Fitxa persona

AMELIA MAÑA LLORIA
PDI-Titular d'Universitat
Director/a de Seccio Departamental
Vicedega/Vicedegana / Vicedirector/a Ets

amelia.mana@uv.es
http://www.uv.es/amallo2

Área de conocimiento: PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION
Departamento: Psicología Evolutiva y de la Educación

Facultad de Magisterio Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación. Despacho D3.06 Avda. Tarongers, 4 46022, Valencia
(9639) 83442

Biografía

Amelia Mañá, es licenciada en Psicología y en Psicopedagogía y Doctora en Psicología por la Universitat de València. Es profesora Titular en la Facultad de Formación del Profesorado.

Imparte docencia en materias relacionadas con la atención educativa del alumnado con diferentes necesidades especificas de apoyo educativo (NEAE) en los Grados en Mestre/Maestra en Educación Infantil y en Educación Primaria y en el Máster de Educación Especial.

Es investigadora en la ERI-Lectura y pertenece al grupo de investigación Lectura Digital y estudios *metaanalítics en educación (LED). Se ha centrado en el estudio de los procesos cognitivos, metacognitivos y motivacionales implicados en la lectura tanto en papel como en entornos digitales. Ha participado en diferentes proyectos y contratos de investigación y transferencia nacionales y europeos relacionados con la evaluación y mejora de la comprensión y competencia lectora del alumnado en etapas educativas obligatorias, incluyendo al alumnado con diferentes NEAE, así como en la formación continúa del profesorado.

Desde 2018 ha asumido responsabilidades de gestión en la Facultad de Formación del Profesorado, como la Dirección de la sección departamental de su área, coordinadora de curso del Grado en Maestro/Maestra en Educación Infantil, coordinadora de TFG, Vicedecana de Prácticas y Participación y, actualmente, Vicedecana de Estudios de Grado.

Asignaturas impartidas y modalidades docentes

33700 - Trabajo Fin de Grado Ed.Primaria - Grado en Maestro/a en Educación Primaria
33698 - Práct. Escolares Educación Primaria II - Grado en Maestro/a en Educación Primaria
33600 - Necesidades Educativas Especiales - Grado en Maestro/a en Educación Infantil
44530 - Trabajo fin de máster - Máster Universitario en Educación Especial
33699 - Práct. Escolares Educación Primaria III - Grado en Maestro/a en Educación Primaria
33697 - Práct. Escolares Educación Primaria I - Grado en Maestro/a en Educación Primaria
46937 - Trastornos del desarrollo del lenguaje - Máster Universitario en Educación Especial

