Profile

LADISLAO SALMERON GONZALEZ
PDI Titular d'Universitat
Director/a d' Institut Universitari
Vicedega/Vicedegana / Vicedirector/a Ets

ladislao.salmeron@uv.es
http://www.uv.es/lasalgon
http://lasalgon.blogs.uv.es

Área de conocimiento: PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION
Departamento: Psicología Evolutiva y de la Educación

64479

Biografía

Ladislao Salmerón es profesor titular del departamento de Psicología evolutiva y de la Educación y coordinador de la ERI Lectura de la Universidad de Valencia. Obtuvo su doctorado en 2006 en psicología experimental en la Universidad de Granada, España, y fue becario Fulbright en el Instituto de Ciencia Cognitiva de la Universidad de Colorado, EE. UU. Su investigación se centra en los mecanismos cognitivos de la lectura digital. En este campo, ha estudiado el desarrollo de la competencia de lectura digital en la adolescencia, las habilidades de lectura digital de estudiantes con discapacidad intelectual y el uso de videos de movimientos oculares para apoyar la adquisición de habilidades de lectura digital.

Asignaturas impartidas y modalidades docentes

33314 - Psicología Escolar	Teórico-Práctico
33599 - Psicología de la Educación	Teórico-Práctico

Tutorías

Primer cuatrimestre

Lunes de 14:30 a 15:30. DESPATX F119 FAC. PSICOLOGIA

Primer cuatrimestre

Miércoles de 14:30 a 15:30. DESPATX F119 FAC. PSICOLOGIA

Segundo cuatrimestre

Lunes de 14:30 a 15:30. DESPATX D.02.05 FAC. MAGISTERI

Segundo cuatrimestre

Miércoles de 14:30 a 15:30. DESPATX D.02.05 FAC. MAGISTERI

Observaciones

Participa en el programa de tutories electròniques de la Universitat de València.

