Fitxa persona

IGNACIO MAÑEZ SAEZ
PDI-Ajudant Doctor/A
Coordinador/a Curs

Àrea de coneixement: PSICOLOGIA EVOLUTIVA I DE L'EDUCACIÓ
Departament: Psicologia Evolutiva i de l'Educació

(9616) 25646

Biografia

IGNACIO MÁÑEZ SÁEZ és professor Ajudant Doctor en el Dpt. de Psicologia Evolutiva i de l’Educació de la Universitat de València i investigador en l’Estructura d’Investigació Interdisciplinar sobre la Lectura (ERI-Lectura). La seua formació acadèmica inclou els títols de Doctor per les Universitats de València i Salamanca, Màster Oficial en Neurociències Cognitives i NEAE per les Universitats de València i La Laguna, i Grau en Psicologia per la Universitat de València. Durant la seua formació com a investigador predoctoral va realitzar estades d’investigació en les universitats de Minnesota (EUA) i Poitiers (França). Actualment imparteix docència en el Màster de Professor/a d’Educació Secundària i en el Grau de Mestre/a d’Educació Infantil i Primària. La seua investigació es centra en els processos d’aprenentatge a partir de textos i en el processament del feedback en entorns digitals; a més, ha participat en diversos projectes d’investigació nacionals amb finançament públic relacionats amb el disseny i l’elaboració de programes d’intervenció en competència lectora. Compta amb publicacions en revistes científiques d’impacte en els àmbits de psicologia, aprenentatge i entorns digitals.

Tutories

01/09/2024 - 26/01/2025

LUNES de 17:00 a 19:00 AULA ANTIGUA

Observacions

Participa en el programa de tutories electròniques de la Universitat de València

Publicacions en revistes

Alfredo Bautista; Raquel Cerdán; Rocío García-Carrión; Analía M. Salsa; Daniela Aldoney; Alberto Cabedo-Mas; Ruth Campos; Marc Clarà; Manuel Gámez-Guadix; Beatriz Ilari; Yvonne Kammerer; Mônica Macedo-Rouet; Susana Mendive; David Múñez; Gastón I. Saux; He Sun; Jin Sun; Ana Clara Ventura; Weipeng Yang; Andrea Khalfaoui; Ivana R. Noguera; Ignacio Máñez; Jerry Yeung (2023) What research is important today in human development, learning and education? JSED Editors' reflections and research calls. Journal For The Study Of Education And Development, 46(1), pp. 1 - 38 . ISSN: 0210-3702
Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Joseph Magliano (2022) Comprehension processes on question-answering activities: A think-aloud study. Revista electrónica de investigación psicoeducativa y psicopedagógica, 20(56), pp. 1 - 26 . ISSN: 1699-5880
Candel, C.; Máñez, I.; Cerdán, R.; & Vidal-Abarca, E. (2021) Delaying elaborated feedback within computer-based learning environments: the role of summative and question-based feedback. Journal of Computer Assisted Learning. ISSN: 0266-4909
Cerdán, R.; Máñez, I.; Serrano-Mendizábal, M-A. (2021) Reading from multiple documents: The role of text availability and question type. Reading Research Quarterly. ISSN: 0034-0553
Máñez, I.; Vidal-Abarca, E. (2020) Question-Answering skills: the role of feedback in digital environments. Enfance, 3, pp. 313 - 335 . ISSN: 0013-7545
Máñez, I.; Fernández, E. (2020) El efecto Pigmalión y cómo mitigar su influencia en las aulas. Ciencia Cognitiva, 14(2), pp. 43 - 45 . ISSN: 1988-7884
Máñez, I. (2020) ¿Influye la retroalimentación correctiva en el uso de la retroalimentación elaborada en un entorno digital?. Psicologia Educativa, 26(1), pp. 57 - 65 . ISSN: 1135-755X
Máñez, I. (2019) ¿Pueden los videojuegos de acción modificar habilidades cognitivas?. Ciencia Cognitiva, 13(3), pp. 61 - 63 . ISSN: 1988-7884
Mañez, I, Vidal-Abarca, Kendou, P. and Martínez, T. (2019) How do students process complex formative feedback in question-answering tasks? A think-aloud study. Metacognition And Learning, 14(1), pp. 65 - 87 . ISSN: 1556-1623
Máñez, I., Vidal-Abarca, E., & Martínez, T. (2019) Does Computer-based Elaborated Feedback Influence the Students' Question-Answering Process?. Revista electrónica de investigación psicoeducativa y psicopedagógica, 17(1), pp. 81 - 106 . ISSN: 1699-5880
Máñez, I.; Serrano, M-A. (2019) Evaluar la comprensión de textos con el libro delante, ¿sí o no? El papel de los procesos cognitivos y metacognitivos. Ciencia Cognitiva, 13(2), pp. 27 - 29 . ISSN: 1988-7884

