Fitxa persona

IRENE FERRANDO PALOMARES
PDI-Titular d'Universitat
Responsables de Gestio Academica
Coordinador/a Titulacio de Grau

irene.ferrando@uv.es
http://fepai.blogs.uv.es
http://fepai.blogs.uv.es

Àrea de coneixement: DIDÀCTICA DE LA MATEMÀTICA
Departament: Didàctica de la Matemàtica

Despacho 3.14, Facultat de Magisteri. Coordinadora del Grado Maestro/a en Educación Primaria. Coordinadora Especialidad de Didáctica de las Matemática (Máster de Investigación en Didácticas Específicas-Facultat de Magisteri)
(9616) 25469

Biografia

Soc Irene Ferrando Palomares, Doctora en Matemàtiques per la Universitat Politècnica de València.

Actualment soc Professora Titular en el Departament de Didàctica de les Matemàtiques a la Universitat de València.

Tota la meua trajectòria professional s'ha desenvolupat en l'àmbit de les Matemàtiques en general i de l'Educació Matemàtica en particular. Així, vaig realitzar la meua tesi doctoral en Anàlisi Funcional en el grup d'investigació Funaphy (IUMPA) i, en el curs 2010-11 vaig iniciar la meua carrera en l'àmbit de l'Educació Matemàtica com a professora Funcionària de Carrera d'Educació Secundària. Al gener de 2012 vaig accedir com a professora Ajudant Doctora a la Facultat de Magisteri.

Des de llavors la meua investigació s'ha centrat en l'àrea d'Educació Matemàtica, particularment he treballat en temes relatius a l'ús de la modelització i aplicacions en l'ensenyament de les matemàtiques.

En la Facultat de Magisteri he assumit diferents càrrecs acadèmic, entre maig de 2016 i setembre de 2018 vaig ser la secretària del Departament de Didàctica de les Matemàtiques i, des d'octubre de 2018 soc la Coordinadora del Grau de Maestro/a En Educació Primària.

El meu interés per l'educació m'ha fet implicar-me en diferents projectes relacionats amb l'ensenyament de les Matemàtiques, des de l'any 2008 participe en el projecte d'estimulació de talent matemàtic Estalmat CV i des de l'any 2019 soc la responsable de l'organització del concurs IMMC-Spain, dirigit a estudiants de secundària i batxillerat.

A més, en els últims anys he col·laborat estretament amb el CEFIRE CTEM impartint cursos de formació contínua dirigits al professorat d'educació primària i secundària.

Finalment, soc la Presidenta de la Comissió d'Educació de la Real Sociedad Matemática Española.

Asignatures impartides i modalitats docents

33619 - Matemàtiques per a mestres - Grau en Mestre/a en Educació Infantil
33699 - Pràct. escolars d'educació primària III - Grau en Mestre/a en Educació Primària
43483 - tigació fonamental didàctica matemàtique - Màster Universitari en Investigació en Didàctiques Específiques
43491 - Treball Fi de Màster - Màster Universitari en Investigació en Didàctiques Específiques
43474 - Bases didàctiques 2 - Màster Universitari en Investigació en Didàctiques Específiques
33619 - Matemàtiques per a mestres - Grau en Mestre/a en Educació Infantil en Ontinyent
33700 - Treball de final de grau ed.primària - Grau en Mestre/a en Educació Primària
43473 - Bases didàctiques 1 - Màster Universitari en Investigació en Didàctiques Específiques
33698 - Pràct. escolars d'educació primària II - Grau en Mestre/a en Educació Primària
33619 - Matemàtiques per a mestres - Grau en Mestre/a en Educació Primària
33697 - Pràct. escolars educació primària I - Grau en Mestre/a en Educació Primària

