IGNACIO MAÑEZ SAEZ
PDI-Prof. Permanent Laboral Ppl
Coordinador/a Curs
Àrea de coneixement: PSICOLOGIA EVOLUTIVA I DE L'EDUCACIÓ
Departament: Psicologia Evolutiva i de l'Educació
(9616) 25646
Biografia
IGNACIO MÁÑEZ SÁEZ és professor permanent laboral en el Dpt. de Psicologia Evolutiva i de l’Educació de la Universitat de València i investigador en l’Estructura d’Investigació Interdisciplinar sobre la Lectura (ERI-Lectura). La seua formació acadèmica inclou els títols de Doctor per les Universitats de València i Salamanca, Màster Oficial en Neurociències Cognitives i NEAE per les Universitats de València i La Laguna, i Grau en Psicologia per la Universitat de València. Durant la seua formació com a investigador predoctoral va realitzar estades d’investigació en les universitats de Minnesota (EUA) i Poitiers (França). Actualment imparteix docència en el Màster de Professor/a d’Educació Secundària i en el Grau de Mestre/a d’Educació Infantil i Primària. La seua investigació es centra en els processos d’aprenentatge a partir de textos i en el processament del feedback en entorns digitals; a més, ha participat en diversos projectes d’investigació nacionals amb finançament públic relacionats amb el disseny i l’elaboració de programes d’intervenció en competència lectora. Compta amb publicacions en revistes científiques d’impacte en els àmbits de psicologia, aprenentatge i entorns digitals.
Asignatures impartides i modalitats docents
Tutories
| 01/09/2025 - 27/01/2026 |
| MARTES de 09:00 a 10:30 DESPATX ASSOCIATS F-123 Planta 1 FACULTAT PSICOLOGIA I LOGOPÈDIA |
| 01/09/2025 - 27/01/2026 |
| VIERNES de 09:00 a 10:30 DESPATX ASSOCIATS F-123 Planta 1 FACULTAT PSICOLOGIA I LOGOPÈDIA |
| 28/01/2026 - 31/07/2026 |
| MIÉRCOLES de 15:00 a 18:00 DESPATX D.02.01 Planta 2 FACULTAT DE MAGISTERI |
| Observacions |
| Participa en el programa de tutories electròniques de la Universitat de València |
Publicacions en revistes
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Mariola Giménez-Salvador; Ignacio Máñez
(2025)
¿Revolución educativa o falsa promesa? Impacto de la IA en el aprendizaje y en el compromiso académico. Ciencia Cognitiva, 19(2), pp. 64 - 67
. ISSN: 1988-7884
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Máñez Sáez, Ignacio; Skrobiszewska, Noemi; Descals Tomás, Adela; Cantero López, María José; Cerdán Otero, Raquel; García Buelga, Óscar Fernando; García Ros, Rafael
(2024)
Channelling feedback through audiovisual presentations: Do higher education students perceive, use and benefit from video feedback compared to written feedback?. Journal of Computer Assisted Learning, 40(4), pp. 1886 - 1897
. ISSN: 0266-4909 -
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Máñez, I.; Vidal-Abarca, E.
(2020)
Question-Answering skills: the role of feedback in digital environments. Enfance, 3, pp. 313 - 335
. ISSN: 0013-7545
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Máñez, I.; Fernández, E.
(2020)
El efecto Pigmalión y cómo mitigar su influencia en las aulas. Ciencia Cognitiva, 14(2), pp. 43 - 45
. ISSN: 1988-7884
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Máñez, I.
(2019)
¿Pueden los videojuegos de acción modificar habilidades cognitivas?. Ciencia Cognitiva, 13(3), pp. 61 - 63
. ISSN: 1988-7884
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Mañez, I, Vidal-Abarca, E., Kendou, P. and Martínez, T.
(2019)
How do students process complex formative feedback in question-answering tasks? A think-aloud study. Metacognition And Learning, 14(1), pp. 65 - 87
. ISSN: 1556-1623
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Máñez, I., Vidal-Abarca, E., & Martínez, T.
(2019)
Does Computer-based Elaborated Feedback Influence the Students' Question-Answering Process?. Revista electrónica de investigación psicoeducativa y psicopedagógica, 17(1), pp. 81 - 106
. ISSN: 1699-5880
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Máñez, I.; Serrano, M-A.
(2019)
Evaluar la comprensión de textos con el libro delante, ¿sí o no? El papel de los procesos cognitivos y metacognitivos. Ciencia Cognitiva, 13(2), pp. 27 - 29
. ISSN: 1988-7884
Altres Publicacions
Vidal-Abarca, E., Martínez, T., Gil, L., García, A. & Máñez, I. (2018). Learning tasks in electronic environments: Advances towards interactive eTextbooks. (pp. 99-113) In K. Millis, D.L. Long, J.P. Magliano and K. Wiemer (Eds.), Deep Comprehension. Multidisciplinary approaches to understanding, enhancing, and measuring comprehension . (pp. 99 - 113) .
García, R.; Máñez, I. (2021). Técnicas instruccionales y aprendizaje significativo Aprendizaje y desarrollo de la personalidad (2ª Ed.) . (pp. 215 - 256) .
Estades a Centres de Recerca
Minneapolis. ESTATS UNITS D'AMÈRICA, 2016. Estancia breve FPU (Septiembre-Noviembre) Análisis sobre el uso y los efectos de retroalimentación formativa en lectura orientada a tareas en entornos tecnológicos de aprendizaje.. Doctorand.
Poitiers. FRANÇA, 2017. Estancia breve FPU (Septiembre-Noviembre) Análisis sobre el uso y los efectos de retroalimentación formativa en lectura orientada a tareas en entornos tecnológicos de aprendizaje.. Doctorand.