Publicaciones en revistas

Salmerón, L., ; Llorens, A. 2019 Instruction of digital reading strategies based on eye-movements modeling examples Journal Of Educational Computing Research Volumen 57.
Salmerón, L.; Fajardo, I.; Gómez, M. 2019 Selection and evaluation of Internet information by adults with intellectual disabilities European Journal Of Special Needs Education Volumen 34.
Delgado, P.; Ávila, V.; Fajardo, I.; Salmerón, L. 2019 Training young adults with intellectual disability to read critically on the internet Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities Volumen 32. Número 3.
Pérez, A.; Potocki, A.; Stadtler, M.; Macedo-Rouet, M.; Paul, J.; Salmerón, L.; Rouet, J-F. 2018 Fostering Teenagers' Assessment of Information Reliability: Effects of a Classroom Intervention focused on Critical Source Dimensions Learning and Instruction Volumen 58.
Delgado, P., Salmerón, L. 2018 El libro no ha muerto: Desventaja meta-cognitiva de la lectura en pantalla Ciencia Cognitiva Volumen 12. Número 2.
Delgado, P.; Vargas, C.; Ackerman, R.; Salmerón, L. 2018 Don't throw away your printed books: A meta-analysis on the effects of reading media on comprehension Educational Research Review Volumen 25.
García, V.; Salmerón, L. 2018 L'ús de la Viquipèdia a l'educació primària: complexitats i reptes GUIX Número 448.
Salmerón, L., Gil, L., & Bråten, I. 2018 Using eye-tracking to assess sourcing during multiple document reading: A critical analysis Frontline Learning Research Volumen 6. Número 3.
Salmeron, L., Gil, L,, & Braten, I. 2018 Effects of reading real versus print-out versions of multiple documents on students' sourcing and integrated understanding Contemporary Educational Psychology Volumen 52.
Delgado, P; Ávila, V; Fajardo, I; Salmerón, L. 2018 Un Programa de formación en Lectura Crítica en Internet para jóvenes con Discapacidad Intelectual Revista española de discapacidad Volumen 6. Número 2.
Salmerón, L.; Naumann, J.; García, V.; Fajardo, I. 2017 Scanning and deep processing of information in hypertext: An eye-tracking and cued retrospective think-aloud study Journal of Computer Assisted Learning Volumen 33.
Salmerón, L.; Abu Mallouh, R.; Kammerer, Y. 2017 Location of navigation menus in websites: an experimental study with Arabic users Universal Access In The Information Society Volumen 16.
Mañá, A.; Vidal-Abarca, E.; Salmerón, L. 2017 Effect of delay on search decisions in a task-oriented Reading environment Metacognition And Learning Volumen 12.
García-Blanco, A.; Salmerón, L.; Perea, M. 2017 Inhibitory control for emotional and neutral scenes in competition: An eye-tracking study in bipolar disorder Biological Psychology Volumen 127.
Naumann, J., Salmerón, L. 2016 Does navigation always predict performance? Effects of relevant page selection on digital reading performance are moderated by offline comprehension skills International Review Of Research In Open And Distance Learning Número 17.
Fajardo, I.; Villalta, E.; Salmerón, L. 2016 ¿Son realmente tan buenos los nativos digitales? Relación entre las habilidades digitales y la lectura digital Anales de Psicologia Número 32.
Bråten, I.; Salmerón, L.; Strømsø, H. 2016 Who said that? Investigating the plausibility-induced source focusing assumption with Norwegian undergraduate readers Contemporary Educational Psychology Número 46.
Naumann, J., Salmerón, L. 2016 ¿Acaso la navegación siempre predice el desempeño? Los efectos de la navegación en la lectura digital son moderados por las habilidades de comprensión Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia Número 16.
Scharrer, L.; Salmerón, L. 2016 Sourcing in the reading process: introduction to the special issue Reading And Writing Volumen 29.
Salmerón, L.; Gómez, M.; Fajardo, I. 2016 How students with intellectual disabilities evaluate recommendations from Internet forums Reading And Writing Volumen 29.
Salmerón, L.; Macedo-Rouet, M.; Rouet, J-F. 2016 Multiple viewpoints increase students' attention to source features in social question and answer forum messages Journal Of The Association For Information Science And Technology Volumen 67.
García-Blanco, A.; Salmerón, L.; Perea, M. 2015 Attentional capture by emotional scenes across episodes in bipolar disorder: Evidence from a free-viewing task Biological Psychology Número 108.
Salmerón, L.; Cerdán, R.; Naumann, J. 2015 How adolescents navigate Wikipedia to answer questions Infancia y Aprendizaje Volumen 38. Número 2.
Amadieu, F.; Salmerón, L.; Cegarra, J.; Paubel, P-V; Lemarié, J.; Chevalier, A. 2015 Learning from Concept-Mapping and Hypertext: an eye tracking study Educational technology & society Número 18.
Salmerón, L.; Llorens, A. C.; Fajardo, I. 2015 Instrucción de estrategias de lectura digital mediante modelado por video Informació Psicològica Número 110.
Salmerón, L.; Vidal-Abarca, E.; Martínez, T.; Mañá, A.; Gil, L.; Naumann, J. 2015 Strategic decisions in task-oriented reading Spanish Journal Of Psychology Número 18.
Tavares, G.; Fajardo, I.; Ávila, V.; Salmerón, L.; Ferrer, A. 2015 Who do you refer to? How young students with mild intellectual disability confront anaphoric ambiguities in texts and sentences Research in Developmental Disabilities Volumen 38.
García-Blanco, A., Perea, M., & Salmerón, L. 2014 Atención y procesamiento emocional en personas con trastorno bipolar Ciencia Cognitiva Volumen 8. Número 1.
García-Blanco, A., Salmerón, L., Perea, M., & Livianos, L. 2014 Attentional biases toward emotional images in the different episodes of bipolar disorder: An eye-tracking study Psychiatry Research Volumen 215.
Salmerón, L.; Kammerer, Y.; García-Carrión, P. 2013 Searching the Web for conflicting topics: page and user factors Computers in Human Behavior Volumen 29. Número 6.
Salmerón, L. 2013 Actividades que promueven la transferencia de los aprendizajes: una revisión de la literatura Revista de Educacion Volumen Extra.
García-Blanco, A.; Perea, M.; Salmerón, L. 2013 Attention orienting and inhibitory control across the different mood states in bipolar disorder: An emotional antisaccade task Biological Psychology Número 94.
Salmerón, L.; García, V. 2012 Children's reading in printed text and hypertext with navigation overviews: the role of comprehension, sustained attention and visuo-spatial abilities Journal Of Educational Computing Research Volumen 47.
Bråten, I., Strømsø, H., & Salmerón, L. 2011 Trust and mistrust when students read multiple information sources about climate change Learning and Instruction Volumen 21.
Salmerón, L.; García, V. 2011 Reading skills and children's navigation strategies in hypertext Computers in Human Behavior Volumen 27.
Salmerón, L. 2011 ¿Por qué realizar un examen mejora nuestro aprendizaje? Lecciones científicas y educativas del efecto del test Ciencia Cognitiva
Vidal-Abarca, E., Martínez, T., Salmerón, L., Cerdán, R., Gilabert, R., Gil, L., Mañá, A., Lloréns, A. & Ferris, R. 2011 Recording on-line processes in task-oriented reading with Read&Answer Behavior Research Methods Número 43.
Salmerón, L.; Kintsch, W.; & Kintsch, E. 2010 Self-regulation and link selection strategies in hypertext Discourse Processes Volumen 47.
Salmerón, L.; Gil, L.; Braten, I.; Stromso, H. 2010 Comprehension effects of signalling relationships between document in search engines Computers in Human Behavior Volumen 26.
Fajardo, I., Cañas, J.J., Salmerón, L. & Abascal, J. 2009 Information structure and practice as facilitators of deaf users' navigation in textual Websites Behaviour & Information Technology Número 28.
Salmerón, L., Baccino, T., Cañas, J.J., Madrid, R. I., & Fajardo, I. 2009 Do graphical overviews facilitate or hinder comprehension in hypertext? Computers & Education Número 53.
Fajardo, I., Vigo, M. & Salmerón, L. 2009 Technology for supporting web information search and learning in sign language Interacting with Computers Número 21.
León, J. A., Escudero, I., Olmos, R., Cañas, J. J. & Salmerón, L. 2006 Assessing short summaries with human judgments procedure and latent semantic analysis in narrative and expository texts Behavior Research Methods Volumen 38.
Salmerón, L., Kintsch, W. & Cañas, J. J. 2006 Reading strategies and prior knowledge in learning with hypertext Memory & Cognition Volumen 34.
Fajardo, I., Cañas, J.J., Salmerón, L. & Abascal, J. 2006 Improving deaf users accessibility in hypertext information retrieval: are graphical interfaces useful for them? Behaviour & Information Technology Volumen 25.
Salmerón, L., Kintsch, W. & Cañas, J. J. 2006 Coherence or interest as basis for improving hypertext comprehension Information Design Journal Volumen 14.
Salmerón, L., Cañas, J.J., Kintsch, W. & Fajardo, I. 2005 Reading strategies and hypertext comprehension Discourse Processes Número 40.
Cañas, J.J., Antolí, A., Fajardo, I. & Salmerón, L. 2005 Cognitive inﬂexibility and the development and use of strategies for solving complex dynamic problems: effects of different types of training Theoretical Issues in Ergonomics Science Número 6.
Salmerón, L., Cañas, J.J. & Fajardo, I. 2005 Are expert users always better searchers? Interaction of expertise and semantic grouping in hypertext search tasks Behaviour & Information Technology
Salmerón, L., Fajardo, I. & Cañas, J.J. 2004 Sobre la relación entre la ergonomía y psicología cognitivas Anuario de Psicología Número 35.
Cañas, J.J., Salmerón, L., Antolí, A., Fajardo, I., Chisalita, C., & Escudero, J.T. 2003 Differential roles for visuospatial and verbal working memory in the construction of mental models of physical systems Cognitive Technology Volumen 8.
Cañas, J.J., Antolí, A., Barquier, P., Castillo, A., Fajardo, I. Gámez, P. & Salmerón, L. 2002 Representación mental de los conceptos, objetos y personas implicados en una tarea realizada en una interfaz Inteligencia Artificial Volumen 16.
Salmerón, L.; García, A.; Vidal-Abarca, E. 2018 The development of adolescents' comprehension-based Internet reading skills Learning and Individual Differences Volumen 61.
Salmerón, L., García, A., Vidal-Abarca, E. 2018 WebLEC: A test to assess adolescents' Internet reading literacy skills Psicothema Volumen 30. Número 4.
Mônica Macedo‐Rouet; Anna Potocki; Lisa Scharrer; Christine Ros; Marc Stadtler; Ladislao Salmerón; Jean‐François Rouet. 2019 How Good Is This Page? Benefits and Limits of Prompting on Adolescents' Evaluation of Web Information Quality Reading Research Quarterly Volumen 54.
Andresen, A., Anmarkrud, Ø., Salmerón, L., & Bråten, I. 2019 Processing and learning from multiple sources: A comparative case study of students with dyslexia working in a multiple source multimedia context Frontline Learning Research Volumen 7. Número 3.
Latini, N.; Bråten, I.; Anmarkrud, Ø.;Salmerón, L. 2019 Investigating effects of reading medium and reading purpose on behavioral engagement and textual integration in a multiple text context Contemporary Educational Psychology Volumen 59.
Salmerón, L.; Delgado, P. 2019 Critical analysis of the effects of the digital technologies on reading and learning Cultura y Educacion Volumen 31.
Sanchiz, M.; Lemarié, J.; Chevalier, A.; Cegarra, J.; Paubel, P-V.; Salmerón, L.; Amadieu, F. 2019 Investigating multimedia effects on concept map building: Impact on map quality, information processing and learning outcome Education and Information Technologies