Altres Publicacions

Estades a Centres de Recerca

Participacions a Congressos

Maria-Ángeles Serrano; Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca; Amelia Mañá; Laura Gil; Vicenta Ávila (2014). Mejorar las estrategias implicadas en la competencia lectora a través de un tutor inteligente: TuinLECweb. (Comunicació). XI Congreso Nacional de Estudiantes de Psicología . Elche . ESPANYA
Ignacio Máñez; Maria-Ángeles Serrano (2014). A study of strategic behavioral patterns in task-oriented reading. (Poster). XI Congreso Nacional de Estudiantes de Psicología . Elche . ESPANYA
Serrano, MA.; Máñez, I.; Ferrer, A.; Vidal-Abarca, E. (2014). ¿Qué predice mejor el rendimiento académico: comprensión o competencia lectora?. (Comunicació). II Congreso Internacional de Ciencias de la Educación y del Desarrollo . Granada . ESPANYA
Serrano, MA.; Máñez, I.; Ferrer, A. (2014). Rendimiento y decisiones estratégicas de lectura en el uso de textos continuos y no-continuos para responder preguntas. (Comunicació). II Congreso Internacional de Ciencias de la Educación y del Desarrollo . Granada . ESPANYA
Ignacio Máñez; Maria-Ángeles Serrano (2014). Efectos del feedback formativo en estrategias de auto-regulación empleadas en lectura orientada a tareas. (Poster). II Congreso Internacional de Ciencias de la Educación y del Desarrollo . Granada . ESPANYA
Ignacio Máñez; Eduardo Vidal-Abarca (2015). Efectos de interferencia del uso de la metodología "pensar-en-voz-alta" en situaciones de lectura orientada-a-tareas. (Poster). 3rd International Congress of Educational Sciences and Development . San Sebastián . ESPANYA
Ignacio Máñez; Cibeles Romero; Laura Moreno; Victoria Beléndez (2015). ¿Mejoran los textos discontinuos nuestro conocimiento y comprensión de fenómenos científicos naturales?. (Poster). 3rd International Congress of Educational Sciences and Development . San Sebastián . ESPANYA
Eduardo Vidal-Abarca; Ignacio Máñez; Joseph P. Magliano (2015). Effect of feedback and comprehension level on task-oriented reading: a think-aloud study. (Poster). 25th Annual Meeting for the Society for Text & Discourse . Minneapolis . ESTATS UNITS D'AMÈRICA
María-Ángeles Serrano; Eduardo Vidal-Abarca; Ignacio Máñez; Amelia Mañá; Laura Gil; Ramiro Gilabert; Vicenta Ávila; Ana C. Llorens (2015). Effects of an Intervention with TuinLECweb on reading literacy skills in good and poor comprehenders. (Poster). 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction . Limassol . XIPRE
María-Ángeles Serrano; Eduardo Vidal-Abarca; Ignacio Máñez; Carmen Candel (2015). Selection task and computer-based feedback to improve the searching process in task-oriented reading situations. (Poster). 17th International Conference on Artificial Intelligence in Education (AIED 2015) Proceeding in Artificial Intelligence in Education . Madrid . ESPANYA

Patents, Programari i Bases de dades

Projectes