Tutorías

01/09/2025 - 27/01/2026

LUNES de 12:00 a 14:00 DESPATX D.03.06 Planta 3 FACULTAT DE MAGISTERI

28/01/2026 - 31/07/2026

LUNES de 12:00 a 14:00 DESPATX D.03.06 Planta 3 FACULTAT DE MAGISTERI

Observaciones

Participa en el programa de tutorías electrónicas de la Universitat de València

Publicaciones en revistas

Mañá, A., Vidal-Abarca, E., Domínguez, C., Gil, L., & Cerdán, R. (2009) Papel de los procesos metacognitivos en una tarea de pregunta-respuesta con textos escritos. Infancia y Aprendizaje(32), pp. 553 - 565 . ISSN: 0210-3702
Vidal-Abarca, E.; Mañá, A.; Gil, L. (2010) Individual differences for self-regulating task oriented reading activities. Journal of Educational Psychology, pp. 817 - 826 . ISSN: 0022-0663
Llorens, A.C., Gil, L., Vidal-Abarca, E., Martínez, E., Mañá, A., & Gilabert, R. (2011) Evaluación de la competencia lectora: la prueba de Competencia Lectora para Educación Secundaria (CompLEC). Psicothema, 23(4), pp. 808 - 817 . ISSN: 0214-9915
Vidal-Abarca, E., Martínez, T., Salmerón, L., Cerdán, R., Gilabert, R., Gil, L., Mañá, A., Lloréns, A. & Ferris, R. (2011) Recording on-line processes in task-oriented reading with Read&Answer. Behavior Research Methods(43), pp. 179 - 192 . ISSN: 1554-351X
Gil, L., Serrano, M.A., Mañá, A., Ferrer, A. y Avila, V. (2012) Intervención en las dificultades en competencia lectora. Quaderns Digitals, 71 . ISSN: 1575-9393
Vidal-Abarca, E.; Gilabert, R.; Ferrer, A.; Ávila, V.; Martínez, T.; Mañá, A.; Llorens, A-C; Gil, L.; Cerdán, R.; Ramos, L.; Serrano, M-A. (2014) TuinLEC, an intelligent tutoring system to improve reading literacy skills. Infancia y Aprendizaje, 37(1), pp. 25 - 56 . ISSN: 0210-3702
Mañá, Amelia (2014) Reading literacy in Compulsory Secondary Education: an exploration of the difficulties in the use of information to answer questions / La competencia lectora en la Educación Secundaria Obligatoria: descripción y dificultades del uso de información para responder preguntas. Cultura y Educacion, 26(1), pp. 184 - 202 . ISSN: 1135-6405
Salmerón, L.; Vidal-Abarca, E.; Martínez, T.; Mañá, A.; Gil, L.; Naumann, J. (2015) Strategic decisions in task-oriented reading. Spanish Journal Of Psychology(18), pp. 1 - 18 . ISSN: 1138-7416
Ávila, V.; Gil,L.; Gilabert,R.; Mañá,A.; Llorens, A.C.; Vidal-Abarca, E. (2016) Método de evaluación dinámica automatizado' de competencias lectoras para educación secundaria (EdiLEC). Universitas Psychologica, 15(1), pp. 219 - 232 . ISSN: 1657-9267
Mañá, A.; Vidal-Abarca, E.; Salmerón, L. (2017) Effect of delay on search decisions in a task-oriented Reading environment. Metacognition And Learning, 12, pp. 113 - 130 . ISSN: 1556-1623
De Sixte, Raquel; Mañá Lloria, Amelia; Ávila Clemente, Vicenta; Sánchez, Emilio (2020) Translator Warm elaborated feedback. Exploring its benefits on post-feedback behaviour. Educational Psychology, 40(9), pp. 1094 - 1112 . ISSN: 0144-3410
Salmerón, L.; Arfé, B.; Avila, V.; Cerdán, R.; De Sixte, R.; Delgado, P.; Fajardo, I.; Ferrer, A.; García, M.; Gil, L.; Gómez-Merino, N.; Jáñez, Á.; Lluch, G.; Mañá, A.; Mason, L.; Natalitzi, F.; Pi-Ruano, M.; Ramos, L.; Ramos, M.; Roca, J.; Rosa, E.; Rosales, J.; Rubio, A.; Serrano-Mendizábal, M.; Skrobiszewska, N.; Vargas, C.; Vergara-Martínez, M.; Perea, M. (2020) READ-COGvid: a database from reading and media habits during Covid-19 confinement in Spain and Italy. Frontiers In Psychology, 11, p. 575241 . ISSN: 1664-1078
Raquel De Sixte; Inmaculada Fajardo; Amelia Mañá; Álvaro Jáñez, Marta Ramos; María García-Serrano; Federica Natalizi; Barbara Arfé; Javier Rosales (2021) Beyond the Educational Context: Relevance of Intrinsic Reading Motivation During COVID-19 Confinement in Spain. Frontiers In Psychology. ISSN: 1664-1078
Vargas, C.; Altamura, L.; Blanco-Gandía, M. C.; Gil, L.; Mañá, A.; Montagud, S.; & Salmerón, L. (2024) Print and digital reading habits and comprehension in children with and without special education needs. Research in Developmental Disabilities, 146, p. 104675 . ISSN: 0891-4222

