2.1. Relacionar cada placa amb el símbol numèric que representa.

Podem observar el símbol numèric que representa amb la placa corresponent. Com explicarem més endavant, les plaques que corresponen a un número par tenen forma rectangular o quadrada, mentre que les que corresponen a números imparells són formes irregulars. 

Una de les primeres activitats que podem fer amb les plaques és associar cada placa amb el número corresponent. L’alumnat, a través de l’observació i la manipulació, pot relacionar cadascuna amb un número de l'1 al 10. Estes estan formades per la quantitat de puntets que corresponen al número.

Per exemple, si fiquem totes estes sobre la taula, de manera barrejada i al costat els números de l’1 al 10, escrits en targetes, podem fer una activitat d’iniciació i enteniment de les plaques i el seu ús. Una vegada, hem entés el seu funcionament i la seua relació gràfica i numèrica, podrem fer un altre tipus d’activitats amb les plaques. 

 

2.2. Ordenar les plaques pel seu valor.

Treballar la seriació numèrica és crucial en l’aprenentatge de les matemàtiques. Per este motiu, les plaques són elements que ens poden ajudar a fer-ho.

Es poden dur a terme algunes activitats per a reforçar el comptatge numèric i el seu ordre. Per exemple, podem combinar el joc amb l’ordre de les plaques segons el seu valor. L’alumnat ha d’ordenar les plaques de menor a major, segons el seu ordre i formant una escala de números. La mestra o el mestre ha de fer preguntes i problemes perquè l’alumnat treballe l’ordenació, com per exemple, que indiquen quin número es queda al mig, jugar a amagar una placa i trobar quina falta, fer escala botant de dos en dos, etc.

2.3. Entre dos plaques, reconèixer la major i  la menor.

Gràcies a l’aspecte físic de les plaques, el xiquet o xiqueta pot reconéixer la diferència de quantitats, ja que els números més grans tenen una mesura de placa més gran, a banda de què cadascuna té tantes boletes com correspon al número. És important que l’alumnat sàpia diferenciar estes pel seu aspecte físic i visual.

Un exemple d’activitat que podem fer per a treballar este aspecte és donar a l’alumne dos plaques diferents, deixar que les observe i posteriorment fer algunes preguntes sobre la diferència que observa entre estes dos, com per exemple, quina té més forats?, quina penses que és més llarga? Quin número representa cada placa?, etc de preguntes fins a arribar a la conclusió final de reconéixer quina placa és major que altra.