Fitxa persona

TOMAS MARTINEZ GIMENEZ
PDI-Prof. Permanent Laboral Ppl

tomas.martinez@uv.es
http://www.uv.es/martineg

Àrea de coneixement: PSICOLOGIA EVOLUTIVA I DE L'EDUCACIÓ
Departament: Psicologia Evolutiva i de l'Educació

Despacho F122. Dept. Psicología Evolutiva y de la Educación.Universitat de València.Av. Blasco Ibañez Nº 21.46010 Valencia. Tutorías: Miércoles de 11:30 a 13:00. Despacho F122. Facultad de Psicología Viernes de 9:30 a 11:00. Despacho D2-05. Facultad de Magisterio.
(9638) 64709

Asignatures impartides i modalitats docents

44503 - Intervenció dificultats paraules - Màster Universitari en Educació Especial
46928 - Interv. dificult. reconeix. y escriptura paraules - Màster Universitari en Educació Especial
30710 - INTERVENCIÓ EDUCATIVA
44529 - Pràctiques externes - Màster Universitari en Educació Especial
33697 - Pràct. escolars educació primària I - Grau en Mestre/a en Educació Primària
33700 - Treball de final de grau ed.primària - Grau en Mestre/a en Educació Primària
33615 - Dificult. en el llenguatge oral i escrit - Grau en Mestre/a en Educació Infantil
33698 - Pràct. escolars d'educació primària II - Grau en Mestre/a en Educació Primària
44504 - Intervenció dificultats escrita - Màster Universitari en Educació Especial
33699 - Pràct. escolars d'educació primària III - Grau en Mestre/a en Educació Primària
44530 - Treball fi de màster - Màster Universitari en Educació Especial
46929 - Intervenc. dificult.comprensión expressió escrita - Màster Universitari en Educació Especial

Tutories

01/09/2024 - 26/01/2025

MIÉRCOLES de 13:00 a 14:30 DESPATX F-122 Planta 1 FACULTAT PSICOLOGIA I LOGOPÈDIA

01/09/2024 - 26/01/2025

VIERNES de 12:30 a 14:00 DESPATX D.02.05 Planta 2 FACULTAT DE MAGISTERI

27/01/2025 - 31/07/2025

LUNES de 09:30 a 12:30 DESPATX F-122 Planta 1 FACULTAT PSICOLOGIA I LOGOPÈDIA

Observacions

Participa en el programa de tutories electròniques de la Universitat de València

Publicacions en revistes

Mañez, I, Vidal-Abarca, Kendou, P. and Martínez, T. 2019 How do students process complex formative feedback in question-answering tasks? A think-aloud study Metacognition And LearningVolum 14. Número 1.
Máñez, I., Vidal-Abarca, E., & Martínez, T. 2019 Does Computer-based Elaborated Feedback Influence the Students' Question-Answering Process? Revista electrónica de investigación psicoeducativa y psicopedagógicaVolum 17. Número 1.
Sellés, P.; Ávila, V.; Martinez, T.; Ysla, L. 2018 The skills related to the early reading acquisition in Spain and Peru Plos OneVolum 13. Número 3.
Higgs, K.; Magliano, J.P.; Vidal-Abarca, E.; Martínez, T.; McNamara, D.S. 2017 Bridging Skill and Task-Oriented Reading Discourse ProcessesVolum 54. Número 1.
Gil, L., Martínez, T. & Vidal-Abarca. 2015 On-line Assessment of Strategic Reading Literacy Skills- Computers & EducationVolum 82.
Salmerón, L.; Vidal-Abarca, E.; Martínez, T.; Mañá, A.; Gil, L.; Naumann, J. 2015 Strategic decisions in task-oriented reading Spanish Journal Of PsychologyNúmero 18.
Sellés, Pilar; Martínez, Tomás. 2014 Secuencia evolutiva del conocimiento fonológico en niños prelectores Revista de Logopedia, Foniatría y AudiologíaVolum 34. Número 3.
Vidal-Abarca, E.; Gilabert, R.; Ferrer, A.; Ávila, V.; Martínez, T.; Mañá, A.; Llorens, A-C; Gil, L.; Cerdán, R.; Ramos, L.; Serrano, M-A. 2014 TuinLEC, an intelligent tutoring system to improve reading literacy skills Infancia y AprendizajeVolum 37. Número 1.
Martínez, T.; Sellés, P. 2022 El desarrollo del conocimiento de los componentes y funciones del lenguaje escrito en estudiantes prelectores (The development of knowledge about the components and functions of written language in pre-readers) Revista Signos. Estudios de LingüísticaVolum 108. Número 55.

