Profile

LADISLAO SALMERON GONZALEZ
PDI Titular d'Universitat
Director/a d' Institut Universitari
Vicedega/Vicedegana / Vicedirector/a Ets

ladislao.salmeron@uv.es
http://www.uv.es/lasalgon
http://lasalgon.blogs.uv.es

Área de conocimiento: PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION
Departamento: Psicología Evolutiva y de la Educación

64479

Biografía

Ladislao Salmerón es profesor titular del departamento de Psicología evolutiva y de la Educación y coordinador de la ERI Lectura de la Universidad de Valencia. Obtuvo su doctorado en 2006 en psicología experimental en la Universidad de Granada, España, y fue becario Fulbright en el Instituto de Ciencia Cognitiva de la Universidad de Colorado, EE. UU. Su investigación se centra en los mecanismos cognitivos de la lectura digital. En este campo, ha estudiado el desarrollo de la competencia de lectura digital en la adolescencia, las habilidades de lectura digital de estudiantes con discapacidad intelectual y el uso de videos de movimientos oculares para apoyar la adquisición de habilidades de lectura digital.

Asignaturas impartidas y modalidades docentes

33322 - Trabajo Fin de Grado en Psicología	Trabajo fin de estudios
33599 - Psicología de la Educación	Teórico-Práctico

Tutorías

Primer cuatrimestre

Viernes de 01:00 a 01:00. TUTORIES TOTALMENT VIRTUALS 1ER QUADRIMESTRE

Observaciones

Participa en el programa de tutorías electrónicas de la Universitat de València.

