Congresos
Pérez-González, F., Castillo, María & García-Ros, R. (2018, june). Time management in High School: design and validation of an intervention program. Paper presented at the IX International Congress of Psychology and Education, hosted by the Scientific Association of Psychology and Education and University of La Rioja, Logroño, Spain. (Enlace)
García-Ros, R., Broch, M.J., Castellanos, A., Bonastre, J., Ramírez, P., Gimeno, R., Pérez, F., Vicent, C., Díaz, M., Pinós, A., Fuentes, M.C., & Sancerni, M.D. (2018, june). Integration of the structured formative assessment in specialized medical training: Analysis from the perspective of Intensive Care Medicine tutors and residents. Paper presented at the IX International Congress of Psychology and Education, hosted by the Scientific Association of Psychology and Education and University of La Rioja, Logroño, Spain.(Enlace)
García-Ros, R., Pérez-González, F., & Tomás, J.M. (2018, june). Analyzing the dimensions of academic stress in adolescence and their relationship with students’ psychological and physical well-being. Paper presented at the IX International Congress of Psychology and Education, hosted by the Scientific Association of Psychology and Education and University of La Rioja, Logroño, Spain.(Enlace)
García-Ros, R., Villar, A., Hernández, F. y Rodrigo, M.F. (2016, june). Diseño y evaluación inicial de una metodología para la identificación temprana de estudiantes de nueva incorporación a la universidad en situación de riesgo de abandono. [Design and initial evaluation of a methodology for the early identification of first-year university students at risk of dropping out]. In E. Rocabert (Chair), Counseling and vocational behavior: Future challenges. Symposium conducted at the VIII International Congress of Psychology and Education hosted by the Scientific Association of Psychology and Education, Alicante, Spain.(Enlace)
García-Ros, R., Fuentes, M.C, y Pérez-González-F. (2016, june). Validación inicial de una adaptación española del College Persistence Questionnaire. [Spanish initial validation of the College Persistence Questionnaire]. VIII International Congress of Psychology and Education, p. 2010-11. Scientific Association of Psychology and Education and University of Alicante, Alicante (Spain). (Enlace)
García-Ros, R., Pérez-González-F., e Hinojosa, E. (2016, june). Análisis de los efectos del aprendizaje autorregulado y de la procrastinación académica sobre el estrés y el rendimiento académico en enseñanza secundaria obligatoria. [Analyzing the effects of self-regulated learning and procrastination on stress and academic performance in secondary education]. VIII International Congress of Psychology and Education, p. 2063-2064. Scientific Association of Psychology and Education and University of Alicante, Alicante (Spain).(Enlace)
Villar, A., García-Ros, R., y Hernàndez, F. (2015, julio). Trayectorias, abandonos y cambios de estudios universitarios. Elaboración de un barómetro a partir de una investigación cuantitativa. XVIII Conferencia de Sociología de la Educación. Lisboa: ASE/FES y Universidade Nova de Lisboa
García-Ros, R., Cavas-Martínez, F., y Pérez-González, F. (2015, junio). Aprendizaje autorregulado, experiencias en el año de acceso a la universidad y éxito académico en los estudios universitarios: un análisis a través de modelos estructurales. Póster presentado en el 3rd International Congress of Educational Sciences and Development. San Sebastián: Universidad del País Vasco y Universidad de Granada.(Enlace)
García-Ros, R., Villar, A., y Hernàndez, F. (2015, junio). Diseño de un sistema de alerta para la identificación temprana de las dificultades académicas y promoción de la permanencia en los estudios universitarios. Póster presentado en el 3rd International Congress of Educational Sciences and Development. San Sebastián: Universidad del País Vasco y Universidad de Granada.(Enlace)
García-Ros, R., Cavas-Martínez, F., y Pérez-González, F. (2015, mayo). Analizando las dimensiones psicosociales implicadas en el éxito académico en los grados de ingeniería. Comunicación presentada en Internacional Conference on Innovation, Documentation and Teaching Technologies, Innodoct, Valencia (España) (Ver video)
García-Ros, R., Cavas-Martínez, F., Pérez-González, F., Fuentes, M.C., y Natividad, L. (2014). Aprendizaje autorregulado y éxito académico en los grados de ingeniería. ¿Presentan perfiles diferenciales respecto a otras titulaciones? Actas II Congreso Internacional de Innovación Docente. Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones. (Enlace)
García-Ros, R. , Cavas-Martínez, F., Jiménez, T., Pérez-González, F., Conesa, J., Francés, M., Molina, G., Fuentes, M.C., Natividad, L., y Tárraga, R.. (2014). Generalización de la evaluación online del aprendizaje autorregulado en estudiantes de nuevo acceso a la universidad. V Jornades d'Innovació Educativa. Universitat de Valencia, 29-30 enero 2014.(Ver póster) Expositor virtual totalidad de posters. (Ir a expositor)
¿Qué sabemos sobre los determinantes del éxito académico en la universidad? Dimensiones relacionadas y pautas de actuación. Jornadas de información a Orientadores Secundaria. SeDI Universitat de Valencia. 29 enero de 2014. Conferencia en pdf. (Enlace)
Natividad, L. & cols. (2013). Unas notas sobre la procrastinación en el año de acceso a la universidad. IV Jornadas de Innovación Educativa. Valencia, 23-24 enero 2013.
