Fitxa persona

LAURA GIL PELLUCH
PDI-Titular d'Universitat
Coordinador/a de Mobilitat

laura.gil@uv.es
http://www.uv.es/laugilp2

Àrea de coneixement: PSICOLOGIA EVOLUTIVA I DE L'EDUCACIÓ
Departament: Psicologia Evolutiva i de l'Educació

ERI Investigación en Lectura. Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación Despacho F207. Facultad de Psicología. Blasco Ibáñez, 21 46010 Valencia (9639) 83848 laura.gil@uv.es
(9639) 83848

Biografia

Laura Gil Pelluch és professora en el Departament de Psicologia Evolutiva i de l'Educació de la Universitat de València i membre de l'Estructura d'Investigació Interdisciplinària sobre la Lectura (ERI-Lectura). Va obtindre el Doctorat en Psicologia amb esment internacional al febrer de 2009 en la Universitat de València. A més, va ser Becària Postdoctoral Juan de la Cierva amb el Grup d'Investigació "Pensament, comprensió i memòria operativa" en la UNED.

Des de 2011 imparteix docència en l'àmbit de les Necessitats Educatives Especials, principalment en els Graus de Mestre d'Educació Infantil i Primària i en el Màster en Educació Especial.

La seua carrera investigadora s'ha centrat en l'anàlisi, l'avaluació i la intervenció en els processos de comprensió lectora de textos únics i múltiples. Posseeix àmplia experiència en el disseny de tasques per a la intervenció i l'avaluació dels processos de comprensió lectora. Ha participat en diversos projectes d'investigació finançats públicament relacionats amb l'avaluació i intervenció en processos de comprensió lectora i els processos executius.

Asignatures impartides i modalitats docents

33600 - Necessitats educatives especials - Grau en Mestre/a en Educació Infantil en Ontinyent
46929 - Intervenc. dificult.comprensión expressió escrita - Màster Universitari en Educació Especial
33600 - Necessitats educatives especials - Grau en Mestre/a en Educació Primària
44529 - Pràctiques externes - Màster Universitari en Educació Especial
36302 - Intrev.discapacitats sensorials-motrius - Grau en Mestre/a en Educació Primària
44530 - Treball fi de màster - Màster Universitari en Educació Especial
33600 - Necessitats educatives especials - Grau en Mestre/a en Educació Infantil