Bilbao. ESPANYA, 2022. Estancia de investigación en el grupo ERLA de la Universidad de Deusto (Bilbao), bajo la supervisión del Dr. Ernesto Panadero. Estancia financiada por la Conselleria d'Innovació, Universitats, Ciència, i Societat Digital (programa CIBEST). Duración: junio-septiembre, 2022.. Post-doctoral.
Participacions a Congressos
Arantxa García; Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Tomás Martínez (2016). Comprensión y competencia lectora, ¿dos caras de la misma moneda?. (Poster). 4th International Congress of Educational Sciences and Development . Santiago de Compostela . ESPANYA
Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Tomás Martínez; Arantxa García (2016). Efectos de la retroalimentación formativa sobre la selección de información relevante para responder preguntas. (Poster). 4th International Congress of Educational Sciences and Development . Santiago de Compostela . ESPANYA
Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Tomás Martínez (2016). Accuracy to select relevant information to answer questions from a text. (Comunicació). 26th Annual Meeting of the Society for Text and Discourse . Kassel . ALEMANYA
Ignacio Máñez; Tomás Martínez; Eduardo Vidal-Abarca (2016). Comparing two methods to score automatically the selection of relevant information from a text. (Poster). 26th Annual Metting of the Society for Text and Discourse . Kassel . ALEMANYA
Tomás Martínez; Eduardo Vidal-Abarca; Arantxa García; Ignacio Máñez; María-Ángeles Serrano (2016). eTextBook template (eT-t): an Application based on Read&Learn technology for the analysis of learning processes on electronic textbooks. (Comunicació). European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI SIG-27 Biennial Conference) . Oulu . FINLÀNDIA
Eduardo Vidal-Abarca; Ignacio Máñez; Tomás Martínez; Joseph Magliano (2016). Are verbal and behavioral online data harmonious in tracing individual differences in task-oriented reading situations?. (Comunicació). European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI SIG-27 Biennial Conference) . Oulu . FINLÀNDIA
Tomás Martínez; Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca (2016). Automatic scoring of relevant and non-relevant text information when answering questions from an available text. (Poster). European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI SIG-27 Biennial Conference) . Oulu . FINLÀNDIA
Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Tomás Martínez; Panayiota Kendeou (2017). Efectos del conocimiento previo, la disponibilidad del texto y el procesamiento del feedback en el aprendizaje de textos expositivos. (Comunicació). Charlas quincenales ERI Lectura . Valencia . ESPANYA
Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Tomás Martínez; Panayiota Kendeou (2017). Does Feedback influence learning? The role of text availability and prior knowledge. (Comunicació). 27th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse . Philadelphia . ESTATS UNITS D'AMÈRICA
Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Tomás Martínez; Panayiota Kendeou (2017). How Skilled and less-skilled comprehenders process complex elaborated feedback: a think-aloud study. (Poster). 27th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse . Philadelphia . ESTATS UNITS D'AMÈRICA
Patents, Programari i Bases de dades
Eduardo Vidal-Abarca;Tomás Martínez;Fernando Cuetos;Alba Rubio;Ladislao Salmerón;Manuel Perea;Raquel Cerdán;Gemma Lluch;Ignacio Máñez, Ref. 183043. SupLEC. Test de Competencia Lectora para Enseñanza Superior. ---. 07/11/2019.
Eduardo Vidal-Abarca;Tomás Martínez;María de los Ángeles Serrano; Alba Rubio; Arantxa García;Francisco Grimaldo;Daniel García;Ignacio Máñez;Vicenta Ávila;Amelia Mañá;Laura Gil; Antonio Ferrer, Ref. 37614. Read&Learn. ---. 27/04/2020.
Projectes
Desarrollo de dispositivos inteligentes de enseñanza y evaluación de contenidos curriculares y competencias básicas (). 2013 - 2016. CONSELLERIA D'EDUCACIO, INVESTIGACIO, CULTURA I ESPORT - GVA. . IP: Dr. Eduardo Vidal-Abarca.
Eficacia de herramientas informáticas para aprender y enseñar estrategias de competencia lectora y conocimientos declarativos en un entorno de lectura orientada a tareas (). 2015 - 2017. MINECO. Ministerio de Economía y Competitividad. . IP: Dr. Eduardo Vidal-Abarca.
Desarrollos tecnológicos e instruccionales para el aprendizaje y la enseñanza de contenidos declarativos complejos: avances en eTextbook y la enseñanza online (). 2018 - 2020. Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. Secretaría de Estado de Investigación, Desarrollo e Innovación. . IP: Dr. Eduardo Vidal-Abarca y Tomás Martínez Giménez.
Assessing Digital Reading Skills Across Ages (). 2021 - 2025. Ministerio de Ciencia e Innovación. . IP: Dra. Raquel Cerdán.
¿Cómo favorecer el uso y la efectividad del feedback formativo en entornos digitales de aprendizaje? El papel del Grading, Timing y Video Feedback (). 2023 - 2024. Generalitat Valenciana. Conselleria dInnovació, Universitats, Ciència i Societat Digital.. . IP: Ignacio Máñez.
The effects of feedback on reading comprehension in primary school children (Het effect van feedback op begrijpende leesvaardigheid van basisschoolleerlingen) (). 2023 - 2024. Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, Nederland. . IP: Elise K. Swart (Universiteit Leiden).
Uso y efectividad del video-feedback en Moodle: el papel de la presencia del profesorado (). 2022 - 2023. Ajudes Innovació - Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa. . IP: Ignacio Máñez y Marian Serrano Mendizábal.
Re-formateando el feedback en Moodle: ¿es el formato vídeo más atractivo y efectivo que el escrito? (). 2021 - 2022. Ajudes Innovació - Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa. . IP: Ignacio Máñez.