FAQs
¿SE NECESITA UNA AUTORIZACIÓN ESPECÍFICA PARA HACER UN EXAMEN ORAL?
El examen oral está previsto en el Reglament d'Avaluació de la UV (art. 12) y por tanto no precisa de especiales licencias, más allá de que la guía docente de la asignatura prevea su posibilidad.
¿PUEDO HACER UN EXAMEN ORAL FUERA DE LA FECHA OFICIAL DE EXAMEN?
Como prueba final de evaluación, el examen oral debe celebrarse en el día previsto en el calendario de exámenes, salvas las excepciones previstas en el Reglament d’Avaluació -fuerza mayor, en la que debe incluirse la enfermedad que impida afrontar adecuadamente el examen-; aunque la naturaleza de la prueba puede provocar que el examen de un grupo se alargue más de un día, lo que inevitablemente llevará a examinar a algunos alumnos el día siguiente.
¿CÓMO DEBO GRABAR MI EXAMEN ORAL?
Véanse los tutoriales sobre grabación de examen oral en BBC y en Teams.
QUAN ARRIBA EL MOMENT D’ACTIVACIÓ D’UNA TASCA O QÜESTIONARI, ES FA AUTOMÀTICAMENT VISIBLE PER ALS ALUMNES?
Haureu vist que molts tutorials recomanen configurar el qüestionari com a 'ocult per als estudiants' mentre treballem amb ell, per tal d'evitar preguntes de l'estudiantat o inclús avisos indesitjats sobre temporització de qüestionaris provisional que després voldrem modificar. ÉS MOLT IMPORTANT PERÒ QUE TENIU EN COMPTE QUE UN QÜESTIONARI OCULT NO ES MOSTRA AUTOMÀTICAMENT A L'ESTUDIANTAT QUAN S'OBRE EL MARC TEMPORAL DEL QÜESTIONARI, si no el visibilitzem manualment els estudiants no hi tindran accés i no podran realitzar-lo.
PER QUÈ QUAN INTENTE ESTABLIR UNA EXCEPCIÓ D’USUARI M’APAREIX UN AVÍS QUE L’USUARI NO ESTÀ INSCRIT O NO PERTANY AL GRUP?
Si heu ocultat el qüestionari per als estudiants, quan definireu excepcions d'usuari voreu un avís amb asterisc que adverteix que "* L'estudiant no pertany al grup o no té el rol adequat per respondre el qüestionari.". No hi feu cas: quan mostreu el qüestionari als estudiants desapareix automàticament l'avís. Recordeu però que l'activació del qüestionari no el fa visible als estudiants si el tenien ocult, cal mostrar als estudiants el qüestionari abans que comence (i no apureu massa, els alumnes el busquen per començar a l'hora i es posen nerviosos).
COM PUC AMPLIAR EL TERMINI PER LLIURAR EL QÜESTIONARI O LA TASCA A UNA PERSONA NECESSITADA D’ADAPTACIÓ FUNCIONAL?
Heu d’establir una ‘excepció d’usuari’ i programar-li una temporització distinta.
Atenció: si amplieu a un usuari el temps de què disposa pera a l'intent (v.gr. 45 minuts en compte de 30), heu d'assegurar-vos que el marc temporal del qüestionari (diferència entre el moment d'inici i el de finalització del qüestionari) no siga inferior, o l'ampliació no tindrà efecte -v.gr. si el test obre a les 10:00 i finalitza a les 10:30, tot i que jo marque 45 minuts per a l'intent de determinat usuari a la mitja hora se li tancarà el test-. Per tant, si voleu que algú tinga més temps, comproveu que el moment de finalització del qüestionari per a aquest usuari, que definiu en la excepció d'usuari, li permeta efectivament gaudir del temps extra que li atorgueu.
¿POR QUÉ A VECES RECIBIMOS CUESTIONARIOS ENTREGADOS DESPUÉS DE QUE SE CIERRE EL CUESTIONARIO?
