No es el único que lo ha contado

¿Es el mundo académico tan limpio como lo pintan?, ¿la presión por publicar conduce a la deshonetidad?, ¿por qué nos quedamos tan sorprendidos ante comportamientos nunca imaginados en personas que tenemos en alta estima (deportistas, profesionales, el vecino o el cuñado)? En 2015 la revista Nature alertó de que dos tercios de los artículos publicados en tres revistas de psicología no eran replicables, y que este mal se creía extrapolable a otras áreas. En este ensayo el autor relata su experiencia durante cuatro años de doctorado en el Departamento de Comercialización e Investigación de Mercados de la Universidad de Murcia y los motivos que le llevaron a renunciar a la defensa de su tesis doctoral, cuando ya la tenía finalizada. En un lenguaje divulgativo, desenfadado y con toques de humor ácido, nos embarcamos en un ameno recorrido que busca encontrar las explicaciones psicológicas que se esconden tras los comportamientos deshonestos de las personas y de las organizaciones, hasta llegar a los ejemplos reales que el autor vivió durante sus cuatro años de investigación. El ensayo se divide en tres grandes partes: La primera parte, la más personal, el texto comienza hablando sobre el proceso psicológico de duelo, reflexiona sobre el concepto de «elemento» de Sir Ken Robinson y cita las particularidades de la escala «Need for Cognition». A continuación, desgrana su punto de vista sobre la planificación estratégica en la vida, enfrentando las decisiones coyunturales a las estructurales: fijar el limbo de la brújula. Finalmente, introduce la motivación que le condujo a realizar los estudios de doctorado, así como los primeros indicios que le hicieron sospechar sobre los métodos poco honestos que eran costumbre en su equipo de investigación. La segunda parte, sin duda la más divertida y la que mayor valor aporta, intenta argumentar con multitud de ejemplos, cómo habitualmente encontramos personas que en momentos determinados muestran comportamientos que nunca de ellos habríamos esperado, por los estereotipos que de ellas manteníamos. Somos muy fácilmente influenciables (reflexiona sobre el proceso de «priming» o la teoría de la navaja suiza que nos trae la psicología evolucionista). Conoceremos el experimento de «los niños de caminaban como ancianos», el de Milgram y las descargas eléctricas o el famoso experimento de Zimbardo en la recreada cárcel de Stanford. En la segunda sección argumental, el autor se pregunta porqué algunas organizaciones realizan comportamientos poco limpios, conocidos por todos, y nadie los denuncia. Son citados casos como el de ENRON o el dopaje en el deporte. La tercera parte está dedicada completamente al fraude científico. Algunas de las ideas maceradas giran en torno a las revistas predatorias (pagas y publicas), el retracto de artículos científicos o los amigos de Retraction Watch. En la segunda mitad, el autor pone ejemplos reales, dando todo tipo de detalles sobre diversas prácticas poco limpias que se realizaron durante su proceso de investigación: eliminación de cuestionarios para alcanzar los resultados deseados; alteración de los cuestionarios reales que fueron utilizados en los experimentos; construcción artificiosa de experimentos; ocultación de variables y más. Su desacuerdo con estos métodos provocó una serie de reacciones hostiles contra él por parte de su director Salvador Ruiz de Maya, que le llevaron a plantearse el sentido de seguir viviendo, hasta que desesperado, tras realizar un viaje espiritual recorriendo a pie y en solitario los 850Km de los Pirineos, desde Cap de Creus (Girona) hasta Cabo Higuer (Guipuzcoa), decidió que finalmente no merecía la pena seguir siendo cómplice de tal engaño y abandonó. En definitiva, un ensayo-denuncia que debería hacernos reflexionar sobre qué está ocurriendo en el mercado de la ciencia, ¿estamos frente a una muestra no significativa o es la punta de un negro iceberg?

