaje Vidal-Abarca, E.; García-Ros, R.; Pérez-González, F. (Eds.) Aprendizaje y desarrollo de la personalidad . (pp. 243 - 272) .
Cerdán, R., Gil, L., Vidal-Abarca, E., (2011). Question-Driven Processing in Single and Multiple Texts Text Relevance and Learning from Text. M.T. McCrudden, J. P. Magliano, & G. Schraw (Eds.) . (pp. 15 - 25) .
Vidal-Abarca, E.; Serrano, MªA.; Ramos, L., Gil, L.; Ferrer, A. (2016). TuinLEC: an intelligent tutoring system to teach task-oriented reading skills to young adolescents Crossley, S.; McNamara, D. Adaptive Educational Technologies for Literacy Instruction . (pp. 122 - 142) .
Vidal-Abarca, E., Martínez, T., Gil, L., García, A. & Máñez, I. (2018). Learning tasks in electronic environments: Advances towards interactive eTextbooks. (pp. 99-113) In K. Millis, D.L. Long, J.P. Magliano and K. Wiemer (Eds.), Deep Comprehension. Multidisciplinary approaches to understanding, enhancing, and measuring comprehension . (pp. 99 - 113) .
Ávila Clemente, V.; Gil Pelluch, L. (2018). Alumnado con Discapacidad Visual Marín Suelves, D. y Fajardo Bravo, I. (coords,) (2018). Intervención psicoeducativa en alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Valencia: Tirant. . (pp. 247 - 266) .
Gil, L.; Ávila, V. (2018). Procesos cognitivos implicados en el aprendizaje en las aulas y diferencias individuales Cerdán, R.., & Salmerón, L. Coords. (2018). Claves para la práctica de la Psicología Educativa. Ediciones Paraninfo, SA. . (pp. 59 - 94) .
Ferrer, A.; Cerdán, R.; Gil, L (2020). Estudiantes con necesidades educativas especiales y dificultades específicas de aprendizaje Aprendizaje y desarrollo de la personalidad (Nueva edición actualizada y ampliada) . (pp. 371 - 391) .
Vidal-Abarca, E.; Gil, L. (2021). Desarrollo cognitivo Aprendizaje y desarrollo de la personalidad. Nueva edición actualizada y ampliada . (pp. 56 - 84) .

Projects

Comprensión e integración de información en entorno hipertexto: Efecto de la coherencia textual y de las ayudas a la navegación. 2003 - 2005. Ministerio de Ciencia y Tecnología. . PI: Eduardo Vidal-Abarca Gámez.
PISA-2003 para la intervención educativa en dificultades lectoras. 2005 - 2006. Consellería de Empresa, Universidad y Ciencia- Generalitat Valenciana. . PI: Eduardo Vidal-Abarca Gámez.
Respuesta al desafío de PISA 2003: análisis, diagnóstico y mejora de las habilidades de lectura. 2005 - 2008. Ministerio de Educación y Ciencia. Dirección General de Investigación Científica y Técnica. . PI: Eduardo Vidal-Abarca Gámez.
Evaluación de competencias de lectura en ESO siguiendo el esquema PISA: diagnóstico de alumnos. 2009 - 2010. Proyecto para la realización de estudios sobre lectura, según Orden ESD. . PI: Eduardo Vidal-Abarca Gámez.
Cognición y Educación: Memoria operativa, comprensión lectora y razonamiento. 2008 - 2011. Dirección General de Enseñanza Superior e Investigación Científica. Ministerio de Ciencia y Tecnología. . PI: Juan Antonio García Madruga.
Elaboración de una escala de madurez lectora. 2004 - 2006. Instituto Calasanz de Ciencias de la Educación (ICCE). . PI: Tomás Martínez y Ramiro Gilabert.
Desarrollo del estudio: Lectura fácil: Elaboración y difusión y análisis de experiencia del usuario. 2009 - 2010. Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE). . PI: Inmaculado Fajardo.
El papel de las ayudas y la retroalimentación en el entrenamiento en procesos de lectura-orientada-a-tareas en entornos electrónicos inteligentes. 2011 - 2012. Universitat de València. . PI: Raquel Cerdán.
Facilitación del procesamiento de anáforas en lectores con discapacidad intelectual y auditiva: Evidencia a partir del registro de movimientos oculares. 2012 - 2013. Universidad de Valencia. . PI: INMACULADA FAJARDO BRAVO.
Development of an intelligent tutor to teach reading literacy skills: a prototype of an intelligent electronic textbook for content-area subjects. 2012 - 2014. Ministerio de Ciencia e Innovación. . PI: Eduardo Vidal-Abarca.
Eficacia de herramientas informáticas para aprender y enseñar estrategias de competencia lectora y conocimientos declarativos en un entorno de lectura orientada a tareas. 2015 - 2017. Ministerio de Economía y Competitividad. . PI: Vidal-Abarca Gámez, Eduardo.
DESARROLLOS TECNOLOGICOS E INSTRUCCIONALES PARA EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE CONTENIDOS DECLARATIVOS COMPLEJOS: AVANCES EN E-TEXTBOOK Y LA ENSEÑANZA ON-LINE. 2018 - 2020. Ministerio de Economía, Industria y Competitividad. . PI: Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Tomás Mártinez Giménez.
Internacionalización en casa en la Facultad de Psicología de la Universitat de València: Desarrollo de una guía de buenas prácticas en el aula. 2017 - 2018. Universitat de València. . PI: Simó,S.;Cerdán,R.;Tordera, N.;Lucas,B.;Abengozar,M.C.; Tejero,P.; Cebolla,A.;Oliver,A.; Nacher, M.J.; Serrano, M.A.; Rosell, V.; Avila, V.; Dolz, L.; Suay, F.; Samper, P., Lorente, L..
Investigación neuroeducativa sobre el efecto de superioridad del papel. 2019 - 2021. Fundación BBVA. . PI: Ladislao Salmerón González.

Thesis, minor thesis and research reports