Fitxa persona

http://carsecor.blogs.uv.es

Biografía

Carlos Segura es licenciado en Matemáticas (Premio extraordinario), graduado en Historia del Arte y doctor en Didáctica de la Matemática. Actualmente trabaja como Profesor Ayudante Doctor (PAD) en el Departamento de Didáctica de la Matemática en la Universitat de València.
Carlos Segura ha trabajado como profesor de enseñanza Secundaria (2010-2015) y como asesor de formación del profesorado en el área de Matemáticas, Ciencia y Tecnología para la Conselleria d'Educació (2015-2023). También fue profesor asociado en el Departamento de Didáctica de la Matemática desde 2015 a 2023, cuando se incorporó como PAD.
Su investigación se centra en la Educación Matemática; en particular, en la modelización y aplicaciones en la enseñanza de las matemáticas, y en la resolución de problemas (uso de múltiples estrategias, flexibilidad, errores y dificultades, aspectos afectivos).
Se ha implicado en diferentes proyectos relacionados con la enseñanza de las Matemáticas. Así, participa en el proyecto de estimulación de talento matemático Estalmat CV y forma parte del equipo organizador del concurso IMMC-Spain, dirigido a estudiantes de secundaria y bachillerato. Ha impartido y coordinado numerosos cursos de formación continua del profesorado, para todos los niveles educativos, con el Cefire CTEM. Además, forma parte de la Comisión de Educación de la Real Sociedad Matemática Española.

Publicaciones en revistas

Otras Publicaciones

Estancias en Centros de Investigación

Conferencias

Participaciones en Congresos

Irene Ferrando; Carlos Segura; Marta Pla-Castells (2017). Nuevas metodologías para la enseñanza de las matemáticas: análisis crítico. (Comunicación). I Jornadas CTEM de la Comunidad Valenciana. 'Enseñar es cultivar la Ciencia del mañana' Actas de las I Jornadas CTEM de la Comunidad Valenciana . Gandía . ESPAÑA
Irene Ferrando, Carlos Segura, Marta Pla-Castells (2017). Diseño de un curso de formación en línea para introducir la modelización como herramienta de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. (Comunicación). Congreso Iberoamericano de Educación Matemática - CIBEM En actas. ISBN: 978-84-945722-2-7 . Madrid . ESPAÑA
Irene Ferrando y Carlos Segura (2017). Classroom observation and the validity of observation scores. (Ponencia). Seminario Investigación en Educación Matemática . Aranjuez . ESPAÑA
Ferrando, I.; Segura, C.; Pla, M. (2017). Necesidades Formativas de los maestros de Educación Inafntil, el caso del método ABN. (Comunicación). XXI Simposio de la Sociedad Española de Investigación Matemática En actas . Zaragoza . ESPAÑA
Irene Ferrando; Carlos Segura; Marta Pla-Castells (2017). Diseño y evaluación de un curso de formación continua en modelización. (Comunicación). Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática J.M. Muñoz-Escolano, A. Arnal-Bailera, P. Beltrán-Pellicer, M.L. Callejo y J. Carrillo (Eds.) Investigación en Educación Matemática XXI (pp. 235-244) . Zaragoza . ESPAÑA
De Cervelló, M.; Moreno, M.A.; Navarro, B.; Segura, C.; Arnau, D. (2018). Una revisión del origen de la investigación en el error de inversión. (Comunicación). Seminario Pensamiento Numérico y Algebraico de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática 2018 . Valencia . ESPAÑA
Irene Ferrando; Lluís Albarracín; Marta Pla-Castells; Carlos Segura; Borja Navarro (2018). Previous, current and future research on Fermi problems. (Ponencia invitada). I Workshop 'Implementation of Advanced Mathematics in Teaching (IAMIT)' . KaisersLautern . ALEMANIA
Carlos Segura; Irene Ferrando (2019). Exploring pre-service teachers' flexibility in solving Fermi problems. (Poster). Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 11) En actas . PAÍSES BAJOS
Marta Pla-Castells; David Ariza; Carlos Segura; Carlos Gómez (2019). Resultados del proyecto interdisciplinar: 'Matemáticas y ciencias: aprenderlas y aprender a enseñarlas a través de la modelización' en el grado de educación primaria. (Comunicación). VIII JORNADAS DE INNOVACIÓN DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR (IDES 2019) . ESPAÑA
Irene Ferrando; Carlos Segura; Marta Pla-Castells (2019). How many can fit in here? Same question, different resolutions: analysis of the relationship between context and strategy in Fermi's problems. (Comunicación). The 19th International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applications (ICTMA19) . HONG KONG
Marta Pla-Castells; Carlos Segura (2019). Estrategias de resolución de problemas de Fermi en 3 dimensiones. (Poster). XXIII Simposio de la SEIEM ISBN: 978-84-09-16492-9 ISSN: 1888-0762 . ESPAÑA
Thibaut, E. ; Segura, C. ; Orquín, I. ; Lozano, O. (2017). Intercambio virtual Cusco-Valencia para la enseñanza de las ciencias y las matemáticas. (Comunicación). VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (CIBEM) En actas . Madrid . ESPAÑA
Irene Ferrando; Marta Pla-Castells; Carlos Segura; Carlos B. Gómez (2020). Modelización Matemática: una herramienta transversal para enseñar y aprender ciencias y matemáticas. (Ponencia). 5º Congreso Virtual Internacional de Educación, Innovación y TIC, EDUNOVATIC Libro de Proceedings con ISBN 978-84-09-22967-3 . Madrid . ESPAÑA
Carlos Segura Cordero (2021). . (Organización Simposio). XXIV Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM) . Valencia . ESPAÑA
Carlos Segura; Irene Ferrando (2021). Contextualized estimation task sequence to promote flexibility in problem solving. (Comunicación). 14th International Congress on Mathematical Education . Shangai . CHINA
Carlos Segura; Irene Ferrando (2021). Effect of including a context situation in a math problem statement. (Comunicación). EARLI Conference . Gotemburgo . SUECIA
Irene Ferrando; Marta Pla-Castells; Carlos Segura; Carlos Gómez-Ferragut (2021). Modelización matemática: una herramienta transversal para enseñar y aprender ciencias y matemáticas. (Comunicación). 7es Jornades d'Innovació Educativa . Valencia . ESPAÑA
Segura, Carlos; Ferrando, Irene (2022). Comparing pre-service teachers' errors in individual and group resolutions of modelling tasks involving estimations. (Ponencia). 12th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education Carlos Segura, Irene Ferrando. Comparing pre-service teachers' errors in individual and group resolutions of modelling tasks involving estimations. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Feb 2022, Bozen-Bolzano, Italy. ⟨hal-03758999v2⟩ . Bolzano . ITALIA
Segura, Carlos; Ferrando, Irene; Castillo, Jaime (2022). Comparing the influence of task context on the performance and motivation of talented and ordinary students. (Ponencia). 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 45) . Alicante . ESPAÑA
Carlos Segura, Irene Ferrando (2023). ¿Cómo influyen las características de la actividad matemática en la motivación? Un estudio comparativo con estudiantes de talento. (Ponencia). I Congreso Internacional Connectats: Talento y Altas Capacidades . València . ESPAÑA
Irene Ferrando; Carlos Segura (2023). IMMC-Spain: An opportunity to introduce mathematical modelling in the classrooms. (Comunicación). 21st International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applications . Awaji Island . JAPÓN
Carlos Segura; Irene Ferrando (2023). Relationship between strategies and appropriateness criteria for modelling problems involving estimates. An exploratory study with expert mathematics teachers. (Comunicación). Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) Actas ISBN . Budapest. . HUNGRÍA