Tutories

16/09/2024 - 16/05/2025

LUNES de 11:00 a 14:00 DESPATX D.02.05 Planta 2 FACULTAT DE MAGISTERI

Observacions

Participa en el programa de tutories electròniques de la Universitat de València

Publicacions en revistes

L. Gil, E. Vidal-Abarca y T. Martínez. (2008) (2008) La eficacia de tomar notas para integrar información de varios textos. Infancia y Aprendizaje, 31(2), pp. 259 - 272 . ISSN: 0210-3702
Cerdán, R., Vidal-Abarca, E., Martínez,T., Gilabert, R. y Gil, L. (2009) Impact of question-answering tasks on search processes and reading comprehension. Learning and Instruction(19), pp. 13 - 27 . ISSN: 0959-4752
Martínez, T., Vidal-Abarca, E., Gilabert, R., & Gil, L. (2009) On-line assessment of comprehension processes. Spanish Journal Of Psychology(12), pp. 308 - 319 . ISSN: 1138-7416
Mañá, A., Vidal-Abarca, E., Domínguez, C., Gil, L., & Cerdán, R. (2009) Papel de los procesos metacognitivos en una tarea de pregunta-respuesta con textos escritos. Infancia y Aprendizaje(32), pp. 553 - 565 . ISSN: 0210-3702
Bråten, I., Gil, L., Strømsø, H.I., & Vidal-Abarca, E. (2009) Personal epistemology across cultures: Exploring Norwegian and Spanish university students' epistemic beliefs about climate change. Social Psychology Of Education(12), pp. 529 - 560 . ISSN: 1381-2890
Gil, L.; Braten, I.; Vidal-Abarca, E; Stromso, H. (2010) Understanding and integrating multiple science texts: Summary tasks are sometimes better than argument tasks. READING PSYCHOLOGY, 31, pp. 60 - 68 . ISSN: 0270-2711
Gil, L.; Braten, I.; Vidal-Abarca, E.; Stromso, H. (2010) Summary versus argument tasks when working with multiple documents: Which is better for whom?. Contemporary Educational Psychology, 35, pp. 157 - 173 . ISSN: 0361-476X
Salmerón, L.; Gil, L.; Braten, I.; Stromso, H. (2010) Comprehension effects of signalling relationships between document in search engines. Computers in Human Behavior, 26, pp. 419 - 426 . ISSN: 0747-5632
Vidal-Abarca, E.; Mañá, A.; Gil, L. (2010) Individual differences for self-regulating task oriented reading activities. Journal of Educational Psychology, pp. 817 - 826 . ISSN: 0022-0663
Llorens, A.C., Gil, L., Vidal-Abarca, E., Martínez, E., Mañá, A., & Gilabert, R. (2011) Evaluación de la competencia lectora: la prueba de Competencia Lectora para Educación Secundaria (CompLEC). Psicothema, 23(4), pp. 808 - 817 . ISSN: 0214-9915
Vidal-Abarca, E., Martínez, T., Salmerón, L., Cerdán, R., Gilabert, R., Gil, L., Mañá, A., Lloréns, A. & Ferris, R. (2011) Recording on-line processes in task-oriented reading with Read&Answer. Behavior Research Methods(43), pp. 179 - 192 . ISSN: 1554-351X
Gil, L; Ávila, V; Ferrer, A. (2011) Toma de notas en lectura de textos múltiples: análisis de diferencias individuales. Infancia y Aprendizaje, 34(4), pp. 449 - 464 . ISSN: 0210-3702
Gil, L., Serrano, M.A., Mañá, A., Ferrer, A. y Avila, V. (2012) Intervención en las dificultades en competencia lectora. Quaderns Digitals, 71 . ISSN: 1575-9393
Gil, L., Serrano, M.A., Martínez, T., y Llorens, A.C. (2012) La evaluación on-line de la competencia lectora. Quaderns Digitals. ISSN: 1575-9393
García-Madruga, J.A., Elosúa, M.R., Gil, L., Gómez-Veiga, I. Vila, J.O., Orjales, I., Contreras, A.,& Rodríguez, R. (2013) Reading comprehension and working memory¿s executive Processes: An intervention study in Primary school students. Reading Research Quarterly, 42(8), pp. 155 - 174 . ISSN: 0034-0553
Elosúa, M.R.; García-Madruga, J.A.; Vila, J.O.Gómez-Veiga, I.; Gil, L. (2013) Improving reading comprehension: From metacognitive intervention on strategies to the intervention on working memory executive processes. Universitas Psychologica, 12(5), pp. 1425 - 1438 . ISSN: 1657-9267
Vidal-Abarca, E.; Gilabert, R.; Ferrer, A.; Ávila, V.; Martínez, T.; Mañá, A.; Llorens, A-C; Gil, L.; Cerdán, R.; Ramos, L.; Serrano, M-A. (2014) TuinLEC, an intelligent tutoring system to improve reading literacy skills. Infancia y Aprendizaje, 37(1), pp. 25 - 56 . ISSN: 0210-3702
Gil, L., Martínez, T. & Vidal-Abarca (2015) On-line Assessment of Strategic Reading Literacy Skills-. Computers & Education, 82, pp. 50 - 59 . ISSN: 0360-1315
Salmerón, L.; Vidal-Abarca, E.; Martínez, T.; Mañá, A.; Gil, L.; Naumann, J. (2015) Strategic decisions in task-oriented reading. Spanish Journal Of Psychology(18), pp. 1 - 18 . ISSN: 1138-7416
Ávila, V.; Gil,L.; Gilabert,R.; Mañá,A.; Llorens, A.C.; Vidal-Abarca, E. (2016) Método de evaluación dinámica automatizado' de competencias lectoras para educación secundaria (EdiLEC). Universitas Psychologica, 15(1), pp. 219 - 232 . ISSN: 1657-9267
Salmeron, L., Gil, L,, & Braten, I. (2018) Effects of reading real versus print-out versions of multiple documents on students' sourcing and integrated understanding. Contemporary Educational Psychology, 52, pp. 25 - 35 . ISSN: 0361-476X
Salmerón, L., Gil, L., & Bråten, I. (2018) Using eye-tracking to assess sourcing during multiple document reading: A critical analysis. Frontline Learning Research, 6(3), pp. 105 - 122 . ISSN: 2295-3159
Salmerón, L.; Arfé, B.; Avila, V.; Cerdán, R.; De Sixte, R.; Delgado, P.; Fajardo, I.; Ferrer, A.; García, M.; Gil, L.; Gómez-Merino, N.; Jáñez, Á.; Lluch, G.; Mañá, A.; Mason, L.; Natalitzi, F.; Pi-Ruano, M.; Ramos, L.; Ramos, M.; Roca, J.; Rosa, E.; Rosales, J.; Rubio, A.; Serrano-Mendizábal, M.; Skrobiszewska, N.; Vargas, C.; Vergara-Martínez, M.; Perea, M. (2020) READ-COGvid: a database from reading and media habits during Covid-19 confinement in Spain and Italy. Frontiers In Psychology, 11, p. 575241 . ISSN: 1664-1078
Laura Gil; Pablo Delgado; Cristina Vargas; Marta Vergara-Martínez; Ladislao Salmerón (2020) La Lectura en pantalla en las aulas. Textos de didáctica de la lengua y la literatura, 89, pp. 41 - 47 . ISSN: 1133-9829
Salmerón, L.; Delgado, P., Vargas, C., y Gil, L. (2021) Tablets for all? Testing the screen inferiority effect with upper primary school students. Learning and Individual Differences, 86, p. 101975 . ISSN: 1041-6080
Ávila, V.; Gil, L. (2023) Estrategias pedagógicas novedosas para motivar a leer a jóvenes con DI: las Nubes de palabras. Journal of Literary Education. ISSN: 2659-3149
Gómez-Merino, N.; Rubio, A.; Ávila, V.; Gil, L.; Natalizi, F. (2023) Effects of telework and digitalization on shared reading between parents and children [Efectos del teletrabajo y la digitalización en la lectura compartida entre padres e hijos]. Bordón. ISSN: 0210-5934
Vargas, C.; Altamura, L.; Blanco-Gandía, M. C.; Gil, L.; Mañá, A.; Montagud, S.; & Salmerón, L. (2024) Print and digital reading habits and comprehension in children with and without special education needs. Research in Developmental Disabilities, 146, p. 104675 . ISSN: 0891-4222
Gómez-Merino, N.; Rubio, A.; Ávila, V.; Gil, L.; Natalizi, F (2023) Cómo los cambios en la sociedad modifican las prácticas de lectura compartida en el hogar. Bordón, 75(1) . ISSN: 0210-5934

