Fitxa persona

CARLOS JOSE SEGURA CORDERO
PDI-Ajudant Doctor/A
Responsables de Gestio Academica
Coordinador/a Titulacio de Grau

carlos.segura@uv.es
http://carjose.blogs.uv.es
http://carjose.blogs.uv.es

Área de conocimiento: DIDACTICA DE LA MATEMATICA
Departamento: Didáctica de la Matemática

43905 (I)

Biografía

Carlos Segura es licenciado en Matemáticas (Premio extraordinario), graduado en Historia del Arte y doctor en Didáctica de la Matemática (Premio extraordinario). Actualmente trabaja como Profesor Ayudante Doctor (PAD) en el Departamento de Didáctica de la Matemática en la Universitat de València.
Carlos Segura ha trabajado como profesor de enseñanza Secundaria (2010-2015) y como asesor de formación del profesorado en el área de Matemáticas, Ciencia y Tecnología para la Conselleria d'Educació (2015-2023). También fue profesor asociado en el Departamento de Didáctica de la Matemática desde 2015 a 2023, cuando se incorporó como PAD.
Su investigación se centra en la Educación Matemática; en particular, en la modelización y aplicaciones en la enseñanza de las matemáticas, y en la resolución y planteamiento de problemas (uso de múltiples estrategias, flexibilidad, errores y dificultades, aspectos afectivos). También se interesa por el conocimiento especializado del docente de matemáticas. Ha publicado en revistas de alto impacto en el área y presentado comunicaciones en los principales congresos internacionales y nacionales de educación matemática. Ha realizado estancias de investigación en Harvard University y en la Universitat Autònoma de Barcelona.
Se ha implicado en diferentes proyectos relacionados con la enseñanza de las Matemáticas. Así, participa en el proyecto de estimulación de talento matemático Estalmat CV y forma parte del equipo organizador del concurso IMMC-Spain, dirigido a estudiantes de secundaria y bachillerato. Ha impartido y coordinado numerosos cursos de formación continua del profesorado, para todos los niveles educativos, con el Cefire CTEM. Además, forma parte de la Comisión de Educación de la Real Sociedad Matemática Española.

Asignaturas impartidas y modalidades docentes

40531 - Inn.doc.inic.inves.educ.matemáticas - Programa Doble Máster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria, especialidad de Matemáticas y Máster Universitario en Investigación Matemáticas
43491 - Trabajo Fin de Máster - Máster Universitario en Investigación en Didácticas Específicas
43484 - Investig didáctica matemát elementales - Máster Universitario en Investigación en Didácticas Específicas
40531 - Inn.doc.inic.inves.educ.matemáticas - Programa Doble Máster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria, especialidad de Matemáticas i Máster Universitario en Investigación en Didácticas Específicas especialidad de Matemáticas
43491 - Trabajo Fin de Máster - Programa Doble Máster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria, especialidad de Matemáticas i Máster Universitario en Investigación en Didácticas Específicas especialidad de Matemáticas
40566 - Practicum de la especialidad de matemáti - Programa Doble Máster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria, especialidad de Matemáticas i Máster Universitario en Investigación en Didácticas Específicas especialidad de Matemáticas
33681 - Hist. Ideas y Curriculo CC y Matemáticas - Grado en Maestro/a en Educación Primaria
42260 - Trabajo fin máster especialidad matemáti - Programa Doble Máster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria, especialidad de Matemáticas i Máster Universitario en Investigación en Didácticas Específicas especialidad de Matemáticas
42260 - Trabajo fin máster especialidad matemáti - Máster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria
40531 - Inn.doc.inic.inves.educ.matemáticas - Máster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria
42260 - Trabajo fin máster especialidad matemáti - Programa Doble Máster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria, especialidad de Matemáticas y Máster Universitario en Investigación Matemáticas
43473 - Bases didácticas 1 - Máster Universitario en Investigación en Didácticas Específicas
40566 - Practicum de la especialidad de matemáti - Programa Doble Máster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria, especialidad de Matemáticas y Máster Universitario en Investigación Matemáticas
40566 - Practicum de la especialidad de matemáti - Máster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria

Tutorías

01/09/2025 - 31/07/2026

MIÉRCOLES de 12:00 a 13:30 DESPATX D.03.16 Planta 3 FACULTAT DE MAGISTERI

01/09/2025 - 31/07/2026

LUNES de 12:00 a 13:30 DESPATX D.03.16 Planta 3 FACULTAT DE MAGISTERI

Observaciones

Participa en el programa de tutorías electrónicas de la Universitat de València

Publicaciones en revistas

Otras Publicaciones

Estancias en Centros de Investigación

Conferencias

Participaciones en Congresos

Irene Ferrando; Carlos Segura; Marta Pla-Castells (2017). Nuevas metodologías para la enseñanza de las matemáticas: análisis crítico. (Comunicación). I Jornadas CTEM de la Comunidad Valenciana. 'Enseñar es cultivar la Ciencia del mañana' Actas de las I Jornadas CTEM de la Comunidad Valenciana . Gandía . ESPAÑA
Irene Ferrando, Carlos Segura, Marta Pla-Castells (2017). Diseño de un curso de formación en línea para introducir la modelización como herramienta de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. (Comunicación). Congreso Iberoamericano de Educación Matemática - CIBEM En actas. ISBN: 978-84-945722-2-7 . Madrid . ESPAÑA
Irene Ferrando y Carlos Segura (2017). Classroom observation and the validity of observation scores. (Ponencia). Seminario Investigación en Educación Matemática . Aranjuez . ESPAÑA
Ferrando, I.; Segura, C.; Pla, M. (2017). Necesidades Formativas de los maestros de Educación Inafntil, el caso del método ABN. (Comunicación). XXI Simposio de la Sociedad Española de Investigación Matemática En actas . Zaragoza . ESPAÑA
Irene Ferrando; Carlos Segura; Marta Pla-Castells (2017). Diseño y evaluación de un curso de formación continua en modelización. (Comunicación). Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática J.M. Muñoz-Escolano, A. Arnal-Bailera, P. Beltrán-Pellicer, M.L. Callejo y J. Carrillo (Eds.) Investigación en Educación Matemática XXI (pp. 235-244) . Zaragoza . ESPAÑA
De Cervelló, M.; Moreno, M.A.; Navarro, B.; Segura, C.; Arnau, D. (2018). Una revisión del origen de la investigación en el error de inversión. (Comunicación). Seminario Pensamiento Numérico y Algebraico de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática 2018 . Valencia . ESPAÑA
Irene Ferrando; Lluís Albarracín; Marta Pla-Castells; Carlos Segura; Borja Navarro (2018). Previous, current and future research on Fermi problems. (Ponencia invitada). I Workshop 'Implementation of Advanced Mathematics in Teaching (IAMIT)' . KaisersLautern . ALEMANIA
Carlos Segura; Irene Ferrando (2019). Exploring pre-service teachers' flexibility in solving Fermi problems. (Poster). Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 11) En actas . PAÍSES BAJOS
Marta Pla-Castells; David Ariza; Carlos Segura; Carlos Gómez (2019). Resultados del proyecto interdisciplinar: 'Matemáticas y ciencias: aprenderlas y aprender a enseñarlas a través de la modelización' en el grado de educación primaria. (Comunicación). VIII JORNADAS DE INNOVACIÓN DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR (IDES 2019) . ESPAÑA
Irene Ferrando; Carlos Segura; Marta Pla-Castells (2019). How many can fit in here? Same question, different resolutions: analysis of the relationship between context and strategy in Fermi's problems. (Comunicación). The 19th International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applications (ICTMA19) . HONG KONG
Marta Pla-Castells; Carlos Segura (2019). Estrategias de resolución de problemas de Fermi en 3 dimensiones. (Poster). XXIII Simposio de la SEIEM ISBN: 978-84-09-16492-9 ISSN: 1888-0762 . ESPAÑA
Thibaut, E. ; Segura, C. ; Orquín, I. ; Lozano, O. (2017). Intercambio virtual Cusco-Valencia para la enseñanza de las ciencias y las matemáticas. (Comunicación). VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (CIBEM) En actas . Madrid . ESPAÑA