Participaciones en Congresos

Rivas, F., Valero, A. y Mañá, A. (2004). Dificultades en la Toma de Decisiones en la Carrera Vocacional / Profesional. (Comunicación). IV Congreso Internacional de Psicología y Educación. "Calidad Educativa" . ALMERÍA . ESPAÑA
Vidal-Abarca, E., Gil, L.., & Mañá, A. (2006). The role of understanding the question and self-regulation when answering questions from a text. (Comunicación). European Association for Research Learning and Instruction (EARLI SIG 2 Biennial Meeting, Agosto, University of Nottingham (U.K) . Nottingham (U.K) . REINO UNIDO
Vidal-Abarca, Eduardo; Mañá, Amelia; Gil, Laura y Domínguez, Catalina (2007). Self-Regulation when answering questions from a text. (Comunicación). 12th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction . Budapest (Hungary) . HUNGRÍA
Mañá, A., Vidal-Abarca, E., Gracía, V. y Gil, L. (2008). Using PISA-like materials to measure reading abilities with two different instructions. (Poster). Workshop Understanding Complex Information . Valencia . ESPAÑA
E. Vidal-Abarca, R. Cerdán, L. Salmerón, T. Martinez, R. Gilabert, L. Gil, A. Mañá. (2008). Read&Answer, a tool to record on-line text processing measures in complex task environments. (Comunicación). Workshop Cognition and the Web: Informatiin Processing, Comprehension and Learning Abstracts del congreso . Granada . ESPAÑA
Mañá,A., Vidal-Abarca,E., García, V.,Gil, L. (2008). Assessing task-oriented reading literacy skills: Effects of instructions an mode of presentation. (Poster). EARLI SIG-2 Meeting . Tilburg . PAÍSES BAJOS
Vidal-Abarca, E. Mañá, A., Gilabert, R..,Martínez, T. and García, V. (2008). Development of reading literacy using PISA-like test. (Comunicación). XXIX International Congress of Psychology . Berlin . ALEMANIA
Salmerón, L., Mañá, A., Vidal-Abarca, E., Martínez, T., & Gil, L. (2009). Reading strategies in PISA-like task. (Comunicación). 19th Conference of the ST&D . Rotterdam . PAÍSES BAJOS
Vidal-Abarca, E., Mañá, A., Gil, L., & Martínez, T. (2009). Monitoring the decisions to search in the text in question-answering activities: Differences between good and poor comprehenders. (Comunicación). 13th Biennial EARLI Conference . Amsterdam . PAÍSES BAJOS
Sellés, P., Martínez, T., Vidal-Abarca, E. y Mañá, A. (2009). The intercultural development of the abilities related to reading acqisition. (Poster). 13th Bienal Conference for Research on Learning and Instruction isbn 978-90-78087-20-5 . AMSTERDAM . PAÍSES BAJOS
Vidal-Abarca, E., Salmerón, L., Mañá, A., Martínez, T., & Gil, L. (2009). Strategic Reading in PISA-like task. (Comunicación). PISA Research Conference . Kiel . ALEMANIA
Ferrer; A; Vidal-Abarca, E.; Mañá, A.; Llorens, AC. (2010). The role of question format and text availability on Reading Comprehension Assessment. (Comunicación). First joint meeting of the Experimental Psychology Society (EPS) and the Spanish Experimental Psychological Society (SEPEX) . Granada . ESPAÑA
Ferrer; A.; Vidal-Abarca, E.; Ávila, V.; Mañá, A.; Llorens, AC. (2010). Do text availability and question format have an impact on on-line reading behavior and comprehension processes?. (Comunicación). 20th Society for Text & Discourse . Chicago . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA
Mañá, A.; Vidal-Abarca, E. (2011). Does forcing readers to search a text benefit performance and monitoring accuracy?. (Poster). 21th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse . POITIERS . FRANCIA
Mañá, A.; Vidal-Abarca, E. (2011). Is it helpful to force readers to search an available text? Effects of comprehension skills and JOLs. (Comunicación). 14th Bienal Conference for Research on Learning and Instruction . EXETER . INGLATERRA
Vidal-Abarca, E., Martínez, T., Salmerón, L., Gilabert, R. Llorens, A.C. y Mañá, A. (2011). CompLEC: A computed-based test to assess task-oriented reading competencies of high-school students. (Comunicación). 14th Bienal Conference for Research on Learning and Instruction . EXETER . INGLATERRA
