- El contingut d'aquestes pàgines es pot
- trobar més desenvolupat al llibre:
- MARÍ, R. (2001), Diagnóstico Pedagógico.
- Barcelona. Ariel.
DIAGNÒSTIC PEDAGÒGIC
DIAGNÒSTIC
PEDAGÒGIC
UN MODEL PER A LA
INTERVENCIÓ PSICOPEDAGÒGICA
- Ricard Marí Mollà
- Departament MIDE
- Universitat de València
1. Reflexions epistemològiques:Des de la nova ordenació del sistema educatiu (LOGSE), el psicopedagog ha de realitzar una activitat diagnòstica orientada a l'escola i a l'aprenentatge, basada en una filosofia derivada de la mateixa llei que cerca els canvis necessaris per a la millora educativa.
Es veu necessària una profundització de la crítica interna en els procediments diagnòstics en recerca d'una fonamentació epistemològica i metodològica per a adequar el Diagnòstic Pedagògic a la nova realitat socioeducativa.
Aquestes prescripcions impliquen:
a) Abandonar els models tradicionals de diagnòstic (mèdic, psicomètric, conductual), per estar centrats en les deficiències, per no generar recursos per a la intervenció perfectiva i, degut a la seua característica restrictiva fonamental, per no considerar el context i la complexitat de la realitat a diagnosticar.
b) Adoptar una metodologia centrada en el procés d'ensenyament/aprenentatge que permeta indagar en el context socioeducatiu del subjecte i en el seu aprenentatge, i que proporcione conclusions diagnòstiques per a la necessària intervenció preventiva o perfectiva i el canvi educatiu, així com l'especificació de les necessitats educatives especials en una escola de la diversitat.
El Diagnòstic Pedagògic, doncs, sorgeix per a satisfer totes aquestes necessitats i, per això, implica estudiar el subjecte que aprén des de la seua globalitat i complexitat, cosa que suposa reconéixer la naturalesa multidisciplinària, multivariada i multinivell de les situacions educatives.
La conseqüència és:
- l'adopció d'un paradigma per al canvi basat en la complementaritat paradigmàtica, en funció de l'objectiu del diagnòstic,
- amb un nou marc de referència teòric del treball diagnòstic
- i un procés i uns recursos metodològics adequats, que inclouen la intervenció educativa de tipus perfectiu.
- El contingut d'aquestes pàgines es pot
- trobar més desenvolupat al llibre:
- MARÍ, R. (2001), Diagnóstico Pedagógico.
- Barcelona. Ariel.