Publicaciones en revistas

Salmerón, L., ; Llorens, A. 2019 Instruction of digital reading strategies based on eye-movements modeling examples Journal Of Educational Computing ResearchVolumen 57.
Salmerón, L.; Fajardo, I.; Gómez, M. 2019 Selection and evaluation of Internet information by adults with intellectual disabilities European Journal Of Special Needs EducationVolumen 34.
Delgado, P.; Ávila, V.; Fajardo, I.; Salmerón, L. 2019 Training young adults with intellectual disability to read critically on the internet Journal of Applied Research in Intellectual DisabilitiesVolumen 32. Número 3.
Pérez, A.; Potocki, A.; Stadtler, M.; Macedo-Rouet, M.; Paul, J.; Salmerón, L.; Rouet, J-F. 2018 Fostering Teenagers' Assessment of Information Reliability: Effects of a Classroom Intervention focused on Critical Source Dimensions Learning and InstructionVolumen 58.
Delgado, P., Salmerón, L. 2018 El libro no ha muerto: Desventaja meta-cognitiva de la lectura en pantalla Ciencia CognitivaVolumen 12. Número 2.
Delgado, P.; Vargas, C.; Ackerman, R.; Salmerón, L. 2018 Don't throw away your printed books: A meta-analysis on the effects of reading media on comprehension Educational Research ReviewVolumen 25.
García, V.; Salmerón, L. 2018 L'ús de la Viquipèdia a l'educació primària: complexitats i reptes Guix (Barcelona)Número 448.
Salmerón, L., Gil, L., & Bråten, I. 2018 Using eye-tracking to assess sourcing during multiple document reading: A critical analysis Frontline Learning ResearchVolumen 6. Número 3.
Salmeron, L., Gil, L,, & Braten, I. 2018 Effects of reading real versus print-out versions of multiple documents on students' sourcing and integrated understanding Contemporary Educational PsychologyVolumen 52.
Delgado, P; Ávila, V; Fajardo, I; Salmerón, L. 2018 Un Programa de formación en Lectura Crítica en Internet para jóvenes con Discapacidad Intelectual Revista española de discapacidadVolumen 6. Número 2.
Salmerón, L.; Naumann, J.; García, V.; Fajardo, I. 2017 Scanning and deep processing of information in hypertext: An eye-tracking and cued retrospective think-aloud study Journal of Computer Assisted LearningVolumen 33.
Salmerón, L.; Abu Mallouh, R.; Kammerer, Y. 2017 Location of navigation menus in websites: an experimental study with Arabic users Universal Access In The Information SocietyVolumen 16.
Mañá, A.; Vidal-Abarca, E.; Salmerón, L. 2017 Effect of delay on search decisions in a task-oriented Reading environment Metacognition And LearningVolumen 12.
García-Blanco, A.; Salmerón, L.; Perea, M. 2017 Inhibitory control for emotional and neutral scenes in competition: An eye-tracking study in bipolar disorder Biological PsychologyVolumen 127.
Naumann, J., Salmerón, L. 2016 Does navigation always predict performance? Effects of relevant page selection on digital reading performance are moderated by offline comprehension skills International Review Of Research In Open And Distance LearningNúmero 17.
Fajardo, I.; Villalta, E.; Salmerón, L. 2016 ¿Son realmente tan buenos los nativos digitales? Relación entre las habilidades digitales y la lectura digital Anales de PsicologiaNúmero 32.
Bråten, I.; Salmerón, L.; Strømsø, H. 2016 Who said that? Investigating the plausibility-induced source focusing assumption with Norwegian undergraduate readers Contemporary Educational PsychologyNúmero 46.
Naumann, J., Salmerón, L. 2016 ¿Acaso la navegación siempre predice el desempeño? Los efectos de la navegación en la lectura digital son moderados por las habilidades de comprensión Revista Mexicana de Bachillerato a DistanciaNúmero 16.
Scharrer, L.; Salmerón, L. 2016 Sourcing in the reading process: introduction to the special issue Reading And WritingVolumen 29.
Salmerón, L.; Gómez, M.; Fajardo, I. 2016 How students with intellectual disabilities evaluate recommendations from Internet forums Reading And WritingVolumen 29.
Salmerón, L.; Macedo-Rouet, M.; Rouet, J-F. 2016 Multiple viewpoints increase students' attention to source features in social question and answer forum messages Journal Of The Association For Information Science And TechnologyVolumen 67.