En el 2012 los medios se hicieron eco del caso del anestesiólogo japonés Yoshitaka Fujii. Había estado fabricando los datos de sus investigaciones durante años a pesar de que las primeras denuncias sobre su trabajo surgieron en el 2000. Actualmente es el nº 1 en el Retraction Watch Leaderboard (183 publicaciones). Los científicos son los profesionales mejor considerados por la sociedad y quizá por eso nos impacten tanto los titulares sobre casos de fraude en la Ciencia, pero como dijo R. Smitch (editor de la BMJ): «sería una ingenuidad pensar que la investigación es una excepción a las faltas que el hombre comete en otras actividades». ¿Unas cuantas manzanas podridas o una plaga endémica? A lo largo del ensayo, entremezclando el rigor científico con anécdotas personales, en un tono cercano e informal, el autor nos propone un viaje hacia los entresijos de la ciencia descuida. En la primera parte, más novelada, conoceremos las historias de decenas de investigadores que en un momento determinado cruzaron las líneas rojas de la integridad, desde el Nobel Sherman Warksman hasta el reciente caso de Carlos López-Otín. El resto del ensayo trata de presentar cuál es el campo de juego alrededor de la integridad científica y las malas prácticas de investigación: qué es qué, quién es quién y casos de buenas prácticas internacionales que podrían ser tomados como ejemplo para aquellas organizaciones que aún no han construido sus políticas de integridad. El pilar fundamental sobre el que se construye la ciencia es la confianza en el conocimiento compartido. Si la confianza se pierde, la ciencia se derrumba. La mayoría de disciplinas e industrias están en cambio permanente. Evolucionan de forma lenta y silenciosa, como las mutaciones de las especies, o de forma abrupta, crisis tras crisis. La ciencia afortunadamente no escapa a esta evolución. El conocimiento científico se construye sobre un sistema de confianza, la de unos investigadores sobre otros y la de sociedad sobre la ciencia, y esa confianza está siendo cuestionada. Los problemas son diversos, así como sus posibles causas y efectos: el número excesivo de publicaciones, el consumo de recursos (tiempo/dinero) en la generación de ciencia poco útil, la crisis de replicación… Una ciencia descuidada, al fin y al cabo, de la que son responsables los investigadores que la realizan. La temática de este ensayo se centra específicamente en un vector de este problema multidimensional: las malas prácticas de investigación. La industria científica se está enfrentando a un problema de integridad profesional. La historia nos ha dejado escándalos sonoros de científicos que mintieron haciendo su trabajo (Cyril Burt, John Darsee, J. H. Schon…), pero la proporción parece ir en aumento y su impacto puede ser ahora mayor que nunca, por la capacidad del conocimiento (bueno y malo) de expandirse rápidamente y hacia cualquier rincón del planeta (con conexión a internet).Falsificación, fabricación, cocinado o masaje de datos, sesgo en la presentación de resultados, ocultación de variables, eliminación de muestras molestas, enunciado postexperimental de hipótesis… las prácticas cuestionables de investigación son innumerables. Para dar forma al problema se incluye un análisis de conceptos en torno a la integridad, fraude y prácticas cuestionables de investigación (qué es qué), un análisis de actores (quién es quién), un análisis internacional de casos de éxito (qué se hace en el mundo) y una breve reseña sobre las políticas de salvaguarda de la integridad de investigación en España. Como añadido final, se incluye también una parte de recursos interesantes para el fomento de la cultura sobre integridad científica entre jóvenes investigadores, que puede ser útil para educadores.

La universidad hace décadas se disolvió en la magia del contexto neoliberal, sus restos, en forma de ruina romántica, aparecen ahora bajo la idea de un espacio de educación superior. Apelando a los límites difuminados del mercado, el espacio pedagógico es un espectáculo más, nacido de un acuerdo de ingeniería jurídica; por ello es necesario sacar la universidad de su burocracia, su gerencialidad, su opacidad y su modelo económico, para crear un espíritu de la colmena como bien común. De ahí que este librito se base en interpretar etnográficamente los símbolos, rituales y mitos de una Universidad del Sur Global, donde las bases constitutivas del neoliberalismo más radical y furibundo campan a sus anchas, sin respuesta, sin resistencia y sin nadie que entienda que esto así es el final. Un manifiesto construido en las ruinas de una institución social, donde ya nada tiene sentido acaso, sólo, la creación de una trinchera desde donde defender la vida. Este manifiesto debería ser uno de los primeros textos a leer por aquelles que quieren formar parte del Gargantúa universitario, un tratado sobre los sistemas de poder en el capitalismo actual, sin olvidar que su origen es muy orgánico y biológico, pues no es un ente amorfo y abstracto, si no que está situado y localizado en las vidas y los cuerpos de aquellos que habitan el sistema (del Prólogo de Almudena García Manso).

