il futurismo: webquest d'italiano
per gli studenti di Lingue e Letterature Straniere
creata da Agnese Curione
(cuag@alumni.uv.es)
1.introduzione- 2.quaesito- 3.procedimento et risorse- 4.valutazione- 5.conclusione- 6.guida didattica
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Voi, studenti di Lingue dalle larghe vedute, proiettati verso altre culture, audaci viaggiatori del mondo… sapete qual é stato il movimento piú mordace degli ultimi tempi?
Solo 100 anni fa dei giovani artisti cantavano “l'amor del pericolo, l'abitudine all'energia e alla temerità”… aggressivi, maschilisti e pur poeti!
Coinvolgendo il resto d’Europa gridavano:
E' dall'Italia che lanciamo questo manifesto di violenza travolgente e incendiaria col quale fondiamo oggi il Futurismo.
Con questa e altre 10 “leggi”, il nostro compatriota e poeta Filippo Tommaso Marinetti dava vita al nuovo movimento culturale, pubblicando il Manifesto del futurismo (1909), rilasciato inizialmente a Milano e successivamente sul quotidiano francese Le Figaro il 20 febbraio.
D’altro lato, il pittore e scultore Umberto Boccioni (1882-1916) scrisse Il manifesto dei pittori futuristi nel 1910, nel quale proclamò:
Noi vogliamo combattere accanitamente la religione fanatica, incosciente e snobbistica del passato, alimentata dall'esistenza nefasta dei musei. Ci ribelliamo alla suprema ammirazione delle vecchie tele, delle vecchie statue, degli oggetti vecchi e dell'entusiasmo per tutto ciò che è tarlato, sudicio, corroso dal tempo, e giudichiamo ingiusto, delittuoso, l'abituale disdegno per tutto ciò che è giovane, nuovo e palpitante di vita.
Stuzzicante vero?
Spegnete dunque la vecchia tele e accendete il vostro ingengno ed entusiasmo!
Vi invito a far parte del Movimento per un giorno, creando una Giornata Futurista con il supporto di un mezzo altrettanto innovatore e all’avanguardia: la WebQuest!
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Dovrete quindi creare la Giornata Futurista attraverso un lavoro interdisciplinare che comprenderá “Storia del teatro e dello spettacolo” e “Storia della musica moderna e contemporanea”.
E che non si dica che nella nostra Facoltá produciamo una cultura banale e noiosa!
L’obiettivo di tale giornata é “rispondere manifestando” alle seguenti domande:
Cos’é il Futursmo? Cosa ha rappresentato in Italia? Che influenze ha esercitato all’estero? In che consisteva la sua molteplice arte?
Inizierete col documentarvi attraverso varie pagine web, e introdurrete la Giornata con la presentazione del tema.
All’iniziale scintilla esploderá il fuoco artistico con la vostra messa in scena di filmati futuristi, musiche, film, ecc., per la durata di una giornata per l’appunto, che avrá luogo all’interno della stessa Facoltá di Lingue e Letterature Straniere, e che terminerá con un dibattito conclusivo.
Per svolgere il tutto, la classe sará divisa in gruppi composti da 4 persone.
Inizialmente i gruppi lavoreranno autonomamente, ognuno di essi stilerá una propria planificazione della Giornata, per avere cosí varie proposte.
Il lavoro richiede la divisione in cinque fasi:
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FASE 1
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Ogni gruppo scriverá una presentazione della Giornata, come giá menzionavo prima. Questa sará fatta dopo una documentazione del tema, da parte di tutti i componenti, attraverso il supporto di internet, e comprenderá un quadro storico del movimento affinché sia collocato adeguatamente anche in un breve contesto socio-economico.
Nell’ultima fase voi stessi vi autovaluterete e giudicherete la migliore introduzione fatta in questo primo momento, che sará quindi scelta per l’attuazione della Giornata Futurista.
Contesto storico del movimento + quadro introduttivo al Futurismo.
Potete consultare le seguenti pagine web:
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FASE 2
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A seguito della prima fase, in ognuno di questi gruppi, i rispettivi componenti sceglieranno dei ruoli da assumere, per cui formeranno 4 diversi specialisti per gruppo, che saranno nelle seguenti arti:
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1. cinema |
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2. pittura |
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3. scultura |
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4. musica |
Gli specialisti lavoreranno nel campo scelto ma in coordinazione con gli altri membri del proprio gruppo.
1- Coloro i quali si dedicheranno alla sezione di cinema, dopo la suddetta documentazione, dovranno scegliere un film che essi ritengono il piú rappresentativo del movimento, e una serie di filmati tematici.
Qui di seguito trovate indirizzi web utili per questa ricerca:
2- Coloro i quali si dedicheranno alla sezioni di pittura, dopo essersi documentati, selezioneranno delle opere che ritengono piú rappresentative. Prepareranno con esse un power–point di pittura, che monteranno con il sottofondo musicale di pezzi futuristi.
Qui di seguito trovate indirizzi web utili per questa ricerca:
3- Coloro i quali si dedicheranno alle sezioni di scultura, dopo essersi documentati, selezioneranno delle opere che ritengono piú rappresentative. Prepareranno con esse un power–point di scultura che monteranno con il sottofondo musicale di pezzi futuristi.