Participaciones en Congresos

Salmerón, L., (2018). Identifying predictors of high school students' digital reading. (Comunicación). Variation in digital learning. . . PAÍSES BAJOS.
Kammerer, Y.; Salmerón, L.; Gil, L., (2018). Relations between attention to source information and sourcing and argumentation in essays. (Comunicación). European Association for Learning and Instruction, SIG27. . . POLONIA.
Salmerón, L.; Sampietro, A.; Delgado, P., (2018). Effect of instructions on students' online and offline sourcing while reading a controversial topic on the Internet. (Comunicación). European Association for Learning and Instruction, SIG27. . . POLONIA.
Salmeron, L.; Delgado, P.; Sampietro, A.; Ziegelstein, K.; & Fajardo, I., (2018). Evaluation of Multiple and Multimodal Documents by Primary School Students. (Comunicación). 28TH ANNUAL MEETING OF THE SOCIETY FOR TEXT & DISCOURSE. Brighton, UK. . REINO UNIDO.
Potocki, A., de Pereyra, G.; Ros, C.; Macedo-Rouet, M.; Stadtler, M.; Salmeron, L.; Rouet, J-F., (2018). Assessing "extended" comprehension abilities: Development of source evaluation skills from childhood to young adulthood. (Comunicación). Twenty-Fifth Annual Meeting of the Society for Scientific Study of Reading. Brighton, UK. . REINO UNIDO.
Macedo-Rouet, M.; Perez, A.; Potocki, A.; Stadtler, M.; Salmerón, L.; Paul, J.; Rouet, J-F, (2018). Vers une lecture critique des sources sur internet - effets d'une intervention pédagogique auprès d'adolescents en classe de troisième. (Comunicación). RUNED18- Usages du numérique en education. . . FRANCIA.
Delgado, P.; Vargas, C.; Ackerman, R.; Ben-Yehudah, G.; Salmeron, L., (2018). A Meta-Analytical View on Paper-Based Versus Digital-Based Reading Comprehension. (Comunicación). Annual meeting of the American Educational Research Association. . . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA.
García, V.; Salmerón, L., (2018). Creació de mapes conceptuals navegables i comprensió lectora en hipertext. (Comunicación). I Congrés TIC i Educació: l'Aula Connectada a la societat digital. . . ESPAÑA.
Salmerón, L.; Delgado, P.; Sampietro, A., (2018). Measuring students' online and offline sourcing while reading a controversial topic on the Internet: effects of instructions. (Comunicación). Workshop on Multiple Documents Literacy. . . ALEMANIA.
Panteliadis S., Antoniou F., Salmerón L., Delgado P., Yehudah G., Ackerman R., (2017). Different performance in reading depending on the medium used, or electronic form? A meta-analysis. (Comunicación). Meeting of the Hellenic Psychological Society, Thessaloniki (Greece). . . GRECIA.
Macedo-Rouet, M., Pérez, A., Potocki, A., Stadtler, M., Salmerón, L., Paul, J., & Rouet, J-F., (2017). Usages des réseaux sociaux et évaluation des sources d'informations par les adolescents : quels rapports entre connectivité et lecture critique ?. (Comunicación). Colloque internationale Practiques sociales et apprentissages. . . FRANCIA.
Perea, M., Salmerón, L., & García-Blanco, A., (2017). Inhibitory control for emotional and neutral scenes in competition: An eye-tracking study in bipolar disorder. (Comunicación). European conference on eye movements. . . ALEMANIA.
Potocki, A., Perez, A., Macedo-Rouet, M., Stadtler, M., Paul, P., Salmerón, L., Rouet, J-F., (2017). Entrainer les adolescents à l'évaluation critique des informations lues sur internet. (Comunicación). 58eme Congrès Annuel de la Société Française de Psychologie. . . FRANCIA.
Salmerón, L.; Gil, L.; Bråten, i., (2017). An Integrated Approach to Measuring Multiple Source Use. (Comunicación). American Educational Research Association. . . San Antonio . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA.
García, V.; Salmerón, L.; Amadieu, F., (2017). Learning to construct navigable concept maps with eye-movement modelling examples. (Comunicación). European Association for Learning and Instruction meeting. . . Tampere . FINLANDIA.
Delgado, P.; Fajardo, I.; Ávila, V.; Salmerón, L., (2017). Learning to read critically: an intervention with people with intellectual disabilities. (Comunicación). European Association for Learning and Instruction meeting. . . Tampere . FINLANDIA.
Stadtler, M.; Paul, J.; Pérez, A.; Salmerón, L.; Macedo-Rouet, M.; Bromme, R., (2017). "Critically Online". Teaching 9th Graders to Evaluate and Use Source Information while Reading. (Comunicación). European Association for Learning and Instruction meeting. . . Tampere . FINLANDIA.
Macedo-Rouet, M.; Pérez, A.; Potocki, A.; Paul, J.; Salmerón, L.; Rouet, J-F., (2017). What's with that source? Fostering 9th grade students' critical thinking about authors and media. (Comunicación). European Association for Learning and Instruction meeting. . . Tampere . FINLANDIA.
Fajardo, I.; Ávila, V.; Delgado, P.; Salmerón, L., (2017). Lectura Crítica en Internet para Personas con Discapacidad Intelectual: Resultados de un Programa de Formación. (Comunicación). IV Jornadas Internacionales de Diversidad. . . ESPAÑA.
Salmerón, L.; Ziegelstein, K.; García, A.; Vidal-Abarca, E., (2017). Acquisition and Effects of Metatextual Knowledge on Internet Reading. (Ponencia). Society for Text and Discourse. . . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA.
Delgado, Vargas, C., Ziegelstein, K., Antoniou, F., Padeliadu, S., Ben-Yehudah, G., Ackerman, R., Salmerón, L., (2017). Reading comprehension of print and digital texts: A meta-analysis. (Comunicación). Books and screens and the reading brain. . . LITUANIA.
Salmerón, L., Sampietro, A., Delgado, P., Ziegelstein, K., Fajardo, I., (2017). Young students' evaluation of multiple and multimodal documents. (Comunicación). Workshop on Multiple Document Literacy. . . ALEMANIA.
Delgado, P., & Salmerón, L., (2017). Reading on Print or on Tablet: An Eye-tracking Study. (Poster). European Association for Learning and Instruction meeting. . . Tampere . FINLANDIA.