Lucas-Molina, B., Pérez de Albéniz, A., Solbes, I., y Martín-Seoane, G. (2013). Evaluación entre pares en las aulas universitarias: un medio y un fin para la mejora del aprendizaje. X Foro sobre Evaluación de la Calidad de la Investigación y de la Educación Superior (FECIES). Granada.
Pérez de Albéniz, A., Lucas-Molina, B., Pulido, R., y Calderón López, S. (2013). Metacognición en el aula universitaria: análisis del conocimiento previo y del proceso de aprendizaje como herramienta para la adquisición de competencias. X Foro sobre Evaluación de la Calidad de la Investigación y de la Educación Superior (FECIES). Granada
Carrasco, M.C. (2013). La noticia científica en la formación universitaria: Una reflexión de los estudiantes de Grado de Psicología. IX Foro internacional sobre la evaluación de la calidad de la investigación y de la educación superior (FECIES). Santiago de Compostela.
Carrasco-Pozo, C., Feo-Valero, M.; Leandro García-Menéndez, L. (2013). Los grupos aleatorios en los trabajos de postgrado: Un instrumento para el aprendizaje laboral. X Foro internacional sobre la evaluación de la calidad de la investigación y de la educación superior (FECIES). Granada.
Carrasco, C. (2013). Futuro profesional y competencias psicobiológicas adquiridas en una asignatura de Grado de Psicología. XI Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria 2013. Retos de futuro en la enseñanza superior: Docencia e investigación para alcanzar la excelencia académica. Alicante.
Carrasco-Pozo, C. (2012) ¿Cómo se está aplicando el Plan Bolonia? Una visión crítica de los alumnos de segundo curso del Grado de Psicología. IX Foro internacional sobre la evaluación de la calidad de la investigación y de la educación superior (FECIES). Santiago de Compostela.
Ruiz-Robledillo, N.; Antón-Torres, P.; González-Bono, E.; Moya-Albiol, L., & Romero-Martínez, A. (2011). La gravedad de la sintomatología en personas afectadas por el Síndrome de Asperger conlleva una mayor sobrecarga y una peor salud en sus cuidadores. I Symposium Nacional Psicología Clínica y de la Salud en niños y adolescentes. Elche, noviembre 2011.
Carrasco, M.C. (2011). El trabajo en grupos aleatorios como metodología de aprendizaje en el Grado de Psicología: ventajas y dificultades. IX Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria. Alicante.
Conesa, J., Cavas , F., Natividad, L.A., & García-Ros, R. (2011). Dimensiones motivacionales y resultados académicos de los estudiantes de nuevo ingreso en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial de la Universidad Politécnica de Cartagena. I Congreso Internacional de Innovación Docente. Cartagena, 6-8 julio 2011.
Lucas-Molina, B., Pérez de Albéniz, A., y Pascual Sufrate, Mª T. (2011). Promoting meaningful learning based on collaborative processes of case analysis. 5th International Conference on Higher Education. Barcelona. http://www.guninetwork.org/guni/resources/good-practices/good-practices-listing/promoting-meaningful-learning-based-on-collaborative-processes-of-case-analysis-full
Pérez-González, F., García-Ros, R., & Gras, R. (2011). La prestación de servicios psicológicos en contextos escolares: Un análisis de las funciones más demandadas y de la implicación de los profesionales en su desarrollo. VI Congreso Internacional de Psicología y Educación. Valladolid. Marzo-Abril 2011.
García-Ros, R., Pérez-González, F., Natividad, L., & Hinojosa, E. (2011). Procrastinación, Rendimiento Académico y Gestión del Tiempo en Educación Secundaria. VI Congreso Internacional de Psicología y Educación. Valladolid. Marzo-Abril 2011.
García-Ros, R., Pérez-Blasco, J., & Natividad, L. (2011). Estrés académico y acceso a la universidad. VI Congreso Internacional de Psicología y Educación. Valladolid. Marzo-Abril 2011.
Tárraga, R. (2010). Diseño y aplicación de Actividades Educativas mediante Pizarras Digitales en un centro de Educación Especial. XVIII Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa. Gandía. Septiembre de 2010.
García-Ros, R., Pérez-González, F., & Pérez-Blasco, J. (2010). PSICAL: Análisis de indicadores de calidad de la titulación de Psicología. I Encuentro de Innovación Educativa de la Universitat de València. Valencia, 8-9 julio 2010.
Molina, G., Rodrigo, M., & García-Ros, R. (2009). Variables predictoras del abandono en la titulación de Psicología: Un estudio empírico en la Universitat de València a través de dos cohortes académicas. Congreso de Metodología de Ciencias del Comportamiento. Málaga, septiembre 2009.
García-Ros, R., Talaya, I., Pérez-González, F., & Martínez, E. (2008). Evaluación de los indicadores de calidad de los estudios de Psicología de la Universidad de Valencia: Análisis de la tasa de abandono de la titulación (análisis longitudinal y transversal). Actas del V Congreso Internacional de Psicología y Educación: Los retos del futuro.
García-Ros, R., Talaya, I., Pérez-González, F., & Martínez, E. (2008). ¿Cómo mejorar los indicadores objetivos de calidad en los estudios de Psicología? Un análisis de la perspectiva de los estudiantes. Actas del V Congreso Internacional de Psicología y Educación:Los retos del futuro. Badajoz (España).
