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Biografía

Amelia Mañá es profesora en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Valencia. También es investigadora en la Estructura de Investigación Interdisciplinar sobre la Lectura (ERI-Lectura). Su formación académica incluye los títulos de Doctora y Licenciada en Psicología y Psicopedagogía por la Universidad de Valencia. Desde 2012 imparte docencia en el ámbito de la Psicología del Desarrollo y las Necesidades Educativas Especiales, principalmente en los Grados de Maestro de Educación Infantil y Primaria y en el Máster en Educación Especial. Su investigación se ha dedicado principalmente al estudio de procesos cognitivos relacionados con la lectura, concretamente con los procesos de autorregulación de la comprensión y los aspectos motivacionales que afectan al proceso de comprensión y al aprendizaje a partir de informaicón textual. Ha participado en varios proyectos relacionados con la evaluación y entrenamiento de procesos de comprensión en alumnado de primaria y secundaria así como en población con trastornos del neurodesarrollo.

Asignaturas impartidas y modalidades docentes

33600 - Necesidades Educativas Especiales - Grado en Maestro/a en Educación Infantil
44530 - Trabajo fin de máster - Máster Universitario en Educación Especial
46937 - Trastornos del desarrollo del lenguaje - Máster Universitario en Educación Especial

Tutorías

01/09/2025 - 27/01/2026

LUNES de 12:00 a 14:00 DESPATX D.02.06 Planta 2 FACULTAT DE MAGISTERI

Observaciones

Participa en el programa de tutorías electrónicas de la Universitat de València

Publicaciones en revistas

Mañá, A., Vidal-Abarca, E., Domínguez, C., Gil, L., & Cerdán, R. (2009) Papel de los procesos metacognitivos en una tarea de pregunta-respuesta con textos escritos. Infancia y Aprendizaje(32), pp. 553 - 565 . ISSN: 0210-3702
Vidal-Abarca, E.; Mañá, A.; Gil, L. (2010) Individual differences for self-regulating task oriented reading activities. Journal of Educational Psychology, pp. 817 - 826 . ISSN: 0022-0663
Llorens, A.C., Gil, L., Vidal-Abarca, E., Martínez, E., Mañá, A., & Gilabert, R. (2011) Evaluación de la competencia lectora: la prueba de Competencia Lectora para Educación Secundaria (CompLEC). Psicothema, 23(4), pp. 808 - 817 . ISSN: 0214-9915
Vidal-Abarca, E., Martínez, T., Salmerón, L., Cerdán, R., Gilabert, R., Gil, L., Mañá, A., Lloréns, A. & Ferris, R. (2011) Recording on-line processes in task-oriented reading with Read&Answer. Behavior Research Methods(43), pp. 179 - 192 . ISSN: 1554-351X
Gil, L., Serrano, M.A., Mañá, A., Ferrer, A. y Avila, V. (2012) Intervención en las dificultades en competencia lectora. Quaderns Digitals, 71 . ISSN: 1575-9393