García-Blanco, A.; Salmerón, L.; Perea, M. 2015 Attentional capture by emotional scenes across episodes in bipolar disorder: Evidence from a free-viewing task Biological PsychologyNúmero 108.
Salmerón, L.; Cerdán, R.; Naumann, J. 2015 How adolescents navigate Wikipedia to answer questions Infancia y AprendizajeVolumen 38. Número 2.
Amadieu, F.; Salmerón, L.; Cegarra, J.; Paubel, P-V; Lemarié, J.; Chevalier, A. 2015 Learning from Concept-Mapping and Hypertext: an eye tracking study Educational technology & societyNúmero 18.
Salmerón, L.; Llorens, A. C.; Fajardo, I. 2015 Instrucción de estrategias de lectura digital mediante modelado por video Informació PsicològicaNúmero 110.
Salmerón, L.; Vidal-Abarca, E.; Martínez, T.; Mañá, A.; Gil, L.; Naumann, J. 2015 Strategic decisions in task-oriented reading Spanish Journal Of PsychologyNúmero 18.
Tavares, G.; Fajardo, I.; Ávila, V.; Salmerón, L.; Ferrer, A. 2015 Who do you refer to? How young students with mild intellectual disability confront anaphoric ambiguities in texts and sentences Research in Developmental DisabilitiesVolumen 38.
García-Blanco, A., Perea, M., & Salmerón, L. 2014 Atención y procesamiento emocional en personas con trastorno bipolar Ciencia CognitivaVolumen 8. Número 1.
García-Blanco, A., Salmerón, L., Perea, M., & Livianos, L. 2014 Attentional biases toward emotional images in the different episodes of bipolar disorder: An eye-tracking study Psychiatry ResearchVolumen 215.
Salmerón, L.; Kammerer, Y.; García-Carrión, P. 2013 Searching the Web for conflicting topics: page and user factors Computers in Human BehaviorVolumen 29. Número 6.
Salmerón, L. 2013 Actividades que promueven la transferencia de los aprendizajes: una revisión de la literatura Revista de EducacionVolumen Extra.
García-Blanco, A.; Perea, M.; Salmerón, L. 2013 Attention orienting and inhibitory control across the different mood states in bipolar disorder: An emotional antisaccade task Biological PsychologyNúmero 94.
Salmerón, L.; García, V. 2012 Children's reading in printed text and hypertext with navigation overviews: the role of comprehension, sustained attention and visuo-spatial abilities Journal Of Educational Computing ResearchVolumen 47.
Bråten, I., Strømsø, H., & Salmerón, L. 2011 Trust and mistrust when students read multiple information sources about climate change Learning and InstructionVolumen 21.
Salmerón, L.; García, V. 2011 Reading skills and children's navigation strategies in hypertext Computers in Human BehaviorVolumen 27.
Salmerón, L. 2011 ¿Por qué realizar un examen mejora nuestro aprendizaje? Lecciones científicas y educativas del efecto del test Ciencia Cognitiva
Vidal-Abarca, E., Martínez, T., Salmerón, L., Cerdán, R., Gilabert, R., Gil, L., Mañá, A., Lloréns, A. & Ferris, R. 2011 Recording on-line processes in task-oriented reading with Read&Answer Behavior Research MethodsNúmero 43.
Salmerón, L.; Kintsch, W.; & Kintsch, E. 2010 Self-regulation and link selection strategies in hypertext Discourse ProcessesVolumen 47.
Salmerón, L.; Gil, L.; Braten, I.; Stromso, H. 2010 Comprehension effects of signalling relationships between document in search engines Computers in Human BehaviorVolumen 26.
Fajardo, I., Cañas, J.J., Salmerón, L. & Abascal, J. 2009 Information structure and practice as facilitators of deaf users' navigation in textual Websites Behaviour & Information TechnologyNúmero 28.
Salmerón, L., Baccino, T., Cañas, J.J., Madrid, R. I., & Fajardo, I. 2009 Do graphical overviews facilitate or hinder comprehension in hypertext? Computers & EducationNúmero 53.
Fajardo, I., Vigo, M. & Salmerón, L. 2009 Technology for supporting web information search and learning in sign language Interacting with ComputersNúmero 21.
León, J. A., Escudero, I., Olmos, R., Cañas, J. J. & Salmerón, L. 2006 Assessing short summaries with human judgments procedure and latent semantic analysis in narrative and expository texts Behavior Research MethodsVolumen 38.
Salmerón, L., Kintsch, W. & Cañas, J. J. 2006 Reading strategies and prior knowledge in learning with hypertext Memory & CognitionVolumen 34.