«Hoy me dedico a engañar más que a enseñar». Así rezaba la carta con la que Daniel Arias encendió en las redes un gran debate sobre nuestros jóvenes y nuestro sistema educativo. Este libro, en cambio, no engaña a nadie. Tras veinte años de experiencia docente, el catedrático madrileño es claro, aunque inquietante: la actitud antiuniversitaria de muchos estudiantes, apresados por las redes sociales, los móviles inteligentes y demás herramientas digitales, hace que sea «el ciber» quien rige sus vidas y no al revés. El problema es grave porque estos alumnos no solo terminan por no poseer conocimientos dignos de su calidad de universitarios, sino que han perdido el interés en alcanzarlos; este se ha desplazado hacia el entretenimiento y la evasión crónicas. Y mientras tanto, «la sociedad disimula y mira para otro lado». Con un mensaje sencillo, directo y práctico, capaz de conectar toda la comunidad educativa —estudiantes incluidos—, el autor nos da las claves que nos han hecho llegar a este punto y nos acerca a la realidad en las aulas a día de hoy. Además, nos propone acciones «incómodas» para solventarlo y romper el paradigma actual. ¿Seremos lo bastante valientes como para llevarlas a cabo?

¿Qué le pasa a nuestra universidad? Se habla de cómo incidirá en ella el Plan Bolonia. Se establecen incluso distinciones pertinentes entre lo que este plan se proponía y la aplicación que de él hacen nuestras universidades. Se destaca, con razón, que la crisis proyectará al extranjero a muchos profesionales en cuya formación se han invertido cantidades ingentes de tiempo y recursos. Pero a nuestra universidad le ocurría ya algo antes de que estas novedades vinieran a complicar un cuadro complejo, más bien sombrío. Y ahora está cercada por diversos peligros, que se perfilan cada día. Este libro, coordinado por Jesús Hernández con la colaboración de Álvaro Delgado-Gal y Xavier Pericay, es producto de una insólita y reciente constatación: muchos catedráticos eminentes desde el punto de vista académico, y con notable presencia en la vida cultural española, se habían acogido a las jubilaciones anticipadas que las universidades ofrecían. Esto sólo podía explicarse a partir de dos supuestos: una profunda insatisfacción con el régimen interno de la institución y la existencia de serias dudas sobre lo que ahora significa la universidad para el resto de la sociedad. El volumen recoge los testimonios y reflexiones personales de algunos de esos catedráticos, y también de otros que han seguido en activo. Se propuso a los autores que escribieran sus textos con libertad, poniendo énfasis, si lo consideraban oportuno, en sus experiencias biográficas. El hecho de que se aprecie una convergencia notable entre los diagnósticos resulta tanto más revelador puesto que no se impuso un guión ni, por supuesto, un veredicto. Los autores son: Miguel Ángel Alario y Franco, Roberto L. Blanco Valdés, Francesc de Carreras, Fernando Checa Cremades, Antonio Fernández-Rañada, Carlos García Gual, Francisco García Olmedo, Román Gubern, Emilio Lamo de Espinosa, Amable Liñán, Jordi Llovet, Miguel Morey, José Luis Pardo, Víctor Pérez-Díaz, Manuel Pérez Ledesma, Leonardo Romero Tobar, Francisco Sosa Wagner y Gabriel Tortella. En conjunto, La universidad cercada viene a enriquecer una línea de pensamiento crítico que se remonta a Giner de los Ríos, pasa por Ortega y alcanza una síntesis ulterior en los escritos de Latorre. A partir de ahí tienen la palabra nuestros autores.

