IGNACIO MAÑEZ SAEZ
PDI-Prof. Permanent Laboral Ppl
Coordinador/a Curs
Knowledge area: DEVELOPMENTAL AND EDUCATIONAL PSYCHOLOGY
Department: Developmental and Educational Psychology
(9616) 25646
Biography
IGNACIO MÁÑEZ SÁEZ is Associate Professor at the University of Valencia (Spain). He is also a researcher at the ERI-Lectura (Interdisciplinary Research Structure on Reading). He obtained a Degree in Psychology (University of Valencia), a Master’s degree in Cognitive Neurosciences and Educational Needs (University of Valencia and University of La Laguna), and a PhD in Psychology (University of Valencia and Salamanca). As a predoctoral researcher, he was a visiting scholar at the universities of Minnesota (USA) and Poitiers (France). His research focuses on the study of text-based learning processes and feedback processing in digital environments; further, he has participated in several national research projects with public funding related to the design and development of intervention programs in reading literacy. He has publications in scientific journals in the fields of psychology, learning and digital environments.
Journal Publications
-
-
-
-
Mariola Giménez-Salvador; Ignacio Máñez
(2025)
¿Revolución educativa o falsa promesa? Impacto de la IA en el aprendizaje y en el compromiso académico. Ciencia Cognitiva, 19(2), pp. 64 - 67
. ISSN: 1988-7884
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Máñez Sáez, Ignacio; Skrobiszewska, Noemi; Descals Tomás, Adela; Cantero López, María José; Cerdán Otero, Raquel; García Buelga, Óscar Fernando; García Ros, Rafael
(2024)
Channelling feedback through audiovisual presentations: Do higher education students perceive, use and benefit from video feedback compared to written feedback?. Journal of Computer Assisted Learning, 40(4), pp. 1886 - 1897
. ISSN: 0266-4909 -
-
-
-
-
Máñez, I.; Vidal-Abarca, E.
(2020)
Question-Answering skills: the role of feedback in digital environments. Enfance, 3, pp. 313 - 335
. ISSN: 0013-7545
-
Máñez, I.; Fernández, E.
(2020)
El efecto Pigmalión y cómo mitigar su influencia en las aulas. Ciencia Cognitiva, 14(2), pp. 43 - 45
. ISSN: 1988-7884
-
-
Máñez, I.
(2019)
¿Pueden los videojuegos de acción modificar habilidades cognitivas?. Ciencia Cognitiva, 13(3), pp. 61 - 63
. ISSN: 1988-7884
-
Mañez, I, Vidal-Abarca, E., Kendou, P. and Martínez, T.
(2019)
How do students process complex formative feedback in question-answering tasks? A think-aloud study. Metacognition And Learning, 14(1), pp. 65 - 87
. ISSN: 1556-1623
-
Máñez, I., Vidal-Abarca, E., & Martínez, T.
(2019)
Does Computer-based Elaborated Feedback Influence the Students' Question-Answering Process?. Revista electrónica de investigación psicoeducativa y psicopedagógica, 17(1), pp. 81 - 106
. ISSN: 1699-5880
-
Máñez, I.; Serrano, M-A.
(2019)
Evaluar la comprensión de textos con el libro delante, ¿sí o no? El papel de los procesos cognitivos y metacognitivos. Ciencia Cognitiva, 13(2), pp. 27 - 29
. ISSN: 1988-7884
Other publications
Vidal-Abarca, E., Martínez, T., Gil, L., García, A. & Máñez, I. (2018). Learning tasks in electronic environments: Advances towards interactive eTextbooks. (pp. 99-113) In K. Millis, D.L. Long, J.P. Magliano and K. Wiemer (Eds.), Deep Comprehension. Multidisciplinary approaches to understanding, enhancing, and measuring comprehension . (pp. 99 - 113) .
García, R.; Máñez, I. (2021). Técnicas instruccionales y aprendizaje significativo Aprendizaje y desarrollo de la personalidad (2ª Ed.) . (pp. 215 - 256) .
Stays abroad in Research Centers
Minneapolis. UNITED STATES, 2016. Estancia breve FPU (Septiembre-Noviembre) Análisis sobre el uso y los efectos de retroalimentación formativa en lectura orientada a tareas en entornos tecnológicos de aprendizaje.. **Doctorand.
Poitiers. FRANCE, 2017. Estancia breve FPU (Septiembre-Noviembre) Análisis sobre el uso y los efectos de retroalimentación formativa en lectura orientada a tareas en entornos tecnológicos de aprendizaje.. **Doctorand.
Bilbao. SPAIN, 2022. Estancia de investigación en el grupo ERLA de la Universidad de Deusto (Bilbao), bajo la supervisión del Dr. Ernesto Panadero. Estancia financiada por la Conselleria d'Innovació, Universitats, Ciència, i Societat Digital (programa CIBEST). Duración: junio-septiembre, 2022.. **Post-doctoral.