Fajardo, I., Cañas, J.J., Salmerón, L. & Abascal, J. 2006 Improving deaf users accessibility in hypertext information retrieval: are graphical interfaces useful for them? Behaviour & Information TechnologyVolumen 25.
Salmerón, L., Kintsch, W. & Cañas, J. J. 2006 Coherence or interest as basis for improving hypertext comprehension Information Design JournalVolumen 14.
Salmerón, L., Cañas, J.J., Kintsch, W. & Fajardo, I. 2005 Reading strategies and hypertext comprehension Discourse ProcessesNúmero 40.
Cañas, J.J., Antolí, A., Fajardo, I. & Salmerón, L. 2005 Cognitive inﬂexibility and the development and use of strategies for solving complex dynamic problems: effects of different types of training Theoretical Issues in Ergonomics ScienceNúmero 6.
Salmerón, L., Cañas, J.J. & Fajardo, I. 2005 Are expert users always better searchers? Interaction of expertise and semantic grouping in hypertext search tasks Behaviour & Information Technology
Salmerón, L., Fajardo, I. & Cañas, J.J. 2004 Sobre la relación entre la ergonomía y psicología cognitivas Anuario de PsicologíaNúmero 35.
Cañas, J.J., Salmerón, L., Antolí, A., Fajardo, I., Chisalita, C., & Escudero, J.T. 2003 Differential roles for visuospatial and verbal working memory in the construction of mental models of physical systems Cognitive TechnologyVolumen 8.
Cañas, J.J., Antolí, A., Barquier, P., Castillo, A., Fajardo, I. Gámez, P. & Salmerón, L. 2002 Representación mental de los conceptos, objetos y personas implicados en una tarea realizada en una interfaz Inteligencia ArtificialVolumen 16.
Salmerón, L.; García, A.; Vidal-Abarca, E. 2018 The development of adolescents' comprehension-based Internet reading skills Learning and Individual DifferencesVolumen 61.
Salmerón, L., García, A., Vidal-Abarca, E. 2018 WebLEC: A test to assess adolescents' Internet reading literacy skills PsicothemaVolumen 30. Número 4.
Mônica Macedo-Rouet; Anna Potocki; Lisa Scharrer; Christine Ros; Marc Stadtler; Ladislao Salmerón; Jean-François Rouet. 2019 How Good Is This Page? Benefits and Limits of Prompting on Adolescents' Evaluation of Web Information Quality Reading Research QuarterlyVolumen 54.
Andresen, A., Anmarkrud, Ø., Salmerón, L., & Bråten, I. 2019 Processing and learning from multiple sources: A comparative case study of students with dyslexia working in a multiple source multimedia context Frontline Learning ResearchVolumen 7. Número 3.
Latini, N.; Bråten, I.; Anmarkrud, Ø.;Salmerón, L. 2019 Investigating effects of reading medium and reading purpose on behavioral engagement and textual integration in a multiple text context Contemporary Educational PsychologyVolumen 59.
Salmerón, L.; Delgado, P. 2019 Critical analysis of the effects of the digital technologies on reading and learning Cultura y EducacionVolumen 31.
Sanchiz, M.; Lemarié, J.; Chevalier, A.; Cegarra, J.; Paubel, P-V.; Salmerón, L.; Amadieu, F. 2019 Investigating multimedia effects on concept map building: Impact on map quality, information processing and learning outcome Education and Information TechnologiesVolumen 24.
Delgado, P.; Salmerón, L.; Vargas, C. 2019 La lectura digital, en desventaja Mente y cerebroVolumen 99.
Potocki, A., De Pereyra, G., Ros, C., Macedo-Rouet, M., Stadtler, M., Salmerón, L., & Rouet, J-F. (2020). 2020 The development of source evaluation skills during adolescence: exploring different levels of source processing and their relationships Infancia y AprendizajeNúmero 43.
Macedo-Rouet, M., Salmerón, L., Ros, C., Pérez, A., Stadtler, M., & Rouet, J-F. 2020 Are frequent users of social network sites good information evaluators? An investigation of adolescents' sourcing abilities Infancia y AprendizajeNúmero 43.
Salmerón, L., Sampietro, A., & Delgado, P. 2020 Using Internet videos to learn about controversies: Evaluation and integration of multiple and multimodal documents by primary school students Computers & EducationNúmero 148.
Latini, N., Bråten, I., & Salmerón, L. 2020 Does reading medium affect processing and integration of textual and pictorial information? A multimedia eye-tracking study Contemporary Educational PsychologyNúmero 62.