Los debates sobre educación en España suelen quedar oscurecidos por las diatribas políticas o por la jerga impenetrable de los presuntos especialistas, que son sobre todo inventores de términos sonoros y vacíos. El mérito de Ramón Espejo en este libro es que da voz a quienes menos oportunidad tienen de hacerse escuchar, que son en su mayor parte las personas que viven el día a día de la enseñanza en las aulas, o las ya jubiladas que pueden aportar una experiencia tan valiosa como desdeñada, o los disidentes del dogma pedagógico oficial. Sin una enseñanza pública de mucha calidad, que favorezcan el pensamiento racional, el conocimiento riguroso, la libertad de espíritu, el desarrollo de las capacidades creativas, la democracia queda tan dañada como la justicia social. Por fortuna, como atestigua Espejo Romero, sigue habiendo educadores valerosos que no se rinden al desaliento ni al cinismo.

Este libro narra las experiencias vividas por el autor a lo largo de una vida universitaria de cuarenta y tres años, empezada como estudiante en 1965 y terminada como catedrático, de forma prematura, en 2008: un plan de prejubilación pensado por las autoridades de la Universidad de Barcelona terminó por convencer al autor de la idoneidad de acogerse al mismo, algo que quizá no hubiese hecho si las circunstancias de la vida académica que se explican en el libro no le hubiesen invitado a tomar dicha decisión. A lo largo de todos estos años, el autor ha vivido experiencias y momentos de una gran belleza, de provecho y de mucha dignidad, pero también ha vivido otros que caen de lleno en el malestar y en la consternación, cuando no en el horror. El autor procurará que todas y cada una de las situaciones narradas vengan acompañadas de una reflexión ora pedagógica, ora política, y también moral, para hacer que este libro sea útil a las generaciones presentes de estudiantes, profesores y directores de enseñanza secundaria y de las universidades de Cataluña y de toda España, así como a las próximas generaciones de estudiantes de Humanidades,que el autor ya empieza a compadecer. El título del libro se refiere a dos cosas: al adiós del autor a la universidad como catedrático en activo, y a aquello que se apresura en calificar como el final, acaso no definitivo, de la pujanza o crédito de las Humanidades en el seno de nuestras universidades. y sociedades.

Precariedad, precario, precariado son términos cuyo uso se ha vuelto común y prevalente para describir formas de vida y relaciones laborales en condiciones de inestabilidad, temporalidad e inseguridad que horadan el control sobre el tiempo, el uso y el desarrollo de las capacidades propias y cuestionan así la unidad entre vida, trabajo e identidad. En este esclarecedor ensayo, Javier López Alós acomete la tarea de reflexionar sobre cómo la precariedad condiciona la vida intelectual desde un punto de vista biográfico, filosófico y político. El miedo y la sensación de vulnerabilidad y desorientación, el sentimiento de culpa, aislamiento e inutilidad, la falta de reconocimiento o la incapacidad de proyectar son algunos de los aspectos vinculados a esta condición precaria que, aunque afecta a individuos singulares, excede la dimensión subjetiva y emocional y señala una motivación política en la medida en que tiene consecuencias en la vida en común. Su crítica de la razón precaria apunta a varios sentidos: por un lado, el de intentar captar los rasgos y motivos específicos de su racionalidad, pero también comprender cómo afecta al propio ejercicio del pensamiento y a la producción material de las obras. Al mismo tiempo, plantea lógicas alternativas, cuestionando el imperativo de lo extraordinario que rige la vida del precario intelectual: por ejemplo, cuando cualquier error ordinario cobra dimensiones extraordinarias por sus catastróficos efectos, sustrayendo el suelo de normalidad sin el cual no es posible la vida libre; pero también lo extraordinario cabe entenderlo aquí como esa exigencia de novedad y transgresión constante que ha de guiar la creación intelectual. Como sostiene López Alós: "quizás sea mucho más interesante y productivo socialmente que nos preocupemos por elaborar de formas más claras y mejor escritas los temas que nos preocupan, sin concederle demasiada importancia al hecho de que estos sean más o menos nuevos". Esta obra, que en cualquier caso ofrece una mirada distinta sobre un tema de actualidad, es un ejemplo de ese compromiso con la claridad y la precisión del estilo.