Participations in Conferences
Arantxa García; Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Tomás Martínez (2016). Comprensión y competencia lectora, ¿dos caras de la misma moneda?. (Poster). 4th International Congress of Educational Sciences and Development . Santiago de Compostela . SPAIN
Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Tomás Martínez; Arantxa García (2016). Efectos de la retroalimentación formativa sobre la selección de información relevante para responder preguntas. (Poster). 4th International Congress of Educational Sciences and Development . Santiago de Compostela . SPAIN
Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Tomás Martínez (2016). Accuracy to select relevant information to answer questions from a text. (Communication). 26th Annual Meeting of the Society for Text and Discourse . Kassel . GERMANY
Ignacio Máñez; Tomás Martínez; Eduardo Vidal-Abarca (2016). Comparing two methods to score automatically the selection of relevant information from a text. (Poster). 26th Annual Metting of the Society for Text and Discourse . Kassel . GERMANY
Tomás Martínez; Eduardo Vidal-Abarca; Arantxa García; Ignacio Máñez; María-Ángeles Serrano (2016). eTextBook template (eT-t): an Application based on Read&Learn technology for the analysis of learning processes on electronic textbooks. (Communication). European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI SIG-27 Biennial Conference) . Oulu . FINLAND
Eduardo Vidal-Abarca; Ignacio Máñez; Tomás Martínez; Joseph Magliano (2016). Are verbal and behavioral online data harmonious in tracing individual differences in task-oriented reading situations?. (Communication). European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI SIG-27 Biennial Conference) . Oulu . FINLAND
Tomás Martínez; Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca (2016). Automatic scoring of relevant and non-relevant text information when answering questions from an available text. (Poster). European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI SIG-27 Biennial Conference) . Oulu . FINLAND
Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Tomás Martínez; Panayiota Kendeou (2017). Efectos del conocimiento previo, la disponibilidad del texto y el procesamiento del feedback en el aprendizaje de textos expositivos. (Communication). Charlas quincenales ERI Lectura . Valencia . SPAIN
Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Tomás Martínez; Panayiota Kendeou (2017). Does Feedback influence learning? The role of text availability and prior knowledge. (Communication). 27th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse . Philadelphia . UNITED STATES
Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Tomás Martínez; Panayiota Kendeou (2017). How Skilled and less-skilled comprehenders process complex elaborated feedback: a think-aloud study. (Poster). 27th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse . Philadelphia . UNITED STATES
Patents, Software and Database
Eduardo Vidal-Abarca;Tomás Martínez;Fernando Cuetos;Alba Rubio;Ladislao Salmerón;Manuel Perea;Raquel Cerdán;Gemma Lluch;Ignacio Máñez, Ref. 183043. SupLEC. Test de Competencia Lectora para Enseñanza Superior. ---. 07/11/2019.
Eduardo Vidal-Abarca;Tomás Martínez;María de los Ángeles Serrano; Alba Rubio; Arantxa García;Francisco Grimaldo;Daniel García;Ignacio Máñez;Vicenta Ávila;Amelia Mañá;Laura Gil; Antonio Ferrer, Ref. 37614. Read&Learn. ---. 27/04/2020.
Projects
Desarrollo de dispositivos inteligentes de enseñanza y evaluación de contenidos curriculares y competencias básicas (). 2013 - 2016. CONSELLERIA D'EDUCACIO, INVESTIGACIO, CULTURA I ESPORT - GVA. . PI: Dr. Eduardo Vidal-Abarca.
Eficacia de herramientas informáticas para aprender y enseñar estrategias de competencia lectora y conocimientos declarativos en un entorno de lectura orientada a tareas (). 2015 - 2017. MINECO. Ministerio de Economía y Competitividad. . PI: Dr. Eduardo Vidal-Abarca.
Desarrollos tecnológicos e instruccionales para el aprendizaje y la enseñanza de contenidos declarativos complejos: avances en eTextbook y la enseñanza online (). 2018 - 2020. Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. Secretaría de Estado de Investigación, Desarrollo e Innovación. . PI: Dr. Eduardo Vidal-Abarca y Tomás Martínez Giménez.
Assessing Digital Reading Skills Across Ages (). 2021 - 2025. Ministerio de Ciencia e Innovación. . PI: Dra. Raquel Cerdán.
¿Cómo favorecer el uso y la efectividad del feedback formativo en entornos digitales de aprendizaje? El papel del Grading, Timing y Video Feedback (). 2023 - 2024. Generalitat Valenciana. Conselleria dInnovació, Universitats, Ciència i Societat Digital.. . PI: Ignacio Máñez.
The effects of feedback on reading comprehension in primary school children (Het effect van feedback op begrijpende leesvaardigheid van basisschoolleerlingen) (). 2023 - 2024. Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, Nederland. . PI: Elise K. Swart (Universiteit Leiden).
Uso y efectividad del video-feedback en Moodle: el papel de la presencia del profesorado (). 2022 - 2023. Ajudes Innovació - Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa. . PI: Ignacio Máñez y Marian Serrano Mendizábal.
Re-formateando el feedback en Moodle: ¿es el formato vídeo más atractivo y efectivo que el escrito? (). 2021 - 2022. Ajudes Innovació - Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa. . PI: Ignacio Máñez.