Si quien está haciendo el test tiene el cuestionario activo en el momento en que expira el plazo de cierre del cuestionario, con independencia de la configuración que hayamos elegido para cuestionarios no enviados el cuestionario se envía automáticamente con lo que esté guardado (cuidado porque si hay muchas preguntas por página se puede perder bastante información, porque no se guardan hasta que pasamos de página).
En cambio, si quien está haciendo el test pierde la conexión o cierra la sesión estando el cuestionario activo, el cuestionario queda sin enviar… y, ahora sí, el resultado depende de cómo lo hayamos programado:
Cuando programo envío automático tras el cierre del cuestionario el cuestionario queda sin enviar… hasta que el alumno vuelve a entrar en el cuestionario. Y en ese momento, sea la hora que sea y con independencia del tiempo transcurrido, se envía el cuestionario (registrando una hora posterior, por tanto, a la del cierre del cuestionario, pero sin permitir al alumno hacer cambios en su ejercicio fuera de plazo).
Cuando programo un periodo de gracia (opción configurada por defecto, con un plazo de 10 minutos) durante este periodo se puede entrar al cuestionario y ordenar el envío, sin modificar el intento; transcurrido este plazo, ya no puede enviarse y nos aparecerá como ‘no enviado’
Cuando programo que no pueda enviarse fuera de plazo el cuestionario queda sin enviar… y el alumnado no puede enviarlo.
Por tanto, cuando recibimos un cuestionario ‘cerrado’ después de la fecha y hora de cierre del cuestionario es porque habíamos configurado ‘enviar automáticamente’ y el sistema ha detectado que se había quedado abierto al entrar posteriormente el estudiante a verlo. Pero está programado para que esto que ahora se envía no admita modificaciones posteriores a la fecha de cierre del cuestionario.
SI PROGRAMO UN EXAMEN CON ‘TAREAS’, ¿DÓNDE PONGO LAS PREGUNTAS?
Si queremos organizar un examen escrito a través de 'Tareas', debemos tener en cuenta que tanto la descripción de la tarea como los documentos explicativos que adjuntemos estarán visibles desde que lo sea la tarea, con independencia de la fecha y hora desde la que sea posible hacer entregas SALVO que hayamos desmarcado la casilla ‘Muestra siempre la descripción’ en temporalización. Si hemos desmarcado esta casilla, la descripción y/o los documentos adjuntos a la tarea no serán visibles hasta la hora de inicio de la tarea, y por tanto son una vía adecuada para plantear las preguntas del examen.
ALS QÜESTIONARIS, HAIG DE TRIAR NAVEGACIÓ ‘SEQÜENCIAL’?
No és necessari establir la navegació seqüencial. Si ho estimes més adient, pots deixar la navegació lliure, i l'alumnat podrà revisar les seues respostes, i inclús utilitzar les banderetes per a marcar les que vol revisar etc.
L'ús de la navegació seqüencial és interessant, sobretot, per a evitar els mecanismes de solució cooperativa (la còpia, vaja), perquè com que no tots els alumnes estan fent les mateixes preguntes alhora, i no poden compartir les preguntes més que en blocs que sovint no coincideixen, és molt menys fàcil copiar... des d'esta perspectiva la navegació seqüencial té importants avantatges.
¿PUEDO VISUALIZAR UN CUESTIONARIO ANTES DE LA FECHA EN QUE SE INICIA?
Si intentas realizar el cuestionario con rol de alumno no debería permitite inciarlo; si lo haces con rol de profesor a través de 'vista previa' te permite hacerlo, pero te advierte de que si fuera un intento real no podría hacerse porque no estás en plazo... si pese a todo en la pantalla en que te hace este aviso le das a 'terminar' (abajo a la derecha) simulará el proceso completo.
¿DE QUÉ DEPENDE LA INFORMACIÓN QUE ME DEVUELVE EL SISTEMA CUANDO PREVISUALIZO UN CUESTIONARIO?