Vidal-Abarca, E.; Gilabert, R.; Ferrer, A.; Ávila, V.; Martínez, T.; Mañá, A.; Llorens, A-C; Gil, L.; Cerdán, R.; Ramos, L.; Serrano, M-A. (2014) TuinLEC, an intelligent tutoring system to improve reading literacy skills. Infancia y Aprendizaje, 37(1), pp. 25 - 56 . ISSN: 0210-3702
Mañá, Amelia (2014) Reading literacy in Compulsory Secondary Education: an exploration of the difficulties in the use of information to answer questions / La competencia lectora en la Educación Secundaria Obligatoria: descripción y dificultades del uso de información para responder preguntas. Cultura y Educacion, 26(1), pp. 184 - 202 . ISSN: 1135-6405
Salmerón, L.; Vidal-Abarca, E.; Martínez, T.; Mañá, A.; Gil, L.; Naumann, J. (2015) Strategic decisions in task-oriented reading. Spanish Journal Of Psychology(18), pp. 1 - 18 . ISSN: 1138-7416
Ávila, V.; Gil,L.; Gilabert,R.; Mañá,A.; Llorens, A.C.; Vidal-Abarca, E. (2016) Método de evaluación dinámica automatizado' de competencias lectoras para educación secundaria (EdiLEC). Universitas Psychologica, 15(1), pp. 219 - 232 . ISSN: 1657-9267
Mañá, A.; Vidal-Abarca, E.; Salmerón, L. (2017) Effect of delay on search decisions in a task-oriented Reading environment. Metacognition And Learning, 12, pp. 113 - 130 . ISSN: 1556-1623
De Sixte, Raquel; Mañá Lloria, Amelia; Ávila Clemente, Vicenta; Sánchez, Emilio (2020) Translator Warm elaborated feedback. Exploring its benefits on post-feedback behaviour. Educational Psychology, 40(9), pp. 1094 - 1112 . ISSN: 0144-3410
Salmerón, L.; Arfé, B.; Avila, V.; Cerdán, R.; De Sixte, R.; Delgado, P.; Fajardo, I.; Ferrer, A.; García, M.; Gil, L.; Gómez-Merino, N.; Jáñez, Á.; Lluch, G.; Mañá, A.; Mason, L.; Natalitzi, F.; Pi-Ruano, M.; Ramos, L.; Ramos, M.; Roca, J.; Rosa, E.; Rosales, J.; Rubio, A.; Serrano-Mendizábal, M.; Skrobiszewska, N.; Vargas, C.; Vergara-Martínez, M.; Perea, M. (2020) READ-COGvid: a database from reading and media habits during Covid-19 confinement in Spain and Italy. Frontiers In Psychology, 11, p. 575241 . ISSN: 1664-1078
Raquel De Sixte; Inmaculada Fajardo; Amelia Mañá; Álvaro Jáñez, Marta Ramos; María García-Serrano; Federica Natalizi; Barbara Arfé; Javier Rosales (2021) Beyond the Educational Context: Relevance of Intrinsic Reading Motivation During COVID-19 Confinement in Spain. Frontiers In Psychology. ISSN: 1664-1078
Vargas, C.; Altamura, L.; Blanco-Gandía, M. C.; Gil, L.; Mañá, A.; Montagud, S.; & Salmerón, L. (2024) Print and digital reading habits and comprehension in children with and without special education needs. Research in Developmental Disabilities, 146, p. 104675 . ISSN: 0891-4222