Tutories

16/09/2024 - 16/05/2025

MARTES de 13:00 a 14:00 DESPATX D.03.14 Planta 3 FACULTAT DE MAGISTERI

16/09/2024 - 16/05/2025

VIERNES de 13:00 a 14:00 DESPATX D.03.14 Planta 3 FACULTAT DE MAGISTERI

Observacions

Participa en el programa de tutories electròniques de la Universitat de València

Publicacions en revistes

Altres Publicacions

Pascual D. Diago; Irene Ferrando; Luis Puig (2015). Propuesta didáctica para explorar la representación de funciones de dos variables a través de la modelización con iPads® 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas. Actas JAEM 2015 . (pp. 34 - 49) .
Richard Cabassut; Irene Ferrando (2017). Difficulties in teaching modelling: a French-spanish exploration Mathematical Modelling and Applications. Crossing and Research boundaries in Mathematics Education . (pp. 223 - 232) .
César gallart; Irene Ferrando; Lluís M. García-Raffi; Lluís Alabrracín; Núria Gorgorió (2017). Design and implementation of a tool for analysing students products when they solve Fermi problems Mathematical Modelling and Applications. Crossing and Research boundaries in Mathematics Education . (pp. 256 - 276) .
Irene Ferrando; Carlos Segura; Marta Pla-Castells (2017). Nuevas metodologías para la enseñanza de las matemáticas: análisis crítico JOrnades CTEM de la Comunitat vValenciana . (pp. 57 - 64) .
Ferrando, I.; Gallart, C.; García-Raffi, L. M. (2017). Los niveles de codeterminación como herramientas para analizar las tareas de modelización matemática Évolutions contemporaines du rapport aux mathématiques et aux autres savoirs à l'école et dans la société . (pp. 357 - 371) .
Irene Ferrando; Carlos Segura; Marta Pla (2017). Diseño y evaluación de un curso de formación continua en modelización Investigación en Educación Matemática XXI . (pp. 235 - 244) .
Lluís Albarracín; Irene Ferrando; Joel Boliart (2017). Estudio de los modelos matemáticos producidos por alumnos de enseñanza obligatoria al resolver un problema de Fermi Investigación en Educación Matemática . (pp. 109 - 118) .
Juan Antonio Moya; Irene Ferrando (2017). La fiabilidad de PISA en su evaluación de la competencia matemática Investigación en Educación Matemática XXI . (pp. 559 - 559) .
Jaime, A.; Sanz, M.T.; Beltrán-Meneu, M.J.; Diago, P.D.; Ferrando, I.; Gutiérrez-Soto, J.; Ventura-Campos, N. (2018). Amplimates, una plataforma virtual de problemas de 3º E Primaria a 2º ESO M.T. Navarro (Ed.), Actas de las XII Jornadas de Educación Matemática de la Comunidad Valenciana . (pp. 203 - 210) .
Irene Ferrando (2018). Rósza Politzer, Rósza Peter, Rósza Peter...Jugando con el infinito Mujeres matemáticas. Trece matemáticas, trece espejos . (pp. 133 - 144) .
Irene Ferrando (2019). Avances en las investigaciones en España sobre el uso de la modelización en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas Investigación en Educación Matemática XXIII . (pp. 43 - 64) .
Ferrando, I.; Pla-Castells, M. (2019). Downscaling and upscaling Fermi problems Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education . (pp. 1248 - 1257) .
Ferrando, I.; Segura, C. (2019). Exploring pre-service teachers' flexibility in solving Fermi problems Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education . (pp. 1272 - 1273) .
Mireia López Beltrán; Lluís Albarracín Gordo; Irene Ferrando Palomares; Jesús Montejo Gámez; Pedro Ramos Alonso; Ana Serradó Bayés; Elena Thibaut Tadeo; Raquel Mallavillabarrena (2020). La educación matemática en las enseñanzas olbligatorias y el bachillerato Libro blanco de las Matemáticas . (pp. 1 - 83) .
Irene Ferrando; Carlos Segura; Marta Pla-Castells (2021). Analysis of the Relationship between context and solution plan in modelling tasks involving estimations Mathematical Modelling Education in East and West. International Perspectives on the Teaching and Learning of Mathematical Modelling . (pp. 119 - 128) .
Irene Ferrando; Carlos Segura; Jaime Castillo (2024). Regular and talented students' behaviour when solving modelling tasks: are there differences? Researching Mathematical Modelling Education in Disruptive Times. International Perspectives on the Teaching and Learning of Mathematical Modelling . (pp. 401 - 411) .
Sevinc, S.; Ferrando, I. (2024). Pictures in Fermi Problems: How Do Prospective Teachers Use Them in the Modelling Process? Researching Mathematical Modelling Education in Disruptive Times. International Perspectives on the Teaching and Learning of Mathematical Modelling . (pp. 467 - 477) .

