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• Contextual diversity is a main determinant of word-identification times in young readers

  Perea, M.; Soares, A.P.; Comesaña, M.

  (2013). Article

  Journal of Experimental Child Psychology.

  Vol. 116

  Pág. 37-44

  DOI: 10.1016/j.jecp.2012.10.014

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• 

  Position coding effects in a 2D scenario: The case of musical notation

  Perea, M.; García-Chamorro, C.; Centelles, A.; Jiménez, M.

  (2013). Article

  Acta Psychologica.

  Vol. 143

  Pág. 292-297
  

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  DOI: 10.1016/j.actpsy.2013.04.014

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  The contribution of knowledge about anaphors, organisational signals and refutations to reading comprehension

  García, J. R.; Bustos, A.; Sánchez, E.

  (2013). Article

  Journal of Research in Reading.

  Pág. 1-23

  DOI: 10.1111/1467-9817.12021

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• Neural correlates of visual vs. abstract letter processing in Roman and Arabic scripts

  Carreiras, M.; Perea, M.; Gil-López, C.; Abu Mallouh, R.; Salillas, E.

  (2013). Article

  Journal of Cognitive Neuroscience. Num.11

  Vol. 25

  Pág. 1975-1985

  DOI: 10.1162/jocn_a_00438

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  The effects of sleep deprivation on the attentional functions and vigilance

  Roca, J.; Fuentes, L.; Marotta, A.; López-Ramón, M.F.; Castro, C.; Lupiáñez, J.; Martella, D.

  (2012). Article

  Acta Psychologica. Num.2

  Vol. 140
  Pág. 164-176

  ISSN: 0001-6918

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  A driving-emulation task to study the integration of goals with obligatory and prohibitory traffic signs

  Roca, J.; Castro, C.; Bueno, M.; Moreno-Ríos, S.

  (2012). Article

  Applied Ergonomics. Num.1

  Vol. 43
  Pág.81-88

  DOI: 10.1016/j.apergo.2011.03.010

  ISSN: 0003-6870

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  Teacher–student interaction in joint word problem solving. The role of situational and mathematical knowledge in mainstream classrooms

  Rosales, J.; Vicente, S.; Chamoso, J.M.; Múñez, D.

  (2012). Article

  Teaching and Teacher Education. Num.8

  Vol. 28
  Pág. 1185-1195

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  Basque Literary History

  Olaziregi, Mari Jose (Ed.)

  (2012). Llibre

  Reno, Center for Basque Studies-University of Nevada

  ISBN: 978-1-935709-19-0

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  Improving reading comprehension: From metacognitive intervention on strategies to the intervention on working memory executive processes

  Elosúa, M.R.; García-Madruga, J.A.; Vila, J.O.; Gómez-Veiga, I.; Gil, L.

  (2012). Article

  Ciencia Cognitiva. Num.5

  Vol. 12
  Pág. 1425-1438

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• Foro de colaboración entre profesores y psicólogos en formación. Una experiencia para mejorar la coordinación

  De Sixte, R.; Rueda, M.I.; Valdunquillo, M.I.; Navarro, J.J.; Madrigal,I.

  (2012). Participació en congressos

  21st Congress on Learning Disabilities (6 de Septiembre de 2012)

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