Lo que ves cuando visualizas el cuestionario depende de lo que hayas previsto que vean los alumnos, y de cuándo hayas previsto que ellos lo vean. Para aclarar esto pueden ser de ayuda los tutoriales sobre temporalización de los cuestionarios y la información que reciben los estudiantes durante el test (que en buena parte depende del apartado 'revisar intento opciones').
En función de lo que hayas previsto que vean, y cuándo, verás tú más o menos cosas cuando realices la visualización previa...
COM ES CONFIGURA EL NÚMERO DE RESPOSTES A LES PREGUNTES D’UN QÜESTIONARI?
El número de respostes possibles no depén de l’edició del qüestionari, sinó de cada pregunta en concret 'i, per tant, pot ser diferent en cada pregunta dins d’un mateix qüestionari, tot i que això pot confondre a l’estudiantat i si ho fem convé explicar-ho bé i deixar molt clar com es qualifiquen les preguntes que tenen format distint'.
Quan configures una pregunta d'opció múltiple nova apareixen per defecte 5 camps per a resposta; utilitza només els que vullgues (emplenant el camp de resposta, i el seu pes en la qualificació si eixa resposta ha de sumar o restar punts) si és que en vols menys, deixant en blanc la resta; si en vols més, tens a la base un botó per afegir de 3 en 3 més camps de resposta... Quan guardaràs la pregunta, quedarà enregistrada només amb els camps que hages complimentat, i eliminarà automàticament els camps en blanc, de forma que si obres novament la pregunta per editar-la els camps en blanc hauran desaparegut.
Quan edites una pregunta, o en crees una nova duplicant una prèvia, voràs sempre el número de respostes amb què havies guardat la pregunta l’ultima volta; si en vols més, tens sempre el botó al peu per a afegir-hi de tres en tres. Si en vols menys, només cal esborrar les respostes que sobren (i assegurar-te que la valoració assignada al camp buit és ‘cap’, perquè si no no t’ho deixarà desar).
EN UNA PREGUNTA DE TIPO ‘ENSAYO’ O UNA TAREA A CUMPLIMENTAR MEDIANTE TEXTO EN LÍNEA, ANTE UN PROBLEMA DE CONEXIÓN ¿EL ALUMNO PIERDE LO QUE HABÍA ESCRITO?
En la configuración por defecto el cuestionario admite cómodamente el copiar y pegar; si quien está realizando la prueba tiene un fallo técnico o de conexión puede reconectarse al cuestionario y proseguirlo (el tiempo corre entretanto), pero si no había pasado 'página' del cuestionario probablemente lo que tuviera escrito se pierda. Luego es recomendable -como en tantos entornos- redactar en un documento de texto y copiarlo luego en el navegador, si dedicamos mucho tiempo a redactar la respuesta a una pregunta. En cambio, si hemos pasado página, sea navegación secuencial o libre (esto es, aunque podamos volver hacia atrás) lo escrito se ha guardado y al reconectar y proseguir el cuestionario está a nuestra disposición (en navegación libre, donde podemos retocarlo) o ya está 'entregado' (en secuencial, que no nos permite retocar lo ya enviado).
¿SE PUEDE ANULAR LA ACCIÓN DE COPIAR Y PEGAR Y QUE SÓLO ACEPTE TEXTO MEDIANTE REDACCIÓN?
Si se quiere limitar el copia-pega en el ejercicio, la utilidad ‘cuestionarios’ permite activar un protocolo de Java al efecto o exigir el uso de un navegador 'anticopia' (ambas opciones en configuración del cuestionario > restricciones extra sobre los intentos > mostrar más > seguridad del navegador). Sin embargo, NO ES PRUDENTE HACERLO. Aunque la idea es muy buena, tiene un problema técnico: si el navegador del alumno no tiene JavaScript activado -en el primer caso- o no instala satisfactoriamente el navegador SafeExamBrowser -en el segundo; y es gratuito pero no forma parte del software licenciado por la UV- el alumno no conseguirá hacer el examen... como en cualquier caso lo que estas restricciones técnicas no pueden evitar es que el alumno copie tecleando el texto que recupere en la pantalla de otros dispositivos o de material escrito a su alcance, y dado que no podemos monitorizar la realización completa de la prueba escrita, esto es difícilmente evitable, no tiene sentido imponer restricciones técnicas que pueden ser una fuente de problemas (el sistema no deja hacer el examen si el JavaScript o el navegador anticopia, según el caso, no están activados; lo que puede provocar que algunos alumnos se queden sin examinar) cuando en definitiva estorban, pero no impiden, la conducta en cuestión...