Nuestra experiencia docente y las lecturas que hemos recogido a lo largo de los paseos que hemos dado por ciertas áreas del conocimiento, y que ahora nos gustaría compartir con quienes se acercan a estas páginas, nos han mostrado que toda una corriente de pensamiento, que se extiende desde la Antigüedad hasta nuestra más reciente actualidad, ha venido formulando un modelo de formación intelectual que bien pudiera ser la base para resolver los problemas a los que se enfrenta la cultura contemporánea. Es la deuda infinita que hemos contraído con aquellos pensadores cuya larga sombra se cierne sobre el horizonte de quienes han tratado de prolongar, en la modernidad, esa práctica perversa de la palabra escrita, de esa palabra que Platón llamó Filosofía, y que nosotros, en nuestro espejo imaginario, llamamos saber.

La opaca selección del profesorado, la arcana elección del rector, la obsesiva obtención de cargos y prebendas, las consuetudinarias zancadillas de los vicerrectores y de los vices de los vices, el imparable despliegue del personal de administración y servicios, las eternas reuniones de juntas, comités, comisiones y observatorios, la misteriosa concesión de doctorados honoris causa, las peleas tribales por los proyectos de investigación, la peregrina lectura de algunas tesis doctorales, el lucrativo negocio de los másteres, los eternos intereses gremiales de la conferencia de rectores, la tan cacareada autonomía universitaria, el insondable papel de los sindicatos… todo ello rebosa en la ejecutoria de Adalberto, el hombre sin atributos y joven profesor universitario de provincias, que ejerce de protagonista en esta moderna y políticamente incorrecta novela picaresca. Esta obra, subtitulada Aventuras, donaires y pendencias en los claustros es un retrato ácido de la Universidad española, alejado de la palabrería rectoral, pintado con colores tersos por el pincel irónico e implaca­blemente plástico del profesor Sosa Wagner. El resultado es una hiperrealista naturaleza, aún no muerta, pero sí claramente moribunda. «Un cuadro de Arcimboldo, aunque en vez de frutas y verduras había decanos cejijuntos, vicerrectores curvilíneos siempre imantados hacia el poder, protosecretarios y secretarios corraleros, del corral donde se reparten las prebendas, gerentes dispuestos a gerenciar lo que se pusiera a tiro, muestras de un alumnado domesticado y aupado por unas elecciones tramposas…

Este libro expone un fenómeno propio de las instituciones académicas: el parasitismo entre sus miembros. Sin acritud, se narra una revisión, fruto de la concreción reflexiva sobre lecturas y textos y de la experiencia propia del autor, abundando más en lo descriptivo que en lo prescriptivo. La academia, inclúyase ante todo a la universidad, como institución social, está sometida también a los avatares propios de toda comunidad, y el parasitismo es uno de ellos. Se exponen tipologías de roles parásitos, identificables y personalizables en ese ámbito, y modalidades de actuación, probablemente sufridas por muchos en su carrera. Un énfasis especial se da al plagio y a fraudes académicos. El tema tratado es lábil, pero no debiera considerarse una denuncia resentida proclive a suscitar agravios. Los académicos debieran dar la bienvenida a cuestionamientos internos como éste, tanto como, asienten y a veces aplauden, por lúcidos y valientes, los hechos a agentes externos y rivales. La monografía pretende ante todo poner de manifiesto esta contingencia que, aunque no generalizada, si se evidencia con cierta nitidez; y la semilla de las malas conductas, aunque crezca en muy pocos individuos, pudiera llegar a implantarse en el corazón de la academia. El lector sabrá aprovechar lo que aquí se pretende comunicar con las mayores dosis de neutralidad y sinceridad; no espere pues soluciones tajantes ni dogmáticas y menos aún ataques ad hominem. Si sería deseable con ánimo de mejora cierta reflexión al respecto y el cuestionamiento de nuestra práctica como académicos. La bibliografía, que se ofrece, es extensa y podría permitir ampliar el conocimiento sobre tópicos parciales que aquí se glosan.