Estades a Centres de Recerca

Conferències

Participacions a Congressos

Irene Ferrando (2015). An Examination of pre-service teachers' capacity to create mathmatical modelling problems for children. (Presidència de sessió). ICTMA-17 . REGNE UNIT
Irene Ferrando; Richard Cabassut (2015). Difficulties to teach modelling: a French-Spanish Exploration. (Comunicació). ICTMA-17 Conference . Nottingham . REGNE UNIT
Diago, P. D., Ferrando, I., Puig, L. (2015). Exploring Two-variable Functions Representation Through Modelling Of Sound Intensity With iPads. (Poster). ICTMA-17, 19-24/jul 2015 . Nottingham . REGNE UNIT
Irene Ferrando, Richard Cabassut (2015). Dificultades en el uso de la modelización en la enseñanza de las matemáticas: una comparativa franco-española. (Comunicació). 17 Jornadas sobre el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas En actas http://17jaem.semrm.com/actas/actas_17JAEM_2015.pdf . Cartagena . ESPANYA
Diago, P. D., Ferrando, I., Puig, L. (2015). Propuesta didáctica para explorar la representación de funciones de dos variables a través de la modelización con iPads®. (Comunicació). Jornadas sobre el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas, 5-8/jul 2015 Diago, P. D., Ferrando, I., y Puig, L. (2016). Propuesta didáctica para explorar la representación de funciones de dos variables a través de la modelización con iPads®. 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas. Actas JAEM 2015. Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas, FESPM. Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia, SEMRM. Disponible en: http://17jaem.semrm.com/aportaciones/n132.pdf . Cartagena . ESPANYA
Diago, P. D., Ferrando, I., Puig, L. (2015). Exploración de la representación de funciones de dos variables mediante la modelización de la intensidad del sonido utilizando iPads®. (Poster). XIX Simposio de la SEIEM, 3-5/sep 2015 En C. Fernández, M. Molina y N. Planas (eds.), 2015. Investigación en Educación Matemática XIX (p. 547). Alicante: SEIEM. ISBN: 978-84-9717-385-8. ISSN: 1888-0762. Depósito legal: A 602-2015 . ESPANYA
Cabassut, R.; Ferrando, I. (2015). Conceptions in France about mathematical modelling: Exploratory research with design of semi-structured interviews. (Comunicació). Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 9) En actas: Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Charles University in Prague, Faculty of Education and ERME, ISBM 978-80-7290-844-8 . Praga . REPÚBLICA TXECA
Irene Ferrando (2015). Actuación docente en problemas abiertos de modelización. (Comunicació). Seminari Divendres de Recerca . Barcelona . ESPANYA
Gallart, C., Ferrando, I., García-Raffi, L. M., Albarracín, L. y Gorgorió, N. (2015). Una herramienta para la caracterización de modelos producidos en la resolución de problemas de Fermi. (Comunicació). XIX Encuentro de la SEIEM En actas: C. Fernández, M . Molina y N. Planas (eds.), 2015. Investigación en Educación Matemática XIX. Alicante: SEIEM. p. 269-278 . Alicante . ESPANYA
Beltrán Meneu, María José; Ferrando Palomares, Irene (2016). Herramientas TIC para el maestro del ámbito CTIM. (Poster). V Jornadas de Innovación Docente en la Educación Superior . Valencia . ESPANYA
Irene Ferrando Palomares (2016). . (Participació comitè organitzador). V Jornadas de Modelización Matemática . ESPANYA
César Gallart, Irene Ferrando, Lluís M. García-Raffi (2016). Análisis de los procesos de resolución de tres tareas de modelización. (Ponència). I Congrés CTEM . ESPANYA
Irene Ferrando Palomares (2016). . (Participació comitè organitzador). I Congrés CTEM . Valencia . ESPANYA
Marta Pla-Castells, Irene Ferrando Palomares (2016). Problemas de Fermi como herramienta para trabajar la medida en educación primaria. (Comunicació). V JORNADAS DE INNOVACIÓN DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR (IDES) 2016 . ESPANYA