Participaciones en Congresos

Salmerón, L., (2018). Identifying predictors of high school students' digital reading. (Comunicación). Variation in digital learning. . . PAÍSES BAJOS.
Kammerer, Y.; Salmerón, L.; Gil, L., (2018). Relations between attention to source information and sourcing and argumentation in essays. (Comunicación). European Association for Learning and Instruction, SIG27. . . POLONIA.
Salmerón, L.; Sampietro, A.; Delgado, P., (2018). Effect of instructions on students' online and offline sourcing while reading a controversial topic on the Internet. (Comunicación). European Association for Learning and Instruction, SIG27. . . POLONIA.
Salmeron, L.; Delgado, P.; Sampietro, A.; Ziegelstein, K.; & Fajardo, I., (2018). Evaluation of Multiple and Multimodal Documents by Primary School Students. (Comunicación). 28TH ANNUAL MEETING OF THE SOCIETY FOR TEXT & DISCOURSE. Brighton, UK. . REINO UNIDO.
Potocki, A., de Pereyra, G.; Ros, C.; Macedo-Rouet, M.; Stadtler, M.; Salmeron, L.; Rouet, J-F., (2018). Assessing "extended" comprehension abilities: Development of source evaluation skills from childhood to young adulthood. (Comunicación). Twenty-Fifth Annual Meeting of the Society for Scientific Study of Reading. Brighton, UK. . REINO UNIDO.
Macedo-Rouet, M.; Perez, A.; Potocki, A.; Stadtler, M.; Salmerón, L.; Paul, J.; Rouet, J-F, (2018). Vers une lecture critique des sources sur internet - effets d'une intervention pédagogique auprès d'adolescents en classe de troisième. (Comunicación). RUNED18- Usages du numérique en education. . . FRANCIA.
Delgado, P.; Vargas, C.; Ackerman, R.; Ben-Yehudah, G.; Salmeron, L., (2018). A Meta-Analytical View on Paper-Based Versus Digital-Based Reading Comprehension. (Comunicación). Annual meeting of the American Educational Research Association. . . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA.
García, V.; Salmerón, L., (2018). Creació de mapes conceptuals navegables i comprensió lectora en hipertext. (Comunicación). I Congrés TIC i Educació: l'Aula Connectada a la societat digital. . . ESPAÑA.
Salmerón, L.; Delgado, P.; Sampietro, A., (2018). Measuring students' online and offline sourcing while reading a controversial topic on the Internet: effects of instructions. (Comunicación). Workshop on Multiple Documents Literacy. . . ALEMANIA.
Panteliadis S., Antoniou F., Salmerón L., Delgado P., Yehudah G., Ackerman R., (2017). Different performance in reading depending on the medium used, or electronic form? A meta-analysis. (Comunicación). Meeting of the Hellenic Psychological Society, Thessaloniki (Greece). . . GRECIA.
Macedo-Rouet, M., Pérez, A., Potocki, A., Stadtler, M., Salmerón, L., Paul, J., & Rouet, J-F., (2017). Usages des réseaux sociaux et évaluation des sources d'informations par les adolescents : quels rapports entre connectivité et lecture critique ?. (Comunicación). Colloque internationale Practiques sociales et apprentissages. . . FRANCIA.
Perea, M., Salmerón, L., & García-Blanco, A., (2017). Inhibitory control for emotional and neutral scenes in competition: An eye-tracking study in bipolar disorder. (Comunicación). European conference on eye movements. . . ALEMANIA.
Potocki, A., Perez, A., Macedo-Rouet, M., Stadtler, M., Paul, P., Salmerón, L., Rouet, J-F., (2017). Entrainer les adolescents à l'évaluation critique des informations lues sur internet. (Comunicación). 58eme Congrès Annuel de la Société Française de Psychologie. . . FRANCIA.
Salmerón, L.; Gil, L.; Bråten, i., (2017). An Integrated Approach to Measuring Multiple Source Use. (Comunicación). American Educational Research Association. . . San Antonio . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA.