Gil Pelluch, L.; Serrano Mendizábal, M.A.; Mañá Lloria, A.; Ferrer Manchón, A.; Ávila Clemente, V. (2011). INTERVENCIÓN EN LAS DIFICULTADES DE COMPETENCIA LECTORA. (Comunicación). Congreso internacional de Estrategias Didácticas Inclusivas . Castellón . ESPAÑA
Gil Pelluch, L.; Serrano Mendizabal, M.A.; Mañá Lloria, A. (2011). TUINLEC: UN TUTOR INTELIGENTE PARA LA ENSEÑANZA DE LAS COMPETENCIAS LECTORAS. (Comunicación). 2º Congreso Internacional Uso y Buenas prácticas con TIC . Málaga . ESPAÑA
Vidal-Abarca, E.; Gilabert, R.; Ferrer, A.; Avila, V.; Llorens, AC.; Mañá, A.; Gil, L.; Cerdán, R.; Martínez, T.; Ramos, L.; Serrano, MA. (2012). TuinLEC: An intelligent tutoring system to teach reading literacy skills to 6th-grade students. (Comunicación). EARLI SIG 6&7 Conference 2012 . Bari . ITALIA
Mañá Lloria, Amelia; Ávila Clemente, Vicenta; De Sixte Herrera, Raquel; Sánchez Miguel, Emilio (2014). Effectiveness of cold and warm feedback in task-oriented reading. (Poster). 24 Annual Meeting Society for text and discourse . Chicago . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA
Vergara-Martínez, M., Rosa, E., Mañá, A., & Perea, M. (2014). Facilitación vs. inhibición en el acceso a las representaciones léxicas: una perspectiva evolutiva. (Poster). X Congreso de la Sociedad Española de Psicología Experimental (SEPEX) . Murcia . ESPAÑA
Maria-Ángeles Serrano; Ana C. Llorens; Amelia Mañá; Laura Gil; Ignacio Máñez (2013). TuinLec: un tutor inteligente para enseñar competencias lectoras. (Comunicación). II Jornadas Científicas de Jóvenes Investigadores . Valencia . ESPAÑA
Maria-Ángeles Serrano; Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Amelia Mañá; Laura Gil; Vicenta Ávila (2014). Mejorar las estrategias implicadas en la competencia lectora a través de un tutor inteligente: TuinLECweb. (Comunicación). XI Congreso Nacional de Estudiantes de Psicología . Elche . ESPAÑA
Serrano, MA.; Vidal-Abarca, E.; Gilabert, R.; Gil, L.; Mañá, A.; Ferrer, A.; Martínez, T.; Ávila, V.; Llorens, AC.; Cerdán, R. (2015). Read&Learn: a Tool for the study of self-regulation in task-oriented reading activities. (Comunicación). 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction . CHIPRE
María-Ángeles Serrano; Eduardo Vidal-Abarca; Ignacio Máñez; Amelia Mañá; Laura Gil; Ramiro Gilabert; Vicenta Ávila; Ana C. Llorens (2015). Effects of an Intervention with TuinLECweb on reading literacy skills in good and poor comprehenders. (Poster). 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction . Limassol . CHIPRE
Fajardo, I.; Ferrer, A.; Vergara-Martínez, M.; Ávila, V.; Mañá, A.; Pérez-Fuster, P.; García-Blanco, A.; Rojo, L. (2016). Comprensión lectora en trastornos del espectro autista. (Comunicación). V Jornadas de la ERI Lectura . Valencia . ESPAÑA
Gutierrez, E. ; Vergara, M.; Rosa, E.; Marcet,A.; Maña, A.; Perea, M. (2017). ERP correlates of early phonological processing in deaf and hearing readers: Do they reflect the same underlying mechanisms?. (Poster). Cognitive Neuroscience Society Meeting . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA
Mañá, A.; Ávila, V.; Vidal-Abarca, E. (2017). Effects of modality of feedback presentation (oral vs written). (Poster). 17th Biennal European Association for Learning and Instruction meeting, EARLI, Conference . Tempere . FINLANDIA
Vidal-Abarca, Eduardo; Mañá, Amelia; Serrano, M.Ángeles (2017). Metacognitive monitoring of search decisions when answerig comprehension questions from an available text. (Comunicación). Psychology of thinking and comprehension meeting in honour of J.A. García Madruga . Madrid . ESPAÑA
Vidal-Abarca, E., Martinez, T., Serrano, M-A., Gil, L., Maña, A., Mañez, I., García, A., Gilabert, R., Cerdán, R., Rubio, A., Candel, C., Ferrer, A., Avila, V., Grimaldo, F., and Garcia, D. (2018). Read&Learn: A Research Tool to Record Online Processing While Learning from Documents. (Poster). 28th Annual Meeting of the ST&D (Brighton, UK) . Brighton . REINO UNIDO
Mañá, A.; Máñez, I.; Ávila, V. (2019). ¿Qué debemos tener en cuenta para optimizar el efecto del feedback en tareas de lectura?. (Comunicación). VII Jornadas ERI Lectura: Investigación y Buenas Prácticas en Educación . ESPAÑA