Marta Pla-Castells, Irene Ferrando Palomares (2016). Trabajo por rincones para introducir recursos manipulables en el aula de primaria. (Comunicació). V JORNADAS DE INNOVACIÓN DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR (IDES) 2016 ISBN: 978-84-939057-7-4 . ESPANYA
Irene Ferrando; Alejandro MIralles (2016). Dos caminos que se cruzan. Sobreviviendo con las matemáticas. (Ponència). Primer Congrés Predoc . Burjassot (Valencia) . ESPANYA
Marta Pla-Castells; Irene Ferrando (2016). Medidas para enseñar a medir: problemas de Fermi para introducir la medida de magnitudes. (Comunicació). XII Jornades d'Educació Matemàtica de la Comunitat Valenciana. 'Matemátiques per entendre el món' En actas . Valencia . ESPANYA
Beltrán, M.J.; Diago, P.; Ferrando, I.; Gutiérrez, J.; Jaime, A.; Sanz, M.T; Ventura, N. (2016). Amplimates, una plataforma virtual de problemas de 3º de primaria a 2º de ESO. (Comunicació). XII Jornades d'Educació Matemática de la Comunitat Valenciana. 'Matemátiques per entendre el món' Jaime, A.; Sanz, M.T.; Beltrán-Meneu, M.J.; Diago, P.; Ferrando, I.; Gutiérrez, J.; Ventura, N. (2018). Amplimates, una plataforma virtual de problemas de 3º E Primaria a 2º ESO. En M.T. Navarro (Ed.), Actes de les XII Jornades d'Educació Matemàtica de la Comunitat Valenciana (pp. 203-210). Valencia: Societat d'Educació Matemàtica de la Comunitat Valenciana Al-Khwārizmī . Valencia . ESPANYA
Miriam Ortega; Pascual Diago; Irene Ferrando; Luis Puig (2016). Duality in Modellling Tasks: Students' Performances in Two Tasks of Different Kind. (Comunicació). 13th International Congress on Mathematical Education . Hamburg . ALEMANYA
Marta Pla-Castells; Irene Ferrando; Lluís Albarracín (2016). Los problemas de Fermi como herramienta para trabajar la medida de magnitudes: un estudio exploratorio con futuros maestros de Educación Primaria. (Comunicació). XX Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática . Málaga . ESPANYA
Diago, P. D.; Ferrando, I.; Ortega, M.; Puig, L. (2016). ¿Dónde conviene sentarse en clase? Una práctica con tabletas para analizar la distribución de la intensidad del sonido. (Ponència). I Congreso CTEM (hacia la alfabetización científica, tecnológica y matemática en el siglo XXI), 13 - 15/mayo 2016 . Valencia . ESPANYA
Irene Ferrando (2016). La modelización, una herramienta versátil en el aula de matemáticas. (Ponència invitada). Escuela Miguel de Guzmán . Alcalá de Henares . ESPANYA
Irene Ferrando (2016). Formación inicial y continua: hay otros mundos y están en éste. (Comunicació). Perspectivas en la formación inicial de profesores de matemáticas . Castro Urdiales . ESPANYA
Irene Ferrando, Luis Puig, Mª Luisa Pedro (2017). Enseñar matemáticas a partir de un fenómeno físico, un ejemplo práctico para introducir la representación de funciones de dos variables. (Comunicació). Congreso Iberoamericano de Educación Matemática - CIBEM Ferrando, I., Puig, L. y Pedro, Mª. L. (2018). Enseñar matemáticas a partir de un fenómeno físico, un ejemplo práctico para introducir la representación de funciones de dos variables. En FESPM (Ed.) VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática. Libro de actas (pp. 556-564). Andújar: FESPM. ISBN 978-84-945722-3-4 . Madrid . ESPANYA
Irene Ferrando, Carlos Segura, Marta Pla-Castells (2017). Diseño de un curso de formación en línea para introducir la modelización como herramienta de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. (Comunicació). Congreso Iberoamericano de Educación Matemática - CIBEM En actas. ISBN: 978-84-945722-2-7 . Madrid . ESPANYA
Juan Antonio Moya, Irene Ferrando (2017). Problemas con los problemas pisa, ¿qué y cómo evalúan?. (Comunicació). Congreso Iberoamericano de Educación Matemática - CIBEM En actas . Madrid . ESPANYA