García, V.; Salmerón, L.; Amadieu, F., (2017). Learning to construct navigable concept maps with eye-movement modelling examples. (Comunicación). European Association for Learning and Instruction meeting. . . Tampere . FINLANDIA.
Delgado, P.; Fajardo, I.; Ávila, V.; Salmerón, L., (2017). Learning to read critically: an intervention with people with intellectual disabilities. (Comunicación). European Association for Learning and Instruction meeting. . . Tampere . FINLANDIA.
Stadtler, M.; Paul, J.; Pérez, A.; Salmerón, L.; Macedo-Rouet, M.; Bromme, R., (2017). "Critically Online". Teaching 9th Graders to Evaluate and Use Source Information while Reading. (Comunicación). European Association for Learning and Instruction meeting. . . Tampere . FINLANDIA.
Macedo-Rouet, M.; Pérez, A.; Potocki, A.; Paul, J.; Salmerón, L.; Rouet, J-F., (2017). What's with that source? Fostering 9th grade students' critical thinking about authors and media. (Comunicación). European Association for Learning and Instruction meeting. . . Tampere . FINLANDIA.
Fajardo, I.; Ávila, V.; Delgado, P.; Salmerón, L., (2017). Lectura Crítica en Internet para Personas con Discapacidad Intelectual: Resultados de un Programa de Formación. (Comunicación). IV Jornadas Internacionales de Diversidad. . . ESPAÑA.
Salmerón, L.; Ziegelstein, K.; García, A.; Vidal-Abarca, E., (2017). Acquisition and Effects of Metatextual Knowledge on Internet Reading. (Ponencia). Society for Text and Discourse. . . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA.
Delgado, Vargas, C., Ziegelstein, K., Antoniou, F., Padeliadu, S., Ben-Yehudah, G., Ackerman, R., Salmerón, L., (2017). Reading comprehension of print and digital texts: A meta-analysis. (Comunicación). Books and screens and the reading brain. . . LITUANIA.
Salmerón, L., Sampietro, A., Delgado, P., Ziegelstein, K., Fajardo, I., (2017). Young students' evaluation of multiple and multimodal documents. (Comunicación). Workshop on Multiple Document Literacy. . . ALEMANIA.
Delgado, P., & Salmerón, L., (2017). Reading on Print or on Tablet: An Eye-tracking Study. (Poster). European Association for Learning and Instruction meeting. . . Tampere . FINLANDIA.
Macedo-Rouet, M.; Potocki, A.; Ros, C.; Pérez, A.; Salmerón, L.; Stadtler, M.; & Rouet, J-F., (2017). Individual differences in adolescents' sourcing behavior: exploring the role of social networking and information search. (Comunicación). Workshop on Multiple Document Literacy. . . ALEMANIA.
Anmarkrud, Ø; Andresen, A.; Salmerón, L.; Brante, E.; & Bråten, I., (2017). Investigating multiple source use among students with and without dyslexia. (Comunicación). Workshop on Multiple Document Literacy. . . ALEMANIA.
Naumann, J.; Salmerón, L., (2016). Effects of comprehension skill on digital reading are both mediated and moderated through navigation behavior. (Comunicación). American Educational Research Association. . . Washington . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA.
de Pereyra, G.; Stadtler, M.; Potocki, A.; Paul, J.; Macedo-Rouet, M.; Salmeron, L.; Britt, A.; Rouet, J-F., (2016). Prompting Teenagers to Justify their Position Towards Conflicting Claims Improves their Assessment of Source Information. (Comunicación). American Educational Research Association. . . Washington . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA.
Salmerón, L.; Llorens, A.; Macedo-Rouet, M.; Rouet, J-F., (2016). An expert-penalty effect in the use of social Q&A forums for learning. (Comunicación). American Educational Research Association. . . Washington . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA.
Andresen, A.; Anmarkrud, O.; Salmerón, L.; Bråten, I., (2016). Dyslexic readers' learning in a web environment: A multiple case study. (Comunicación). Twenty-Third Annual Meeting Society for the Scientific Study of Reading. . . Oporto . PORTUGAL.
