Evaluación de elementos materiales de la intervención educativa.

Entendemos por tales los recursos (diseños curriculares, proyectos, programas, materiales didácticos…) que concretan, diseñan y programan la intervención educativa.

En esta línea se integran la mayoría de los trabajos recientes que ha abordado el Grupo de Evaluación y Medición, incluyendo tanto proyectos europeos, nacionales y autonómicos como encargos de instituciones públicas y privadas. De las tres grandes unidades educativas que se incluyen en esta área (proyectos, programas y materiales), sólo una no ha sido objeto de ningún proyecto de evaluación: los proyectos y diseños curriculares.

Evaluación de programas.

El área, dentro de ésta, que más proyectos de evaluación ha concentrado en el Grupo GEM es la de evaluación de programas de educación no formal.

Una primera línea se centra en evaluación de programas de formación para el empleo o formación ocupacional y continua. Es un área en expansión dentro de la Pedagogía, potenciada tanto por el concepto de educación a lo largo de la vida como en tanto que política activa de prevención del desempleo (a nivel público, y también a nivel personal). Su importancia creciente también se traduce en un volumen considerable de proyectos de evaluación.

Dentro de ésta, un primer grupo de proyectos son los encargados directamente al GEM por la administración pública responsable de la gestión de los Programas de Formación Profesional Ocupacional y Continua en la Comunidad Valenciana. En 1996, cuando esta responsabilidad era asumida por la Consellería de Trabajo y Asuntos Sociales (CTAS), el GEM recibió un primer encargo : diseñar un modelo de evaluación para todo el programa. En 2003, retomando el contacto a partir de la publicación de la Tesis Doctoral de la candidata, se firma un nuevo convenio con el encargo de revisar y actualizar el modelo de evaluación, a partir del análisis de la evolución de los programas en los últimos años, y de las nuevas necesidades del SERVEF, Servicio que, desde la Consellería de Economía, Hacienda y Empleo, es el actual responsable del Programa de Formación Ocupacional y Continua en la Comunidad Valenciana.

En el mismo marco, pero desde otras entidades, hay dos proyectos más desarrollados por el GEM en colaboración con otras instituciones. Por un lado, como Proyecto europeo del FORCEM, el GEM colabora en 1997-98 en la evaluación de los recursos de Formación Continua en la Comunidad Valenciana. Por otro, como encargo directo de FOREM (entidad dedicada a la Formación Ocupacional y Continua, dependiente del sindicato Comisiones Obreras), desde el GEM se colabora en la evaluación de los Programas de Formación Continua en el sector de la madera.

Asumiendo el concepto de formación continua en términos más generales, el GEM recibe dos encargos de la Universitat de València para evaluar sendos programas concretos. Por un lado, en 2001, el Programa de cursos del Patronat Martínez Guerricabeitia, de la Fundació General de la Universitat de València. Por otro, desde el curso 2001-2002, el Servei de Formació Permanent de la Universitat de València encarga a tres profesoras del GEM (I. Chiva, P. Sánchez y M.J. Perales) la coordinación del Curso de Iniciación a la Docencia Universitaria, programa de formación en didáctica universitaria para los profesores noveles de la UVEG. Desde ese momento, se elaboran informes anuales de evaluación del programa, desde una perspectiva formativa, que ayudan a actualizarlo y mejorarlo .

Por otro lado, como encargo de una entidad privada, en 2002 la Asociación Profesional de Educadoras/es Sociales del País Valenciano (APESPV), como entidad organizadora de la IV Escola d'Estiu d'Educació Social, solicita la elaboración de un Plan de Evaluación para la misma, que fue publicado como tal en las Actas de la Escola, y como informe en el Boletín posterior.

Finalmente, el GEM participa en un Proyecto Europeo Adapt, junto con la entidad privada Studio 2000, centrado en la formación continua en una modalidad específica: la teleformación. El proyecto se concreta en dos evaluaciones diferentes, la evaluación de la teleformabilidad de perfiles profesionales y la evaluación de TETRA como plataforma y materiales de formación, que podemos situar respectivamente en evaluación de programas, y evaluación de materiales, entendidos ambos en sentido amplio. Un tercer producto del proyecto, de carácter más metodológico, es un texto sobre la teleformación y el rol de la evaluación.

En estos proyectos, como en todos los asumidos desde el GEM, se intenta respetar los compromisos que se han establecido como ejes de actuación del grupo, entre ellos el de equilibrio entre la respuesta a demandas concretas de evaluación y la contribución al desarrollo metodológico de la investigación evaluativa.

Si los proyectos anteriores referidos a la evaluación de la formación ocupacional y continua responden a demandas básicamente aplicadas, hay dos proyectos más que tienen la prioridad en cuestiones metodológicas. Son dos proyectos europeos, de la convocatoria Leonardo, referidos al desarrollo de metodología evaluativa para programas de formación ocupacional y continua. El primero, el Eurodialogue Evaluation, pretendía el desarrollo de esta metodología a partir de un marco de investigación cooperativa entre distintos grupos europeos dedicados a este tema, coordinados por los Prof. J. Jornet y J. Suárez. Uno de los productos de este proyecto fue la edición de un material sobre metodología de evaluación para este tipo de programas . El segundo proyecto, Qualitrain, se diseña como continuación del primero, y culmina con una reunión trasnacional donde se comparten experiencias y la edición de una versión revisada, ampliada y actualizada del primer material.

Todos estos proyectos de evaluación se desarrollan fuera del Sistema Educativo, en el ámbito de la educación no formal. La participación del GEM en proyectos evaluativos vinculados al Sistema Educativo formal se desarrollan fundamentalmente en el ámbito de la evaluación institucional y de aprendizajes, que ya se han presentado. En cuanto a evaluación de programas como tales, el GEM desarrolla trabajos de evaluación en colaboración con otros equipos de investigación y en el marco de proyectos subvencionados mediante convocatorias públicas.

• Por un lado, y en colaboración con la Unidad de Tecnología Educativa, el equipo con quien más tradición de trabajo conjunto tiene el GEM, se desarrolla bajo la dirección del Prof. J. Suárez un trabajo de evaluación sobre competencias de los profesores (adquiridas y necesarias) para integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la escuela. Este trabajo está financiado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología dentro de la convocatoria nacional de Proyectos de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico.
• Por otro, se desarrolla bajo la coordinación del Prof. L.M. Lázaro un estudio sobre los programas de educación sexual en las escuelas, que incluye un apartado sobre evaluación . Este proyecto está financiado en la convocatoria competitiva PVCYT de la Generalitat Valenciana.

Evaluación de materiales.

Además de la evaluación de programas, una segunda unidad en este apartado son los materiales educativos. En este marco se presentan dos proyectos:

Por un lado, dentro del Proyecto Adapt antes mencionado, vinculado con la evaluación de la teleformación como modalidad para la formación continua, una línea específica fue la evaluación de TETRA como plataforma para la formación, analizando todos sus componentes y materiales como facilitadores de la intervención educativa.

Por otro, y en el marco de un nuevo proyecto Leonardo coordinado desde FOREM, el GEM y la Unidad de Tecnología Educativa trabajan colaborativamente en el diseño y evaluación de materiales multimedia de Formación de Formadores, para el contexto de la Formación Continua .

Una presentación general de los proyectos de evaluación del GEM vinculados a los elementos materiales de la intervención educativa, según los objetos evaluados y el origen del proyecto, se muestra en el cuadro siguiente.