Macedo-Rouet, M.; Potocki, A.; Ros, C.; Pérez, A.; Salmerón, L.; Stadtler, M.; & Rouet, J-F., (2017). Individual differences in adolescents' sourcing behavior: exploring the role of social networking and information search. (Comunicación). Workshop on Multiple Document Literacy. . . ALEMANIA.
Anmarkrud, Ø; Andresen, A.; Salmerón, L.; Brante, E.; & Bråten, I., (2017). Investigating multiple source use among students with and without dyslexia. (Comunicación). Workshop on Multiple Document Literacy. . . ALEMANIA.
Naumann, J.; Salmerón, L., (2016). Effects of comprehension skill on digital reading are both mediated and moderated through navigation behavior. (Comunicación). American Educational Research Association. . . Washington . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA.
de Pereyra, G.; Stadtler, M.; Potocki, A.; Paul, J.; Macedo-Rouet, M.; Salmeron, L.; Britt, A.; Rouet, J-F., (2016). Prompting Teenagers to Justify their Position Towards Conflicting Claims Improves their Assessment of Source Information. (Comunicación). American Educational Research Association. . . Washington . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA.
Salmerón, L.; Llorens, A.; Macedo-Rouet, M.; Rouet, J-F., (2016). An expert-penalty effect in the use of social Q&A forums for learning. (Comunicación). American Educational Research Association. . . Washington . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA.
Andresen, A.; Anmarkrud, O.; Salmerón, L.; Bråten, I., (2016). Dyslexic readers' learning in a web environment: A multiple case study. (Comunicación). Twenty-Third Annual Meeting Society for the Scientific Study of Reading. . . Oporto . PORTUGAL.
Salmerón, L.; Naumann, J., (2016). Effects of navigation on digital reading are moderated by print comprehension skills. (Comunicación). Twenty-Third Annual Meeting Society for the Scientific Study of Reading. . . Oporto . PORTUGAL.
Salmerón, L., Gil, L., Carrión, A., Bråten, I., (2016). Is eye-tracking useful to assess sourcing in multiple documents?. (Comunicación). European Association for Learning and Instruction, SIG27. . . FINLANDIA.
Salmerón, L., (2016). Online measures of digital reading. (Comunicación). European Association for Learning and Instruction, SIG27. . . FINLANDIA.
Salmerón, L., Berry, B., Rouet, J-F., Macedo-Rouet, M., (2016). Violation of competency-based expectations increases sourcing in SQA forums. (Comunicación). Workshop on Multiple Document Literacy. . . FRANCIA.
Fajardo, I., Avila, V., Delgado, P., Salmerón, L., (2016). Training students with intellectual disabilities to read critically on the Internet. (Poster). Workshop on Multiple Document Literacy. . . París . FRANCIA.
Pérez, A., Potocki, A., Stadtler, M., Macedo-Rouet, M., Paul, J., Salmerón, L., , Rouet, J-F., (2016). Training Teenagers to Evaluate Source Information: Expertise, Benevolence and Media Reliability. (Comunicación). Workshop on Multiple Document Literacy. . . FRANCIA.
Stadtler, M., Paul, J., Pérez, A., Potocki, A., Macedo-Rouet, M., Salmerón, L., Bromme, R., , Jean-François Rouet, J-F., (2016). An Intervention Promoting Ninth Graders' Sourcing Skills: Implementation and Evaluation. (Comunicación). Workshop on Multiple Document Literacy. . . FRANCIA.
Salmerón, L.; Delgado, P.; Melendez, J.C.; Sales, A.; Satorres, E., (2016). Increased Sourcing When Searching Personally Relevant Topics on the Internet: A Study with Elderly People. (Poster). Twenty-sixth Annual Meeting of the Society for Text and Discourse. . . Kassel . ALEMANIA.
Salmerón, L.; Delgado, P.; Ackerman, R., (2016). Reading on print or on tablet: an eye-tracking study. (Comunicación). V Jornadas ERI Lectura. . . Valencia . ESPAÑA.
Fajardo, I.; Ferrer, A.; Ávila, V.; Gil, L.; Salmerón, L.; Gómez, M., (2015). Aportes de la Psicolingüística a la simplificación de textos. (Comunicación). IX Jornadas Científicas Internacionales de Investigación sobre Personas con Discapacidad. Revista Siglo Cero. Anejo. . Salamanca . ESPAÑA.
Manuel Perea Lara; Marta Vergara Martínez; Eva Mª Rosa Martínez; Pilar Tejero Jiménez; Javier Roca Ruiz; Inmaculada Fajardo Bravo; Ladislao Salmerón González; Reem Abu Mallouh, (2015). . (Participación comité organizador). XII International Symposium of Psycholinguistics. . . Valencia . ESPAÑA.
Chevalier, A., Cegarra, J., Amadieu, F., Lemarié, J. & Salmeron, L., (2015). Rôle des connaissances antérieures et de la consigne dans la compréhension et la conception de cartes conceptuelles. (Comunicación). 8ème conférence de Psychologie Ergonomique. . . Aix-en-Provence. . FRANCIA.
Salmerón, Ladislao; Llorens, Ana; Fajardo, Inmaculada, (2015). Using eye-movement video modeling to train hypertext navigation strategies: a pilot study. (Comunicación). European Association for Learning and Instruction 2015 meeting. . . Limasol . CHIPRE.
Naumann, Johannes; Goldhammer, Frank; Salmerón, Ladislao, (2015). Processes and predictors of digital reading literacy: What we can and cannot learn from large-scale assessments. (Comunicación). 13th European Conference on Psychological Assessment. . . Zurich . SUIZA.
Macedo-Rouet, M.,;Paul, J.; de Pereyra, G.; Salmeron, L.; Potocki, A.; Perez, A.; Stadtler, M.; & Rouet, J-F., (2015). MDSKILLS project - Fostering Multiple Document Literacy Skills: An update of recent results. (Comunicación). Workshop on Multiple Document Literacy. . . Oslo . NORUEGA.
Andresen, A.; Anmarkrud, Ø.; Salmerón, L.; Bråten, I., (2015). Variation in processing patterns of dyslexic adolescent readers working with conflicting web sites containing multiple representations - a multiple case study. (Poster). Workshop on Multiple Document Literacy. . . Oslo . NORUEGA.
Amadieu, F., Lemarie, J., Salmerón, L., Paubel, P-V., Cegarra, J., & Chevalier, A., (2015). Signaling macro-information in texts to support concept mapping. (Comunicación). European Association for Learning and Instruction 2015 meeting. . . Limasol . CHIPRE.
García-Blanco, A.; Salmerón; L.; Perea, M., (2015). Attentional Capture by Emotional Scenes across Episodes in Bipolar Disorder: Evidence from a Free-Viewing Task. (Comunicación). 18th European Conference on Eye Movements. . . AUSTRIA.