Salmerón, L.; Naumann, J., (2016). Effects of navigation on digital reading are moderated by print comprehension skills. (Comunicación). Twenty-Third Annual Meeting Society for the Scientific Study of Reading. . . Oporto . PORTUGAL.
Salmerón, L., Gil, L., Carrión, A., Bråten, I., (2016). Is eye-tracking useful to assess sourcing in multiple documents?. (Comunicación). European Association for Learning and Instruction, SIG27. . . FINLANDIA.
Salmerón, L., (2016). Online measures of digital reading. (Comunicación). European Association for Learning and Instruction, SIG27. . . FINLANDIA.
Salmerón, L., Berry, B., Rouet, J-F., Macedo-Rouet, M., (2016). Violation of competency-based expectations increases sourcing in SQA forums. (Comunicación). Workshop on Multiple Document Literacy. . . FRANCIA.
Fajardo, I., Avila, V., Delgado, P., Salmerón, L., (2016). Training students with intellectual disabilities to read critically on the Internet. (Poster). Workshop on Multiple Document Literacy. . . París . FRANCIA.
Pérez, A., Potocki, A., Stadtler, M., Macedo-Rouet, M., Paul, J., Salmerón, L., , Rouet, J-F., (2016). Training Teenagers to Evaluate Source Information: Expertise, Benevolence and Media Reliability. (Comunicación). Workshop on Multiple Document Literacy. . . FRANCIA.
Stadtler, M., Paul, J., Pérez, A., Potocki, A., Macedo-Rouet, M., Salmerón, L., Bromme, R., , Jean-François Rouet, J-F., (2016). An Intervention Promoting Ninth Graders' Sourcing Skills: Implementation and Evaluation. (Comunicación). Workshop on Multiple Document Literacy. . . FRANCIA.
Salmerón, L.; Delgado, P.; Melendez, J.C.; Sales, A.; Satorres, E., (2016). Increased Sourcing When Searching Personally Relevant Topics on the Internet: A Study with Elderly People. (Poster). Twenty-sixth Annual Meeting of the Society for Text and Discourse. . . Kassel . ALEMANIA.
Salmerón, L.; Delgado, P.; Ackerman, R., (2016). Reading on print or on tablet: an eye-tracking study. (Comunicación). V Jornadas ERI Lectura. . . Valencia . ESPAÑA.
Fajardo, I.; Ferrer, A.; Ávila, V.; Gil, L.; Salmerón, L.; Gómez, M., (2015). Aportes de la Psicolingüística a la simplificación de textos. (Comunicación). IX Jornadas Científicas Internacionales de Investigación sobre Personas con Discapacidad. Revista Siglo Cero. Anejo. . Salamanca . ESPAÑA.
Manuel Perea Lara; Marta Vergara Martínez; Eva Mª Rosa Martínez; Pilar Tejero Jiménez; Javier Roca Ruiz; Inmaculada Fajardo Bravo; Ladislao Salmerón González; Reem Abu Mallouh, (2015). . (Participación comité organizador). XII International Symposium of Psycholinguistics. . . Valencia . ESPAÑA.
Chevalier, A., Cegarra, J., Amadieu, F., Lemarié, J. & Salmeron, L., (2015). Rôle des connaissances antérieures et de la consigne dans la compréhension et la conception de cartes conceptuelles. (Comunicación). 8ème conférence de Psychologie Ergonomique. . . Aix-en-Provence. . FRANCIA.
Salmerón, Ladislao; Llorens, Ana; Fajardo, Inmaculada, (2015). Using eye-movement video modeling to train hypertext navigation strategies: a pilot study. (Comunicación). European Association for Learning and Instruction 2015 meeting. . . Limasol . CHIPRE.
Naumann, Johannes; Goldhammer, Frank; Salmerón, Ladislao, (2015). Processes and predictors of digital reading literacy: What we can and cannot learn from large-scale assessments. (Comunicación). 13th European Conference on Psychological Assessment. . . Zurich . SUIZA.
Macedo-Rouet, M.,;Paul, J.; de Pereyra, G.; Salmeron, L.; Potocki, A.; Perez, A.; Stadtler, M.; & Rouet, J-F., (2015). MDSKILLS project - Fostering Multiple Document Literacy Skills: An update of recent results. (Comunicación). Workshop on Multiple Document Literacy. . . Oslo . NORUEGA.
