C'est une question délicate mais pas difficile du tout. Suivez ces 3 étapes:
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étape nº1: générez les dimensions d'évaluation potentielles
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C'est l'étape la plus importante et qui marque la différence avec une évaluation traditionnelle. Dans l'évaluation traditionnelle on donne aux apprenants une note numérique ou en lettres, l'équivalent du "hmmm, c'est pas mal..." Là par contre, si l'on choisit bien le nombre de dimensions à évaluer nous serons en train de clarifier nos expectatives, et l'intéraction avec les élèves sera très profitable.
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si la tâche est...
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vous devez considérer ces possibles dimensions
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une présentation orale |
- la projection de la voix
- le langage corporel
- la correction linguistique
- la prononciation
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une présentation PowerPoint |
- la qualité technique
- l'esthétique
- la correction linguistique
- le vocabulaire
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un produit écrit |
- la correction linguistique
- le vocabulaire
- l'organisation
- le format
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un produit créatif |
- la créativité
- la qualité technique
- le degré de rapprochement aux conventions du genre
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une collaboration |
- la coopération
- la responsabilité individuelle
- la résolution de conflits
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une conception créative |
- l'effectivité des propositions
- la créativité des propositions
- la justification des propositions
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une persuasion |
- la qualité des arguments
- l'intérêt qu'ils soulèvent chez l'audience
- l'organisation
- la structure
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une analyse (scientifique ou autre) |
- l'inférence
- l'analyse de données
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un jugement |
- l'adéquation des éléments à considérer
- l'articulation des éléments
- la hiérarchisation des critères
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une compilation |
- les critères de sélection
- les critères d'organisation
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une activité journalistique |
- l'exactitude
- l'organisation
- la correction linguistique
- la prononciation (si TV, radio...)
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étape nº2 choisissez un nombre raisonnable de dimensions
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On a peut-être fait une liste plus longue de ce que l'on a réellement besoin. Maintenant il faut ajuster. Quel est le nombre idéal? Certains auteurs conseillent de faire bref, de ne pas dépasser une feuille de papier imprimée. D'autres croient que le nombre correct se situe entre 4 et 8... finalement tout dépend du diagnostic que nous voulons en faire: s'il s'agit d'une évaluation formative il vaut mieux en avoir de trop; s'il s'agit d'une évaluation sommative d'un sujet concret moins de dimensions sera le mieux.
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étape nº3 écrivez les descriptions de la grille
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Maintenant il faut penser à chacune des dimensions, penser par exemple comment serait une dimension pour être excellente, superbe, magnifique. Alors on pourra faire une description brève et claire, puis l'écrire sur la grille. Et comment cela se passerait-il si le résultat n'était pas aussi bon? Faisons une nouvelle description de la dimension pour un tel cas, et ainsi de suite jusqu'à arriver à décrire les niveaux que nous ayons considérés (par exemple: assez faible, juste, acceptable, bien, excellent).
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