Lemarié, J., Amadieu, F., Salmeron, L., Cegarra, J., Paubel, P.V., & Chevalier, A., (2014). Measuring how comprehension evolves during a concept mapping vs. map studying task. (Comunicación). 7th International Cognitive Load Theory Conference. . . Taipei . TAIWÁN.
Salmerón, L., Naumann, J., García, V., & Fajardo, I., (2014). Scanning and deep processing of information in hypertext: a cued retrospective think aloud study. (Comunicación). EARLI SIG-2 2014 meeting. . . Rotterdam . PAÍSES BAJOS.
Fajardo, I.; Avila, V.; Gil, L.; Ferrer, A.; Salmerón, L.; Gómez, M.; Gelormini, C., (2014). The effect of anaphor form in readers with intellectual disability: what eye movements say. (Comunicación). EARLI SIG-2 2014 meeting. . . Rotterdam . PAÍSES BAJOS.
Amadieu, F., Salmeron, L., Cegarra, J., Paubel, P.V., Lemarié, J., & Chevalier, A., (2014). Prior knowledge and coherence processing in concept mapping from hypertext. (Comunicación). EARLI SIG-2 2014 meeting. . . Rotterdam . PAÍSES BAJOS.
Lemarié, J., Amadieu, F., Salmeron, L., Cegarra, J., Paubel, P.V., & Chevalier, A., (2014). Effects of building vs. studying a concept map on hypertext comprehension. (Comunicación). EARLI SIG-2 2014 meeting. . . Rotterdam . PAÍSES BAJOS.
Kammerer, Y., Salmerón, L., & Gil, L., (2014). The role of topic-specific epistemic beliefs in students' sourcing on the internet: a multi-method study. (Comunicación). EARLI SIG-6-7 2014 meeting. . . Rotterdam . PAÍSES BAJOS.
Kammerer, Y., Salmerón, L., & Gil, L., (2014). The role of topic-specific epistemic beliefs in students' sourcing on the internet. (Comunicación). 24th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse. Chicago. . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA.
Salmerón, L., Llorens, A.C. & Inmaculada Fajardo, I., (2014). Training hypertext reading strategies using eye-movement modeling: a pilot study. (Comunicación). Workshop: learning from electronic documents. . . Toulouse . FRANCIA.
Salmerón, L., & Llorens, A., (2014). Exploring the bias towards expert messages in SQA forums. (Comunicación). Workshop on Multiple Document Literacy. . . Valencia . ESPAÑA.
Paul, J., de Pereyra, G., Stadtler, M., Potocki, A., Salmeron, L., Macedo-Rouet, M., Bromme, R., Rouet, J-F, (2014). MD-SKILLS : an international project to study and foster 9th Grade students' multiple document literacy. (Comunicación). Workshop on Multiple Document Literacy. . . Valencia . ESPAÑA.
Salmerón, L., Gil, L., Llorens, A.C., Bråten, I., & Strømsø, H.I., (2014). Reading multiple real documents: a pilot study. (Comunicación). Workshop on Multiple Document Literacy. . . Valencia . ESPAÑA.
Ferrer, A.; Fajardo, I.; Ávila, V.; Gil, L.; Salmerón, L.; Gómez, M., (2014). Patrón de movimientos oculares en comprensión de textos con anáforas en lectores con discapacidad intelectual y auditiva. (Comunicación). XXIX Congreso AELFA. . . Murcia . ESPAÑA.
García-Blanco, A.C., Perea, M., Salmerón, L., (2014). Attentional engagement by unpleasant information in bipolar disorder. (Poster). XVI World Congress of Psychiatry. . . ESPAÑA.
Salmerón, L., Kammerer, Y., y García-Carrión, P., (2013). Using Google to learn about a controversial topic: the role of topic-specific epistemic beliefs in students' navigation behavior. (Comunicación). American Educational Research Association. . . San Francisco . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA.
García, V., Salmerón, L., Amadieu, F., y Cegarra, J., (2013). Students¿ construction of navigable concept maps in hypertext. (Comunicación). International Technology, Education and Development Conference 2013. . . Valencia . ESPAÑA.
Salmerón, L., Fajardo, I., García, V., Y Naumann, J., (2013). Students¿ Reading strategies in Wikipedia: combination of eye-movements, navigation decisions and think aloud. (Poster). International Technology, Education and Development Conference 2013. . . Valencia . ESPAÑA.
Amadieu, F., Cegarra, J., Salmerón, L., Lemarié, J., Chevalier, A., Y Paubel, P.V., (2013). Does elaborating concept maps in hypertexts support comprehension?. (Comunicación). European Association for Learning and Instruction (EARLI). . . Munich . ALEMANIA.
Salmerón, L., Naumann, J., y Vidal-Abarca, E., (2013). How hypertext navigation skills develop across secondary school. (Comunicación). European Association for Learning and Instruction (EARLI). . . Munich . ALEMANIA.
Amadieu, F., Cegarra, J., Paubel, P.V., Lemarié, J., Chevalier, A., y Salmeron, L., (2013). Concept mapping in a hypertext environment: starting by reading text sections or building a map?. (Comunicación). 6th International Cognitive Load Theory Conference. . . Toulouse . FRANCIA.
Salmerón, L., Naumann, J., García, V., Y Fajardo, I., (2013). Word matching and semantic overlap as hyperlink utility cues. (Poster). 23th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse. . . Valencia . ESPAÑA.
Ferguson, L., Bråten, I., & Salmerón, L., (2013). Motivation, processing and comprehension differences in student profiles of knowledge and epistemic beliefs. (Comunicación). 23th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse. . . Valencia . ESPAÑA.
Rouet, J-F., Ros, C., Pereyra, G., Macedo-Rouet, M., Y Salmerón, L. (2013)., (2013). Teenagers' developing awareness of source quality. (Comunicación). 23th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse. . . Valencia . ESPAÑA.
Salmerón, L., Naumann, J., Gómez, M., Y Fajardo, I., (2013). Reading online in students with typical development and with intelectual disabilities. (Comunicación). Workshop on Multiple Document Literacy. . . Münster . ALEMANIA.
Amadieu, F., Cegarra, J., Paubel, P.V., Lemarié, J., Chevalier, A., & Salmeron, L., (2013). When reading texts while a building task of a concept map?. (Comunicación). Workshop Learning from Electronic Documents. . . Toulouse . FRANCIA.
Salmerón, L., García, V., Fajardo, I., y Naumann, J., (2013). Is skimming an effective strategy for hypertext comprehension?. (Comunicación). Workshop Learning from Electronic Documents. . . Toulouse . FRANCIA.