Participaciones en Congresos

Rivas, F., Valero, A. y Mañá, A. (2004). Dificultades en la Toma de Decisiones en la Carrera Vocacional / Profesional. (Comunicación). IV Congreso Internacional de Psicología y Educación. "Calidad Educativa" . ALMERÍA . ESPAÑA
Vidal-Abarca, E., Gil, L.., & Mañá, A. (2006). The role of understanding the question and self-regulation when answering questions from a text. (Comunicación). European Association for Research Learning and Instruction (EARLI SIG 2 Biennial Meeting, Agosto, University of Nottingham (U.K) . Nottingham (U.K) . REINO UNIDO
Vidal-Abarca, Eduardo; Mañá, Amelia; Gil, Laura y Domínguez, Catalina (2007). Self-Regulation when answering questions from a text. (Comunicación). 12th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction . Budapest (Hungary) . HUNGRÍA
Mañá, A., Vidal-Abarca, E., Gracía, V. y Gil, L. (2008). Using PISA-like materials to measure reading abilities with two different instructions. (Poster). Workshop Understanding Complex Information . Valencia . ESPAÑA
E. Vidal-Abarca, R. Cerdán, L. Salmerón, T. Martinez, R. Gilabert, L. Gil, A. Mañá. (2008). Read&Answer, a tool to record on-line text processing measures in complex task environments. (Comunicación). Workshop Cognition and the Web: Informatiin Processing, Comprehension and Learning Abstracts del congreso . Granada . ESPAÑA
Mañá,A., Vidal-Abarca,E., García, V.,Gil, L. (2008). Assessing task-oriented reading literacy skills: Effects of instructions an mode of presentation. (Poster). EARLI SIG-2 Meeting . Tilburg . PAÍSES BAJOS
Vidal-Abarca, E. Mañá, A., Gilabert, R..,Martínez, T. and García, V. (2008). Development of reading literacy using PISA-like test. (Comunicación). XXIX International Congress of Psychology . Berlin . ALEMANIA
Salmerón, L., Mañá, A., Vidal-Abarca, E., Martínez, T., & Gil, L. (2009). Reading strategies in PISA-like task. (Comunicación). 19th Conference of the ST&D . Rotterdam . PAÍSES BAJOS
Vidal-Abarca, E., Mañá, A., Gil, L., & Martínez, T. (2009). Monitoring the decisions to search in the text in question-answering activities: Differences between good and poor comprehenders. (Comunicación). 13th Biennial EARLI Conference . Amsterdam . PAÍSES BAJOS
Sellés, P., Martínez, T., Vidal-Abarca, E. y Mañá, A. (2009). The intercultural development of the abilities related to reading acqisition. (Poster). 13th Bienal Conference for Research on Learning and Instruction isbn 978-90-78087-20-5 . AMSTERDAM . PAÍSES BAJOS
Vidal-Abarca, E., Salmerón, L., Mañá, A., Martínez, T., & Gil, L. (2009). Strategic Reading in PISA-like task. (Comunicación). PISA Research Conference . Kiel . ALEMANIA
Ferrer; A; Vidal-Abarca, E.; Mañá, A.; Llorens, AC. (2010). The role of question format and text availability on Reading Comprehension Assessment. (Comunicación). First joint meeting of the Experimental Psychology Society (EPS) and the Spanish Experimental Psychological Society (SEPEX) . Granada . ESPAÑA
Ferrer; A.; Vidal-Abarca, E.; Ávila, V.; Mañá, A.; Llorens, AC. (2010). Do text availability and question format have an impact on on-line reading behavior and comprehension processes?. (Comunicación). 20th Society for Text & Discourse . Chicago . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA
Mañá, A.; Vidal-Abarca, E. (2011). Does forcing readers to search a text benefit performance and monitoring accuracy?. (Poster). 21th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse . POITIERS . FRANCIA
Mañá, A.; Vidal-Abarca, E. (2011). Is it helpful to force readers to search an available text? Effects of comprehension skills and JOLs. (Comunicación). 14th Bienal Conference for Research on Learning and Instruction . EXETER . INGLATERRA
Vidal-Abarca, E., Martínez, T., Salmerón, L., Gilabert, R. Llorens, A.C. y Mañá, A. (2011). CompLEC: A computed-based test to assess task-oriented reading competencies of high-school students. (Comunicación). 14th Bienal Conference for Research on Learning and Instruction . EXETER . INGLATERRA