Ahora los esclavos es una trilogía dramática sobre el estado de enajenación del ser humano en las sociedades actuales. En cada una de las obras que aquí se presentan, los personajes se ven abocados al abismo entre norma ética, interés individual y ley establecida. Así, Universidad Bicéfala, en la mejor tradición de la comedia grotesca, sitúa al lector ante las veleidades, nepotismos y endogamia del mundillo académico universitario; Balanza de los instintos nos traslada a un mundo que es a un tiempo onírico, absurdo e hiperrealista, para narrar una trágica historia de extorsión inmobiliaria; y Anatomía del ego recoge la frustración amorosa de un escultor encarcelado en sus propios recuerdos por el consumo de una droga quimérica. Tres obras dramáticas que exploran tres niveles de percepción de lo real, mediante una virtuosa técnica expresiva y un lenguaje en el que confluyen la expresión poética y el más crudo realismo.

Ideally, universities are centers of learning, in which great researchers dispassionately search for truth, no matter how unpopular those truths must be. The marketplace of ideas assures that truth wins out against bias and prejudice. Yet many people worry that there's rot in the heart of the higher education business. This book reveals the problems are even worse than anyone suspects. Marshalling an array of data, the authors systematically show how contemporary American universities fall short of these ideals and how bad incentives make faculty, administrators, and students act unethically. While universities may at times excel at identifying and calling out injustice outside their gates, the text contends that individuals within them are primarily guided by self-interest at every level. It finds that the problems are deep and pervasive: Most academic marketing and advertising are semi-fraudulent; colleges and individual departments regularly make promises they do not and cannot keep; and most students cheat a little, while many cheat a lot. Trenchant and wide-ranging, the text elucidates the many ways in which faculty and students alike have every incentive to make teaching and learning secondary.

This book is the first of a series of five volumes that analyze and denounce the gender inequalities and violence faced by Latin American female social scientists in academic settings. The five volumes will present and discuss the results of an ethnographic research project conducted in four countries – Argentina, Brazil, Chile, and Mexico – to analyze gender inequalities experienced by Latin American women in five dimensions of academic life: undergraduate education, graduate education, labor insertion, professional performance in stable positions, and gender violence faced at work. This first volume narrates the creation of the research project, from the formulation of its methodological strategy to the application and analysis of its first case study in Chile. It presents the theoretical-methodological perspective adopted in the whole project – a feminist ethnography that draws on the intersubjective role of female experiences to denounce situations of power inequality – and analyses the testimonies of 50 female academics working in 12 universities in nine cities of Chile. The title of the five-volume set, How to Suppress the Careers of Female Social Scientists, pays homage to the seminal work of Joanna Russ about gender inequalities faced by female writers, How to Suppress Women’s Writing, and this first volume is both a "manual" and an "anti-manual". On the one hand, the first two parts of the book serve as a "manual" that situates the Chilean case, clarifies the methodological construction of the research project and discusses the limitations and possibilities of feminist methodologies in the social sciences. On the other hand, the third and fourth parts of the book are ironically presented as an “anti-manual” that explain how the careers of female social scientists are destroyed by intersectional gender-based inequalities and violence, even in social contexts that are open to equity policies.

The implications of the Queen Bee Syndrome matter greatly in higher education as women in higher education come well prepared; however, they may not be ready for the lack of support from female colleagues and may have increased intentions to quit their current jobs in response to unpleasant experiences. Due to this, further study is required in order to improve workplace culture in higher education. Addressing the Queen Bee Syndrome in Academia discusses the Queen Bee Syndrome and the relationships between women in higher education settings, as well as their paths to leadership positions. Covering key topics such as bullying, sisterhood, intimidation, and gender bias, this premier reference source is ideal for administrators, policymakers, scholars, researchers, academicians, practitioners, instructors, and students.

Academic mobbing, a bullying behavior that targets a specific faculty member, is growing in higher education. It is a dangerous phenomenon that often attacks competent researchers and scholars who are ethical, outspoken in support of others, and normally reflect professional achievement that is coveted, resented, and perceived as intimidating by lesser faculty and administrators. Therefore, it is important to understand how academic mobbing begins, expands amongst faculty and administrators, is actually supported by faculty and administrators by either proactive efforts or actively ignoring, and results in a weakening of the higher education institution due to the reputation being detrimentally, and many times irreparably, impacted. Confronting Academic Mobbing in Higher Education: Personal Accounts and Administrative Action is an essential research publication that provides comprehensive research on the development of academic mobbing as a prevalent form of bullying within higher education and seeks to explore solutions and provide support for professionals currently dealing with this phenomenon. Highlighting a range of topics such as ethics, faculty outcomes, and narcissism, this book is ideal for higher education faculty, deans, department chairs, provosts, chancellors, university presidents, rectors, administrators, academicians, researchers, human resources faculty, policymakers, and academic leaders.

