DIPLOMA EN CULTURA, LECTURA I LITERATURA PER A INFANTS I JOVES
Tercera Edició
Novembre 2009/ Febrer 2010
Facultat de Filologia. Universitat de València
Característiques del diploma
- Diploma d’actualització de coneixements.
- Durada: 10 crèdits.
- Dirigit per: Gemma Lluch, Universitat de València.
- Dirigit a: Docents de primària i secundària, bibliotecaris, treballadors d’editorials i afins, llicenciats en Filologia i Pedagogia, diplomats en Magisteri.
- Avaluació: Els assistents han d’assistir a un 80 per cent de les sessions i lliurar un treball adequat al seu lloc de treball sobre els continguts de les sessions que pactaran amb la directora del curs. El treball
equival a 1 crèdit.
- Titulació: Els Titulats o Diplomats que superen les proves avaluatòries obtindran un títol propi de la Universitat de València.
- Els professionals no universitari rebran un títol d’assistència o, en cas d’aprovar les avaluacions, un certificat d’assistència i d’aprofitament.
- Lloc de realització: [ADEIT www.adeit.uv.es] (Plaza Virgen De La Paz 3 46001 Valencia - 963 262 600)
- Horari i aules: Divendres a l'aula S01 de 17 a 20 hores i dissabte a l'aula S08 de 10 a 14 hores (Soterrani).
- Informació: Fundació Universitat-Empresa [(ADEIT) www.adeit.uv.es/postgrado]
Organitza: Institut Interuniversitari de Filologia Valenciana, seu de la Universitat de València.
Amb la col·laboració
Conselleria de Cultura, Educació i Esport de la Generalitat Valenciana
CEPLI-Universidad de Castilla-La Mancha/
Fundación Germán Sánchez Ruipérez
Fundació Bromera per al Foment de la Lectura
Associació d’Editors del País Valencià
Consell Català del Llibre per a Infants i Joves (OEPLI-IBBY)
Programa
I. Cultura per a infants i joves
1. Introducció al Diploma i presentació de pràctiques dels diplomats. Gemma Lluch, Universitat de València i Anna Ballester Fundació Bromera per al Foment de la Lectura (13 de novembre de 2009)
En la primera sessió presentarem els continguts i professors del Diploma i descriurem les pràctiques que al llarg del curs han de realitzar els assistents i resoldrem els possibles dubtes.
2. Presentació de les pràctiques dels diplomats: promoció de la lectura i anàlisi de textos. Gemma Lluch, Universitat de València (14 de novembre de 2009)
En la segona sessió, descrivim el protocol i la metodologia que s'ha de seguir per a realitzar les pràctiques del postgrau.
Per als que optem per un treball en el camp de la promoció lectora en l'àmbit de la biblioteca pública o escolar, facilitarem un model de planificació de pràctiques de promoció.
Podeu consultar la intervenció a l'Escola de pares i Mestres
Per als que opten per un treball per al treball docent o editorial, descriurem un model d'anàlisi que ens permet obtenir dades objectives sobre quasevol tipus de relat amb l'objectiu de fer-ne una valoració, diferenciar entre models literaris i paraliteraris, poder recomanar el llibre per al lector adequat a partir de les seues característiques objectives i no del nostre gust personal, etc./
Per ampliar el tema: LLUCH, GEMMA (2003): Análisis de narrativas infantiles y juveniles. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. [España]
3. La literatura infantil y juvenil en Internet. Ramon Llorens. Universitat d’Alacant. (20 de novemebre de 2009)
Ramon Llorens fa un recorregut per la presència de la literatura per a infants i joves en la xarxa des de revistes digitals i pàgines dels principals organismes i institucions que presenten les seues activitats, etc.
4. Blogs, fòrums, xarxes socials i llocs on parlar de literatura. Gonçal Lopez-Pamplo Rius, Universitat de València (21 de novembre de 2009)
Internet a través de les xarxes socials, els blogs i els foros és la eina perfecta per comunicar-se amb el lector i entre el lectors. Durant la sessió es mostraran exemples de bones pràctiques i s'ajudarà als estudiants a formar-ne part.