Altres Publicacions

Vidal-Abarca, E., Gilabert, R., Gil, L. and Martínez, T (2006). How to make good texts for learning: Reviewing text revision research Focus on Educational Psychology . (pp. 277 - 306) .
Cerdán, R., Martinez, T., Vidal-Abarca, E.,Gilabert, R.,Gil, L., Rouet,J.F. (2008). Search and comprehension processes in learning from text En Rouet,J-F., Schnotz, W., Lowe,R. Understanding Multimedia Documents. . (pp. 121 - 147) .
Cerdán, R,, Gil, L., (2010). Desarrollo cognitivo y procesos de aprendizaje Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad . (pp. 45 - 70) .
Braten, I., Gil, L., Stromso, H. (2011). The role of different task instructions when learning from multiple expository texts Text Relevance and Learning from Text. M.T. McCrudden, J. P. Magliano, & G. Schraw (Eds.) . (pp. 95 - 122) .
Ferrer, A.; Cerdán, R.; Gil, L. (2010). Aprendizaje en estudiantes con discapacidades, trastornos del desarrollo y dificultades de aprendizaje Vidal-Abarca, E.; García-Ros, R.; Pérez-González, F. (Eds.) Aprendizaje y desarrollo de la personalidad . (pp. 243 - 272) .
Cerdán, R., Gil, L., Vidal-Abarca, E., (2011). Question-Driven Processing in Single and Multiple Texts Text Relevance and Learning from Text. M.T. McCrudden, J. P. Magliano, & G. Schraw (Eds.) . (pp. 15 - 25) .
Vidal-Abarca, E.; Serrano, MªA.; Ramos, L., Gil, L.; Ferrer, A. (2016). TuinLEC: an intelligent tutoring system to teach task-oriented reading skills to young adolescents Crossley, S.; McNamara, D. Adaptive Educational Technologies for Literacy Instruction . (pp. 122 - 142) .
Vidal-Abarca, E., Martínez, T., Gil, L., García, A. & Máñez, I. (2018). Learning tasks in electronic environments: Advances towards interactive eTextbooks. (pp. 99-113) In K. Millis, D.L. Long, J.P. Magliano and K. Wiemer (Eds.), Deep Comprehension. Multidisciplinary approaches to understanding, enhancing, and measuring comprehension . (pp. 99 - 113) .
Ávila Clemente, V.; Gil Pelluch, L. (2018). Alumnado con Discapacidad Visual Marín Suelves, D. y Fajardo Bravo, I. (coords,) (2018). Intervención psicoeducativa en alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Valencia: Tirant. . (pp. 247 - 266) .
Gil, L.; Ávila, V. (2018). Procesos cognitivos implicados en el aprendizaje en las aulas y diferencias individuales Cerdán, R.., & Salmerón, L. Coords. (2018). Claves para la práctica de la Psicología Educativa. Ediciones Paraninfo, SA. . (pp. 59 - 94) .
Ferrer, A.; Cerdán, R.; Gil, L (2020). Estudiantes con necesidades educativas especiales y dificultades específicas de aprendizaje Aprendizaje y desarrollo de la personalidad (Nueva edición actualizada y ampliada) . (pp. 371 - 391) .
Vidal-Abarca, E.; Gil, L. (2021). Desarrollo cognitivo Aprendizaje y desarrollo de la personalidad. Nueva edición actualizada y ampliada . (pp. 56 - 84) .

