guide didactique
En effet, je ne pouvais pas me défaire de l'impression de fragmentation à l'heure d'aborder les différents aspects de ce siècle richissime en évènements. Mais j'ai toujours été consciente de l'intérêt qui s'éveillait chez mes étudiants lorsque pour parler politique ou littérature j'abordais l'histoire du divorce d'Aliénor et les conséquences de tout ordre qui en découlèrent...
J'ai donc voulu viser différents objectifs:
Tout le long de la webquest ils rentrent en contact avec suffisamment de textes en ancien français comme pour servir de support à de nombreux objectifs du curriculum du deuxième cycle d'études supérieures: soit en littérature médiévale (poésie latine, poésie courtoise, troubadours, trouvères, roman médiéval, prose politique...) , soit en histoire de la langue (la division linguistique, langue d'oc et langue d'oïl, les dialectes, le latin médiéval...)
Il s'agit donc d'une activité qui peut s'étendre dans le temps. On peut de même réduire le nombre d'adresses suggérées pour chaque rôle et alléger la tâche de chacun. Ou bien la compliquer... Un exemple: on pourrait choisir de faire ce travail après la lecture de l'excellent roman de Régine Pernoud sur Aliénor.
Internet met à notre portée une telle quantité d'information sur le moyen âge, et parfois une telle qualité dans les renseignements, qu'il est tentant de chercher dans chaque génération un personnage plus ou moins contradictoire, qui ait marqué culturellement notre devenir d'européens, et de réaliser une aventure webquest: pourquoi ne pas choisir Abélard pour aborder les controverses ecclésiastiques et l'analyse de la formation de l'enseignement, des débats intellectuels qui secouèrent les mentalités de l'époque?...
Beaucoup à voir en définitive avec des controverses présentes encore aujourd'hui, malheureusement, et qui peuvent et doivent mobiliser les compétences de nos étudiants, et les nôtres comme professeurs...
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