¿CÓMO COMBINO PREGUNTAS ALEATORIAS CON OTRAS PREFIJADAS?
Hay un tutorial en pdf sobre combinación de preguntas aleatorias y fijas, y otro sobre edición de secciones en cuestionarios.
¿PUEDO INCLUIR EN UN CUESTIONARIO PREGUNTAS 'PARA SUBIR NOTA' O HACER QUE UNAS PREGUNTAS VALGAN MÁS O MENOS QUE OTRAS?
Sí, no tiene especial dificultad. Hay un tutorial en pdf específico para ello.
¿PUEDO PEDIR AL ESTUDIANTADO QUE DEJE ABIERTOS CÁMARA Y MICRO DURANTE LA REALIZACIÓN DE UNA PRUEBA QUE NO SEA UN EXAMEN ORAL?
El Consejo de Gobierno celebrado el 28 de abril incorporó en su documento Criteris acadèmics d’adaptació del format presencial al format no
presencial de la docència i l’avaluació en la Universitat de València com a
conseqüència de la COVID-19, dentro de un apartado dedicado a "Directrius i eines per a la docència i l’avaluació no presencial" el siguiente texto: “és possible, i ajustat a norma, plantejar la realització d’una prova per a la qual siga necessari l’ús d’una càmera sempre que no supose una invasió de la privacitat de la persona i que el professorat comprove que l’estudiant disposa d’aquest dispositiu. S’entén que és necessari l’ús d’una càmera en un examen o exposició oral. En altres casos només pot ser requerit l’ús d’una càmera a l’inici de la prova per a verificar la identitat de la persona que la realitza.” (negrita añadida) Podríamos discutir si el apartado 25.7 del Estatuto del Estudiante (RD 1791/2010, según el cual "[e]n cualquier momento de las pruebas de evaluación, el profesor podrá requerir la identificación de los estudiantes asistentes, que deberán acreditarla mediante la exhibición de su carné de estudiante, documento nacional de identidad, pasaporte o, en su defecto, acreditación suficiente a juicio del evaluador") habilita para comprobaciones de identidad puntuales adicionales durante la realización del ejercicio, pero parece que el documento aprobado por Consejo de Gobierno interpreta que la monitorización audiovisual completa de la prueba escrita es una injerencia desproporcionada en la privacidad del estudiante.
INTENTE IMPORTAR QÜESTIONARI D'UNA AULA A UNA ALTRA I NO EM DEIXA, PERQUÈ?
Molt probablement, perquè no estàs important el banc de preguntes juntament amb el qüestionari; tot i que el qüestionari no estiga editat i no es vincule a cap pregunta, la importació a través d'aula virtual exigeix importar també el banc de preguntes.
Vegeu el tutorial sobre importació de qüestionaris.
¿CUÁNTOS DECIMALES CONVIENE PEDIR QUE SE MUESTREN EN LAS NOTAS DE UN CUESTIONARIO?
La configuración por defecto de cuestionarios en aula virtual marca 2; y tiene ventajas que así sea. Si quitamos los decimales redondea a la unidad, y esto puede dar lugar a alguna información errónea. V.gr. en un examen sin descuento por errores convertirá 11 aciertos sobre 20 preguntas en un 6... y como luego si exportamos las calificaciones sí incorpora decimales (y por tanto le pondrá un 5,5) el/la alumno/a protestará que se le ha bajado la nota... Si dejamos los dos decimales a todos los efectos evitaremos problemas de este tipo; si luego quieremos redondear a mano en favor del estudiante siempre podremos hacerlo... pero la configuración por defecto, con dos decimales, es por de pronto más prudente.
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