MODELOS DE DIAGNÓSTICO EN
EDUCACIÓN
Esquemas de los modelos:
(Información esquemática de algunos de los modelos diagnósticos)
| MODELO | PRESUPUESTO TEÓRICO | UNIDADES DE ANÁLISIS | OBJETIVOS | JUICIO DIAGNÓSTICO | INTRUMENTOS | METODOLOGÍA ANÁLISIS Y VALIDACIÓN |
| Psiconeurológico | Conducta explicada por elementos intrínsecos: neurol. orgánicos, sensorial | Estado de las funciones o instrumentos neuropsicológicos. | Conocimiento del déficit funcional o instrumental. | Diferencias intrasujeto. | Baterías pruebas neuropsicológicas | Fiabilidad y validez de los instrumentos. |
| Tradicional o Psicométrico | Conducta estable explicada por rasgos o factores internos. | Rasgos internos inobservables de la personalidad. Competencias adquiridas. | Conocer las diferencias interindividuales. Describir, clasificar. | Diferencias interindividuales. | Tests psicométricos y proyectivos. | Fiabilidad y validez
intrumentos (constructo). Hipotético-deductivo (correlacional) |
| Conductual | La conducta depende de estímulos externos perfectamente observables y medibles. | Respuestas motoras y psicofisiológicas. Variables situacionales. | Explicación, control o modificación de la conducta. | Diferencias intrasujeto. | Registros psicofisiológicos. Observación sist., entrevista, autoinf. | Fiabilidad y validez
instrumentos. Hipotético-deductivo (experimental N=1: comprobaciones intrasujeto) |
| Pedagogía Operatoria | Conducta explicada por interacciones organismo-ambiente Conoc. global de la persona | Proceso de formación de las estructuras cognitivas. | Conoc. diferencias inter e
intra- individuales Descripción estructuras cognitiv |
Diferencias inter e intraindividuales | Clínico-experiment Aplicación pruebas. |
Fiabilidad y validez
instrumentos (contenido) Hipotético-deductivo experimental. |
| Potencial Aprendizaje | Conducta en función de
elementos internos-externos Proceso-acción. |
Proceso aprendizaje
real-potencial. Operaciones cognitivas. |
Conocer diferencias
intrasujeto. Educabilidad. Planificar acción educativa: mediación |
Diferencias intrasujeto.
Mediación cognitiva |
Tests con estructura modificada. | Hipotético-deductivo
experimental intrasujeto (T-E-rT) Anal. cualitativo. |
| Estilos de Aprendizaje | Concepción global de la persona. Diferencias cualitativas de los procesos aprendizaje | Operaciones cognitivas. Habilidades y mediación requerida | Descripción competencias cognitivas. Modificación o planificación. | Diferencias intrasujeto. | Pruebas (tests) específicas. | Fiabilidad y validez instrumentos (contenido). Criterios de clasificación sujeto. |
