DIMENSIONES Y VARIABLES

La inclusión de estas dimensiones y aspectos relacionados como propios del Diagnóstico Pedagógico es mencionado por la generalidad de los autores, puesto que los problemas y las posibilidades de los individuos en orden a su educación se derivan tanto de los factores propios e internos como de los externos o ambientales o de la interacción entre ambos. Esta idea ya fue resaltada por Silva (1989) y está en línea de lo que ha venido a llamarse “diagnóstico de procesos” (Silva, 1989; Pérez Juste, 1991, etc.). En definitiva nos estamos refiriendo a un diagnóstico multidisciplinar muy diferente a las tradiciones y usos habituales.

Relación de dimensiones y variables relacionadas con los aprendizajes o sus problemas que presentamos se ordenan según las categorías siguientes:
VARIABLES RELATIVAS AL SUJETO.
VARIABLES INSTITUCIONALES, METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
VARIABLES SOCIO-EMOCIONALES.
VARIABLES ECOLÓGICO-AMBIENTALES.
VARIABLES DERIVADAS DE LAS PROPIAS TAREAS ESCOLARES BÁSICAS.

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1. VARIABLES RELATIVAS AL SUJETO.

1.1. Personales:

Físicas y sensoriales:

El alumno presenta alteraciones en su Maduración:

    Maduropatías y otras disfunciones leves,
    Antecedentes preconcepcionales y gestacionales.
    Antecedentes perinatales:

Factores Hipoxénicos, Trauma del parto, etc.
Síndrome de Disfunción Neural Aguda Neonatal (SDNAN)

    Antecedentes postnatales:     Trastornos en su maduración evolutiva
    Deficiencias motrices
    Deficiencias perceptivas y sensoriales (Ambliopias, Estigmatismo, Hipoacusias, Indiscriminación       Auditiva, etc.)
    Cardiopatías (Hemorragias, Tromboflevitis, Convulsiones)
    Infecciones (Meningitis, Encefalitis, etc.)
    Nutrición y disfunciones digestivas y endocrinas (Errores Metabólicos, Distrofias, Hipoglucemia, Deshidratación)
    Disfunciones nerviosas (Epilepsias, Encefalopatías)
    Estado de Salud física e higiene,
    Sueño, cansancio, ritmo de descanso,
    Trastornos maduración fisiológica (control esfínteres, transformaciones puberales...)
    Coordinación perceptivo-motriz
    Lateralidad y esquema corporal

Alteraciones Psiconeurológicas: Perturbaciones psicomotrices:

Motricidad gruesa
Motricidad fina

Alteraciones en el Desarrollo Psicomotor: (Esquema corporal, temporal, etc.)

Alteraciones en el Lenguaje: (Disfasias, Disfemias, Defectos articulatorios, etc.)

Altaraciones de tipo Disléxico: (Dislexia, Disgrafía, Disortografía, Discalculia, etc.)

Cognoscitivas e Intelectuales:

Inteligencia-rendimiento:

    Inteligencia, C.I., Aptitudes
    Discrepancia aprendizaje
    Desarrollo Procesos Cognitivos
    Potencial de Aprendizaje
    Otros

   Perfil de aprendizaje: rendimiento por materias:     Lenguaje
    Matemáticas
    C. Sociales
    C. Naturales
    Pretécnica-Artística, etc.

   Recursos cognitivos:     Pensamiento conceptual
    Pensamiento creador
    Desarrollo del lenguaje
    Memoria
    Imaginación
    Estrategias de Resolución Problemas

Personalidad, intereses y actitudes:

Comportamientos socio - afectivos

    Angustia, Ansiedad, Bloqueos, Caracteriopatías,
    Conflictos, Desconfianza,
     Inadaptación,
    Inseguridad, Rechazo, Tensión, Timidez , Trastornos emocionales,
    Trastornos de carácter, forma de enfrentarse a los problemas, etc.

   Preferencias en distintos campos al del aprendizaje     Falta de interés, resistencia, no disponibilidad
    Irresponsabilidad, falta de iniciativa, rigidez, etc.
    Falta de atención, cansancio, inconstancia

   Reacciones y comportamientos singulares.     Intolerancia a conflictos, agresividad
    Actitudes inadecuadas
    Variaciones de intereses y actitudes según las personas

1.2. Relacionales:

Adaptación:

Dificultades en la adaptación Personal:

    Aceptación de uno mismo, autoestima.
    Independencia, organización
    Intereses, motivación
    Expectativas de logro.

Dificultades en la adaptación Social:

    a) Dificultades en la adaptación Familiar:
     Relaciones afectivas con los padres
     Conflictos fraternos
     Inadaptación familiar, conductas inadecuadas, fugas, etc.
    b) Dificultades en su adaptación a la Escuela:
     Relación inadecuada con los iguales
     Relaciones inadecuadas con los profesores
     Marginación o malas expectativas institucionales
     Inadaptación o conductas inadecuadas, fugas, etc.