Gil Pelluch, L.; Serrano Mendizábal, M.A.; Mañá Lloria, A.; Ferrer Manchón, A.; Ávila Clemente, V. (2011). INTERVENCIÓN EN LAS DIFICULTADES DE COMPETENCIA LECTORA. (Comunicación). Congreso internacional de Estrategias Didácticas Inclusivas . Castellón . ESPAÑA
Gil Pelluch, L.; Serrano Mendizabal, M.A.; Mañá Lloria, A. (2011). TUINLEC: UN TUTOR INTELIGENTE PARA LA ENSEÑANZA DE LAS COMPETENCIAS LECTORAS. (Comunicación). 2º Congreso Internacional Uso y Buenas prácticas con TIC . Málaga . ESPAÑA
Vidal-Abarca, E.; Gilabert, R.; Ferrer, A.; Avila, V.; Llorens, AC.; Mañá, A.; Gil, L.; Cerdán, R.; Martínez, T.; Ramos, L.; Serrano, MA. (2012). TuinLEC: An intelligent tutoring system to teach reading literacy skills to 6th-grade students. (Comunicación). EARLI SIG 6&7 Conference 2012 . Bari . ITALIA
Mañá Lloria, Amelia; Ávila Clemente, Vicenta; De Sixte Herrera, Raquel; Sánchez Miguel, Emilio (2014). Effectiveness of cold and warm feedback in task-oriented reading. (Poster). 24 Annual Meeting Society for text and discourse . Chicago . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA
Vergara-Martínez, M., Rosa, E., Mañá, A., & Perea, M. (2014). Facilitación vs. inhibición en el acceso a las representaciones léxicas: una perspectiva evolutiva. (Poster). X Congreso de la Sociedad Española de Psicología Experimental (SEPEX) . Murcia . ESPAÑA
Maria-Ángeles Serrano; Ana C. Llorens; Amelia Mañá; Laura Gil; Ignacio Máñez (2013). TuinLec: un tutor inteligente para enseñar competencias lectoras. (Comunicación). II Jornadas Científicas de Jóvenes Investigadores . Valencia . ESPAÑA
Maria-Ángeles Serrano; Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Amelia Mañá; Laura Gil; Vicenta Ávila (2014). Mejorar las estrategias implicadas en la competencia lectora a través de un tutor inteligente: TuinLECweb. (Comunicación). XI Congreso Nacional de Estudiantes de Psicología . Elche . ESPAÑA
Serrano, MA.; Vidal-Abarca, E.; Gilabert, R.; Gil, L.; Mañá, A.; Ferrer, A.; Martínez, T.; Ávila, V.; Llorens, AC.; Cerdán, R. (2015). Read&Learn: a Tool for the study of self-regulation in task-oriented reading activities. (Comunicación). 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction . CHIPRE
María-Ángeles Serrano; Eduardo Vidal-Abarca; Ignacio Máñez; Amelia Mañá; Laura Gil; Ramiro Gilabert; Vicenta Ávila; Ana C. Llorens (2015). Effects of an Intervention with TuinLECweb on reading literacy skills in good and poor comprehenders. (Poster). 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction . Limassol . CHIPRE
Fajardo, I.; Ferrer, A.; Vergara-Martínez, M.; Ávila, V.; Mañá, A.; Pérez-Fuster, P.; García-Blanco, A.; Rojo, L. (2016). Comprensión lectora en trastornos del espectro autista. (Comunicación). V Jornadas de la ERI Lectura . Valencia . ESPAÑA
Gutierrez, E. ; Vergara, M.; Rosa, E.; Marcet,A.; Maña, A.; Perea, M. (2017). ERP correlates of early phonological processing in deaf and hearing readers: Do they reflect the same underlying mechanisms?. (Poster). Cognitive Neuroscience Society Meeting . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA
Mañá, A.; Ávila, V.; Vidal-Abarca, E. (2017). Effects of modality of feedback presentation (oral vs written). (Poster). 17th Biennal European Association for Learning and Instruction meeting, EARLI, Conference . Tempere . FINLANDIA
Vidal-Abarca, Eduardo; Mañá, Amelia; Serrano, M.Ángeles (2017). Metacognitive monitoring of search decisions when answerig comprehension questions from an available text. (Comunicación). Psychology of thinking and comprehension meeting in honour of J.A. García Madruga . Madrid . ESPAÑA
Vidal-Abarca, E., Martinez, T., Serrano, M-A., Gil, L., Maña, A., Mañez, I., García, A., Gilabert, R., Cerdán, R., Rubio, A., Candel, C., Ferrer, A., Avila, V., Grimaldo, F., and Garcia, D. (2018). Read&Learn: A Research Tool to Record Online Processing While Learning from Documents. (Poster). 28th Annual Meeting of the ST&D (Brighton, UK) . Brighton . REINO UNIDO
Mañá, A.; Máñez, I.; Ávila, V. (2019). ¿Qué debemos tener en cuenta para optimizar el efecto del feedback en tareas de lectura?. (Comunicación). VII Jornadas ERI Lectura: Investigación y Buenas Prácticas en Educación . ESPAÑA