Irene Ferrando; Carlos Segura; Marta Pla-Castells (2017). Diseño y evaluación de un curso de formación continua en modelización. (Comunicació). Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática J.M. Muñoz-Escolano, A. Arnal-Bailera, P. Beltrán-Pellicer, M.L. Callejo y J. Carrillo (Eds.) Investigación en Educación Matemática XXI (pp. 235-244) . Zaragoza . ESPANYA
Albarracín, L.; Ferrando, I.; Boliart, J. (2017). Estudio de los modelos matemáticos producidos por alumnos de enseñanza obligatoria al resolver un problema de Fermi. (Comunicació). XXI Simposio de la Sociedad Española de Investigación Matemática J.M. Muñoz-Escolano, A. Arnal-Bailera, P. Beltrán-Pellicer, M.L. Callejo y J. Carrillo (Eds.) Investigación en Educación Matemática XXI, p. 109-118 . Zaragoza . ESPANYA
Ferrando, I.; Segura, C.; Pla, M. (2017). Necesidades Formativas de los maestros de Educación Inafntil, el caso del método ABN. (Comunicació). XXI Simposio de la Sociedad Española de Investigación Matemática En actas . Zaragoza . ESPANYA
Moya, J. A.; Ferrando, I. (2017). The reliability of PISA in its evaluation of the mathematical competence. (Poster). XXI Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática En J.M. Muñoz-Escolano, A. Arnal-Bailera, P. Beltrán-Pellicer, M.L. Callejo y J. Carrillo (Eds.) Investigación en Educación Matemática XXI, p. 559-560 . Zaragoza . ESPANYA
Irene Ferrando; Marta Pla-Castells; Lluís M. García; José Calabuig; Josep V. García; Begoña Gómez (2017). La modelización matemática como herramienta para el desarrollo del pensamiento crítico. (Ponència). VI Jornades d'Innovació docent en l'educació superior. IDES 2017 . Valencia . ESPANYA
Irene Ferrando y Carlos Segura (2017). Classroom observation and the validity of observation scores. (Ponència). Seminario Investigación en Educación Matemática . Aranjuez . ESPANYA
Ferrando, I.; Donat, P.; Diago P. D.; Puig, L. (2017). Exploratory study of teacher's interventions in a modelling task. (Comunicació). 10th Congress of European Research in Mathematics Education (CERME 10) . Dublin . IRLANDA
Irene Ferrando; Marta Pla-Castells (2017). Mujeres ingenieras. (Ponència). I Seminario: desarrollo social, inmigración y mujeres. La práctica: igualdad, ciencia y tecnología . Valencia . ESPANYA
Ignacio García-Fernández; Irene Ferrando; Jesús Gimeno; Marta Pla-Castells (2018). Animación por ordenador como herramienta para el trabajo en el aula de técnicas de interpolación desde la perspectiva de la modelización matemática. (Ponència). Jornadas de Modelización Matemática . Valencia . ESPANYA
Irene Ferrando; Lluís Albarracín; Marta Pla-Castells; Carlos Segura; Borja Navarro (2018). Previous, current and future research on Fermi problems. (Ponència invitada). I Workshop 'Implementation of Advanced Mathematics in Teaching (IAMIT)' . KaisersLautern . ALEMANYA
Irene Ferrando (2019). Avances en las investigaciones en España sobre el uso de la modelización en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. (Ponència invitada). XXIII Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática en actas . Valladolid . ESPANYA
Marta Pla-Castells; Irene Ferrando (2019). Downscaling and upscaling Fermi problems. (Comunicació). Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11) . Utrecht . PAÏSOS BAIXOS
Carlos Segura; Irene Ferrando (2019). Exploring pre-service teachers' flexibility in solving Fermi problems. (Poster). Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 11) En actas . PAÏSOS BAIXOS
Irene Ferrando; Carlos Segura; Marta Pla-Castells (2019). How many can fit in here? Same question, different resolutions: analysis of the relationship between context and strategy in Fermi's problems. (Comunicació). The 19th International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applications (ICTMA19) . HONG KONG
Irene Ferrando; Marta Pla-Castells; Carlos Segura; Carlos B. Gómez (2020). Modelización Matemática: una herramienta transversal para enseñar y aprender ciencias y matemáticas. (Ponència). 5º Congreso Virtual Internacional de Educación, Innovación y TIC, EDUNOVATIC Libro de Proceedings con ISBN 978-84-09-22967-3 . Madrid . ESPANYA