Proyectos

Modelización matemática: una herramienta transversal para enseñar y aprender matemáticas y ciencias (). 2019 - 2020. Universitat de València. . IP: Irene Ferrando.
Matemáticas en contexto: aprender y aprender a enseñarlas a través de la modelización (). 2018. Vicerectorat de Politiques de Formació y Qualitat Educativa de la Universitat de València. . IP: Irene Ferrando Palomares.
L'Hort 2.0 (Ajuts a la Millora de la Qualitat Docent). 2016 - 2017. Universitat de València. . IP: Desamparados Hurtado Soler.
L'Hort 2.0 (2015-2016) (). 2015 - 2016. Universitat de València. . IP: Desamparados Hurtado Soler.
L´Hort 2.0 (2014-2015) (TEAM. Gabinet d'Avaluació e Innovació Educativa). 2014 - 2015. Universitat de València. . IP: Desamparador Hurtado Soler.
L´Hort 2.0 (TEAM. Gabinet d'Avaluació e Innovació Educativa). 2013 - 2014. Universitat de València. . IP: Desamparados Hurtado Soler.
La modelización en el ámbito STEM. Análisis de situaciones de enseñanza aprendizaje (). 2016. Conselleria d´Educació. Generalitat Valenciana. IP: Irene Ferrando Palomares.
Estudio de actividades de modelización matemática para orientar la formación inicial y continua del profesorado de educación obligatoria (MMA4TEACHERS) (Programa estatal de fomento de la investigación científica y técnica de excelencia. Subprograma Estatal de generación de conocimiento.). 2022 - 2026. Agencia Estatal de Investigación. . IP: Lluís Albarracín Gordo.
Mathematics in Early Years Education (MEYE) (Erasmus). 2019 - 2022. Comisión Europea. . IP: Ana Ancheta Arrabal.
Modelización matemática: construyendo puentes para la enseñanza integrada de las matemáticas y las ciencias (). 2022 - 2023. Universitat de València. . IP: Garcia Marques, Maria Emilia; Castillo Medina, Jaime.
Planteamento de Problemas Matemáticos (PPM) como metodología de enseñanza-aprendizaje de la Didáctica de la Matemática para futuros maestros de infantil y primaria (). 2022 - 2023. Universitat de València. . IP: Carmen Melchor Borja; Marta Pla Castells.
Modelización matemática: construyendo puentes para la enseñanza integrada de las matemáticas y las ciencias (). 2021 - 2022. Universitat de València. . IP: Carlos Segura Cordero.
Perspectives for Lifelong STEM Teaching - Career Guidance, Collaborative Practice and Competence Development (3C4Life) (626 139-EPP.1-2020-2-DE-EPPKA3-PI-POLICY) (). 2021 - 2024. Comisión Europea. . IP: Katja Mass (International Centre for STEM Education, Freiburg University).