Lemarié, J., Amadieu, F., Salmerón, L., y Lorch, R., (2013). Measuring how comprehension evolves during a map building vs. map studying task. (Comunicación). Workshop Learning from Electronic Documents. . . Toulouse . FRANCIA.
Salmerón, L., Fajardo, I., García, V., & Naumann, J., (2013). Hypertext comprehension: Skimming and structure strategies. (Poster). Congreso Internacional sobre Tendencias Actuales en el Estudio de la Lectura. . . Madrid . ESPAÑA.
García, V., Salmerón, L., Amadieu, F., y Cegarra, J., (2013). Construction of navigable concept maps in hypertext and reading comprehension. (Poster). Congreso Internacional sobre Tendencias Actuales en el Estudio de la Lectura. . . Madrid . ESPAÑA.
García-Blanco, A., Salmerón, L., Perea, M., Livianos, L., (2013). Rastreo de los sesgos atencionales en el trastorno bipolar: un experimento de movimientos oculares. (Comunicación). VI Congreso Internacional y XI Nacional de Psicología Clínica. . . Santiago de Compostela . ESPAÑA.
Fajardo, I.; Tavares, G.; Ávila, V.; Salmerón, L.; Ferrer, A., (2013). Lectores con discapacidad intelectual: detección de inconsistencias anafóricas. (Comunicación). Congreso Internacional sobre Tendencias Actuales en el Estudio de la Lectura (TAELEC 2013). . . Madrid . ESPAÑA.
Fajardo, I.; Ávila, V.; Gil, L.; Salmerón, L.; Ferrer, A., (2013). Repeated Name Penalty en lectores con discapacidad intelectual: un estudio de movimientos oculares. (Poster). Congreso Internacional sobre Tendencias Actuales en el Estudio de la Lectura (TAELEC 2013). . . Madrid . ESPAÑA.
Rouet, J-F, Macedo-Rouet, M., Ros, C., de Pereyra, G., Salmerón, L., (2013). Teenagers' comprehension of multiple texts: the role of source knowledge. (Comunicación). European Association for Learning and Instruction (EARLI). . . Munich . ALEMANIA.
Amadieu, F., Cegarra, J., Salmerón, L., Lemarie, J., Chevalier, A., Paubel, P-V., (2013). Learning from hypertext with a concept map: individual differences, online processes and performance. (Comunicación). European Association for Learning and Instruction (EARLI). . . Munich . ALEMANIA.
Tavares, G.; Fajardo, I.; Ávila, V.; Salmerón, L.; Ferrer, A., (2012). Detección de inconsistencias pronominales en lectores con discapacidad intelectual: evidencias a partir de los movimientos oculares. (Poster). XXVIII CONGRESO INTERNACIONAL DE AELFA. . . Madrid . ESPAÑA.
Salmerón, L. & Kammerer, Y., (2012). Selecting pages from Google to learn about a controversial topic: the role of epistemic beliefs. (Poster). European Association for Learning and Instruction (EARLI) SIG 2 meeting 2012. . . Grenoble . FRANCIA.
Rouet, J-F., Ros, C., de Pereyra, G., Macedo-Rouet, M. & Salmerón, L., (2012). Teenage readers' evaluation of Web links: the role of reading skills and epistemic beliefs. (Poster). European Association for Learning and Instruction (EARLI) SIG 2 meeting 2012. . . Grenoble . FRANCIA.
Amadieu, F., Lemarié, J., Chevalier, A., Cegarra, J., Salmerón, L., & Blat, S., (2012). Effects of Constructing Concept Maps while Navigating in a Hypertext1. (Comunicación). European Association for Learning and Instruction (EARLI) SIG 2 meeting 2012. . . Grenoble . FRANCIA.
Salmerón, L., García, V., Rouet, J-F., & Macedo-Rouet, M., (2012). How children deal with conflicting advice in web forums: Impact of author and message cues. (Comunicación). American Educational Research Association. . . Toronto . CANADÁ.
Ladislao Salmerón, Eduardo Vidal-Abarca, Inmaculada Fajardo, Raquel Cerdán, Victoria García, Isabel Osma, (2012). WebLEC: A test to measure reading literacy skills in the electronic environment. (Poster). EARLI SIG 6&7 Conference 2012. . . Bari . ITALIA.
Vidal-Abarca, E., Martínez, T., Salmerón, L., Gilabert, R. Llorens, A.C. y Mañá, A., (2011). CompLEC: A computed-based test to assess task-oriented reading competencies of high-school students. (Comunicación). 14th Bienal Conference for Research on Learning and Instruction. . . EXETER . INGLATERRA.
Salmerón, L., García-Carrión, P., Cerdán, R., Naumann, J., (2011). Selection strategies of hyperlinks in a Wikipedia reading task: Literal versus semantic matching. (Comunicación). 14th Bienal Conference for Research on Learning and Instruction. . . EXETER . INGLATERRA.
Tavares, G.; Fajardo, I.; Ávila, V.; Ferrer, A.; Salmerón, L., (2011). Eye tracking evidence for pronoun resolution in students with intellectual disability. (Poster). 17th Meeting of the European Society for Cognitive Psychology. . . San Sebastián . ESPAÑA.
Llorens, A., Salmerón, L., (2011). Prior knowledge and interest play different roles depending on text availability. (Poster). 21th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse. . . Poitiers . FRANCIA.
Salmerón, L., Cerdán, R., García-Carrión, P., Naumann, J., (2011). Undergraduate students' navigation in a Wikipedia document. (Poster). 21th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse. . . Poitiers . FRANCIA.
Salmerón, L., García, V., García-Carrión, P., Rouet, J-F., & Macedo-Rouet, M., (2011). Which e-advice should you follow? Impact of author and message cues on children's recommendations in web forums. (Comunicación). Workshop on Multiple-Documents Literacy. . . Oslo . NORUEGA.
García, V.; Salmerón, L., (2010). Cognitive factors involved in paper and electronic reading comprehension of sixth graders. (Poster). First joint meeting of the Experimental Psychology Society (EPS) and the Spanish Experimental Psychological Society (SEPEX). . . Granada . ESPAÑA.
Llorens, A.C., Salmerón, L., Vidal-Abarca, E., (2010). Text availability, segmentation, and the construction of mental representations during reading. (Poster). 20th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse. . . Chicago . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA.
Salmerón, L., Kammerer, Y., Llorens, A., García-Carrión, P., (2010). In Google we trust? Domain knowledge and students' Web page selections when searching for a controversial topic. (Ponencia). EARLI SIG-2 2010 meeting. . . Tübingen . ALEMANIA.