Podeu consultar la seua intervenció a l'Escola de pares i Mestres
5. La cultura i els hàbits culturals entre els infants i joves. Antonio Ariño Villarroya, Universitat de València (27 de novembre de 2009)
Antonio Ariño descriu, revisa i avalua la definició de cultura des d'una perspectiva humanista i des d'una perspectiva antropològica. Després, analitza quins són els hàbits culturals de la població en general.
Algunes pàgines recomanades pel professor Ariño:
L'Observatori Català de la Joventut
SGAE
Culturescope.ca: La pàgina diu: "est un centre interactif mis sur pied pour satisfaire les besoins des professionnels en politique culturelle au Canada."
6. El món editorial per a infants i joves. Manel J.M. Romero. Associació d’Editors del País Valencià (28 de novembre de 2009)
Durant la sessió es treballen els punts següents:
1. Diferència entre llibre i literatura: tipologies de llibres
2. Tipologies de llibres i editorials des de la perspectiva de la compercialització: llibreria, prescripció, grans superficies
3. L'edició a Espanya i al País Valencià: comerç interior, edició, etc.
4. Editorials del País Valencià que editen literatura per a infants i joves: descripció dels llibres i de les col·leccions
5. Associacions i gremis professionals del llibre:
6. Presentació de l'Associació d'Editors del País Valencià: activitats i funcions, plans d'actuació, fires internacionals. Informació sobre la Fira de Bolonia, Guadalajara. México DF, Leon Lee. Informació sobre el Saló del lLibre, Fira del Llibre de València.
II. La lectura i la interpretació de textos
7 i 8. Promover la lectura desde la biblioteca. Fundación Germán Sanchez Ruipérez (4 i 5 de desembre de 2009)
La Fundación Germán Sánchez Ruipérez és una de les primeres institucions de promoció de la lectura. Des del centre de Salamanca es pretén "Fomentar y estimular los hábitos lectores desde las primeras edades. Formar profesionales de la promoción de la lectura y de la organización y dinamización de las bibliotecas infantiles y escolares. Promover estudios de investigación en los campos de la literatura infantil, la lectura y las bibliotecas, así como prestar asistencia técnica a organismos públicos y privados, interesados en la dotación y organización de bibliotecas infantiles y escolares." Durant la sessió, responsables del centres presentaran algunes de les activitats que desenvolupen.
9. Animación a la lectura: técnicas y estrategias. Pedro Cerrillo. Universidad de Castilla-La Mancha (11 de desembre de 2009)
Pedro Cerrillo construeix un discurs sobre la promoció de la lectura en relació a les polítiques culturals i educatives que tenen com a objectiu el desenvolupament dels hàbits lectors estables. Diferencia entre la lectura obligatòria (escolar) i la voluntària (extraescolar) i descriu les dues opcions. Caracteritza l'animació lectora com el conjunt d'activitats, tècniques i estratègies que persegueixen la creació i el foment d'hàbits lectors sòlids i estables amb la finalitat de formar lectors actius, crítics i competents. Finalment, exposa quines són les funcions del mediador i revisa algunes pràctiques d'animació.
10. Selección de lecturas por edades. Santiago Yubero. Universidad de Castilla-La Mancha (12 de desembre de 2007)
Després de caracteritzar el bon llibre i el llibre dolent, exposa els resultats d'un estudi sobre la població universitària i el fet lector. Desenvolupa tota una sèrie d'estratègies fonamentals per elegir el llibre adequat per a cada tipus de lectors segons la seua edat i els gustos.
11 i 12. La lectura crítica: escriure crítica de literatura per a infants i joves. Joan Portell. Revista Faristol (17 i 18 de desembre de 2009)
A partir de les preguntes: Què és un crític literari? Critica aquell que és incapaç de llegir? Què entenem per una bona crítica? El crític té la veritat, tota la veritat i res més que la veritat?, inicia la sessió sobre la importància i els problemes d'escriure crítica sobre literatura per a infants i joves. La sessió continua amb les febleses de la crítica, la diferència entre ressenyar i criticar, els diferents tipus de crítica, el qüestionari que ha de tenir present el crític sobre els diferents aspectes del llibre, l'autor i el context, l'habilitat del crític per poder detectar l'originalitat de les obres, sobre el que li podem demanar a un crític o sobre com hauria de ser l'estil d'una critica.