Eduardo Vidal-Abarca; Marian Serrano-Mendizábal; Antonio Ferrer Manchón; Noemi Skrobiszewska Klincewicz; Amelia Mañá Lloria (2020). Does question format affect closed- and open-book learning from texts?. (Comunicación). 30th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse . Atlanta . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA
Desdentado, L; Serrano-Mendizábal, M; Escrivá-Martínez, T; Gil, L; Máñez, I; Mañá, A; Skrobiszewska, N; Burychka, D; Etchemendy, E; Folgado-Alufre, M; Herrero, R; Baños, Rosa M; Miragall, M. (2022). El efecto de las metodologías basadas en aprendizaje cooperativo en la autoeficacia y satisfacción del alumnado universitario. (Ponencia). Jornades d'Innovació Docent de la Facultat de Psicologia i Logopèdia de la Universitat de València . Valencia . ESPAÑA
Serrano-Mendizábal, M; Desdentado, L; Escrivá-Martínez, T; Etchemendy, E; Mañá, A; Gil, L; Miragall, M. (2022). Promoviendo el aprendizaje cooperativo en el alumnado universitario: efectos en la autoeficacia, sentido de comunidad y satisfacción con el aprendizaje. (Comunicación). VIII Jornada d'Innovació Educativa . Valencia . ESPAÑA
Desdentado, L; Folgado, M; Serrano-Mendizábal, M; Escrivá-Martínez, T; Etchemendy, E; Mañá, A; Gil, L; Máñez, I; Skrobiszewska, N; Burychka, D; Herrero, R; Miragall, M. (2022). Efectos de las metodologías basadas en aprendizaje cooperativo en el estudiantado universitario. (Comunicación). 6o Congreso Internacional Virtual en Investigación e Innovación Educativa (CIVINEDU 2022) . ESPAÑA
Mañá, A; Vargas, C; Romero, M; Altamura, L (2022). Validación de una escala de motivación hacia la lectura en alumnado de educación primaria. (Poster). XVII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud (AEMCCO) . ESPAÑA
Salmerón, L; Altamura, L; Angoli, D; Baron, N; Blanco, M.C; Delgado, P; García, V; Gil, L; Mañá, A; Montagud, A; Naumann, J; Romero, M; Vargas, C (2022). Lectura en pantalla en las aulas de Primaria. (Ponencia). I Congreso Internacional en Investigación, Transferencia e Innovación en Educación (ReTraInED) . ESPAÑA
Amelia Mañá; Cristina Vargas; Mario Romero; Lidia Altamura, (2023). Motivación académica hacia la Lectura según la SDT, en el segundo interciclo de primaria (4º-5º-6º). (Ponencia). CIPE 2023 XI Congreso Internacional de Psicología y Educación . ESPAÑA
Cristina Vargas; Lidia Altamura; Laura Gil; Amelia Mañá; Javier Roca; Ladislao Salmerón (2023). Exploring the incongruity between digital natives and their reading media preferences after COVID times. (Poster). 33rd Annual Meeting of the Society for Text and Discourse . NORUEGA
Naumann, J.; Altamura, L.; Vargas, C.; Maña, A; Salmerón, L. (2024). Children's reading comprehension in a digital age: Does change in children's print and online reading habits over time predict change in reading literacy and motivation?. (Comunicación). SSSR Conference 2024 (Society for the Scientific Study of Reading) . DINAMARCA
Ladislao Salmerón, Lidia Altamura, Mari Carmen Blanco-Gandía, Laura Gil, Amelia Mañá, Sandra Montagud, Cristina Vargas (2024). Print and digital reading habits and comprehension in children with special education needs. (Comunicación). EARLI SIG15 2024 - Special education needs . ESPAÑA
Lidia Altamura; Johannes Naumann; Cristina Vargas; Amelia Mañá; Ladislao Salmerón (2024). Reading Media Matters: Longitudinal Associations between Motivation, Print or Digital Reading Habits and Comprehension. (Ponencia). American Educational Research Association (AERA) . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA
Laura Gil; Lidia Altamura; Amelia Mañá; Mario Romero; Marian Serrano; Cristina Vargas; Ladislao Salmerón (2024). When and how? Evaluating a web-based program to improve digital reading competence in adolescents. (Poster). 28th JURE CONFERENCE (JURE 2024) . ESPAÑA
Lidia Altamura; Johannes Naumann; Cristina Vargas; Amelia Mañá; Ladislao Salmerón (2024). Reading motivation in Primary-school: longitudinal associations with reading habits and comprehension. (Ponencia). Summer School of the International Conference on Motivation and Emotion 2024 . SUIZA