Irene Ferrando; Marta Pla-Castells; Carlos Segura; Carlos B. Gómez (2020). Modelización Matemática: una herramienta transversal para enseñar y aprender ciencias y matemáticas. (Ponencia). 5º Congreso Virtual Internacional de Educación, Innovación y TIC, EDUNOVATIC Libro de Proceedings con ISBN 978-84-09-22967-3 . Madrid . ESPAÑA
Carlos Segura Cordero (2021). . (Organización Simposio). XXIV Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM) . Valencia . ESPAÑA
Carlos Segura; Irene Ferrando (2021). Contextualized estimation task sequence to promote flexibility in problem solving. (Comunicación). 14th International Congress on Mathematical Education . Shangai . CHINA
Carlos Segura; Irene Ferrando (2021). Effect of including a context situation in a math problem statement. (Comunicación). EARLI Conference . Gotemburgo . SUECIA
Irene Ferrando; Marta Pla-Castells; Carlos Segura; Carlos Gómez-Ferragut (2021). Modelización matemática: una herramienta transversal para enseñar y aprender ciencias y matemáticas. (Comunicación). 7es Jornades d'Innovació Educativa . Valencia . ESPAÑA
Segura, Carlos; Ferrando, Irene (2022). Comparing pre-service teachers' errors in individual and group resolutions of modelling tasks involving estimations. (Ponencia). 12th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education Carlos Segura, Irene Ferrando. Comparing pre-service teachers' errors in individual and group resolutions of modelling tasks involving estimations. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Feb 2022, Bozen-Bolzano, Italy. ⟨hal-03758999v2⟩ . Bolzano . ITALIA
Segura, Carlos; Ferrando, Irene; Castillo, Jaime (2022). Comparing the influence of task context on the performance and motivation of talented and ordinary students. (Ponencia). 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 45) . Alicante . ESPAÑA
Carlos Segura, Irene Ferrando (2023). ¿Cómo influyen las características de la actividad matemática en la motivación? Un estudio comparativo con estudiantes de talento. (Ponencia). I Congreso Internacional Connectats: Talento y Altas Capacidades . València . ESPAÑA
Irene Ferrando; Carlos Segura (2023). IMMC-Spain: An opportunity to introduce mathematical modelling in the classrooms. (Comunicación). 21st International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applications . Awaji Island . JAPÓN
Carlos Segura; Irene Ferrando (2023). Relationship between strategies and appropriateness criteria for modelling problems involving estimates. An exploratory study with expert mathematics teachers. (Comunicación). Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) Actas ISBN . Budapest. . HUNGRÍA
Maria-Emilia Garcia-Marques, Jaime Castillo-Medina, Irene Ferrando, Carlos Segura, Carmen Melchor- Borja, Marta Pla-Castells, Miguel Reula (2023). Modelización Matemática: una herramienta transversal para enseñar y aprender matemáticas y ciencias. (Comunicación). IX JORNADA D'INNOVACIÓ EDUCATIVA ESTIMULANT APRENENTATGES MITJANÇANT L'ÚS DE LA NEUROEDUCACIÓ A LES AULES . ESPAÑA
Maria-Emilia Garcia-Marques; Carmen Melchor-Borja; Marta Pla-Castells, Carmen Campos-Gonzalez, Ismael Garcia-Bayona, Carlos Segura, Irene Ferrando, Jaime Castillo-Medina, Naira Riobo-Adam, Gloria Gil-Ribes (2023). Planteamiento de Problemas Matemáticos como herramienta de formación matemática para los futuros maestros. (Comunicación). IX JORNADA D'INNOVACIÓ EDUCATIVA ESTIMULANT APRENENTATGES MITJANÇANT L'ÚS DE LA NEUROEDUCACIÓ A LES AULES Garcia-Marqués, M.E.; Melchor-Borja, C.; Pla-Castells, M., Campos-Gonzalez, C., Garcia-Bayona, I., Segura, C., Ferrando, I., Castillo-Medina, J., Riobo-Adam, N. y Gil-Ribes, G. (2023). Planteamiento de Problemas Matemáticos como herramienta de formación matemática para los futuros maestros. En Servei de formació permanent i innovació educativa [SFPIE] (Eds.), IX Jornada d'Innovació Educativa - Estimulant Aprenentatges Mitjançant l'Ús de la Neuroeducació a les Aules (pp. 238-240). SFPIE . València . ESPAÑA