III. Literatura per a infants i joves
13 i 14. ¿Cómo leemos un álbum ilustrado? Irene Savino. Editorial Ekare (15 i 16 de gener de 2010)
La sessió s'inicia amb un recorregut pels antecedents de l'àlbum il·lustrat modern. Posteriorment, s'hi presenten algunes definicions d'aquest producte editorial híbrid i “camaleònic”. Durant la segona part, s´hi proporcionen claus elementals per llegir els àlbums a partir de l'observació del significat que n'aporten els elements constitutius. Com a exemples de la integració dels dos codis i dels elements que el conformen, s'hi analitzen dos àlbums complets: un àlbum simple, destinat a l'etapa d'educació infantil i un de complex, que exigeix unes majors competències interpretatives. Finalment, durant la pràctica, s'hi revisen alguns títols a la llum de consignes específiques.
Podeu consultar la intervenció a l'Escola de pares i Mestres
15 i 16. La lectura de la ideología. Marijo Olariregui. Universidad del País Vasco (22 i 23 de gener de 2008)
Una part de la literatura per a infants i joves transmet valors i ideologia. Durant la sessió coneixerem claus d'anàlisi per descobrir el tipus d'ideologia que transmeten alguns textos de la lij.
Guies de lectura sobre valors:
- Biblioteques públiques de salt
- EDUALTER - XARXA DE RECURSOS EN EDUCACIÓ PER LA PAU, EL DESENVOLUPAMENT I LA INTERCULTURALITAT
- Portal del Departament d'Ensenyament de la Generalitat dedicat a nens i joves: Interculturalitat en la LIJ
17. Com és la literatura per a les diferents edats? Anna Díaz Plaja. Universitat de Barcelona (29 de gener de 2010)
La sessió curs dóna una visió panoràmica de l’horitzó literari, estètic i comunicatiu de la literatura per a infants. Ana Díaz-Plaja és membre del Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura i professora de la Facultat de Formació del Professorat de la Universitat de Barcelona. Ha impartit cursos i publicat nombrosos articles sobre ensenyament de la literatura i sobre literatura infantil i juvenil. El seu darrer treball és Ensenyar literatura a secundària, publicat juntament amb G. Bordons a Editorial Graó.
18. La poesia per a infants i joves. Margarida Prats. Universitat de Barcelona (30 de gener de 2010)
Margarida Prats, doctora en Filologia Catalana, descriu la poesia per a infants com a gènere i n’assenyala les principals característiques. Durant la sessió presenta una visió panoràmica d’aquest gènere (mètrica, temàtica, estructura i suports), comenta alguns dels llibres més interessants per a infantil i primària i proposa algunes activitats per descobrir les relacions intertextuals entre folklore i poesia per a infants.
19 i 20. Los cómics y la narración gráfica. Olalla Hernández. Crítica y promotora de la lectura (5 i 6 de febrer de 2010)
Se mostrará una panorámica de la historieta: orígenes, desarrollo de distintas corrientes geográficas, géneros y formatos de publicación (Novela gráfica, álbum, cómic book, series de bosillo...), haciendo especial hincapié en tres corrientes importantes: Nouvelle Bande
Dessinée, Slice of Life (Cómic alternativo) y Manga.
A continuación, se llevará a cabo una práctica de reconocimiento y valoración de algunos ejemplos. A partir de la práctica extraeremos pautas de análisis para el caso de la historieta que nos servirá para seleccionar materiales e identificarlos.
Se recomienda la lectura de las obras que apunto a continuación (al menos alguna de ellas) para la propuesta final que tendrá que ver con propuestas
de animación lectora en el aula y la biblioteca: 'Maus' de Art Spiegelman, 'Fun Home' de A. Betchel, 'Naruto' de M Kishimoto, 'El almanaque de mi padre', 'Barrio Lejano' y 'La montaña mágica' de Jiro Taniguchi y 'Vampir', 'Pequeño Vampir' de Joann Sfar.
