La subitització hi ha una manera clara de treballar-la, per exemple, mitjançant l’observació de diferents imatges, els alumnes tindràn que observar-la durant uns segons, i ser capaços de dir quants elements apareixen.

En primer lloc, es faran amb imatges que tinguin una quantitat molt xicoteta d’elements, conforme vaja passant el temps, el número d’elements aumentarà.

Els xiquets arriben al seu objectiu quan han sigut capaços de dir el cardinal del conjunt, sense fer l’acció de comptar o han fet una estimació, ja que no és lo mateix dir que hi ha 5, quan realment hi ha 6, o que diguen que hi ha 2 quan apareixen en realitat 5.

Després de la cerca d’informació en diferents llibres de primària i activitats, ens hem adonat que la subitització es treballa més en edats primerenques com pot ser infantil i primer de primària.

A l’edat de 3 anys s’introdueix la subitització fins al número 5, als 4 anys afegim els números 6,7 i 8, quan arribem a l’edat de 5 anys afegim els números 9,10 i 11, i aixina successivament.

A continuació posem exemples de com es treballa en llibres de primària, concretament en llibres de primer de primària:

Figura 1

Activitats de subitització a primària

Nota: L'imatge representa una activitat de subitització de un llibre de primer de primària de Matemàtiques per a pensar de l’editorial Santillana.(pàg 18)

Figura 2

Activitats de subitització a primària

Nota: Activitat de subitització de un llibre de orimer de primària de Matemàtiques per a pensar de l’editorial Santillana. (pàg 24)

Figura 3

Activitats de subitització

Nota: Subitització a un llibre de primer de primària, Matemàtiques per a pensar de l’editorial Santillana. (pàg 60)

Exercici 1

En aquest exercici l’alumnat haurà de posar el número corresponent damunt de la cara del dau que corresponga sense comptar amb els dits. 

         

Pensem que és un exercici adequat ja que els xiquets i xiquetes associen els números als diferents daus en diferents posicions i exercitar la ment de diverses maneres. Seria una activitat adequada per al segon cicle.

Exercici 2

En aquest exercici l’alumnat haurà d’unir els número amb els dits corresponents i posteriorment, amb les cares dels daus que corresponen amb els números i dits anteriorment ja units. 

                      

Pensem que és una bona activitat per a qué l’alumnat puga estimular la ment de diferents formes associant els números als dits i pensar que és el mateix número corresponent als daus. Aquest podria ser un exercici adequat per al primer cicle.

Exercici 3

En aquest exercici l’alumnat haurà de posar la pinça al número corresponent de la imatge, òbviament sense comptar amb els dits els dibuixos que hi ha. 

                         

Pensem que és un bon exercici ja que pot ser més agradable amb el sdibuixos i sentir-se més còmodes i que puguen identificar amb més facilitat els números que corresponen als dibuixos. És una activitat adequada al primer cicle. 

Exercici 4

En aquesta activitat l’alumnat haurà de senyalar amb els dits la quantitat de verdures que apareixen en cada imatge de manera instantànea o quasi instantànea sense anar de dit en dit. 

                           

Pensem que és un bon exercici per al primer cicle ja que és molt visual i ho poden associar fàcilment.