Targets of bullying are often the most vulnerable members of the scientific workforce—they may be low-paid graduate students or postdocs, living in a foreign country, navigating a foreign language and culture, and whose immigration status is tied directly to their employment. They may also have young families, be living paycheck-to-paycheck, and have health insurance and other benefits that depend on a contract position that can be revoked with little to no notice or cause. Finally, targets on the low end of a power differential are not likely to be supported by their institutions, particularly institutions that rely on the big grant earnings brought in by senior “bullies.” This book is a brief guide to the causes of academic bullying and to their solutions.

This important book addresses the prevalence of faculty incivility, camouflaged aggression, and the rise of an academic bully culture in higher education. The authors show how to recognize a bully culture that may form as a result of institutional norms, organizational structure, academic culture, and systemic changes. Filled with real-life examples, the book offers research-based suggestions for dealing with this disruptive and negative behavior in the academic workplace.

Higher education leaders, managers, human resource professionals, faculty, and staff increasingly face uncivil, bullying behaviors in academe. This can manifest itself as constant public humiliation by a new department chair, exclusion of a contingent faculty member, undermining of work performance by a supervisor, stalking by a staff member, or taunting. As higher education institutions continue to face budget issues and external pressure, the incidences of bullying are on the rise. This edited volume provides guidance on the nature and impact of bullying, legal and ethical issues, and approaches to assist leaders in facing these challenges in their colleges and universities.

This book considers the detrimental changes that have occurred to the institution of the university, as a result of the withdrawal of state funding and the imposition of neoliberal market reforms on higher education. It argues that universities have lost their way, and are currently drowning in an impenetrable mush of economic babble, spurious spin-offs of zombie economics, management-speak and militaristic-corporate jargon. John Smyth provides a trenchant and excoriating analysis of how universities have enveloped themselves in synthetic and meaningless marketing hype, and explains what this has done to academic work and the culture of universities – specifically, how it has degraded higher education and exacerbated social inequalities among both staff and students. Finally, the book explores how we might commence a reclamation. It should be essential reading for students and researchers in the fields of education and sociology, and anyone interested in the current state of university management.

La presente obra pretende valorar críticamente los procesos de evaluación externa que se aplican a las universidades públicas y a su personal docente. La primera parte se ocupa del análisis de los rankings universitarios, de la verificación, el seguimiento y la renovación de la acreditación de títulos oficiales. También de la acreditación institucional de centros universitarios y de la creación y el reconocimiento de las universidades públicas y privadas. La segunda parte se centra en la evaluación externa del personal docente e investigador, examinándose en clave histórica los procesos de incorporación del PDI a la universidad pública. También se analizan la evaluación de los sexenios de investigación y de los proyectos estatales de investigación, así como las eventuales discriminaciones que pueden producirse entre los investigadores por cuestiones de género o por su distinta vinculación con la institución universitaria. Este libro puede ser útil no solo para preparar una candidatura en cada uno de los procesos de evaluación examinados, sino también para mejorar su eficacia, disminuyendo la burocracia que generan en los solicitantes, simplificando su tramitación y generando procedimientos más transparentes y eficientes.

Este libro puede ser de utilidad, en primer lugar, para las personas que estén dudando si dedicar su vida a la Universidad. Pero también es un instrumento útil para diagnosticar los problemas y disfunciones existentes en la carrera académica. Y este es el primer paso para tratar de resolverlas. En este empeño deberían involucrarse el legislador orgánico, las comunidades autónomas y las Universidades. Pueden avanzarse dos conclusiones: la primera, la necesidad de apostar por un modelo que premie la excelencia investigadora y docente frente a la acumulación de méritos formales y, la segunda, optar por una contratación más estable y sólida que se inicie en la etapa predoctoral y culmine con la incorporación de estos profesores a los cuerpos docentes universitarios.

