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Artículos

García-Ros, R., Pérez-Gónzalez, F., Fuentes, M.C., & Cavas-Martínez, F. (2019). Predicting First-Year College Student Retention: Validation of the College Persistence Questionnaire in a Spanish Sample. Sustainability, 11(16), 4425. (Ver artículo) https://www.mdpi.com/2071-1050/11/16/4425

Fuentes, M. C., García-Ros, R., Pérez-González, F., & Sancerni, D. (2019). Effects of parenting styles on self-regulated learning and academic stress in Spanish adolescents. International journal of environmental research and public health, 16(15), 2778. (Ver artículo)

García Ros, R., Pérez González, F., Cavas Martínez, F., & Tomás, J. M. (2019). Effects of pre-college variables and first-year engineering students’ experiences on academic achievement and retention: a structural model. On line first International Journal of Technology and Design Education, 1-14.(Ver artículo)

García Ros, R., Pérez González, F., Fuentes, M.C. (2018, in press). The development and validation of a scale for assessing peer-mentoring processes in programs for first-year university students. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 16 (3). (Ver artículo)

García Ros, R., Pérez González, F., Cavas Martínez, F., & Tomás, J. M. (2018). Social interaction learning strategies, motivation, first-year students’ experiences and permanence in university studies. Educational Psychology, 38, 451-469(Ver artículo)

García Ros, R., Pérez González, F., Tomás, J.M, & Fernández, I. (2018). The schoolwork engagement inventory: Factorial structure, measurement invariance by gender and educational level, and convergent validity in secondary education (12-18 years). Journal of Psychoeducational Assessment, 36, 588-603(Ver artículo)

García Ros, R., Pérez González, F., & Tomás, J. M. (2018). Development and validation of the Questionnaire of Academic Stress in Secondary Education: structure, reliability and nomological validity. International Journal of Environmental Research and Public Health, 15.(Ver artículo)

Villar-Aguilés, Alicia, ALICIA; Hernández i Dobón, Francesc Jesús & García Ros, Rafael (2017). Reubicándose en la Universidad. Propuesta de una tasa de reubicaciones a àrtir de un estudio de trayectorias educativas. [Relocating within the university. Proposal of a relocation rate based on a study of educational trajectories]. RELIEVE, 23, art. 5 (Ver artículo)

Garzón, A., García Ros, R., & Pérez González, F. (2017) Estructura factorial y propiedades psicométricas del Time Management Behavior Scale en población universitaria colombiana. Universitas Psychologica, 16 74-83(Ver artículo)

Pérez González, F., & García Ros, R. (2017). Los profesionales de la psicología de la educación en el siglo XXI: Un escenario complejo. Informació Psicològica, 113, 48-60. (Ver artículo)

García Ros, R., Pérez González, & Fuentes, M.C. (2016). Un análisis de la relación entre las habilidades de gestión del tiempo y los resultados académicos en el año de incorporación a la universidad. Psicologia, Educação e Cultura, 20 (2), 73-84 (Ver artículo)(Ver abstract)

García Ros, R., Pérez González, & Fuentes, M.C. (2015). Análisis del estrés académico en la adolescencia: Efectos del nivel educativo y del sexo en Educación Secundaria Obligatoria [Analyzing academic stress in adolescence: Gender and grade level effects in Compulsory Secondary Education]. Información Psicológica, 110 (3), 2-12.(Ver artículo)

García Ros, R.; Fuentes, M.C.; y Fernánez, B. (2015). Análisis de la relación entre la autoeficacia interpersonal del profesorado y sus niveles de burnout. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 13(3), 483-502 (Ver artículo)

García-Ros, R. & Pérez-González, F. (2014). La gestió del temps d'estudi. Futura, 28, 5-21. (Ver artículo)

Molina, G., García-Ros, R., & Keskinen, E. (2014). Implementation of the Driver Training Curriculum in Spain: An Analysis Based on the Goals for Driver Education (GDE) Framework. Transportation-F: Psychology and Behaviour, 26, 28-37. (Ver artículo)

Valdemoros, Mª A. y Lucas-Molina, B. (2014, en prensa). Competencias que configuran el perfil del docente de primaria. Análisis de la opinión del alumnado de Grado en Educación Primaria. Aula Abierta.