Eduardo Vidal-Abarca; Marian Serrano-Mendizábal; Antonio Ferrer Manchón; Noemi Skrobiszewska Klincewicz; Amelia Mañá Lloria (2020). Does question format affect closed- and open-book learning from texts?. (Comunicación). 30th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse . Atlanta . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA
Desdentado, L; Serrano-Mendizábal, M; Escrivá-Martínez, T; Gil, L; Máñez, I; Mañá, A; Skrobiszewska, N; Burychka, D; Etchemendy, E; Folgado-Alufre, M; Herrero, R; Baños, Rosa M; Miragall, M. (2022). El efecto de las metodologías basadas en aprendizaje cooperativo en la autoeficacia y satisfacción del alumnado universitario. (Ponencia). Jornades d'Innovació Docent de la Facultat de Psicologia i Logopèdia de la Universitat de València . Valencia . ESPAÑA
Serrano-Mendizábal, M; Desdentado, L; Escrivá-Martínez, T; Etchemendy, E; Mañá, A; Gil, L; Miragall, M. (2022). Promoviendo el aprendizaje cooperativo en el alumnado universitario: efectos en la autoeficacia, sentido de comunidad y satisfacción con el aprendizaje. (Comunicación). VIII Jornada d'Innovació Educativa . Valencia . ESPAÑA
Desdentado, L; Folgado, M; Serrano-Mendizábal, M; Escrivá-Martínez, T; Etchemendy, E; Mañá, A; Gil, L; Máñez, I; Skrobiszewska, N; Burychka, D; Herrero, R; Miragall, M. (2022). Efectos de las metodologías basadas en aprendizaje cooperativo en el estudiantado universitario. (Comunicación). 6o Congreso Internacional Virtual en Investigación e Innovación Educativa (CIVINEDU 2022) . ESPAÑA
Mañá, A; Vargas, C; Romero, M; Altamura, L (2022). Validación de una escala de motivación hacia la lectura en alumnado de educación primaria. (Poster). XVII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud (AEMCCO) . ESPAÑA
Salmerón, L; Altamura, L; Angoli, D; Baron, N; Blanco, M.C; Delgado, P; García, V; Gil, L; Mañá, A; Montagud, A; Naumann, J; Romero, M; Vargas, C (2022). Lectura en pantalla en las aulas de Primaria. (Ponencia). I Congreso Internacional en Investigación, Transferencia e Innovación en Educación (ReTraInED) . ESPAÑA
Amelia Mañá; Cristina Vargas; Mario Romero; Lidia Altamura, (2023). Motivación académica hacia la Lectura según la SDT, en el segundo interciclo de primaria (4º-5º-6º). (Ponencia). CIPE 2023 XI Congreso Internacional de Psicología y Educación . ESPAÑA
Cristina Vargas; Lidia Altamura; Laura Gil; Amelia Mañá; Javier Roca; Ladislao Salmerón (2023). Exploring the incongruity between digital natives and their reading media preferences after COVID times. (Poster). 33rd Annual Meeting of the Society for Text and Discourse . NORUEGA
Naumann, J.; Altamura, L.; Vargas, C.; Maña, A; Salmerón, L. (2024). Children's reading comprehension in a digital age: Does change in children's print and online reading habits over time predict change in reading literacy and motivation?. (Comunicación). SSSR Conference 2024 (Society for the Scientific Study of Reading) . DINAMARCA
Ladislao Salmerón, Lidia Altamura, Mari Carmen Blanco-Gandía, Laura Gil, Amelia Mañá, Sandra Montagud, Cristina Vargas (2024). Print and digital reading habits and comprehension in children with special education needs. (Comunicación). EARLI SIG15 2024 - Special education needs . ESPAÑA
Lidia Altamura; Johannes Naumann; Cristina Vargas; Amelia Mañá; Ladislao Salmerón (2024). Reading Media Matters: Longitudinal Associations between Motivation, Print or Digital Reading Habits and Comprehension. (Ponencia). American Educational Research Association (AERA) . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA
Laura Gil; Lidia Altamura; Amelia Mañá; Mario Romero; Marian Serrano; Cristina Vargas; Ladislao Salmerón (2024). When and how? Evaluating a web-based program to improve digital reading competence in adolescents. (Poster). 28th JURE CONFERENCE (JURE 2024) . ESPAÑA
Lidia Altamura; Johannes Naumann; Cristina Vargas; Amelia Mañá; Ladislao Salmerón (2024). Reading motivation in Primary-school: longitudinal associations with reading habits and comprehension. (Ponencia). Summer School of the International Conference on Motivation and Emotion 2024 . SUIZA