Óscar Roldán; Irene Ferrando (2020). Creatividad en alumnos de talento matemático: un estudio exploratorio. (Comunicació). Jornadas Internacionales de Investigación y Práctica Docente en Alta Capacidad Matemática En actas . ESPANYA
Rubén Sancho; Irene Ferrando (2020). Análisis de las pruebas de selección de estudiantes de talento matemático y caracterización del perfil de los participantes. (Comunicació). Jornadas Internacionales de Investigación y Práctica Docente en Alta Capacidad Matemática En actas . ESPANYA
Carlos Segura; Irene Ferrando (2021). Contextualized estimation task sequence to promote flexibility in problem solving. (Comunicació). 14th International Congress on Mathematical Education . Shangai . XINA
Irene Ferrando; Clara García-Cerdá (2021). Does type of problem influence on interest? A replication of a German study in Spanish context. (Comunicació). 14th International Congress on Mathematical Education . Shagai . XINA
Carlos Segura; Irene Ferrando (2021). Effect of including a context situation in a math problem statement. (Comunicació). EARLI Conference . Gotemburgo . SUÈCIA
Irene Ferrando; Clara García-Cerdá (2021). Influencia del tipo de tarea en el interés: réplica de un estudio en el contexto educativo español. (Comunicació). XXV Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática En actas: Investigación en Educación Matemática XXIV - Influencia del tipo de tarea en el interés: réplica de un estudio en el contexto educativo español. ISSN: 978-84-09-32184-1 . Valencia . ESPANYA
Irene Ferrando; Marta Pla-Castells; Carlos Segura; Carlos Gómez-Ferragut (2021). Modelización matemática: una herramienta transversal para enseñar y aprender ciencias y matemáticas. (Comunicació). 7es Jornades d'Innovació Educativa . Valencia . ESPANYA
Segura, Carlos; Ferrando, Irene (2022). Comparing pre-service teachers' errors in individual and group resolutions of modelling tasks involving estimations. (Ponència). 12th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education Carlos Segura, Irene Ferrando. Comparing pre-service teachers' errors in individual and group resolutions of modelling tasks involving estimations. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Feb 2022, Bozen-Bolzano, Italy. ⟨hal-03758999v2⟩ . Bolzano . ITÀLIA
Segura, Carlos; Ferrando, Irene; Castillo, Jaime (2022). Comparing the influence of task context on the performance and motivation of talented and ordinary students. (Ponència). 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 45) . Alicante . ESPANYA
Serife Sevinç; Ferrando, Irene (2022). Turkish and Spanish Prospective Mathematics Teachers' Solutions to a Fermi-Based Modeling Problem. (Ponència). 12th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education Serife Sevinç, Irene Ferrando.Turkish and Spanish Prospective Mathematics Teachers' Solutions to a Fermi-Based Modeling Problem. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Feb 2022, Bozen-Bolzano, Italy. ⟨hal-03758999v2⟩ . Bolzano . ITÀLIA
Muñoz, Mario; Ferrando, Irene; Jon. R. Star (2022). Impact of mathematics teachers' reflection on their performance and beliefs. (Ponència). 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 45) . Alicante . ESPANYA
Serife Sevinc; Irene Ferrando (2022). The Role of Representational Images in Fermi Problems: A Study on Prospective Teachers' Mathematical Modeling. (Comunicació). 20th International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Application . Würzburg . ALEMANYA
Irene Ferrando; Carlos Segura; Jaime Castillo (2022). Behaviour of Talented and Regular Students: What is ihe Influence of the Connection of the Task With Reality?. (Comunicació). 20th International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Application . Würzburg . ALEMANYA
