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Grupo de Investigación en Investigación e Innovación en Educación Geográfica e Histórica - SOCIAL(S)

Descripción

El grupo está constituido por investigadores en didáctica de las ciencias sociales (Geografía e Historia). Nuestro principal objetivo es el diagnóstico de problemas en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales y proponer soluciones que puedan contribuir a superarlos, tanto en la educación formal como en la no formal e informal. Para ello, investigamos en la formación del profesorado, elaborando propuestas de mejora; en las competencias a adquirir por los jóvenes y el profesorado durante la escolarización obligatoria y postobligatoria; en argumentación y pensamiento crítico en la enseñanza de las ciencias sociales; en los obstáculos curriculares en el aprendizaje del espacio geográfico y en historiografía, identidades y enseñanza del tiempo histórico.

El principio básico que rigen las intenciones educativas de la investigación de este grupo no es otro que revelar los mecanismos que organizan el funcionamiento de las sociedades, en distintos lugares y en tiempos pasados y presente. De esta manera, se propone una rebelión contra la hipocresía social que oculta bajo el disfraz de la cultura distinguida unos contenidos alejados de las preocupaciones humanas. Para esta meta es preciso averiguar cómo funcionan los razonamientos de alumnos y docentes, claramente influidos por el contexto sociocultural y los factores emocionales y afectivos. Por eso mismo la investigación propuesta entiende que el objeto de la misma debe facilitar la visibilización de los sujetos que hacen posible la educación ciudadana. En consecuencia, las actividades de investigación estarán muy vinculadas a propuestas de innovación educativas y por eso mismo se sigue la ruta de proyectos curriculares que se han consolidado desde hace más de veinte años, como es el caso de Gea-Clío. La constitución de grupos locales de profesores y profesoras de los distintos niveles educativos nos permitirá relacionar la formación inicial con la permanente.

Objetivos CT
  • Cohesionar la investigación educativa con la innovación didáctica para fomentar el espíritu crítico y valorar las aportaciones docentes en los métodos de enseñanza y las representaciones sociales de la misma en la consecución de una ciudadanía consciente
  • Desarrollar una investigación educativa que ayude a formular una metodología didáctica que favorezca el aprendizaje de los problemas sociales
  • Diagnosticar problemas en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales y proponer recursos y metodologías que permitan el desarrollo integral y social de la persona
Líneas de investigación
  • Representaciones sociales e identidades (género, nación e interculturalidad

    Las identidades (individuales y colectivas) son muy complejas de definir. Por una parte, representan “un conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los caracteriza frente a los demás”, pero también la “conciencia que una persona tiene de ser ella misma y distinta a las otras”. En este sentido esta línea de investigación insiste en el aprendizaje escolar como marco configurador de las identidades y las representaciones sociales, más allá del sentido común reproducido socialmente y expresado en los medios de comunicación. Para ello, se tiene en cuenta la dimensión histórico-cultural de las disciplinas escolares y la tendencia a naturalizar determinados contenidos, prácticas y usos que dificultan la innovación.

  • La formación docente desde la investigación académica

    La formación del profesorado es un eje esencial de todo sistema educativo. La mejora continua de los procesos y experiencias formativas de los docentes es primordial si se pretende que estos sean educadores reflexivos conscientes del papel que puede jugar el aprendizaje de las Ciencias Sociales a la hora de que el alumnado ejerza la ciudadanía democrática. Esta línea de investigación se ocupa de investigar la identidad de los/las docentes en sus contextos históricos, la formación inicial y formación permanente y el Género y coeducación en la formación del profesorado.

  • Educación socioambiental y didáctica del patrimonio: de lo local a lo global

    La comprensión de problemas sociales y ambientales complejos requiere de una aproximación interdisciplinar al estudio de la geografía, la historia y la historia del arte, integrando perspectivas patrimoniales y de sostenibilidad. Ello implica también una aproximación a la cultura de los lugares para valorar el porqué de la selección y conservación de determinados restos o entornos que, de un modo u otro, pueden estar presentes en el ámbito escolar (museos, lugares arqueológicos, parques naturales, monumentos, celebraciones o festividades, etc.). La búsqueda de la interdisciplinariedad aborda conceptos transversales como la sostenibilidad.

  • Materiales curriculares y metodologías docentes

    Los libros de texto, los recursos tecnológicos digitales, los trabajos de campo, complementados con diferentes metodologías docentes, son herramientas y estrategias que se utilizan con diferentes finalidades en las actividades escolares. Estos mismos recursos se pueden transformar en fuentes documentales de las investigaciones en Didáctica de las Ciencias Sociales. En esta línea de trabajo desarrollamos las actividades relacionadas con el análisis de materiales curriculares, normativas legales, pruebas externas, propuestas de innovación curricular, en especial lo concerniente a proyectos curriculares. Junto con ello se presta especial atención al estudio de la tecnología educativa y la didáctica de las ciencias sociales atendiendo a la metodología docente utilizada, los recursos presentes en las aulas y las pedagogías y significados ocultos insertos en esta realidad propia del siglo XXI.

Miembros
  • ASENSI SILVESTRE, ELVIRA
  • Alumn.-Servei de Formacio Permanent
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  • CAMPO PAIS, BENITO
  • Doctorand.
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  • COLOMER RUBIO, JUAN CARLOS
  • Alumn.-Servei de Formacio Permanent
  • Coordinador/a de Programa de Doctorat
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  • GARCIA MONTEAGUDO, DIEGO
  • Alumn.-Servei de Formacio Permanent
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  • MORALES HERNANDEZ, ANTONIO JOSE
  • PDI-Associat/Da Universitari/A
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  • MOROTE SEGUIDO, ALVARO FRANCISCO
  • PDI-Prof. Permanent Laboral Ppl
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  • RAUSELL GUILLOT, HELENA
  • PDI-Prof. Permanent Laboral Ppl
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  • SAIZ SERRANO, JORGE
  • PDI-Titular d'Universitat
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  • VALLS MONTES, RAFAEL RAMON
  • PDI-Emerit/a Universitat
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Colaboradores/as
  • BANDERAS NAVARRO, NESTOR
  • Alumn.-Servei de Formacio Permanent
  • Doctorand.
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  • CALZADO ALDARIA, ANTONIO
  • PDI-Ajudant Doctor/A
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  • FUSTER GARCIA, CARLOS
  • PDI-Associat/Da Universitari/A
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  • GARCIA RUBIO, JUAN
  • Alumn.-Servei de Formacio Permanent
  • Vicedega/Vicedegana / Vicedirector/a Ets
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Personal investigador no UV

Colaboradores/as

  • Nubia Moreno Lache - Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Colombia) 
  • Ivaine María Tonini - Universidade Federal do Rio Grande do sul (Brasil) 
  • Sérgio Claudino Loureiro - Instituto de Geografia e Ordenamento do Território (Portugal) 
  • Fabián Araya Palacios - Universidad de la Serena (Chile) 

Equipo de trabajo

  • Nancy Palacios Mena - Universidad de los Andes (Colombia)
Producción científica por investigador UV
Estructura asociada
Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales
Datos de contacto del grupo
Grupo de Investigación y de Innovación en Educación Geográfica e Histórica (SOCIAL(S))

Campus de Tarongers

Av. dels Tarongers, 4

46021 València (Valencia)

963 983 358

Geolocalización

www.uv.es/socialsuv

david.parra@uv.es