En el presente texto abordamos una reflexión de fondo sobre la Universidad que, por razones de coherencia y sistematización, se ha dividido en múltiples subdivisiones que tratan tanto temas de actualidad como acercan la visión que tienen profesores experimentados, pasando por el comentario crítico al hilo de obras y ensayos sobre la materia. Se ha otorgado especial relieve al pensamiento de otros autores. También se han incluido reflexiones sobre el trabajo intelectual en sí mismo considerado, pues se suele olvidar que nuestro oficio tiene mucho de valiente.

En esta obra, la doctora Ana Mercedes Vernia Carrasco denuncia la crisis del modelo educativo actual, transformado en un mercado donde el alumno es cliente y el título, una mercancía. El libro analiza cómo el miedo al conflicto y la «dictadura» de las encuestas de satisfacción están rebajando la exigencia académica y desprotegiendo al docente. A través de un diagnóstico riguroso, propone recuperar la autoridad pedagógica y el pensamiento crítico frente a la cultura de la complacencia. El sistema prioriza la retención del alumno sobre el aprendizaje real; los profesores quedan atrapados entre presiones institucionales y familias que actúan como inspectores; y la evasión de la «incomodidad cognitiva» crea graduados sin resiliencia. Frente a ello propone un nuevo contrato social para restaurar la ética, el respeto y la autoridad en las aulas.

La academia es un ámbito donde el abuso de poder, el acoso y otras formas de violencia señalan una realidad incómoda en centros de investigación europeos, americanos o asiáticos. Aunque en algunos casos existen protocolos de actuación frente al acoso, tiende a imponerse el corporativismo. La academia deviene en un espacio hostil con aquellas personas que ocupan posiciones de vulnerabilidad. El mérito es secundario frente a asentadas prácticas endogámicas y clientelares donde se ha sedimentado la idea de no ver, no oír y no hablar cuando se presencia alguno de estos males, tratando de preservar la propia posición en la academia. El objetivo del presente volumen es visibilizar estas prácticas desde distintos contextos académicos: Argentina, España, Estados Unidos, Indonesia, México y Reino Unido. Quienes participan en esta obra han vivido en primera persona o han sido testigos de mala praxis durante sus trayectorias académicas, que analizan desde enfoques cualitativos.

El libro Apuntes, ¡FUEGO!, de Rosa Peñasco, con su colección de poemas irónicos sobre diferentes grados y asignaturas universitarias, debería ser lectura recomendada en la Universidad y libro de cabecera para cualquier profesor. En primer lugar, porque el humor facilita el sano autoconocimiento, pues, siguiendo a la gran Teresa de Jesús, riendo se reconocen las miserias. En segundo lugar, porque según Freud, «el humor es la poesía de la inteligencia» y, sin duda, a veces se precisa de ambos para sobrellevar el delirante deambular de la CECA a la ANECA que experimentan muchos profesores, al menos una vez en su vida. En tercer lugar, porque con un burdo tanto tienes, tanto vales, algunos docentes parecen indecentes por haberse alejado de la esencia humanista de la Universidad al confundir valía profesional y conocimiento con cantidades de números de páginas computadas a granel.

La ciencia no está hecha por héroes infalibles, sino por personas. Y, como en cualquier ámbito humano, junto a la mayoría que trabaja con rigor existen quienes manipulan, fabrican o copian resultados para obtener reconocimiento, financiación o prestigio. «Impostores de la ciencia» se adentra en el lado menos visible de la investigación: las vulneraciones de la integridad científica. A través de casos reales —desde fraudes históricos hasta escándalos recientes— analiza cómo se falsifican datos, cómo operan las llamadas «fábricas de artículos» y por qué algunos investigadores reinciden durante años antes de ser descubiertos. También examina las consecuencias: pérdida de recursos, descrédito institucional, riesgos para la salud pública y erosión de la confianza social en la ciencia.

Una alumna pone en conocimiento de las autoridades académicas el persistente acoso sexual al que la somete un poderoso catedrático. La respuesta a su denuncia es la falta de empatía y el silencio. Las peripecias de la chica afloran el lado oscuro de una universidad pública en la que abundan los clanes, la endogamia, los chiringuitos, las rencillas, el mercadeo de favores y el desinterés por la enseñanza y por el aprendizaje.