Albarracín, Lluís; Ärlebäck, Jonas Bergman; Ferrando Palomares, Irene; Orey, Daniel; Rosa, Milton; Sevinç, Şerife (2022). Eliciting Cultural Aspects in Modeling Processes Using Fermi Problems. (Comunicació). 20th International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Application . Würzburg . ALEMANYA
Ferrando Palomares, Irene (2022). RSME: recursos, materiales y actividades para la educación matemática del siglo XXI. (Ponència). III CONGRESO NACIONAL SCIENTIX 2022 . Madrid . ESPANYA
Carlos Segura, Irene Ferrando (2023). ¿Cómo influyen las características de la actividad matemática en la motivación? Un estudio comparativo con estudiantes de talento. (Ponència). I Congreso Internacional Connectats: Talento y Altas Capacidades . València . ESPANYA
Irene Ferrando (2023). IMMC-Spain: Introducing the modelling challenge in Spain. (Comunicació). International IAMIT Workshop 2023 . Karlsruhe . ALEMANYA
Lidia Molina; Irene Ferrando; Carlos Segura (2023). Problem posing and problem solving by prospective teachers: an analysis of the influence of the context. (Comunicació). PME . Haifa . ISRAEL
Irene Ferrando; Carlos Segura (2023). IMMC-Spain: An opportunity to introduce mathematical modelling in the classrooms. (Comunicació). 21st International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applications . Awaji Island . JAPÓ
Maria-Emilia Garcia-Marques, Jaime Castillo-Medina, Irene Ferrando, Carlos Segura, Carmen Melchor- Borja, Marta Pla-Castells, Miguel Reula (2023). Modelización Matemática: una herramienta transversal para enseñar y aprender matemáticas y ciencias. (Comunicació). IX JORNADA D'INNOVACIÓ EDUCATIVA ESTIMULANT APRENENTATGES MITJANÇANT L'ÚS DE LA NEUROEDUCACIÓ A LES AULES . ESPANYA
Carlos Segura; Irene Ferrando (2023). Relationship between strategies and appropriateness criteria for modelling problems involving estimates. An exploratory study with expert mathematics teachers. (Comunicació). Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) Actas ISBN . Budapest. . HONGRIA
García-Cerdá, C.; Ferrando, I., Segura, C. (2024). Diseño de un estudio sobre el impacto del formato y el contexto en aspectos cognitivos y afectivos en la resolución de problemas. (Poster). XXVII Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (XXVII SEIEM) García-Cerdá, C., Ferrando, I. y Segura, C. (2024). Diseño de un estudio sobre el impacto del formato y el contexto enaspectos cognitivos y afectivos en la resolución de problemas. En N. Adamuz-Povedano, E. Fernández-Ahumada, N.Climent y C. Jiménez-Gestal (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXVII (p. 586). SEIEM . Córdoba . ESPANYA
Gallart, C.; Segura, C.; Ferrando, I.; Albarracín, Ll. (2024). Estudio exploratorio de la confianza y rendimiento de futuros maestros resolviendo problemas de Fermi: in situ vs asistidos por IA. (Poster). XXVII Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (XXVII SEIEM) Gallart, C., Segura, C., Albarrcín, L. y Ferrando, I. (2024). Estudio exploratorio de la confianza y rendimiento de futurosmaestros resolviendo problemas de Fermi: in situ vs asistidos por IA. En N. Adamuz-Povedano, E. Fernández-Ahumada,N. Climent y C. Jiménez-Gestal (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXVII (p. 585). SEIEM . Córdoba . ESPANYA
Segura, C.; Gallart, C.; Ferrando, I. (2024). Influence of prior knowledge on pre-service teachers' performance in solving Fermi problems. (Comunicació). 47th Psychology of Mathematics Education Conference (PME 47) Segura, C.; Gallart, C., & Ferrando, I. (2024). Influence of prior knowledge on pre-service teachers' performance in solving Fermi problems. En: T. Evans, O. Marmur, J. Hunter, G. Leach & J. Jhagroo (Eds.), Proceedings Of The 47 Th Conference Of The International Group For The Psychology Of Mathematics Education (p. 211-212). PME . Auckland . NOVA ZELANDA