Lidia Molina; Irene Ferrando; Carlos Segura (2023). Problem posing and problem solving by prospective teachers: an analysis of the influence of the context. (Comunicación). PME . Haifa . ISRAEL
Segura, C. (2024). Connections between estimation and measurement skills and performance on modelling problems. (Comunicación). 15th International Congress on Mathematical Education (ICME 15) . Sydney . AUSTRALIA
Segura, C.; Gallart, C.; Ferrando, I. (2024). Influence of prior knowledge on pre-service teachers' performance in solving Fermi problems. (Comunicación). 47th Psychology of Mathematics Education Conference (PME 47) Segura, C.; Gallart, C., & Ferrando, I. (2024). Influence of prior knowledge on pre-service teachers' performance in solving Fermi problems. En: T. Evans, O. Marmur, J. Hunter, G. Leach & J. Jhagroo (Eds.), Proceedings Of The 47 Th Conference Of The International Group For The Psychology Of Mathematics Education (p. 211-212). PME . Auckland . NUEVA ZELANDA
Gallart, C.; Segura, C.; Ferrando, I.; Albarracín, Ll. (2024). Estudio exploratorio de la confianza y rendimiento de futuros maestros resolviendo problemas de Fermi: in situ vs asistidos por IA. (Poster). XXVII Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (XXVII SEIEM) Gallart, C., Segura, C., Albarrcín, L. y Ferrando, I. (2024). Estudio exploratorio de la confianza y rendimiento de futurosmaestros resolviendo problemas de Fermi: in situ vs asistidos por IA. En N. Adamuz-Povedano, E. Fernández-Ahumada,N. Climent y C. Jiménez-Gestal (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXVII (p. 585). SEIEM . Córdoba . ESPAÑA
García-Cerdá, C.; Ferrando, I., Segura, C. (2024). Diseño de un estudio sobre el impacto del formato y el contexto en aspectos cognitivos y afectivos en la resolución de problemas. (Poster). XXVII Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (XXVII SEIEM) García-Cerdá, C., Ferrando, I. y Segura, C. (2024). Diseño de un estudio sobre el impacto del formato y el contexto enaspectos cognitivos y afectivos en la resolución de problemas. En N. Adamuz-Povedano, E. Fernández-Ahumada, N.Climent y C. Jiménez-Gestal (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXVII (p. 586). SEIEM . Córdoba . ESPAÑA
Sánchez-Acevedo, N.; Segura, C.; Contreras, L.C.; Sosa, L. (2024). Relaciones entre conocimiento especializado de las características del aprendizaje y de la enseñanza de las matemáticas a partir del uso de ejemplos transparentes en la ecuación cuadrática. (Ponencia). XXVII Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (XXVII SEIEM) Sánchez-Acevedo, N., Segura, C., Contreras, L. C. y Sosa, L. (2024). Relaciones entre conocimiento especializado de lascaracterísticas del aprendizaje y de la enseñanza de las matemáticas a partir del uso de ejemplos transparentes en laecuación cuadrática. En N. Adamuz-Povedano, E. Fernández-Ahumada, N. Climent y C. Jiménez-Gestal (Eds.),Investigación en Educación Matemática XXVII (pp. 481-488). SEIEM . Córdoba . ESPAÑA
Segura, C.; García-Cerdá, C.; Ferrando, I. (2025). Effect of reading literacy on performance and confidence solving modelling problems with missing or excess data. (Comunicación). The 22nd International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applications (ICTMA22) . Linköping . SUECIA
Segura, C. (2025). Problemas de Fermi: retos y oportunidades para introducir la modelización matemática en la educación primaria y secundaria. (Ponencia invitada). III Encuentro Conjunto RSME-UMA . Bariloche . ARGENTINA