Qui di seguito trovate indirizzi web utili per questa ricerca:
4- Coloro i quali si dedicheranno alla musica, dopo essersi documentati, dovranno scegliere dei pezzi tra quelli futuristi che ritengano piú idonei, e che verranno poi utilizzati come sottofondi musicali ai power-point di pittura e scultura.
Qui di seguito trovate indirizzi web utili per questa ricerca:
http://chimera.roma1.infn.it/GIORGIO/futurismo/musica.html
http://www.realdarkdream.com/electromusic/musicafuturista.html
http://guide.dada.net/musica_elettronica/interventi/2004/08/171239.shtml
http://www.discogs.com/release/596842
http://www.boomkat.com/item.cfm?id=14581
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FASE 3
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In questo terzo momento i gruppi cambieranno, se ne formeranno altri composti dagli specialisti dello stesso ramo:
Questo é dovuto al fatto che, dopo aver realizzato un primo abbozzo della Giornata, i diversi specialisti dovranno riunirsi per mettere in comune il lavoro concretizzato per settore, farne proposte globali, discutere delle problematiche e accomunare idee sulla presentazione del materiale della Giornata Futurista.
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FASE 4
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Dopo la riunione fra gli specialisti della fase tre, ce ne sará una quarta, questa volta peró tra i componenti dei gruppi originari.
Ognuno di essi elaborará quindi una proposta definitiva (sul programma artistico) della Giornata, proposta che, come vedremo, avrá un risvolto nella fase successiva.
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FASE 5
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In questa fase gli alunni faranno in classe una presentazione orale di quelle proposte sopra menzionate. Seguirá un’elezione tra queste (che andrá per maggioranza) finalizzato alla scelta delle 4 parti (cine, musica, ecc.) e dell’introduzione iniziale da rappresentare durante la Giornata Futurista. Ció puó comportare l’elezione del lavoro di musica di un gruppo unito per esempio a quello di pittura di un altro, e cosí via, facendo, se necessario, una sorta di “mosaico”.
Saranno cosí pronti alla messa in scena ufficiale della loro Giornata Futurista.
Raccomando, inoltre, che i giovani futuristi di Lingue guardino la sezione “Valutazione”, sia la autovalutazione che la valuatazione finale, ricordando che il voto d’esame non sará frutto della Giornata Futurista in sé che realizzerete, bensí di tutto il lavoro previo che svolgerete.
Il voto finale delle due discipline sará una media tra la vostra autovalutazione (per il 30%) e la mia (per il 70%).
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introduzione |
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filmati
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debattito
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risposte
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Miei cari futuristi,
so che é stato un lavoro impegantivo, ma sicuramente ameno e brioso!
Mi congratulo con voi, siete ora specialisti di musica, pittura, scultura e cinema dell’epoca futurista!
Avete imparato, inoltre, a lavorare in gruppo e in armonia, e tutte le voci sono state ascoltate con interesse.
Siete stati sagaci nelle scelte, nell’estrarre le appropriate conclusioni e nel construire da professionisti questa grandiosa Giornata Futurista, che godrá sicuramente di un’attuazione brillante!
Vi incito, dunque, a procedere con la messa in scena di questo favoloso spettacolo che stuzzicherá l’interesse dell’intera Facoltá.
Continuate con lo stesso spirito ed entusiasmo fino in fondo, ricordate che é il vostro momento, la vostra Giornata!
Io saró con voi nel tuffo in quel passato futurista, e in un solo giorno passeranno cent’anni!
Egregi colleghi,
Ho creato questa webquest per gli studenti di Lingue e Letterature Straniere che scelgano di studiare, nel proprio piano di studi, le discipline di "Storia del teatro e dello spettacolo" e di "Storia della musica moderna e contemporanea".
Ho scelto di esaminarli in base a questo lavoro teorico e pratico per varie ragioni.
Il loro percorso universitario e sí abbastanza pratico se consideriamo i laboratori linguistici a cui devono partecipare, ma alla fin fine son sempre immersi in studi teorici e poco o niente artistici.
Allora perché non unire i libri alle arti? Perché non creare nuovi sani stimoli negli studenti?
In questo modo ho visto finalmente un entusiasmo particolare nei miei alunni, coinvolti in un lavoro corroborante che ha suscitato in loro una curiositá non solo legata al periodo futurista in sé, ma anche verso altre avanguardie.
In questo modo ho avvicinato gli studenti alla pittura, alla scultura, al cinema, alla musica e alla storia.
Non da meno é stato il risvolto sociale: hanno imparato a lavorare in gruppo, e l’attivitá ha invogliato anche i piú timidi a farsi avanti con le proprie opinioni.
Dobbiamo stimolare la gioventú, affinché non studi solo i libri che raccomandiamo per il superamento degli esami, ma per accendere in loro curiositá, voglia di acculturarsi e di avvicinarsi alle arti.
Invito loro, egregi colleghi, a utilizzare questo nuovo metodo d’insegnanza quale la webquest, e sono sicura che per tutti sará un successo!