Projectes

Modelos de enseñanza y competencia en la modelización y resolución de problemas aritmético-algebraicos: análisis histórico y uso de entornos interactivos de aprendizaje. 2013 - 2015. Ministerio de Economía y Competitividad. . IP: Luis Puig.
Operadores multilineales, espacios de funciones integrables y aplicaciones. 2013 - 2016. Ministerio de Economía y Competitividad. . IP: Enrique A. Sánchez Pérez.
La modelización en el ámbito STEM. Análisis de situaciones de enseñanza aprendizaje. 2016 - 2016. Conselleria d´Educació. . IP: Irene Ferrando Palomares.
L´Hort 2.0 (2014-2015). 2014 - 2015. Universitat de València. . IP: Desamparador Hurtado Soler.
L'Hort 2.0 (2015-2016). 2015 - 2016. Universitat de València. . IP: Desamparados Hurtado Soler.
L'Hort 2.0. 2016 - 2017. Universitat de València. . IP: Desamparados Hurtado Soler.
Matemáticas en contexto: aprender y aprender a enseñarlas a través de la modelización. 2018 - 2018. Vicerectorat de Politiques de Formació y Qualitat Educativa de la Universitat de València. . IP: Irene Ferrando Palomares.
Modelos de enseñanza y de aprendizaje de las matemáticas: análisis racional y empírico. 2018 - 2020. Ministerio de Economía y Competitividad y al Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER). . IP: Angel Gutiérrez y Bernardo Gómez.
Modelos de enseñanza y procesos de aprendizaje de las matemáticas: análisis multidimensional. 2016 - 2017. MINECO. Ministerio de Economía y Competitividad. . IP: Luis Puig Espinosa; Ángel Gutiérrez Rodríguez.
Modelos de enseñanza y procesos de aprendizaje de las matemáticas escolares. 2016 - 2018. Generalitat Valenciana. . IP: Luis Puig Espinosa.
Modelización matemática: una herramienta transversal para enseñar y aprender matemáticas y ciencias. 2019 - 2020. Universitat de València. . IP: Irene Ferrando.
Diseño y análisis de herramientas de detección y atención a estudiantes de alta capacidad matemática. 2021 - 2022. Universitat de València. . IP: Angel Gutierrez Rodríguez.
Aproximación multidimensional a la atención a estudiantes con alta capacidad matemática. 2021 - 2024. Programa Estatal de I+D+i Orientada a los Retos de la Sociedad. . IP: Angel Gutierrez Rodríguez.
Estudio de actividades de modelización matemática para orientar la formación inicial y continua del profesorado de educación obligatoria (MMA4TEACHERS). 2022 - 2026. Agencia Estatal de Investigación. . IP: Lluís Albarracín Gordo.
Modelización matemática: construyendo puentes para la enseñanza integrada de las matemáticas y las ciencias. 2021 - 2022. Vicerrectorado de Empleo y Programas Formativos de la Universidad de Valencia. . IP: Carlos Segura Cordero.
Planteamento de Problemas Matemáticos (PPM) como metodología de enseñanza-aprendizaje de la Didáctica de la Matemática para futuros maestros de infantil y primaria. 2022 - 2023. Universitat de València. . IP: Carmen Melchor Borja; Marta Pla Castells.
Modelización matemática: construyendo puentes para la enseñanza integrada de las matemáticas y las ciencias. 2022 - 2023. Vicerrectorado de Empleo y Programas Formativos de la Universidad de Valencia. . IP: Garcia Marques, Maria Emilia; Castillo Medina, Jaime.

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