Podeu consultar la intervenció a l'Escola de pares i Mestres
21. El teatre per a infants i joves. Ramon Rosselló. Universitat de València (12 de febrer de 2010)
Durant la sessió es repassa la història del teatres per a infants valencià i els autors actuals, les obres i les sales més importants. Es descriuen eines per analitzar i valorar les representacions teatrals. Es van presentar les propostes didàctiques que la Sala Escalante (de la ciutat de València que programa exclusivament teatre per a infants) elabora tant per a les escoles com per a les famílies.
22. La narrativa de tradició oral. Joan Borja. Universitat d’Alacant. (13 de febrer de 2010)
Joan Borja i Sanz, doctor en Filologia Catalana, és autor o coautor d’una vintena de llibres i de més d’un centenar d’articles d’investigació o de divulgació. Entre aquestes publicacions destaquen títols com Comunicar la ciència, Els aforismes de Joan Fuster, Valencià mitjà, Meleagre, La utopia de la ciència, Llegendes del sud o La narrativa oral: rondalles i llegendes en l’imaginari col•lectiu contemporani. Actualment treballa en la Universitat d’Alacant, on dirigeix el Departament de Filologia Catalana i desenvolupa projectes en quatre línies principals d'investigació: l'ensenyament de llengües, l'anàlisi del discurs, la literatura popular i la literatura catalana contemporània.
Durant la sessió repassa les principals narratives de tradició oral, les característiques, etc.
23. Animació a la lectura: selecció de llibres valencians. Anna Ballester. Fundació Bromera per al Foment de la Lectura (19 de febrer de 2010)
Anna Ballester posa en pràctica algunes activitats que tenen la finalitat d'animar a llegir. Després concreta la proposta amb dues activitats que tenen la finalitat de difondre el gust per la poesia i donen a conèixer el Tirant lo Blanc. Durant aquesta sessió podem practicar algunes de les teoritzacions de les sessions anteriors.
Professorat
Antonio Ariño Villarroya, Universitat de València
Anna Ballester, Fundació Bromera per al Foment de la Lectura
Joan Borja. Universitat d’Alacant
Pedro Cerrillo. Universidad de Castilla-La Mancha
Anna Díaz Plaja. Universitat de Barcelona
Fundación Germán Sanchez Ruipérez
Olalla Hernández. Crítica i promotora de lectura
Gonçal López-Pampló Rius. Universitat de València
Ramon Llorens. Universitat d’Alacant
Gemma Lluch, Universitat de València
Marijo Olariregui. Universidad del País Vasco
Joan Portell. Revista Faristol
Margarida Prats. Universitat de Barcelona
Ramon Rosselló. Universitat de València
Manel Romero. Associació d’Editors del País Valencià
Irene Savino. Editorial Ekaré
Santiago Yubero. Universidad de Castilla-La Mancha
Pràctiques realitzades pels assistents al curs
Conta'l tu
Webquest dissenyada per Rosa Ferrer i Cristina Marqués en la qual els alumnes esdevenen autors i creadors de contes que van coneixent a través de la web. La webquest és una eina de treball que permet els i les alumnes interactuar a la xarxa d'una forma guiada i ens ha semblat oportú jugar amb ells/elles.
Treballs dels estudiants del Diploma
http://www.guieslectures.blogspot.com
http://agujademarear.blogspot.com
Col·leccions i llibres sobre lij
Al mercat hi ha diferents llibres i col·leccions sobre la literatura per a infants i joves que podeu consultar a l'enllanç anterior. També podeu consultar la bibliografia que apareix en la pàgina de l'assignatura de Literatura Catalana per a infants i joves (l'enllaç el trobareu a la dreta d'aquesta pàgina)
Selecció d'enllaços sobre cultura, lectura i literatura per a infants
Consulteu els enllaços que apareixen en la pàgina de l'assignatura de Literatura Catalana per a infants i joves (l'enllaç el trobareu a la dreta d'aquesta pàgina).
[<]
Tornar