Andresen, A.; Anmarkrud, Ø.; Salmerón, L.; Bråten, I., (2015). Variation in processing patterns of dyslexic adolescent readers working with conflicting web sites containing multiple representations - a multiple case study. (Poster). Workshop on Multiple Document Literacy. . . Oslo . NORUEGA.
Amadieu, F., Lemarie, J., Salmerón, L., Paubel, P-V., Cegarra, J., & Chevalier, A., (2015). Signaling macro-information in texts to support concept mapping. (Comunicación). European Association for Learning and Instruction 2015 meeting. . . Limasol . CHIPRE.
García-Blanco, A.; Salmerón; L.; Perea, M., (2015). Attentional Capture by Emotional Scenes across Episodes in Bipolar Disorder: Evidence from a Free-Viewing Task. (Comunicación). 18th European Conference on Eye Movements. . . AUSTRIA.
Lemarié, J., Amadieu, F., Salmeron, L., Cegarra, J., Paubel, P.V., & Chevalier, A., (2014). Measuring how comprehension evolves during a concept mapping vs. map studying task. (Comunicación). 7th International Cognitive Load Theory Conference. . . Taipei . TAIWÁN.
Salmerón, L., Naumann, J., García, V., & Fajardo, I., (2014). Scanning and deep processing of information in hypertext: a cued retrospective think aloud study. (Comunicación). EARLI SIG-2 2014 meeting. . . Rotterdam . PAÍSES BAJOS.
Fajardo, I.; Avila, V.; Gil, L.; Ferrer, A.; Salmerón, L.; Gómez, M.; Gelormini, C., (2014). The effect of anaphor form in readers with intellectual disability: what eye movements say. (Comunicación). EARLI SIG-2 2014 meeting. . . Rotterdam . PAÍSES BAJOS.
Amadieu, F., Salmeron, L., Cegarra, J., Paubel, P.V., Lemarié, J., & Chevalier, A., (2014). Prior knowledge and coherence processing in concept mapping from hypertext. (Comunicación). EARLI SIG-2 2014 meeting. . . Rotterdam . PAÍSES BAJOS.
Lemarié, J., Amadieu, F., Salmeron, L., Cegarra, J., Paubel, P.V., & Chevalier, A., (2014). Effects of building vs. studying a concept map on hypertext comprehension. (Comunicación). EARLI SIG-2 2014 meeting. . . Rotterdam . PAÍSES BAJOS.
Kammerer, Y., Salmerón, L., & Gil, L., (2014). The role of topic-specific epistemic beliefs in students' sourcing on the internet: a multi-method study. (Comunicación). EARLI SIG-6-7 2014 meeting. . . Rotterdam . PAÍSES BAJOS.
Kammerer, Y., Salmerón, L., & Gil, L., (2014). The role of topic-specific epistemic beliefs in students' sourcing on the internet. (Comunicación). 24th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse. Chicago. . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA.
Salmerón, L., Llorens, A.C. & Inmaculada Fajardo, I., (2014). Training hypertext reading strategies using eye-movement modeling: a pilot study. (Comunicación). Workshop: learning from electronic documents. . . Toulouse . FRANCIA.
Salmerón, L., & Llorens, A., (2014). Exploring the bias towards expert messages in SQA forums. (Comunicación). Workshop on Multiple Document Literacy. . . Valencia . ESPAÑA.
Paul, J., de Pereyra, G., Stadtler, M., Potocki, A., Salmeron, L., Macedo-Rouet, M., Bromme, R., Rouet, J-F, (2014). MD-SKILLS : an international project to study and foster 9th Grade students' multiple document literacy. (Comunicación). Workshop on Multiple Document Literacy. . . Valencia . ESPAÑA.
Salmerón, L., Gil, L., Llorens, A.C., Bråten, I., & Strømsø, H.I., (2014). Reading multiple real documents: a pilot study. (Comunicación). Workshop on Multiple Document Literacy. . . Valencia . ESPAÑA.
Ferrer, A.; Fajardo, I.; Ávila, V.; Gil, L.; Salmerón, L.; Gómez, M., (2014). Patrón de movimientos oculares en comprensión de textos con anáforas en lectores con discapacidad intelectual y auditiva. (Comunicación). XXIX Congreso AELFA. . . Murcia . ESPAÑA.
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