Projectes

Comprensión e integración de información en entorno hipertexto: Efecto de la coherencia textual y de las ayudas a la navegación. 2003 - 2005. Ministerio de Ciencia y Tecnología. . IP: Eduardo Vidal-Abarca Gámez.
PISA-2003 para la intervención educativa en dificultades lectoras. 2005 - 2006. Consellería de Empresa, Universidad y Ciencia- Generalitat Valenciana. . IP: Eduardo Vidal-Abarca Gámez.
Respuesta al desafío de PISA 2003: análisis, diagnóstico y mejora de las habilidades de lectura. 2005 - 2008. Ministerio de Educación y Ciencia. Dirección General de Investigación Científica y Técnica. . IP: Eduardo Vidal-Abarca Gámez.
Evaluación de competencias de lectura en ESO siguiendo el esquema PISA: diagnóstico de alumnos. 2009 - 2010. Proyecto para la realización de estudios sobre lectura, según Orden ESD. . IP: Eduardo Vidal-Abarca Gámez.
Cognición y Educación: Memoria operativa, comprensión lectora y razonamiento. 2008 - 2011. Dirección General de Enseñanza Superior e Investigación Científica. Ministerio de Ciencia y Tecnología. . IP: Juan Antonio García Madruga.
Elaboración de una escala de madurez lectora. 2004 - 2006. Instituto Calasanz de Ciencias de la Educación (ICCE). . IP: Tomás Martínez y Ramiro Gilabert.
Desarrollo del estudio: Lectura fácil: Elaboración y difusión y análisis de experiencia del usuario. 2009 - 2010. Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE). . IP: Inmaculado Fajardo.
El papel de las ayudas y la retroalimentación en el entrenamiento en procesos de lectura-orientada-a-tareas en entornos electrónicos inteligentes. 2011 - 2012. Universitat de València. . IP: Raquel Cerdán.
Facilitación del procesamiento de anáforas en lectores con discapacidad intelectual y auditiva: Evidencia a partir del registro de movimientos oculares. 2012 - 2013. Universidad de Valencia. . IP: INMACULADA FAJARDO BRAVO.
Development of an intelligent tutor to teach reading literacy skills: a prototype of an intelligent electronic textbook for content-area subjects. 2012 - 2014. Ministerio de Ciencia e Innovación. . IP: Eduardo Vidal-Abarca.
Eficacia de herramientas informáticas para aprender y enseñar estrategias de competencia lectora y conocimientos declarativos en un entorno de lectura orientada a tareas. 2015 - 2017. Ministerio de Economía y Competitividad. . IP: Vidal-Abarca Gámez, Eduardo.
DESARROLLOS TECNOLOGICOS E INSTRUCCIONALES PARA EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE CONTENIDOS DECLARATIVOS COMPLEJOS: AVANCES EN E-TEXTBOOK Y LA ENSEÑANZA ON-LINE. 2018 - 2020. Ministerio de Economía, Industria y Competitividad. . IP: Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Tomás Mártinez Giménez.
Internacionalización en casa en la Facultad de Psicología de la Universitat de València: Desarrollo de una guía de buenas prácticas en el aula. 2017 - 2018. Universitat de València. . IP: Simó,S.;Cerdán,R.;Tordera, N.;Lucas,B.;Abengozar,M.C.; Tejero,P.; Cebolla,A.;Oliver,A.; Nacher, M.J.; Serrano, M.A.; Rosell, V.; Avila, V.; Dolz, L.; Suay, F.; Samper, P., Lorente, L..
Investigación neuroeducativa sobre el efecto de superioridad del papel. 2019 - 2021. Fundación BBVA. . IP: Ladislao Salmerón González.

Tesis, tesines i treballs