Participacions a Congressos

Gil, L.;Llorens AC.;Gilaber, R.;Martínez, T.; Vidal-Abarca, E. 2014. Automated scoring of Short-Answers in a Reading Literacy Intelligent Tutoring System. . Society for Text and Discourse 2014 Conferencie Chicago (Illinois). ESTATS UNITS D'AMÈRICA.
Gil,L.;Llorens, A.C,;Gilaber, R.; Martínez, T.; Vidal-Abarca, E. 2014. Automated Scoring of Short-Answers in a reading literacy intelligent tutoring system. . 24th Annual Meeting Society fort text and discourse Chicago. ESTATS UNITS D'AMÈRICA.
Serrano, MA.; Vidal-Abarca, E.; Gilabert, R.; Gil, L.; Mañá, A.; Ferrer, A.; Martínez, T.; Ávila, V.; Llorens, AC.; Cerdán, R. 2015. Read&Learn: a Tool for the study of self-regulation in task-oriented reading activities. . 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction XIPRE.
Eduardo Vidal-Abarca, Raquel Cerdán, Tomás Martínez, Antonio Ferrer y Carmen Candel. 2015. Facilitating inferences or fighting misconceptions? Feedback messages to aid question-answering and learning from text. . 25th Annual Meeting of the Society for Text and Discourse ESTATS UNITS D'AMÈRICA.
Arantxa García; Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Tomás Martínez. 2016. Comprensión y competencia lectora, ¿dos caras de la misma moneda?. . 4th International Congress of Educational Sciences and Development Santiago de Compostela. ESPANYA.
Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Tomás Martínez; Arantxa García. 2016. Efectos de la retroalimentación formativa sobre la selección de información relevante para responder preguntas. . 4th International Congress of Educational Sciences and Development Santiago de Compostela. ESPANYA.
Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Tomás Martínez. 2016. Accuracy to select relevant information to answer questions from a text. . 26th Annual Meeting of the Society for Text and Discourse Kassel. ALEMANYA.
Ignacio Máñez; Tomás Martínez; Eduardo Vidal-Abarca. 2016. Comparing two methods to score automatically the selection of relevant information from a text. . 26th Annual Metting of the Society for Text and Discourse Kassel. ALEMANYA.
Tomás Martínez; Eduardo Vidal-Abarca; Arantxa García; Ignacio Máñez; María-Ángeles Serrano. 2016. eTextBook template (eT-t): an Application based on Read&Learn technology for the analysis of learning processes on electronic textbooks. . European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI SIG-27 Biennial Conference) Oulu. FINLÀNDIA.
Eduardo Vidal-Abarca; Ignacio Máñez; Tomás Martínez; Joseph Magliano. 2016. Are verbal and behavioral online data harmonious in tracing individual differences in task-oriented reading situations?. . European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI SIG-27 Biennial Conference) Oulu. FINLÀNDIA.
Tomás Martínez; Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca. 2016. Automatic scoring of relevant and non-relevant text information when answering questions from an available text. . European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI SIG-27 Biennial Conference) Oulu. FINLÀNDIA.
Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Tomás Martínez; Panayiota Kendeou. 2017. Does Feedback influence learning? The role of text availability and prior knowledge. . 27th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse Philadelphia. ESTATS UNITS D'AMÈRICA.
Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Tomás Martínez; Panayiota Kendeou. 2017. How Skilled and less-skilled comprehenders process complex elaborated feedback: a think-aloud study. . 27th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse Philadelphia. ESTATS UNITS D'AMÈRICA.
Eduardo Vidal-Abarca; Tomás Martínez; Antonio Ferrer; Arantxa García. 2017. ¿Cómo favorecer el aprendizaje tras un error? El papel de la búsqueda junto al feedback de acierto y error. . VI Jornadas de la ERI Lectura Valencia. ESPANYA.
Eduardo Vidal-Abarca; Tomás Martínez; Antonio Ferrer; Arantxa García. 2017. Searching, elaboration on the correct response or elaboration on the mistake: What does it work on feedback?. . Society for text and discourse Philadelphia. ESTATS UNITS D'AMÈRICA.
Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Tomás Martínez; Panayiota Kendeou. 2017. Efectos del conocimiento previo, la disponibilidad del texto y el procesamiento del feedback en el aprendizaje de textos expositivos. . Charlas quincenales ERI Lectura Valencia. ESPANYA.
Tomás Martínez; Alba Rubio; Eduardo Vidal-Abarca. 2017. The Role of word identification and text processing to predict young adult reading performance on different reading literacy tasks. . 27th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse ESTATS UNITS D'AMÈRICA.
Tomás Martínez; Alba Rubio; Eduardo Vidal-Abarca. 2017. SupLEC. Una prueba de la evaluación de la competencia lectora académica en la Educación Superior. . Charlas quincenales ERI-Lectura ESPANYA.
Tomás Martínez; Arantxa García; Eduardo Vidal-Abarca. 2018. Elaboration on the Correct response or elaboration on the mistake. What kind of elaborative feedback is more efficient?. . 28th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse Brighton. REGNE UNIT.
Vidal-Abarca, E., Martinez, T., Serrano, M-A., Gil, L., Maña, A., Mañez, I., García, A., Gilabert, R., Cerdán, R., Rubio, A., Candel, C., Ferrer, A., Avila, V., Grimaldo, F., and Garcia, D. 2018. Read&Learn: A Research Tool to Record Online Processing While Learning from Documents. . 28th Annual Meeting of the ST&D (Brighton, UK) Brighton. REGNE UNIT.
Vidal-Abarca, E.,, Máñez, E., Martínez, T. & García, A. 2018. Does students' prior background knowledge affect how students process elaborative feedback?. . 28th Annual Meeting of the ST&D (Brighton, UK) Brighton (UK). REGNE UNIT.
Rubio, A.; Vidal-Abarca, E.; Martínez, T. 2018. Self-Explanation versus Question-Answering as learning techniques: an analysis in terms of comprehension processes. . 28th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse (ST&D) Brighton. REGNE UNIT.
Arantxa García;Tomás Martínez;Alba Rubio;Eduardo Vidal-Abarca. 2019. Retroalimentación elaborada: ¿debemos explicar el error o ayudar a crear una nueva respuesta?. . 7th International Congress of Educational Sciences and Development Granada. ESPANYA.
Arantxa García; Tomás Martínez; Eduardo Vidal-Abarca. 2019. What type of Elaborated Feedback message is more efficient for learning complex texts?. . 29th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse (New York) New York. ESTATS UNITS D'AMÈRICA.
Alba Rubio: Eduardo Vidal-Abarca; Tomás Martínez; Maria-Ángeles Serrano. 2020. Cognitive Processes Associated to Question-Answering and Self-Explanation. . 30th Annual Meeting of the Society for Text and Discourse ESTATS UNITS D'AMÈRICA.

Projectes