Proyectos

Desarrollo de PISA-2003 para la intervención educativa en dificultades lectoras (AJUDES A GRUPS DE LA GENERALITAT VALENCIANA). 2005. Conselleria d'Empresa, Universitat i Ciència. Generalitat Valenciana. IP: Eduardo Vidal-Abarca Gámez.
Respuesta al desafío de PISA 2003: análisis, diagnóstico y mejora de las habilidades de lectura (Proyectos de Investigación del Plan Nacional de I+D+I). 2005 - 2008. Plan Nacional de I+D+I, Ministerio de Educación y Ciencia. . IP: Eduardo Vidal-Abarca Gámez.
Competencias para la capacidad de lectura de PISA: Procesos, Diagnóstico e Intervención educativa (). 2009 - 2011. Ministerio de Ciencia y Tecnología, Dirección General de Investigación. . IP: Vidal-Abarca Gámez, Eduardo.
'Evaluación de competencias de lectura en ESO siguiendo el esquema PISA: diagnóstico de alumnos' (). 2009 - 2010. Dirección General de Investigación. Ministerio Educación, Política Social y Deporte.. . IP: Eduardo Vidal-Abarca Gamez.
Dynamic Assessment of Reading Comprehension Level of secondary school students by Technological Support (). 2010 - 2011. Proyecto para la realización de estudios sobre lectura, según Orden ESD. 2576 / 2008, de 3 de septiembre, B.O.E. del 12-09-08, del Ministerio Educación, Política Social y Deporte. IP: Vidal-Abarca Gámez, Eduardo.
Lectura Fácil: Elaboración y difusión de materiales y análisis de la experiencia de usuario (). 2008 - 2009. Ministerio de Industria, Turismo y Comercio. Fundación ONCE. IP: Fajardo Bravo, Inmaculada.
Letter transposition effects during word reading: phonological processing and letter position coding (PROJECTES D'INVESTIGACIÓ PRECOMPETITIUS DE LA UNIVERSITAT DE VALÈNCIA). 2012 - 2013. Universitat de València. . IP: Marta Vergara Martínez.
Procesos lectores en personas sordas: caracterización de procesos fonológicos y ortográficos en el acceso léxico (Projectes d'Investigació (Generalitat Valenciana)). 2014. Generalitat Valenciana. . IP: MARTA VERGARA MARTINÉZ.
Alteraciones en el funcionamiento atencional de disléxicos adultos e impacto en tareas cotidianas (PROJECTES D'INVESTIGACIÓ PRECOMPETITIUS DE LA UNIVERSITAT DE VALÈNCIA). 2014 - 2015. Universitat de València. . IP: Javier Roca Ruiz.
Lenguaje figurativo y anáforas en lectores con Trastornos del Desarrollo: estudio de movimientos oculares y potenciales evocados (). 2016 - 2017. Conselleria de Educación, Dirección General de Política Científica.. . IP: Inmaculada Fajardo Bravo.
DESARROLLOS TECNOLOGICOS E INSTRUCCIONALES PARA EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE CONTENIDOS DECLARATIVOS COMPLEJOS: AVANCES EN E-TEXTBOOK Y LA ENSEÑANZA ON-LINE (). 2018 - 2020. Ministerio de Economía, Industria y Competitividad. . IP: Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Tomás Mártinez Giménez.
El aprendizaje cooperativo: un reto transversal para la docencia online e híbrida en tiempos de COVID (). 2021 - 2022. Vicerectorat d'Ocupació i Programes Formatius, Universitat de València. . IP: Maria Ángeles Serrano Mendizabal y Marta Miragall Montilla.
Lectura en pantalla en las aulas de Primaria y Secundaria: estudios multimétodo (). 2021 - 2024. Ministerio de Ciencia e Innovación. . IP: Ladislao Salmerón; Laura Gil; Amelia Mañá; Cristina Vargas.
Optimización de la lectura digital: análisis e intervención en los procesos cognitivos implicados (OLEDIG) (). 2022 - 2024. AEI: Agencia Española de Investigación. . IP: Ladislao Salmerón; Laura Gil; Amelia Mañá; Cristina Vargas; Marta Vergara; Lidia Altamura.
Programa adaptativo para la enseñanza de habilidades de lectura digital en educación secundaria (). 2024 - 2028. MINISTERIO DE CIENCIA, INNOVACIÓN Y UNIVERSIDADES. . IP: Ladislao Salmerón.
Eye-tracking and AI for Enhanced Teaching (). 2025 - 2027. Comisión Europea. . IP: Johanna Kaakinen.
¿Cómo favorecer el uso y la efectividad del feedback formativo en entornos digitales de aprendizaje? El papel del Grading, Timing y Video Feedback (). 2023 - 2024. Generalitat Valenciana. Conselleria dInnovació, Universitats, Ciència i Societat Digital.. . IP: Ignacio Máñez.