Proyectos

Modelización matemática: una herramienta transversal para enseñar y aprender matemáticas y ciencias (). 2019 - 2020. Universitat de València. . IP: Irene Ferrando.
Matemáticas en contexto: aprender y aprender a enseñarlas a través de la modelización (). 2018. Vicerectorat de Politiques de Formació y Qualitat Educativa de la Universitat de València. . IP: Irene Ferrando Palomares.
L'Hort 2.0 (Ajuts a la Millora de la Qualitat Docent). 2016 - 2017. Universitat de València. . IP: Desamparados Hurtado Soler.
L'Hort 2.0 (2015-2016) (). 2015 - 2016. Universitat de València. . IP: Desamparados Hurtado Soler.
L´Hort 2.0 (2014-2015) (TEAM. Gabinet d'Avaluació e Innovació Educativa). 2014 - 2015. Universitat de València. . IP: Desamparador Hurtado Soler.
La modelización en el ámbito STEM. Análisis de situaciones de enseñanza aprendizaje (). 2016. Conselleria d´Educació. Generalitat Valenciana. IP: Irene Ferrando Palomares.
Estudio de actividades de modelización matemática para orientar la formación inicial y continua del profesorado de educación obligatoria (MMA4TEACHERS) (Programa estatal de fomento de la investigación científica y técnica de excelencia. Subprograma Estatal de generación de conocimiento.). 2022 - 2026. Agencia Estatal de Investigación. . IP: Lluís Albarracín Gordo.
Mathematics in Early Years Education (MEYE) (Erasmus). 2019 - 2022. Comisión Europea. . IP: Ana Ancheta Arrabal.
Modelización matemática: construyendo puentes para la enseñanza integrada de las matemáticas y las ciencias (). 2022 - 2023. Universitat de València. . IP: Garcia Marques, Maria Emilia; Castillo Medina, Jaime.
Planteamento de Problemas Matemáticos (PPM) como metodología de enseñanza-aprendizaje de la Didáctica de la Matemática para futuros maestros de infantil y primaria (). 2022 - 2023. Universitat de València. . IP: Carmen Melchor Borja; Marta Pla Castells.
Modelización matemática: construyendo puentes para la enseñanza integrada de las matemáticas y las ciencias (). 2021 - 2022. Universitat de València. . IP: Carlos Segura Cordero.
Perspectives for Lifelong STEM Teaching - Career Guidance, Collaborative Practice and Competence Development (3C4Life) (626 139-EPP.1-2020-2-DE-EPPKA3-PI-POLICY) (). 2021 - 2024. Comisión Europea. . IP: Katja Mass (International Centre for STEM Education, Freiburg University).
Estudio del conocimiento docente para el planteamiento y evaluación de problemas de modelización matemática (TK-PAMM) (Projectes d'Investigació (Generalitat Valenciana)). 2025 - 2027. Conselleria d'Educació, Cultura i Universitats. . IP: Carlos Segura Cordero.
Planteamiento y resolución de problemas matemáticos (PR-ProMat) (ACCIONS ESPECIALS DE LA UNIVERSITAT DE VALÈNCIA). 2025 - 2026. Universitat de València. . IP: Carlos Segura Cordero.

Tesis, tesinas y trabajos