Proyectos

Desarrollo de PISA-2003 para la intervención educativa en dificultades lectoras (AJUDES A GRUPS DE LA GENERALITAT VALENCIANA). 2005. Conselleria d'Empresa, Universitat i Ciència. Generalitat Valenciana. IP: Eduardo Vidal-Abarca Gámez.
Respuesta al desafío de PISA 2003: análisis, diagnóstico y mejora de las habilidades de lectura (Proyectos de Investigación del Plan Nacional de I+D+I). 2005 - 2008. Plan Nacional de I+D+I, Ministerio de Educación y Ciencia. . IP: Eduardo Vidal-Abarca Gámez.
Competencias para la capacidad de lectura de PISA: Procesos, Diagnóstico e Intervención educativa (). 2009 - 2011. Ministerio de Ciencia y Tecnología, Dirección General de Investigación. . IP: Vidal-Abarca Gámez, Eduardo.
'Evaluación de competencias de lectura en ESO siguiendo el esquema PISA: diagnóstico de alumnos' (). 2009 - 2010. Dirección General de Investigación. Ministerio Educación, Política Social y Deporte.. . IP: Eduardo Vidal-Abarca Gamez.
Dynamic Assessment of Reading Comprehension Level of secondary school students by Technological Support (). 2010 - 2011. Proyecto para la realización de estudios sobre lectura, según Orden ESD. 2576 / 2008, de 3 de septiembre, B.O.E. del 12-09-08, del Ministerio Educación, Política Social y Deporte. IP: Vidal-Abarca Gámez, Eduardo.
Lectura Fácil: Elaboración y difusión de materiales y análisis de la experiencia de usuario (). 2008 - 2009. Ministerio de Industria, Turismo y Comercio. Fundación ONCE. IP: Fajardo Bravo, Inmaculada.
Letter transposition effects during word reading: phonological processing and letter position coding (PROJECTES D'INVESTIGACIÓ PRECOMPETITIUS DE LA UNIVERSITAT DE VALÈNCIA). 2012 - 2013. Universitat de València. . IP: Marta Vergara Martínez.
Procesos lectores en personas sordas: caracterización de procesos fonológicos y ortográficos en el acceso léxico (Projectes d'Investigació (Generalitat Valenciana)). 2014. Generalitat Valenciana. . IP: MARTA VERGARA MARTINÉZ.
Alteraciones en el funcionamiento atencional de disléxicos adultos e impacto en tareas cotidianas (PROJECTES D'INVESTIGACIÓ PRECOMPETITIUS DE LA UNIVERSITAT DE VALÈNCIA). 2014 - 2015. Universitat de València. . IP: Javier Roca Ruiz.
Lenguaje figurativo y anáforas en lectores con Trastornos del Desarrollo: estudio de movimientos oculares y potenciales evocados (). 2016 - 2017. Conselleria de Educación, Dirección General de Política Científica.. . IP: Inmaculada Fajardo Bravo.
DESARROLLOS TECNOLOGICOS E INSTRUCCIONALES PARA EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE CONTENIDOS DECLARATIVOS COMPLEJOS: AVANCES EN E-TEXTBOOK Y LA ENSEÑANZA ON-LINE (). 2018 - 2020. Ministerio de Economía, Industria y Competitividad. . IP: Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Tomás Mártinez Giménez.
El aprendizaje cooperativo: un reto transversal para la docencia online e híbrida en tiempos de COVID (). 2021 - 2022. Vicerectorat d'Ocupació i Programes Formatius, Universitat de València. . IP: Maria Ángeles Serrano Mendizabal y Marta Miragall Montilla.
Lectura en pantalla en las aulas de Primaria y Secundaria: estudios multimétodo (). 2021 - 2024. Ministerio de Ciencia e Innovación. . IP: Ladislao Salmerón; Laura Gil; Amelia Mañá; Cristina Vargas.
Optimización de la lectura digital: análisis e intervención en los procesos cognitivos implicados (OLEDIG) (). 2022 - 2024. AEI: Agencia Española de Investigación. . IP: Ladislao Salmerón; Laura Gil; Amelia Mañá; Cristina Vargas; Marta Vergara; Lidia Altamura.
Programa adaptativo para la enseñanza de habilidades de lectura digital en educación secundaria (). 2024 - 2028. MINISTERIO DE CIENCIA, INNOVACIÓN Y UNIVERSIDADES. . IP: Ladislao Salmerón.
Eye-tracking and AI for Enhanced Teaching (). 2025 - 2027. Comisión Europea. . IP: Johanna Kaakinen.
¿Cómo favorecer el uso y la efectividad del feedback formativo en entornos digitales de aprendizaje? El papel del Grading, Timing y Video Feedback (). 2023 - 2024. Generalitat Valenciana. Conselleria dInnovació, Universitats, Ciència i Societat Digital.. . IP: Ignacio Máñez.