Doctoral theses

• Transposed-letter similarity effects in naming pseudowords: Evidence from children and adults

  Perea, M.; Estévez, A

  (2008).Article

  European Journal of Cognitive Psychology.

  Vol. 20
  Pág. 33-46

• Transposed-letter priming effects for close versus distant transpositions

  Perea, M.; Duñabeitia, J.A.; Carreiras, M.

  (2008).Article

  Experimental Psychology.

  Vol. 55
  Pág. 397-406

• Do orthotactics and phonology constrain the transposed-letter effect?

  Perea, M.; Carreiras, M.

  (2008).Article

  Language and Cognitive Processes.

  Vol. 23
  Pág. 69-92

• Las tensiones pedagógicas en la promoción de la lectura

  Pascual, J.

  (2008).Llibre

  Textos entre textos. Las conexiones textuales en la formación del lector.

  Mendoza, A. (ed.)
  Barcelona: Horsori
  Pág. 166-176

• El plan lector de centro y la biblioteca escolar en el desarrollo de las competencias básicas

  Pascual, J.

  (2008).Llibre

  Bibliotecas Escolares: Ideas y buenas prácticas II.

  AA. VV
  Madrid: Ministerio de Educación, Política Social y Deporte
  Pág. 15-32

• Mapping the Nation in Contemporary Basque Literature

  Olaziregi, Mari Jose

  (2008).Article

  ASJU. No.1

  Vol. 42
  Pág. 387-398

• Robbe-Grillet's concept of Realism and his influence on Basque novelist Ramon Saizarbitoria

  Olaziregi, Mari Jose

  (2008).Article

  Bulletin of Hispanic Studies. No.3

  University of Liverpool
  Vol. 85
  Pág. 383-396

• Basque Fiction

  Olaziregi, Mari Jose

  (2008).Llibre

  A Companion to the 20th-Century Spanish Novel.

  Altisent, Marta E. (Ed.)
  Woodbridge. Tamesis
  Pág. 247-258

• Estrategias de comprensión, pensamiento en voz alta y lectura colectiva

  González, Antonio

  (2008).Tesi

  Universidad de Salamanca, Facultad de Educación
  Director: Emilio Sánchez Miguel (Dto. Psicología Evolutiva y de la Educación)
  Apto Cum Laude

• Teachers reporting on their work: articulating what is said about what is done

  Mena, J.; Sánchez, E.; Tillema, H.H.

  (2008).Article

  Teachers and Teaching: theory and practice. No.2

  Vol. 14
  Pág. 95-114