Hábitos de estudio y actitud ante el trabajo:

     Actitudes específicas ante las tareas de aprendizaje
     Falta Hábitos de Trabajo y Estudio
     Dominio y utilización de los instrumentos escolares
     Ritmo de Trabajo y utilización del tiempo

Saber comportarse en Comunidad:

     Habilidades sociales.
     Relación interpersonal
     Status social
     Inadaptación social, conducta predelincuente, etc.

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2. VARIABLES INSTITUCIONALES, METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS.

2.1. Factores institucionales:

Adecuación de la Gestión y Organización

   Adecuación del centro a los objetivos.
   Organización autosuficiente, Medio escolar hostil,
   Programas intelectulistas, Programas no adaptados al ambiente
   Evaluación monocorde, Graduación rígida, Poca flexibilidad
   del sistema educativo,
   Agrupaciones Selectivas, Ausencia de recuperaciones
   Sin actividades libres y extraescolares
   Suficiencia de Recursos y materiales
   Existencia de Servicios especiales
    (Departamento de Orientación, aula/profesor de apoyo, etc.)

Valoración del ambiente social (Participación alumnos, padres, etc.).

2.2. Ciclos educativos:

Recursos metodológicos y didácticos

   Exploración de necesidades
   Proyecto Curricular (PCC).
   Adaptación curricular (PCA).
   Metodología y didácticas (Inadaptadas al alumno, Masificadoras, Poco      creativas),
   Incidencia en el medio ambiente (Temas Transversales).

2.3. Modelo educativo y disciplinario.

Nivel de adecuación del modelo educativo:

   Realidad pedagógica (reuniones, reciclaje, participación padres y alumnos,     etc.).
   Nivel de logro y seguimiento.
   Detección de dificultades y su recuperación.
   Especialización y Reciclaje de profesores
   Elección y control de libros, programaciones,
   metodologías y didácticas concretas, etc.
   Lengua utilizada: en la escuela, en la clase.

2.4. Factores interpersonales.

Organización social de la clase:

    Modelo Competitivo
    Modelo Individualista
    Modelo Cooperativo

Clima del aula (motivación, expectativas)

Interacción entre iguales.

Interacción profesor-alumno.

Interacción profesor-padres.

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3. VARIABLES SOCIO-EMOCIONALES.

Inadaptación o relaciones sociales inadecuadas

   Relación educativa insatisfactoria
   Inadaptación social
   Rechazo, marginación o agresiones
   Relación afectiva insatisfactoria y/o conflictos afectivos
   Inadaptación y/o conflictos sexuales
   Delincuencia y peligrosidad social

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4. VARIABLES ECOLÓGICO-AMBIENTALES.

4.1. Factores familiares:

Influencia negativa de los factores familiares:

Padres (Alcoholismo, Ausencias prolongadas, Desavenencias, Fallecimiento, Hospitalización, Nivel intelectual bajo, Psicópatas, Salud deficitaria, Separación, Rivalidad, Violencia),
Hermanos (Competencia, Malas relaciones, Rivalidad).
Factores físicos, intelectuales (Despreocupación familiar, Falta de estímulos culturales).
Factores socio-económicos (Clase social baja, Emigración, Trabajo temporal, Zona suburbiales).
Intereses académicos (Absentismo escolar, Aislamiento, Despreocupación familiar, Rechazo).
Profesiones (adaptación del sujeto a la profesión de los padres o tutores)
Hábitat (Vivienda: Estrechez, Falta de luz, Falta de higiene)
Actividades, ocio y tiempo libre.
Hábitos educativos (Abuso de la televisión, Laxitud, Falta de esquemas referenciales, Poco descanso, Represión)

4.2. Factores sociolingüísticos.

Valoración del uso y corrección del lenguaje familiar:

Lengua utilizada por los padres:
Lengua familiar-habitual del alumno:
Lengua dominante de la cuna ecológica del alumno:

4.3. Factores socioeconómicos y culturales.

Inadecuación de las interacciones personales y valores:

   Configuración grupo familiar
   Estilo educativo
     Impositivo, represivo (castigos), incongruente
     Comprensivo, tolerante, dialogante, democrático
     Laissez-faire, despreocupación, imposibilidad de cumplir sus obligaciones
   Interacciones personales y valores del entorno social

Dificultades por el nivel socio-cultural:

   Expectativas formativas y culturales
   Inadecuada relación familia-escuela
   Nivel estudios padres
   Nivel cultural del entorno social

Dificultades por el nivel socio-económico:

   Empleo: Prestigio social, Rendimiento económico
   Tiempo libre: 2ª vivienda, viajes, espectáculos
   Nivel económico del entorno social

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5. VARIABLES DERIVADAS DE LAS PROPIAS TAREAS ESCOLARES BÁSICAS.

5.1. Habilidades psicológicas e instrumentales generales:

Grado de adquisición de las habilidades psicolingüísticas, cognoscitivas, perceptivas y sensorio motoras.

5.2. Conocimientos básicos relacionados con las tareas:

	Dominio de técnicas y recursos propios.
	Procesos cognitivos básicos y su automatización.
	Hábitos de trabajo y estudio.

5.3. Dominios curriculares básicos para la realización de nuevos aprendizajes.

5.4. Problemas generados en el aprendizaje de las tareas.

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