García, V., Salmerón, L., (2010). Effects of paper and navigational overviews on sixth-graders' comprehension. (Comunicación). EARLI SIG-6-7 2010 meeting. . . ULM . ALEMANIA.
Salmerón, L., García-Carrión, P., Gil, L., Vidal-Abarca, E., (2010). Promoting students' integration of multiple web documents through task and interface design. (Ponencia). Comprehending multiple documents on the Internet. The road to the public engagement with science in the 21st century. . . Münster . ALEMANIA.
Salmerón, L., Cerdán, R., Vidal-Abarca, E., (2010). Validación de una herramienta para la evaluación automática de las respuestas abiertas de los alumnos. (Ponencia). . I Trobades d'Innovació Educativa, Servei de Formació Permanent, Universitat de València. . ESPAÑA.
Salmerón, L.; Cerdán, R.; Naumann, J.; García, V.; García-Carrión, P.; Tavares, G., (2010). Semantic vs. Superficial processing of hyperlinks in a wikipedia reading task. (Poster). 1st Joint Conference of the EPS and SEPEX. . . Granada . ESPAÑA.
Salmerón, L., Cerdán, R., García-Carrión, P., Naumann, J., Tavares, G.,, (2010). Students´navigation in a Wikipedia reading task. (Poster). Earli Sig 6 & 7 Conference: Instructional design for motivated and competent learning in a digital world. . . Ulm . ALEMANIA.
Salmerón, L., Cerdán, R., Naumann, J., García, V., García-Carrión, P., Tavares, G., (2010). Semantic vs. superficial processing of hyperlinks in a Wikipedia reading task. (Poster). First joint meeting of the Experimental Psychology Society (EPS) and the Spanish Experimental Psychological Society (SEPEX). . . Granada . ESPAÑA.
Salmerón, L., Cerdán, R., García-Carrión, P., Naumann, J., Tavares, G., (2010). Students' navigation in a Wikipedia reading task. (Poster). EARLI SIG-6-7 2010 meeting. . . ULM . ALEMANIA.
Ladislao Salmerón; Pilar García-Carrión; Laura Gil; Eduardo Vidal-Abarca., (2010). Promoting students' integration of multiple web documents through task and interface design. (Comunicación). 4th Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 16 Metacognition. . . Munster . ALEMANIA.
Salmerón, L.; Cerdán, R.; Vidal-Abarca, E, (2010). Validación de una herramienta para la evaluación automática de las espuestas abiertas de los alumnos. (Comunicación). I Trobades d'Innovació Educativa. Servei de Formació Permanent. . . Valencia . ESPAÑA.
Llorens, A.C., Salmerón, L., Vidal-Abarca, E, (2010). Text availability, segmentation, and the construction of mental representations during reading. (Poster). 20th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse. . . Chicago . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA.
Salmerón, L., Gil, L., Vidal-Abarca, E., Bråten, I. & Strømsø, H., (2009). Google-like interfaces do not facilitate learning from multiple documents. (Comunicación). EARLI 2009 meeting. . . Amsterdam . PAÍSES BAJOS.
Salmerón, L., Mañá, A., Vidal-Abarca, E., Martínez, T., & Gil, L., (2009). Reading strategies in PISA-like task. (Comunicación). 19th Conference of the ST&D. . . Rotterdam . PAÍSES BAJOS.
Vidal-Abarca, E., Salmerón, L., Mañá, A., Martínez, T., & Gil, L., (2009). Strategic reading in PISA-like tasks. (Poster). PISA research conference 2009. . . Kiel . ALEMANIA.
Salmerón, L., Gil, L., Vidal-Abarca, E., Braten, I. Stromso, H, (2009). Google-like interfaces do not facilitate multiple documents learning. (Comunicación). 13th Biennial EARLI Conference. . . Amsterdam . PAÍSES BAJOS.
Salmerón, L., (2008). Sistema automatizado de evaluación y diagnóstico del aprendizaje de los estudiantes. (Comunicación). Jornadas de presentación: proyectos de utilización de las TIC en la enseñanza y aprendizaje. Vicerectorat de Convergència Europea i Qualitat, Universitat de València. . . Valencia . ESPAÑA.
Salmerón, L., Arizo, S., García, V., Vidal-Abarca, E., Gilabert, R., Ruzafa, M. & Llacer, E., (2008). Automated essay grading considering dissimilarity from incorrect responses. (Comunicación). International Technology, Education and Development Conference 2008. . . Valencia . ESPAÑA.
Salmerón, L., Kintsch, W., & Kintsch, E., (2008). Self-regulated learning and link selection strategies in hypertext. (Comunicación). Workshop on Cognition and the Web: Information Processing, Comprehension and Learning. . . Granada . ESPAÑA.
Salmerón, L., Gil, L., Vidal-Abarca, E., Bråten, I. & Strømsø, H., (2008). Epistemological beliefs and learning from graphical overviews. (Comunicación). EARLI SIG-2 2008 meeting. . . Tubingen . PAÍSES BAJOS.
Vidal-Abarca, E., Gil, L., Salmerón, L., Bråten, I. & Strømsø, H., (2008). Effect of epistemological beliefs on processing complex documents. (Comunicación). XXIX International Congress of Psychology. . . Berlin . ALEMANIA.
E. Vidal-Abarca, R. Cerdán, L. Salmerón, T. Martinez, R. Gilabert, L. Gil, A. Mañá., (2008). Read&Answer, a tool to record on-line text processing measures in complex task environments. (Comunicación). Workshop Cognition and the Web: Informatiin Processing, Comprehension and Learning. Abstracts del congreso. . Granada . ESPAÑA.
Salmerón, L., Arizo, S., García, V., Vidal-Abarca, E., Gilabert, R., Ruzafa, M., and Llacer, E., (2008). Improving automatic learning assessment through the analysis of students' misconceptions. (Poster). Workshop Understanding complex information. . . Valencia . ESPAÑA.
Salmerón, L., Arizo, S., García, V., Vidal-Abarca, E., Gilabert, R., Ruzafa, M. & Llacer, E., (2008). Automated essay grading considering dissimilarity from incorrect responses. (Ponencia). International Technology, Education and Development Conference 2008, Valencia (Spain). Proceedings CD- International Technology, Education and Development Conference 2008, Valencia (Spain). ISBN: 978-84-612-7578-6. (IATED)- www.iated.org/inted2008 (E:\papers\1152.pdf). . Valencia . ESPAÑA.
Salmerón, L., Gil,L., Vidal-Abarca,E., Braten,I.,Stromso,H., (2008). Epistemological beliefs and learning from graphical overviews. (Comunicación). EARLI SIG-2 Meeting. . . Tilburg . PAÍSES BAJOS.