García-Ros, R., Fuentes, M.C., González, E., Molina, G., Moya, L., Natividad, L., Pérez, J., Pérez, F., Cortés, M.T., Ávila, V., Benedito, M., Dolz, L., Cervera, T., Fernández, C., & Sánchez, P. (2012). Diseño y utilización de rúbricas en la enseñanza universitaria: una aplicación en la titulación de Psicología. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 10, 1477- 1493. (Ver artículo)

Garcéa-Ros, R., Talaya, I., & Pérez-González, F. (2012). Process of Identifying Gifted Children in Elementary Education: Teachers Evaluation of Creativity. School Psychology International, 33, 661-672.(Ver abstract)

García-Ros, R., Pérez-Blasco, J., Pérez-González, F., & Natividad, L. (2012). Evaluación del estrés académico en estudiantes de nuevo acceso a la Universidad. Revista Latinoamericana de Psicología, 44, 143-154.(Ver artículo)

García-Ros, R., & Pérez-Gonzélez, F. (2012). The time management behavior questionnaire (TMBQ): spanish adaptation for University students. Spanish Journal of Psychology, 15, 1485-1494.(Ver abstract)

Rodrigo, M., Molina, G., García-Ros, R., & Pérez-Gonzélez, F. (2012). Efectos de interacción en la predicción del abandono en los estudios de Psicología. Anales de Psicología, 28, 113-119.(Ver artículo)

Tárraga, R., Martínez, P., Gómez, R., Pastor, G., & Fernández,M. I. (2012). Análisis de las preferencias instruccionales de estudiantes universitarios. El papel del material de apoyo a las clases. Informática Educativa Comunicaciones, 16, 69-77. (Ver artículo)

Molina, J. G., Rodrigo, M. F., & Bonavía, T. (2011). La Docencia de Estadística en el grado de Psicología: una experiencia de colaboración interdisciplinar con la asignatura de Psicología Social del Trabajo. Revista @tic d'innovació educativa, 6, 21-29. (Ver artículo)

Mesa-Gresa, P., & Moya-Albiol, L. (2011). Neurobiología del maltrato infantil: el ciclo de la violencia. Revista de Neurologia, 52, 489-503(Ver artículo)

Pérez de Albéniz, A., Lucas-Molina, B., y Pascual Sufrate, M.T. (2011). El papel del maestro y la escuela en la protección infantil. Detección de casos y notificación en los servicios de protección infantil en La Rioja. Contextos Educativos, 14, 85-99.

García-Ros, R., & Pérez-González, F. (2011). Assessment preferences of preservice teachers: Analysis according to academic level and relationship with learning styles and motivational orientation. Teaching in Higher Education, 16, 719-731. (Ver artículo)

García-Ros, R., & Pérez-González, F. (2011). Validez predictiva e incremental de la habilidades de autorregulación sobre el éxito académico en la universidad. Revista de Psicodidáctica , 16, 231-250.(Ver artículo completo)

García-Ros, R. (2011). Analysis and validation of a rubric to assess oral presentation skills in university context. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 9, 1043-1061. (Ver artículo)

Molina, G., Rodrigo, M.F., y Bonavia, T. (2011). La docencia de Estadística en el grado de Psicología: una experiencia de colaboración interdisciplinar con la asignatura de Psicología Social del Trabajo. @tic. revista d'innovació educativa, 6, 21-29. (Ver artículo completo)

Ledesma, R.D., Valero, P., y Molina, G. (2010). Vista. Un software para la enseñanza de la estadística y la psicometría. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 2, 52-59. (Ver artículo)

Moya-Albiol, L., Serrano, M.A., & Salvador, A. (2010). Job satisfaction and cortisol awakening response in teachers scoring high and low in burnout. Spanish Journal Of Psychology, 13, 629-636. (Ver abstract)

Moya-Albiol, L., Serrano, M.A., & Salvador, A. (2010). Burnout as an important factor in the psychophysiological responses to a work day in teachers. Stress and Health, 26, 382-393. (Ver abstract)

García-Ros, R., & Pérez-González, F. (2009). Una aplicación web para la identificación de estudiantes de nuevo acceso a la universidad en situación de riesgo académico. @ttic.Revista d'innovació educativa, 1, 10-17. (Ver artículo)

García-Ros, R.; Pérez-González, F., & Talaya, I. (2009). New university students instructional preferences and how these relate to learning styles and motivational strategies. Formamente International Research Journal on Digital Future, 4 (3-4), 131-154. Artículo seleccionado para su publicación con autorizacion EJERP y autores. (Ver artículo)

Serrano, M.A., Moya-Albiol, L., & Salvador, A. (2008). The role of gender in teachers perceived stress and heart rate. Journal of Psychophysiology, 22, 58-64. (Ver abstract)

García-Ros, R.; Pérez-González, F., & Talaya, I. (2008). New university students instructional preferences and how these relate to learning styles and motivational strategies. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 6, 547-570. (Ver artículo)

Tárraga, R. (2008). Aplicaciones didácticas informatizadas en el aula de pedagogía terapèutica. El Guix. Elements D'acció Educativa, 348, 60-63. (Ver revista)

Tárraga, R. (2007). Recursos informáticos en el aula de pedagogía terapèutica. Comunicación y Pedagogía, 222, 27-31. (Ver revista)

García-Ros, R., & Pérez-González, F. (2006). Learning styles, motivational orientation and instructional media preferences: A study with student teachers in Spain. International Journal of Instructional Media, 33, 415-426 (Ver abstract)

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