Vidal-Abarca, E., Cerdán, R., Salmerón, L., Martínez, T., Gilabert, R., Gil, L. & Mañá, A., (2008). Read&Answer, a tool to record on-line text processing measures in complex task environments. (Comunicación). Workshop on Cognition and the Web: Information Processing, Comprehension and Learning. . . Granada . ESPAÑA.
Salmerón, L., (2008). What eye movements say about how readers process graphical overviews in hypertext. (Comunicación). Workshop on Cognition and the Web: Information Processing, Comprehension and Learning. . . Granada . ESPAÑA.
Salmerón, L., & Kintsch, W., (2007). Using background color to improve sentence memory. (Poster). 17th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse. . . Glasgow . REINO UNIDO.
Salmerón, L., Baccino, T., & Cañas, J.J., (2007). How overview processing strategies affect comprehension in hypertext. (Comunicación). 17th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse. . . Glasgow . REINO UNIDO.
León, J. A., Olmos, R., Cañas, J. J., Escudero, I., & Salmerón, L, (2006). Assessing short summaries with human judgments procedure and latent semantic analysis in different academic levels. (Poster). 16 Meeting of the Society for Text and Discourse. . . Minneapolis . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA.
Salmerón, L., Kintsch, W. & Cañas, J.J., (2006). The role of metacomprehension skill on the selection of reading strategies in hypertext. (Poster). EARLI SIG-2 2006 meeting. . . Nottingham . REINO UNIDO.
Salmerón, L., Baccino, T. & Cañas, J., (2006). How prior knowledge and text coherence affect eye fixations in hypertext overviews. (Comunicación). 28 Annual meeting of the Cognitive Science Society. . . Toronto . CANADÁ.
Salmerón, L., (2006). Influencia de la coherencia textual y el conocimiento previo en los juicios de metacomprehension. (Comunicación). VI Congreso de la Sociedad Española de Psicología Experimental. . . Santiago de Compostela . ESPAÑA.
Madrid, R. I., Salmerón, L. y Cañas, J.J., (2006). Factores cognitivos relacionados con la comprensión de textos en sistemas hipertexto usando vista previa de contenidos. (Poster). VI Congreso de la Sociedad Española de Psicología Experimental. . . Santiago de Compostela . ESPAÑA.
Madrid, R. I., Salmerón, L., & Cañas., (2006). Hacia un modelo de aprendizaje con hipertextos. (Comunicación). 7º Congreso Internacional de Interacción Persona-Ordenador. . . Puerto Llano . ESPAÑA.
Salmerón, L., Fajardo, I., Madrid, I., Ojel-Jaramillo, J., Alvarez, V., González, F., Rodríguez, E. & Cañas, J., (2005). The relation between cognitive ergonomics and cognitive psychology. (Ponencia). 9th European Congress of Psychology. . . Granada . ESPAÑA.
Olmos, R.; León, J.A.; Cañas, J.J.; Escudero, I. & Salmerón, L, (2005). Método de análisis semántico computerizado (LSA) en la evaluación de resúmenes. (Ponencia). IX Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud. . . Granada . ESPAÑA.
Antolí, A., Cañas, J. J., Fajardo, I. & Salmerón, L, (2005). Problemas asociados al uso inexperto de la técnica Card Sorting. (Ponencia). 6º Congreso Internacional de Interacción Persona-Ordenador. . . Granada . ESPAÑA.
Fajardo, I., Cañas, J.J., Salmerón, L., & Abascal, J, (2005). Spatial memory in hypertext information retrieval. (Ponencia). First International conference on Methods and Technologies for Learning. . . Palermo . ITALIA.
Madrid, I., Salmerón, L., Cañas, J.J., & Fajardo, I, (2005). Cognitive factors related to text comprehension with hypertext overviews. (Poster). First International conference on Methods and Technologies for Learning. . . Palermo . ITALIA.
León, J. A., Escudero, I., Olmos, R., Cañas, J. J. & Salmerón, L, (2005). Assessing short summaries with human judgments procedure and latent semantic analysis in narrative and expository texts. (Comunicación). Psychonomic Society 46th Annual Meeting. . . Toronto . CANADÁ.
Salmerón, L., Cañas, J.J. & Fajardo, I., (2004). Efecto de la experiencia y agrupación semántica en la recuperación de información en hipertexto. (Poster). V Congreso de la Sociedad Española de Psicología Experimental. . . Madrid . ESPAÑA.
Fajardo, I., Cañas, J.J., Salmerón, L. & Abascal, J, (2004). Distancia semántica e interacción con interfaces web gráficas en usuarios sordos y oyentes. (Ponencia). 5º Congreso Internacional de Interacción Persona-Ordenador. . . Lleida . ESPAÑA.
Salmerón, L., Kintsch, W. & Cañas, J.J., (2004). The role of coherence in hypertext comprehension. (Poster). 14 Meeting of the Society for Text and Discourse. . . Chicago . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA.
Salmerón, L., Kintsch, W. & Cañas, J.J., (2004). Coherence, interest and knowledge in learning from hypertext. (Poster). EARLI SIG-2 2004 meeting. . . Valencia . ESPAÑA.
Cañas, J.J., Salmerón, L., Fajardo, I., Madrid, I., Abascal, J. & Kintsch, W., (2004). Comprensión de textos en sistemas hipertexto en lectores oyentes y sordos. (Ponencia). Jornadas sobre Comprensión del Texto y del Discurso. . . Madrid . ESPAÑA.
Delgado, P.; Ávila, V.; Fajardo, I.; Salmerón, L, (2018). Facilitación de la Lectura Crítica en Internet. (Comunicación). Jornades de Lectura Fácil de la Generalitat Valenciana. . . Valencia . ESPAÑA.
Salmerón, Ladislao; Gil, Laura; Bråten, Ivar; Strømsø, Helge, (2015). Reading multiple real documents. (Poster). Workshop on Multiple Document Literacy. . . Oslo . NORUEGA.
Ackerman, R., Ben-Yehudah, G., Delgado, Vargas, C., Salmerón, L., (2018). Learning on Paper or on Screen? A Meta-Analysis of Media Effects on Reading Comprehension. (Comunicación). Fifth conference on Cognition Research. The Israeli society for cognitive psychology. . . ISRAEL.
Ben-Yehudah, G.; Ackerman, R.; Delgado, P.; Vargas, C.; Salmerón, (2018). A comparison of print-based and digital-based reading comprehension: A metaanalysis. (Comunicación). 13th Chais Conference for the Study of Innovation and Learning Technologies. . . ISRAEL.

Proyectos